este es un cuadernillo de trabajo diseñado para los docentes de nivel universitario lo cual el objetivo es que aprendan las diferentes estrategias didácticas que se pueden aplicar a los alumnos para el aprendizaje de contenidos

1. UNIVERSIDAD POPULAR
AUTONOMA DE VERACRUZ
LIC. EN EDUCACIÒN DE ADULTOS
ASIGNATURA:
DISEÑO Y APLICACIÓN DE MEDIOS
SEXTO CUATRIMESTRE
GRUPO:
601
DOCENTE:
LIC. MANLIO ANTONIO GARCIA DEL VALLE
EQUIPO: 1
LAURA CATALINA NAVARRO ARCHILA
MARIANA SOTO SALAS
VLADIMIR MARCOS CRUZ
TUXPAN, VER., A 13 DE NOVIEMBRE DE 2012.
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2. UNIVERSIDAD POPULAR
AUTONOMA DE VERACRUZ
CURSO
Estrategias
didácticas de
enseñanza-
aprendizaje para
docentes de nivel
universitario
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3. PRESENTACIÓN
La educación de nivel universitario debe brindar al docente la preparación, los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que pueda continuar y lograr con
satisfacción la conclusión de sus estudios, así como también brindarle herramientas, las
cuales les permitirán desenvolverse y fomentar la seguridad de participación en las labores
institucionales.
Para que posteriormente pueda poner en práctica todas estas capacidades y habilidades en
su medio social, tener la capacidad de convivir con diferentes tipos de personas, adaptarse a
diferentes contextos, ser paciente y tolerante, empático y responsable, son cualidades que el
estudiante debe ir desarrollando en la escuela, lo cual es responsabilidad del docente
fortalecerlas.
Los programas universitarios establecidos por el gobierno, abordan los temas que los
docentes deben impartir a su alumnado, estos no brindan las estrategias necesarias para
acaparar la atención de ellos, pues esto es tarea del profesor, el cual deberá identificar las
necesidades y habilidades de sus alumnos y de esta manera establecerá las estrategias
didácticas necesarias para hacer llamativas sus sesiones de trabajo.
La calidad de la educación, depende en gran medida, de la calidad del docente, pues deberá
existir una estrecha relación entre el docente, el alumno y las estrategias didácticas que este
utilice.
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4. Índice
Objetivo general…………………………………………………………….…….…..4
Propósitos específicos………..……………………………………….……………4
Diseño del curso………………………………………………………………….…..4
Acreditación del curso………………………………………………………….....…4
Sesión 1: dramatización……………………………………………………………...6
Sesión 2: ponencia……………………………………………………………………7
Panel………………………………………………………………………8
Sesión 3: debate………………………………………………………………………9
Mesa redonda…………………………………………………………....10
Sesión 4: Abogado del diablo……………………………………………………...11
Simposio………………………………………………………………...13
Sesión 5: Collage………………………………………………………………….....14
Lluvia de ideas…………………………………………………………..15
Sesión 6: Ensayo……………………………………………………………………..16
Exposición……………………………………………………………….17
Sesión 7: Proyecto……………………………………………………………………18
Aulas virtuales……………………………………………………………20
Sesión 8: Foros…………………………………………………………………….....22
Presentaciones power point……………………………………………23
Sesión 9: Videos educativos………………………………………………………..24
Sesión 10: Maquetas de materiales………………………………………………..26
Referencia.……………………………………………………………………………..27
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5. Objetivo general
Otorgar a los docentes elementos básicos para la enseñanza de los contenidos establecidos
en los programas educativos en alumnos de nivel universitario.
Propósitos específicos
Manejar los contenidos curriculares básicos de la asignatura a abordar
Desarrollar las competencias en las que está basado el programa
Formar a los docentes con conocimientos más innovadores para complementar su
perfil profesional
Mostrar e impartir los contenidos a través de ejemplos y actividades nuevas y lograr
captar la atención de los alumnos
Diseño del curso
El curso está diseñado para impartirse en diez sesiones, con un horario de 2:00 pm a 7:00
pm, con un receso de 30 minutos
Acreditación del curso
Para acreditar el curso taller, se requiere de una asistencia y permanencia del 100% de las
sesiones programadas, con una integración y colaboración con iniciativa en cada una de las
actividades programadas, se evaluara la participación individual, participación en
colaboración grupal, disposición al trabajo. Los porcentajes de evaluación de cada uno de los
indicadores dependerán del facilitador a cargo del grupo.
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6. 6

7. Sesión 1
Dramatización
Según la real academia española, la dramatización hace referencia a dar forma y
condiciones dramáticas o a exagerar con la apariencia.
Está vinculado con el teatro, por lo que la dramatización puede ser tanto trágica, como
cómica.
Estas ayudan a desarrollar la creatividad del actor.
Los pasos para realizar una dramatización son los siguientes:
Elegir el tema
Investigar un guion acorde con el tema o crear un guion nuevo
Elegir a las personas que representaran a los personajes
Reunir los elementos para hacer más real la dramatización
Escenografía
Iluminación adecuada
Cuadernillo y maquillaje, para hacer más vistosa la presentación.
Actividad 1:
El profesor explicara el tema a fondo y dará ejemplos acerca de los que son las
dramatizaciones y de cómo pueden ser utilizadas. Una vez explicado el tema el
docente hará 5 equipos de 6 personas y le rifara temas
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8. Sesión 2
Ponencia
La ponencia es una dinámica en la cual el ponente hace una presentación, comunicación o
propuesta sobre un tema, concreto, el cual, muchas veces, se somete al examen y
resolución de una asamblea
Su estructura es:
Titulo
Resumen de 200 a 500 palabras
Introducción
Contenido
Conclusiones
De debe:
Conocer bien el tema
Disponer de tiempo para construir el tema
Contar con un adecuado soporte audiovisual
Conocer el tipo de auditorio al que se dirigirá
Las recomendaciones son las siguientes:
Repetir con voz fuerte y clara las preguntas de la audiencia
Ser breve y claro con las respuestas
Evitar los diálogos con una sola persona del auditorio
ACTIVIDAD: 2
Se formaran equipos para llevar a cabo una ponencia, se eligira un tema a discutir y se
emplearan preguntas, los demás integrantes del salón se será la audiencia. El tiempo
estimado para esta actividad será de 20 minutos.
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9. Panel
El panel es un grupo de personas seleccionado para tratar en público un asunto.
Se caracteriza por lo siguiente:
Se presentan especialistas de un tema
Implica un dialogo, conversación o debate frente a personas interesadas en el tema
Se integra de 4 a 6 personas
Se cuenta con un moderador o coordinador
Dura aproximadamente una hora
Existe informalidad, espontaneidad y dinamismo por parte de los participantes
Permite tomar decisiones y al final la discusión o debate puede pasar por el auditorio
Se organiza de la siguiente manera:
ACTIVIDAD: 3
Se eligira a 5 personas que formaran la mesa de expertos y un coordinador, los demás serán el
auditorio el tema que se empleara en esta discusión será “EL DOCENTE FORMADOR DE
CONOCIMIENTO” para lo cual tendrán 30 minutos para llevarlo a cabo después se le aplicara un
pequeña evaluación para la adquision del conocimiento acorde al tema visto.
Debate
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10. El debate es una técnica, tradicionalmente de comunicación oral, mediante la cual se expone
un tema y una problemática. Los integrantes son:
Moderador
Secretario
Publico
Se compone de:
Introducción
Argumentación
contra-argumentación
conclusión
Se organiza de la siguiente manera:
ACTIVIDAD: 4
Se hará una selección de personas que formaran el simposio, unos serán moderadores
quienes expondrán un tema los demás docentes que sobraron se formara en dos grupos
A Y B y jurado en donde ellos formularan preguntas orales a los moderadores a del tema
visto el tema será “LA DESERSION ESCOLAR EN LA ACTUALIDAD” lo cual tendrán 30
minutos para desarrollar esta actividad se evaluara de acuerdo a la ponencia del tema.
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11. Mesa redonda
Es una exposición de diversos puntos de vista sobre un tema determinado, por parte de
varios especialistas.
Las características de la mesa redonda son:
El número de expositores de 3 a 6, pero puede variar.
Es conveniente que no dure más de 50 minutos, para permitir las preguntas del
auditorio
Se exponen diferentes puntos de vista
Organización:
El moderador hace una reunión con los expertos, para coordinar el desarrollo, tiempo,
orden y temas
Los participantes se sitúan detrás de una mesa, al igual que el coordinador ( el cual se
encontrara en el centro)
El coordinador abre la sesión, menciona el tema a tratar y presenta a los expositores.
Anuncia que las preguntas son al final
Cada expositor hace uso de la palabra, aprox. De 10 min.
Al finalizar el coordinado hace un breve resumen de ideas principales e invita al
auditorio a cuestionar
ACTIVIDAD:
Se llevara a cabo la mesa redonda y se formaran en equipos un integrante de cada
equipo será el expositor que lanzara una pequeña exposición de su tema y los demás
equipos darna su punto de vista. Al finalizar la actividad se harán preguntas y cada
integrante de un equipo será quien la conteste, se evaluara mediante un instrumento
rubrica holística. Tiempo para la actividad será de 30 minutos estimado para llevarla a
cabo.
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12. Sesión 4
Abogado del diablo
1. El programa funciona para todos los casos posibles. Ello implica que el abogado del diablo
debe diseñar un conjunto exhaustivo de pruebas y ejecutarlas, con objeto de comprobar que
el código creado por su compañero funciona para todos los casos posibles.
2. La documentación de los métodos es adecuada, es decir, es suficiente, precisa y concisa.
3. Las precondiciones para los métodos declarados son correctas y suficientes y que siempre
que se satisfacen ningún método lanza una excepción (se sigue en la asignatura un proceso
de aprendizaje basado en Diseño por Contrato [6]).
4. Siempre que se invoca un método se satisfacen las precondiciones, (de nuevo de acuerdo
con los principios del Diseño por Contrato).
5. En los comentarios y documentación de los métodos no existen errores tipográficos u
ortográficos.
6. No se incumplen las normas de estilo de programación contenidas en la Guía de Buenas
Prácticas en Programación proporcionada al comienzo de la asignatura.
7. El código creado se entiende bien, ya sea porque es trivial o porque su funcionalidad se
deduce fácilmente de la documentación de los métodos o de los comentarios insertados en el
código.
8. La información que se muestra al usuario por pantalla es clara, precisa, concisa y está
libre de errores tipográficos u ortográficos.
Es decir, el abogado del diablo trabaja con una rúbrica idéntica a la que usaría el profesor
para calificar dicho trabajo. De esta forma, el trabajo producido por un estudiante es
precalificado por su compañero de trabajo. Si éste descubriese fallos, éstos se podrían
corregir antes de que fuese demasiado tarde, es decir, antes de que el trabajo fuese
definitivamente calificado por el profesor.
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13. ACTIVIDAD: 5
Dentro de esta actividad se discute con uno mismo, a fin de probar la convicción de las
mismas creencias Donde se realiza:
se divide al grupo en dos equipos, unos defenderán y otros atacaran el contenido
el profesor plantea la pregunta original invitando a parejas de alumnos para discrepar
y cambiar posiciones
los alumnos presentaran sus argumentos para cada una de las posiciones definidas (
se pueden manejar dos posiciones)
se inicia el turno reflexivo, se hacen preguntas a los alumnos
se piden recopilaciones de las distintas creencias
Después de realizado lo anterior, se reflexionara acerca de ambas posiciones y examinar las
posturas contrarias, y se estudiara a fondo hasta saber que posturas se cambiaron.
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14. Simposio
Es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en forma completa y
detallada, los especialistas exponen durante varios minutos y un coordinador resume las
ideas principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y
responden.
Puede ser confundido con una mesa redonda, la diferencia está en que, en el simposio, los
especialistas exponen ideas apoyadas en datos empíricos generados por investigaciones.
Es una actividad en la cual un grupo selecto de personas expertas en determinadas ramas
del saber, exponen diversos aspectos o problemáticas sobre un tema central, ante un
auditorio durante un tiempo.
Características
 Los exponentes o personas encargadas de intervenir deben ser expertos en la materia
que se va a tratar.
 Los participantes pueden intervenir, sucesivamente, con el fin de refutar o apoyar las
tesis expuestas, aunque la intención no es polemizar sino informar.
 Quien debe introducir el tema es el coordinador. El coordinador debe a su vez, presentar
a cada uno de los ponentes, y enunciar algunos datos de su vida profesional y
académica.
 El público se limita a escuchar, aunque generalmente, al final se da un espacio para
hacer preguntas.
 Ya que, por lo general los temas tratados en los simposios requieren cierto grado de
conocimientos y van dirigidos a un público particular, suele distribuirse un abstracto o
resumen escrito de los principales puntos que se han tratado en el simposio.
ACTIVIDAD:
Se formara un grupo de docentes en donde uno será el moderador es quien dará
una exposición de un tema a tratar (opcional) los con dos compañeros mas, el
resto del grupo será el publico quien hará preguntas al final a los expositores y el
moderador. Tiempo estimado de 30m minutos para la actividad.
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15. Sesión 5
Collage
Es la técnica de pegar cosas sobre una hoja de papel, sobre un lienzo o sobre un tablero.
Puede combinarse con otras técnicas como el dibujo, la pintura, el oleo, la acuarela, el
grabado. En el comienzo se trataba de agregar papeles de colores planos sobre cuadros.
Aumentando el color absoluto.
El collage se basa esencialmente en la manipulación de diversos materiales utilizados como
materia prima, tales como periódicos viejos, revistas, papeles de colores o embalaje,
fragmentos de fotos, telas, materiales sólidos, pintura acumulada, etc.
ACTIVIDAD: 6
El instructor de este curso realizara una dinámica para integrar equipos de tres
personas, el tema a desarrollar en esta actividad será “la marginación escolar en zonas
indígenas” el cual mediante imágenes expondrá el tema y cumplir con la actividad de
esta sesión, se evaluara el desarrollo de la actividad al finalizar se le aplicara un
pequeño examen para valorar su aprendizaje.
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16. Lluvia de ideas
Es una técnica en la que un grupo de personas, en conjunto, crean ideas. Esto es casi
siempre más productivo que cada persona pensando por sí sola.
Podemos utilizarla cuando deseamos o necesitamos obtener una conclusión grupal en
relación a un problema que involucra a todo un grupo o cuando es importante motivar al
grupo, tomando en cuenta las participaciones de todos, bajo reglas determinadas.
Objetivos que permite alcanzar
Desarrollar y ejercitar la imaginación creadora y la búsqueda de soluciones a
problemas.
Impulsar el comportamiento autónomo, original y libre.
Enseñar a los participantes a no emitir juicios hasta que se haya generado un máximo
de ideas, y a escuchar positivamente las ideas de los demás, evitando los comentarios
negativos que pueden frustrar el proceso creativo.
ACTIVIDAD: 7
Formar en 2 grupos de 15 personas para poder llevar a cabo esta actividad
El grupo durante un periodo de tiempo entre 20 y 30 minutos genera ideas libremente.
El formador hace de coordinador y estimula la producción de ideas, y el propio
formador o un ayudante toma nota de las ideas en una lista visible; esto sirve de
refuerzo y motivación para la participación de todos.
Evaluación de las ideas
Se redactan y clasifican las ideas surgidas. A continuación, se fijan los criterios para
seleccionar las ideas mejores y se valora cada idea de acuerdo con los criterios
establecidos. Se eliminan las ideas no válidas y, a partir de una lista breve de ideas
válidas, el grupo elige la mejor solución.
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17. Sesión 6
Ensayo
En la literatura, es una composición escrita en prosa, generalmente breve y en la cual se
expone la interpretación personal sobre un tema.
Partes del ensayo:
INTRODUCCION: explica el (los) tema (s), indica al lector el asunto a tratar. Puede
explicar cómo se llevara a cabo la investigación y bajo para que parámetros
DESARROLLO: incluye las ideas del autor, temas, o contestación a preguntas (o
guías) suministradas por el (la) profesor (a). se escribirá en un párrafo aparte.
Al comenzar un párrafo nuevo se debe empezar con oraciones de transición para dar
coherencia y entrelazar las ideas.
CONCLUSION: expresa la aportación final de escritor. Es el cierre del ensayo.
ACTIVIDAD: 8
Elaborar en binas un ensayo escrito para lo cual investigara un tema sobre la educación
de los adultos y tendrán 40 minutos para su elaboración.
Aspectos para el ensayo escrito:
Letra Arial 14 para el titulo
Letra Arial 12 para el desarrollo del ensayo
Portada
Introducción
Desarrollo
Conclusión
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18. Exposición
Consiste en explicar un tema o una idea con la intención de informar. La exposición se hará
de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.
La finalidad básica de los textos expositivos consiste en la transmisión de información, razón
por la cual desarrollan una gran variedad de temas.
La estructura general:
1.-presentacion del tema
2.- desarrollo de la exposición
3.-conclusion
El desarrollo de la exposición se usa de diversas formas de organización del contenido, que
corresponden a distintas estructuras expositivas.
ACTIVIDAD: 9
Elabora una exposición del tema de tu interés individualmente, y que contenga los
aspectos que se mencionaron durante la sesión el tiempo estipulado es para la
realización de esta actctividad es de 20 min para la construcción de la exposición y
10 minutos para desarrollarla frente a grupo.
Hacer la actividad en diapositivas y anexarle imágenes
Se evaluara de acuerdo a fluidez, manejo de las diapositivas y habilidad para el
manejo y atención del grupo
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19. Sesión 7
Proyecto
Es una estrategia para la solución de problemas reales, que se enfoca al logro de las
competencias requeridas en la disciplina, plasmadas en los programas de estudios y en las
que el estudiante presenta las evidencias de aprendizaje a través de un producto.
Pasos:
I.- EL PROBLEMA
Titulo descriptivo del proyecto
Formulación del problema
Objetivos de la investigación
Justificación
Limitaciones
II.- MARCO DE REFERENCIA
Fundamentos teóricos
Antecedentes del problema
IV.- METODOLOGIA
Diseño de técnicas de recolección de información
Población y muestra
Técnicas de análisis
Índice analítico tentativo del proyecto
Guía de trabajo de campo
ACTIVIDAD: 10
En equipo de 5 personas elaboraran un proyecto educativo, el cual el tema para el
proyecto es “INNOVACION EN LA EDUCACION PARA ADULTOS” la cual tendrán una
semana para su elaboración y se presentara frente a grupo.
El contenido será acorde al tema visto en la sesión.
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20. 20

21. Aulas virtuales
Las aulas virtuales están diseñadas para fomentar la interacción de los alumnos con los
docentes, haciendo uso de su tiempo libre y al mismo tiempo aprovechando las herramientas
tecnologías.
Dentro de este espacio se suben archivos a la red, donde se indican las actividades que los
decentes desean que realicen sus alumnos.
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22. ACTIVIDAD: 11
En equipos de 5 personas crear un software educativo en donde se ponga un espacio para
el estudio de los alumnos como por ejemplo hacer un programa educativo para que los
alumnos realicen actividades a través de la computadora
Pasos:
1.- entrar a la página google
2.- en buscador el programa edilim
3.- abrir el link
4.- descargar el programa
5.- crear la pagina interactiva para las actividades
Se expondrá en cañón su programa que creó el de cualquier materia educativa
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23. Sesión 8
Foros
Los foros se utilizan para poder llevar a cabo una discusión de algún tema en específico, y es
utilizado comúnmente en las universidades para que los docentes alumnos lleven a cabo una
interacción mediante el uso de las tics.
Respuestas a esta discusión
Permalink Respondido por Alfonso Germán Garzón Huertas el agosto 21,
2012 a las 1:43am
El cambio más significativo es el aprendizaje autónomo, lo que va a generar en los
estudiantes sentido de responsabilidad, formar la personalidad, libertad de tiempo y
espacio y por último investigar e indagar pos sí solos.
▶ Responder
Permalink Respondido por María clemencia Giraldo Pérez el agosto 22,
2012 a las 11:29pm
Lina Marcela
Hoy la tecnología día a día ofrece grandes posibilidades de acción en el ámbito
educativo son las redes de cómputo. Enseñar y aprender utilizando Internet (redes
interconectadas) es un proceso multifacético que provee retos y oportunidades únicas,
debido a que la comunicación que se da en el salón de clases tradicional es diferente,
lo que propicia necesariamente nuevas formas de aprender y, en consecuencia, de
enseñar.
Permalink Respondido por Oscar Mauricio Bedoya el agosto 27, 2012 a las
12:3
ACTIVIDAD: 11
En la página de la upav el instructor escribirá un tema, el cual entraran a discutir en
el foro se calificara individualmente en la participación del foro.
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24. Presentación en power point
Consiste en armar unas diapositivas con las "plantillas" que te ofrece el programa: ya vienen
prediseñados fondos, colores, letras, ubicación de texto o imágenes. Otra opción que te
ofrece el mismo programa es armar o diseñar las diapositivas a tu gusto: tú eliges fondo,
colores, textos, puedes insertar imágenes, tablas, fotos.... y las diapositivas listas, las puedes
proyectar en cañón, para presentaciones: conferencias, reuniones, etc... O puedes
imprimirlas si lo deseas, como avisos, carteles, afiches, etc... O imprimirlas en acetatos para
proyectarlas en proyector de acetatos.
ACTIVIDAD: 12
Hacer presentación en power point para realizar una exposición el tema se su elección, en equipos de 3
integrantes los pasos son los siguientes: Lo primero que hacemos es crear una nueva diapositiva, la
cual deberemos configurar de acuerdo al proyecto que vayamos a realizar en el asistente. A
continuación seguimos los siguientes pasos:
1. Escogemos el fondo de la diapositiva para lo que hacemos clic en el primer cuadro de la izquierda
de la ventana del programa, y luego seleccionamos “Insertar", donde podremos elegir la imagen
deseada.
2. Seleccionamos la imagen insertada para darle el tamaño y el aspecto que deseemos.
Es importante mencionar que el paso 1 y 2 deberemos repetirlo todas las veces que deseemos, según el
número de diapositivas que formarán parte de nuestro proyecto.
Si deseamos insertar un texto en las diapositivas, deberemos seguir los siguientes pasos:
1. Hacemos clic en el cuadro que reza "Haga clic para agregar notas", e inmediatamente podremos
agregar el texto que deseemos.
2. Una vez finalizado todo el texto que vamos a poner en la diapositiva seleccionada,
deberemos seleccionar todo el texto y arrastrarlo al cuadro grande de la diapositiva. 24

25. Sesión 9
Videos educativos
Así como la radio, el cine y la televisión son medios de comunicación que sirven
como material didáctico para los docentes para que puedan explicar un tema dentro del aula
de clases, el video también les sirve para facilitar la transmisión de conocimientos que deban
asemejar los alumnos obteniendo así que éstos aprendan de manera dinámica y significativa.
El video educativo es un medio de comunicación visual que puede ser utilizado por los
docentes con el objetivo de transmitir conocimientos a los alumnos.
De igual manera todos estos medios audiovisuales y auditivos ofrecen diferentes
alternativas al docente para propiciarle al niño un proceso de enseñanza y aprendizaje
adaptando nuevas estrategias al programa escolar como por ejemplo la utilización de los
videos educativos dentro del aula de clases.
ACTIVIDAD: 13
En equipos de 5 integrantes elaboraran un video educativo “documental” respecto a la
importancia de la tecnología en la educación lo realizaran grabando en las escuelas y lo
efectuaran en el programa windows movie maker el tiempo estipulado para el documental
es de 15 por equipo y tendrán una semana para su elaboración.
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26. 26

27. Sesión 10
Maquetas de material reciclado
Qué son los recursos y materiales didácticos?
Los recursos y materiales didácticos son todo el conjunto de elementos, útiles o
estrategias que el profesor utiliza, o pude utilizar como soporte, complemento o ayuda en
su tarea docente. En general, los diferentes recursos y materiales didácticos pueden referir
se a todos los elementos que un centro educativo debe poseer, desde el propio edificio a
todo aquel material de tipo mobiliario, audiovisual, bibliográfico, etc. En una perspectiva
diferente, los recursos, son también aquellas estrategias que el profesor utiliza como
facilitadoras de la tarea docente, referidas tanto a los aspectos organizativos de las sesiones
como a la manera de transmitir los conocimientos o contenidos.
ACTIVIDAD: 14
En binas realizaran una maqueta con material reciclado para la presentación de un
tema educativo y explicaran la técnica que utilizaron para la elaboración tendrán
4horas para su elaboración
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28. REFERENCIAS
http://articulos-apunts.edittec.com/43/es/043_042-052_es.pdf
http://www.google.com.mx/imgres?hl=es&noj=1&tbm=isch&tbnid=qYjEsADV7v2CEM:&imgrefurl=http://ambientalblog2
010.wordpress.com/2010/11/06/los-tipos-plasticos-reciclables/&docid=X7bPECUGMheG
http://redtecnologiaeducativa.ning.com/forum/topics/importancia-del-video
http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Pasos-crear-presentacion-Power-Point.php
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