1. 1. Datos informativos:
a. Tema : Historia multicultural de Perú, Cambios sociales, cultura
mestiza. Aspectos que fundamentan la peruanidad.
b. Grado : 1º D, E, F, G.
c. Duración : 90 minutos
d. Docente : Natividad Cuba F.
e. Fecha : 6 – 10 de mayo 2013
2. Logros de aprendizaje:
a. Del Organizador de información :
Capacidad de área Aprendizaje esperado
Construcción de la cultura
cívica
Analiza los grupos culturales que configuran la sociedad peruana.
b. De la actitud ante el área
Actitud ante el área Actitud
Valor: Responsabilidad Valora las manifestaciones propias de su cultura y se identifica con ellas.
3. Desarrollo de la sesión:
Motivación
Se inicia la sesión haciendo la presentación correspondiente. 2’
A continuación se induce al diálogo y dando las recomendaciones tales como: la practica de formas de
participación, la importancia del tiempo en el trabajo de aula y el cumplimiento de las normas de
convivencia..4’
Luego pedimos a los alumnos que observen con cuidado las fotografías que hay en su libro del MED.
de la página 29 y les preguntamos: ¿conocen o escucharon hablar alguna vez de estas personas?
saben a que se dedican? ¿Quiénes son sus padres? de qué parte de Perú serán? Y sus padres a qué
actividades se dedican? Leemos la pequeña biografía de cada uno de ellos .10’
Saberes previos
A continuación pedimos que expresen con lluvia de ideas ¿Qué observan en estas personas? ¿Qué
características particulares tiene ellos? Ambos padres de cada personaje son peruanos? Si sus padres
son de diferentes culturas qué características culturales comparten padres e hijos? ¿Cuáles son las
ventajas de pertenecer a diferentes culturas?10’
Conflicto cognitivo
SSS EEE SSS III ÓÓÓ NNN DDD EEE AAA PPP RRR EEE NNN DDD III ZZZ AAA JJJ EEE NNN ººº
ÁÁÁ RRR EEE AAA ::: FFF OOO RRR MMM AAA CCC III ÓÓÓ NNN CCC III UUU DDD AAA DDD AAA NNN AAA YYY CCC ÍÍÍ VVV III CCC AAA

2. Luego se les induce al descubrimiento de información planteando la siguiente pregunta ¿Crees que la
diversidad cultural de los padres contribuye a enriquecer la cultura e identidad peruana? 10’
Procesamiento de información
Se invita a los alumnos a que reflexionen sobre ¿Qué debemos hacer los hijos con el legado que nos
dejan nuestros padres?¿ Entonces qué necesitamos para valorar nuestra diversidad ? Estos personajes
como demuestran su amor al Perú? Cuales son las ventajas de pertenecer a grupos diversos? Que
dice nuestra Constitución respecto a los derechos culturales de todos los peruanos? ¿Cómo
interpretamos estas frases: "Quien no tiene de inga , tiene de mandinga" "Lo mestizo es lo que define
ala cultura peruana"20’
Se aprovecha el momento para que reflexionen brevemente respecto a lo que sabían antes y lo que
saben ahora respecto al tema. 4’
Aplicación de lo aprendido
Se pide a los estudiantes que e revisa en plenaria y completan la información que les falta.20’
Transferencia a otras realidades
Se les pide que en su cuaderno elaboren un esquema averiguando la vida de los personajes citados
en su libro, luego complementan su conocimiento elaborando una historieta sobre uno de ellos. 2’
Meta cognición:
Se les hace las siguientes preguntas: ¿qué hice? cómo construyo mis conocimientos? ¿Para qué me
sirve lo aprendido? Se retroalimenta de ser necesario. 10’
Evaluación:
Criterio:
Actitud
N º de
ítems
Puntaje
parcial
Puntaje
total
%
parcial
Instrumento
Se esfuerza por mejorar su
aprendizaje
10 2 20 10%
FICHA DE
COEVALUACIÓN
TOTAL 1 20 100%
Criterio: ACTITUD ANTE EL ÁREA:
Valor: Responsabilidad
Actitud
N º
de
ítems
Puntaje
parcial
Puntaje
total
%
parcial
Instrumento
Valora las manifestaciones
propias de su cultura y se
identifica con ellas.
1 20 20 100
LISTA DE
COTEJO
TOTAL 1 20 100

3. Nicomedes Santa Cruz fue un poeta oriundo de Perú, nacido en Lima el 4 de junio del año
1925 y fallecido en Madrid el 5 de febrero de 1992. Provenía de una familia numerosa de
bajos recursos; en cuanto completó sus estudios básicos, comenzó una vida laboral que lo
alejó del mundo académico por un tiempo. Sin embargo, más tarde emprendió un viaje por
su país para difundir sus obras. Se destacó por haber sido autor de un gran número de
décimas, composiciones de diez versos octosílabos con una serie muy específica de reglas
con respecto a la rima.
Junto con una de sus hermanas, llevó a cabo un movimiento de reivindicación del
legado folclórico de raíces afro peruanas, a través de obras de teatro, participaciones en
estaciones de radio y la prensa escrita. Por otro lado, se formó como periodista, y colaboró
con diversos medios de comunicación, incluyendo el televisivo. Cabe mencionar que su
labor por promover la cultura de su tierra no acabó en las fronteras de Perú, ya que viajó
por muchas partes del mundo con este mismo propósito; entre los países que visitó se
encuentran Japón, Brasil y España. Entre sus poemarios destacan "Ritmos negros del Perú"
y "Cómo has cambiado, pelona.
Se denomina Cultura Hibrida a la mezcla de elementos de distintas sociedades, mezcla que
está compuesta por la integración incentivada por los encuentros, la interacción y la
reconstrucción de diferentes culturas locales.
Entiendo por hibridación procesos socioculturales en los que estructuras o prácticas discretas,
que existían en forma separada, se combinan para generar nuevas estructuras, objetos
prácticas
”CONCEPTOS CLAVES • Mestizaje: Cruce de razas diferentes, de culturas e ideas.
Hibridación: Es un proceso de mestizaje cultural
Folklor: Es la expresión de la cultura de un pueblo: cuentos, música, bailes, leyendas, historia
oral,
proverbios, chistes, supersticiones, costumbres, artesanía y demás, común a una población
concreta, incluyendo las tradiciones de dicha
cultura, subcultura o grupo social.
Cómo has cambiado, pelona
cisco de carbonería.
Te has vuelto una negra mona
con tanta huachafería.
Te cambiaste las chancletas
por zapatos taco aguja,
y tu cabeza de bruja
la amarraste con peinetas.
Por no engordar sigues dietas
y estás flaca y hocicona.
Imitando a tu patrona
has aprendido a fumar.
Hasta en el modo de andar
cómo has cambiado, pelona.
Usas reloj de pulsera
y no sabes ver la hora.
Cuando un negro te enamora
le tiras con la cartera.
¡Qué…! ¿También usas polvera?
permite que me sonría
¿Qué polvos se pone usía?:
¿ocre? ¿rosado? ¿rachel?
o le pones a tu piel
cisco de carbonería.
Te pintaste hasta el meñique
porque un blanco te miró
«¡Francica, botá frifró
que son come venarique…!»
Perdona que te critique,
y si me río, perdona.
Antes eras tan pintona
con tu traje de percala
y hoy, por dártela de mala
te has vuelto una negra mona.
Deja ese estilo bellaco,
vuelve a ser la misma de antes.
Menos polvos, menos guantes,
menos humo de tabaco.
Vuelve con tu negro flaco
que te adora todavía
Y si no, la policía
te va a llevar de la jeta
por dártela de coqueta
con tanta huachafería.