Este documento presenta una introducción a la asignatura de Psicología en el programa Adultos 2000. Expone brevemente los temas que se abordarán como los recursos disponibles para estudiar, factores que influyen en el estudio, y cómo estudiar esta materia de manera efectiva. También introduce conceptos básicos sobre psicología como su definición, si es una ciencia o no, y los tipos de conocimientos científicos que produce.

1. Adultos 2000 Psicología
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PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA
PPSSIICCOOLLOOGGÍÍAA
TTEEMMAASS QQUUEE SSEE TTRRAABBAAJJAANN EENN EELL TTAALLLLEERR DDEE IINNIICCIIOO
PPrrooff.. HHaalliinnaa SSttaassiieejjkkoo11
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La profesora Halina Stasiejko es Coordinadora de la materia Psicología del Programa Adultos 2000

2. Adultos 2000 Psicología
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PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN DDEE LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA
PPSSIICCOOLLOOGGÍÍAA
Si Ud. no puede concurrir al Taller de Inicio, le damos la bienvenida a
nuestra asignatura a través de este material que es el que solemos
presentar en dicho Taller.
¿¿QQuuéé tteemmaass vveerreemmooss aaqquuíí??
Los recursos que cuenta para estudiar
Factores que influyen en el estudio
¿Cómo estudiar esta materia?
¿Qué es la Psicología?
¿La Psicología: Es una ciencia? ¿de qué tipo? ¿Cuáles son sus Métodos y
objetos de estudio?
Iniciaremos este recorrido: ¿Está listo?
¿¿CCoonn qquuéé rreeccuurrssooss ccuueennttaa ppaarraa eessttuuddiiaarr??
.
Guía de Estudio que actuará como una especie de profesor
que, en determinado momento del desarrollo de cada unidad, le
indicará que material de lectura obligatoria que permite
profundizar y ampliar el contenido que se está presentando.
Consultorías presenciales,
Consultas por e-mail y telefónicas
Taller de inicio,
Talleres temáticos,
Talleres de análisis y construcción de consignas
Blog: www.psicologiaa2000.blogspot.com
Los horarios
los encontrará
en la “Hoja de
recursos” que
se actualiza los
meses de :
marzo, junio y
octubre

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FFaaccttoorreess qquuee IInnfflluuyyeenn eenn eell eessttuuddiioo
Para empezar a estudiar esta –y cualquier materia-, es importante tener:
una disposición favorable para el estudio, que supone algún grado de esfuerzo
una dosis de entusiasmo para el encuentro con lo novedoso y extraño pero,
fundamentalmente,
un tiempo para ser destinado al estudio.
Le recomendamos que intente encontrarse con su propia necesidad de aprender,
con sus ganas de aprender, aunque al principio localice solo un pequeño brote. De este modo le
irá dando importancia a su propio aprendizaje, incorporándolo entre sus gustos, ocupaciones y
obligaciones diarias. Destine tiempo para el estudio, inclúyalo entre sus quehaceres cotidianos
y, cuando llegue el momento, dedíqueselo. Siempre que pueda, convierta la “idea de estudiar
obligadamente” en “ganas de llevarlo a cabo”.
Vaya encontrando sentido a lo que va estudiando, póngale parte suya a lo que
va leyendo, repita las cosas, practique y por supuesto, tenga en cuenta que también puede
equivocarse.
Si algún contenido no da ganas de estudiar o parece muy difícil, es importante
detectar cuál es la causa. Al manifestarla, podrá encontrarle una solución.
¿No entiende el vocabulario?,
¿la definición de los conceptos?,
¿el tema es aburrido o parece inútil?
Para cada caso se puede encontrar una solución diferente.
No es necesario iniciar el recorrido contando con conocimientos “especiales”. Como ya le
propusimos, hágase de ese tiempo interno y externo para poder abrirse a la transformación y
acompañe nuestras argumentaciones, relatos y ejemplos.
No es posible aprender algo nuevo “sin darnos cuenta”. El estudio representa un trabajo,
un esfuerzo de producción sobre uno mismo, porque cuando estudiamos y aprendemos,
nos transformamos.

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¿¿CCóómmoo eessttuuddiiaarr PPssiiccoollooggííaa??
Muchas veces nos comentaron que “estudiar Psicología” requiere sólo de la lectura y del uso de
la memoria. Sin embargo, sabemos que casi todo lo que solamente se lee, tiende a olvidarse.
No obstante, si a medida que se lee, se van haciendo :
resúmenes2,
anotando preguntas y dudas para volver sobre ellas,
usando el diccionario,
memorizando las palabras claves,
pidiendo ayudas o comentando con otros lo que se está leyendo,
Asimismo, mientras va leyendo los contenidos y haciendo las diversas actividades que
acabamos de mencionar, puede ser muy útil testear o controlar cómo está avanzando el
propio aprendizaje.
Un modo de hacerlo es reflexionar sobre algunas cuestiones:
¿qué aprendí hasta ahora?,
¿qué me resultó más fácil y qué punto me queda aún oscuro?,
¿puedo explicar3 las ideas claves de lo que estoy leyendo?,
¿alcanzo a definir4 claramente los conceptos que se presentaron?,
¿podría explicar lo que estoy leyendo a otras personas?, ¿las preguntas y
dudas anotadas durante la primer lectura, puedo contestarlas durante esta
segunda lectura?
A medida que va avanzando, organice y otorgue significado a lo que va
aprendiendo. Otro día, vuelva sobre lo que organizó y comprendió,
quizás pueda reformularlo, esclarecerlo y afianzarlo.
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Al hacer un resumen se escribe un texto nuevo, reelaborando otro que constituyó el punto de partida.
Resumir implica comprender las ideas principales y las relaciones conceptuales presentadas en el texto de
base y su posterior reelaboración durante la composición de un nuevo texto. Es un verdadero trabajo de
escritura; es la producción de un texto independiente y no la copia de fragmentos del texto de partida.
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Explicar: solicita la exposición clara, detallada y comprensible de un tema. Puede incluir no solo
definiciones sino ejemplos, comparaciones y relaciones entre conceptos a fin de lograr exponer de modo
claro, detallado y comprensible el tema solicitado.
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Definir: es expresar o describir un concepto través de sus rasgos o características esenciales o
fundamentales. Una definición no puede reducirse a “dar un ejemplo”.
El estudio se ve
significativamente
beneficiado.

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Para comenzar a estudiar tome la Guía de Estudio.
Lea el índice, (que muestra simplificadamente el “programa de
estudio” de la materia)
Encontrará al inicio esta pregunta central y otras que irán sumándose…
¿Qué respondería usted a estas preguntas?
Le proponemos que exprese sus saberes y pensamientos. Anímese y escriba
sus respuestas.
Mas adelante, a medida que avance en el estudio de la materia, podrá
revisar sus repuestas, repensarlas, confirmarlas o ampliarlas.
Al responder quizá usted se refiera a aquello que cree que estudian los profesionales durante su
formación o mencione lo que hacen los psicólogos que usted conoce o imagina.
Retomaremos a continuación algunas de esas preguntas.
¿Qué es la
psicología?
¿Es una
ciencia? ¿qué
es la ciencia?
¿Se asemeja a la
Física, la Biología o la
Química?
¿Se parece a la Historia, la
Antropología?
¿Los psicólogos son
científicos?
¿Cuál es la tarea de un
científico? ¿ y la de un
psicólogo?
¿Existe un único modelo
para producir
conocimientos?

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¿¿QQuuéé eess llaa PPssiiccoollooggííaa??
Definir qué estudia la Psicología y qué tipo de ciencia es, siempre constituye una tarea poco
sencilla.
Todos tenemos alguna sospecha acerca de qué estudia esta disciplina; intuimos que sus
intereses tienen que ver con el ser humano y con algo que le es esencial: su psiquismo. Sin
embargo, delimitar y definir la dimensión psicológica del ser humano nunca ha obtenido una
respuesta unánime o aceptada por alguna mayoría a lo largo de la historia.
Nos encontramos así ante una situación curiosa pero también interesante: la falta de consenso
para definir qué debe estudiar la psicología y cómo debe hacerlo.
En el transcurso de la asignatura nos enfrentamos a una historia de enredos, discusiones,
revoluciones y derrotas.
La Psicología es una ciencia que ha logrado desarrollos relevantes y significativos, que
dispone de prestigio y es importante para la realización de diversas prácticas culturales, pero que
está lejos de ser una disciplina monolítica o un cuerpo compacto de conocimientos.
Aun con todas estas advertencias, creemos que es por demás interesante emprender su
aprendizaje porque, entre otras cuestiones:
A) le permitirá conformar un pensamiento abierto y crítico respecto de algunos
temas trabajados por la disciplina y
B) le proveerá de conceptos que le ayudarán a re-pensar problemáticas cotidianas.
¿¿EEss cciieennttííffiiccoo eell qquueehhaacceerr ddeell ppssiiccóóllooggoo??
Una cuestión muy difundida, en nuestro país en particular, es que la vida profesional del
psicólogo se vincula con la atención de pacientes, la resolución de conflictos y el sufrimiento
psíquico. El consultorio, el hospital o la clínica aparecen como lugares privilegiados para el
trabajo profesional. Es una idea muy difundida, pero parcial.
Muchos psicólogos realizan una práctica clínica pero otros trabajan en áreas diferentes, tales
como la educacional, el marketing, la publicidad o las relaciones laborales.
Asimismo, encontramos a quienes se dedican a investigar y a profundizar los conocimientos
que corresponden a diferentes áreas de interés de la Psicología. Como ejemplos de preguntas
que motivan investigaciones actuales encontramos: ¿Cómo explicar los diversos fenómenos de
violencia? ¿Cómo afecta la desocupación en los lazos familiares? ¿Qué influye en nuestros
gustos sobre indumentaria? ¿Qué cosas nos dan seguridad? ¿Cómo manejar conflictos para
establecer acuerdos?, y muchas otras de interés en nuestros tiempos.
La investigación permite crear nuevos conocimientos y discutir con otros sobre algún punto de
interés común aunque desde una perspectiva diferente y novedosa. Es un trabajo avalado por
instituciones y organismos nacionales e internacionales que reconocen y promueven esta labor

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en todas las disciplinas. Cuando se investiga se comienza con una pregunta y, ajustándose a un
método de estudio riguroso, se llega a respuestas fundamentadas que deben darse a conocer
públicamente.
Los conocimientos producidos en todas las disciplinas científicas son el resultado de
investigaciones. La Psicología es un ejemplo más.
Las investigaciones científicas tienen una presencia reconocida desde hace aproximadamente
unos 300 años, y hoy no podemos sostener que existe un solo modo de hacer ciencia.
El análisis de pensadores actuales nos permite comprender que la ciencia es un producto
histórico-cultural y que el conocimiento científico nunca queda establecido de una vez y
para siempre. Por el contrario, los saberes considerados verdaderos cambian de acuerdo con
los compromisos, prácticas de cada época y relaciones entre los intereses que predominan en
un momento histórico.
El clima intelectual de diferentes tiempos, en relación con el poder político y económico presente
en una época, ha determinado y actualmente determina qué investigaciones son viables.
Los primeros investigadores en Psicología crearon las teorías que fueron dando forma a esta
ciencia. Algunas, fueron posteriormente criticadas por otros investigadores, en la medida en que
iban redefiniendo el rumbo de la disciplina.
Las diferentes respuestas alcanzadas manifiestan distintas formas de comprender la ubicación
de la Psicología en el mapa de todas las ciencias.
¿¿QQuuéé ttiippoo ddee cciieenncciiaa eess llaa PPssiiccoollooggííaa??
¿Es la Psicología una ciencia natural que debe aliarse con la Biología, la Química o la Física?, o
por el contrario, ¿debe agruparse entre las ciencias sociales, tales como la Sociología o la
Antropología? ¿Existe un único modo de producir conocimiento científico, común tanto a las
ciencias naturales como a las sociales?
Cuando se intentan responder a fondo estas preguntas, nos encontramos con un arduo,
acalorado y antiguo debate que hasta el día de hoy no encuentra una única resolución. En última
instancia se trata de una discusión epistemológica.
Hoy acordamos que el estudio y las explicaciones acerca del funcionamiento del mundo físico no
pueden equiparse sin más al estudio de los aspectos psicológicos del ser humano.
Si reconocemos que el pensamiento científico es una construcción humana y por
tanto, social y cultural, podemos comprender que las teorías no se encuentran hechas
sino que se construyen a partir del emprendimiento humano. Las teorías científicas son
producto de la inventiva y del esfuerzo humano y tienen como propósito explicar y
comprender los diversos fenómenos que se definen como importantes y necesarios de
acuerdo con un momento histórico particular

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La dimensión psicológica solo tiene existencia en un mundo social y cultural, se conforma y
transforma acompañando los cambios sociales y culturales, por lo cual podría ser cuestionable
utilizar los mismos criterios al estudiar una molécula de agua y la forma en que el ser humano es
capaz de crear poesía o leer un texto científico.
Sin embargo, planteos muy actuales proponen enfoques teóricos que integran las dimensiones
sociocultural y biológica para dar cuenta de la complejidad de la experiencia psicológica.
Sin embargo, los criterios epistemológicos utilizados para definir qué estudiar y cómo estudiar
la dimensión psicológica humana no siempre fueron los mismos. En nuestro recorrido
presentaremos algunas de “las” diferentes respuestas ofrecidas ante la pregunta ¿Qué es la
Psicología?
LLooss ccoonnoocciimmiieennttooss cciieennttííffiiccooss eenn PPssiiccoollooggííaa
Al presentar los aportes de las principales escuelas de Psicología en las diferentes unidades:
expondremos el modo en que cada una investigó,
definiremos objetos y métodos de estudio que cada una asumió
presentaremos los resultados de algunas investigaciones.
referiremos las características del momento histórico donde se produjeron
las investigaciones.
EEll pprroobblleemmaa ddeell oobbjjeettoo yy ddeell mmééttooddoo ddee eessttuuddiioo eenn PPssiiccoollooggííaa
Objeto y método de estudio serán dos ejes que permitirán diferenciar y a la vez comparar los
aportes de diferentes escuelas en Psicología que se presentan en las unidades I, II, III, IV, V y
VII. En las unidades VI y VIII no se presentan aportes de “escuelas de Psicología” sino
contribuciones de diversos psicólogos a la definición de algunas temáticas específicas:
Personalidad y relaciones interpersonales/sociales.
En cuanto al OBJETO DE ESTUDIO, nos haremos estas preguntas:
a.- ¿Qué es lo que una disciplina científica recorta como problema de interés?
¿Qué busca conocer?
¿De qué preocupaciones parte?
¿Desde qué postura y con qué pregunta recorta el problema a investigar?
Respondiendo estas preguntas podemos comprender la definición del objeto de
estudio sostenido por una escuela psicológica.
No existe “LA” Psicología sino diferentes escuelas y posiciones que definen qué se debe
estudiar y cómo debe hacerse el estudio psicológico.

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b.- ¿Cómo se va a estudiar el problema recortado, aquello que es objeto de interés?
¿Mediante qué recursos e instrumentos es posible acceder al conocimiento buscado?
Contestando estos interrogantes podemos delimitar el método de estudio utilizado
por una escuela de Psicología.
DDiivveerrssooss oobbjjeettooss yy mmééttooddooss ddee eessttuuddiioo
Anticipándonos a temáticas que serán desarrolladas en las diferentes unidades, presentamos
los objetos y métodos de las Psicologías que va a estudiar:
La mirada analítica del cuadro presentado permite visualizar las diferencias entre la diversidad
escuelas de Psicología, atendiendo al objeto y método que seleccionaron, que encierra una
variedad de respuestas posibles a la pregunta inicial ¿Qué es la Psicología? .
PSICOLOGÍA
Posición - Escuela
OBJETO DE ESTUDIO
¿Qué se propuso
estudiar?
MÉTODO DE
ESTUDIO
¿Cómo estudió su
objeto?
Primera Escuela
Científica
Contenidos elementales de la
experiencia conciente Introspección experimental
Conductismo
americano
La conducta definida como
comportamiento observable Observación experimental
Psicología de la Gestalt Experiencia conciente definida
como una totalidad organizada
Descripción espontánea
de la experiencia
conciente, observaciones
sencillas y directas, sin
abandonar la
experimentación.
Psicología genética Desarrollo de la inteligencia Método clínico-
experimental
Psicoanálisis
Contenidos y procesos
inconscientes
Asociación libre e
Interpretación
Psicología Cognitiva
El funcionamiento de la mente
humana Métodos experimentales

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LLooss ccoommiieennzzooss ddeell ppeennssaammiieennttoo cciieennttííffiiccoo
El surgimiento de las diversas ciencias se produjo en un momento histórico y cultural
caracterizado por la Modernidad.
Con la finalización de la Edad Media se originó un cambio cultural e intelectual que implicó la
aparición de una nueva concepción del mundo y del hombre. La característica revolucionaria del
pensamiento moderno fue su desvinculación de las concepciones teológicas, así como el inicio
de un nuevo modo de conocer: el científico.
Las nuevas ciencias que se fueron constituyendo se apartaron de las explicaciones religiosas y
sobrenaturales. Este proceso y sus avatares pusieron de manifiesto una renovada confianza en
la capacidad de producir conocimiento por parte del ser humano.
El hombre medieval al producir conocimientos los adecuaba con el dogma religioso establecido,
en cambio, el hombre moderno emprendió otro camino: produjo nuevos conocimientos
asumiendo el compromiso de justificar cómo había llegado a esa elaboración.
¿Cómo probar que un nuevo conocimiento es confiable y válido si no está
basado en el dogma religioso?
Para conseguir fundamentos válidos y confiables, se hizo indispensable explicitar los métodos
de estudio utilizados durante la producción del conocimiento. Los científicos tendrían que
demostrar en qué basaban aquello que sostenían, cómo habían llegado a producir sus ideas y
asimismo, debían presentar sus resultados a los demás, hacerlos públicos para que otros
estudiosos, al conocerlos, pudieran debatirlos o criticarlos.
Se abrió así, a partir de la Modernidad, un camino sometido a tensiones, críticas y cambios que
condujeron a reformulaciones en las teorías científicas y a modificaciones en las prácticas.
Antes de ser estudiados científicamente, muchos temas psicológicos habían sido contestados
por diferentes filósofos. Sin embargo, las producciones filosóficas no buscaron ajustarse a los
métodos científicos ni a las formas científicas de investigación. Si bien es posible reconocer
diferencias entre ciencia y filosofía, las mismas pueden reflexionarse con mayor profundidad al
acercarse a los contenidos de la materia Filosofía.
Para nuestros fines, es decir, para reconocer las diferencias entre una psicología filosófica y una
científica, tendremos en cuenta que mientras los pensadores filosóficos reflexionan acerca de
diversos problemas, llevando a cabo una búsqueda rigurosa de argumentos precisos y
racionales entre sus propias reflexiones; los científicos investigan un objeto de estudio
considerado como un ente externo a si mismos, mientras se ajustan a métodos
considerados científicos a fin de arribar a conocimientos que pueden replantearse y
reformularse.
Hemos llegado así al final de esta presentación de la asignatura.
Recuerde consultar en La hoja de Recursos todas las instancias
de apoyo con las que cuenta para estudiar esta Materia.