Diplomado de capacitacion docente

1. Tema 4. Formatos de planeación didáctica
UGM Norte: Planeación semestral

2.  Contenido
Presentación
Objetivo
Descripción del tema

3.  Planeación semestral
 Encuadre de la materia

4. Presentación:
La planeación es una etapa fundamental y vital para la
labor de un docente en el aula, se trata de plasmar por
escrito y de manera anticipada el trabajo a desarrollar
con los alumnos, con base en el programa de estudio.

5. Objetivo:
Desarrollar en los docentes las competencias básicas para
la planeación del proceso enseñanza - aprendizaje,
generando las estrategias didácticas que permitan
conocer, identificar y diseñar la planeación semestral y
encuadre del curso bajo los enfoques que marca el modelo
educativo de la universidad y competencias docentes,
proporcionando de esta forma las herramientas esenciales
para hacer más eficiente el proceso educativo en el nivel
medio superior.

6.  Abarcan todo un nivel educativo o señalan las metas
generales de un curso, son las líneas generales que
orientan el trabajo del docente y la brújula que guía
el trabajo de los alumnos.
 Elementos que lo integran:
VERBO + ¿QUÉ? + ¿CÓMO? + ¿PARA QUÉ?
(infinitivo)

7.  Son el conjunto de actividades que el maestro
estructura para que el alumno construya el
conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo
evalúe.
 Ocupan un lugar medular en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, son las actividades que el
docente planea y realiza para facilitar la
construcción del conocimiento.

8.  Expresión material de lo aprendido con el trabajo
realizado por los alumnos; por lo tanto, se derivan
del diseño de las tareas/actividades de enseñanza-
aprendizaje.
 Hacerse tangibles los productos del aprendizaje,
como evidencia material, en donde la expresión de
esos procesos internos se manifieste como un
resultado concreto del proceso educativo realizado,
lo que permitirá evaluar y calificar lo aprendido.

9.  Todo esfuerzo realizado por el alumno durante el
curso como resultado de las actividades de
aprendizaje debe ser parte de la evaluación.
 Los criterios para calificar deben decidirse por el
profesor con base en su plan de trabajo. Los que se
designen a la calificación serán los porcentajes de
valor que se establezca a cada resultado de la
actividad realizada y a su resultado final.

10. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA

11. • SE DOSIFICAN LOS CONTENIDOS POR CADA PARCIAL
• POSTERIORMENTE SE DESCRIBEN LAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, LOS PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE Y MATERIALES Y/O RECURSOS
DIDÁCTICOS A EMPLEAR

12. SE ESPECIFICAN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CADA PARCIAL
SON LAS FUENTES DE CONSULTA PARA ABORDAR LOS
CONTENIDOS DE LA MATERIA

13.  María Luna Argudín (2007). Objetivos. Recuperado
el 30 de enero de 2017, En:
http://hadoc.azc.uam.mx/menu/menu.htm
 Humberto Domínguez Chávez (2009). El proceso de
enseñanza-aprendizaje. Recuperado el 30 de enero
de 2017, En:
http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/pr
of/matdidac/sitpro/hist/mex/mex2/HMII/Proceso.
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