t

1. Ghi ý kiến kết luận chung của cả nhóm
Ghi ý kiến của cá nhân 1
Ghi ý
kiến của cá
nhân 4
Ghi ý kiến của
cá nhân 2
Ghi ý kiến của cá nhân 3
Cá nhân viết ý kiến
(Ví dụ nhóm có 4 HS) Kết quả làm việc của nhóm
(Sau khi cả nhóm thống nhất)
Giấy Ao
Hướng dẫn mẫu ghi phiếu học tập của mỗi nhóm

2. - Do các bài học trong sgk địa lí 11 đều liên quan
đến bản đồ
-Do đối tượng môn Địa lí 11 gắn với không gian
- Do bản đồ vừa là phương tiện vừa là nguồn tri
thức môn địa lí nói chung, địa lí 11 nói riêng
- Rèn luyện được kĩ năng trong dạy học địa lí 11
(các KN về bản đồ)
- Thực hiện được kiểm tra đánh giá được nhận
thức của học sinh
- Thực hiện được đổi mới PPDH

3. Kĩ thuật khăn trãi bàn
Khái niệm: Là kĩ thuật tổ chức hoạt động mang
tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và
hoạt động nhóm nhằm kích thích, thúc đẩy sự
tham gia tích cực, độc lập, trách nhiệm của cá
nhân HS và sự tương tác giữa HS với các HS trong
nhóm

4. Vai trò của kĩ thuật khăn trãi bàn
- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
của mỗi các nhân HS
- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của
cá nhân HS
- Phát triển sự tương tác giữa HS với HS

5. Cách thức thực hiện kĩ thuật
-Tổ chức nhóm: Có thể nhóm lớn hoặc nhỏ (≥ 4 người /nhóm)
- Mỗi người ngồi vào vị trí xung quanh bàn, trước tấm khăn trãi
bàn (giấy Ao)
- Mỗi cá nhân tự nghiên cứu câu hỏi (hoặc chủ đề…) và làm việc
độc lập trong khoảng vài phút để chuẩn bị câu trả lời
- Viết câu trả lời vào ô mang số của cá nhân HS
- Sau thời gian làm việc cá nhân, các thành viên thảo luận thống
nhất các câu trả lời và viết những ý kiến chung của cả nhóm vào
giữa tấm khăn trải bàn (giấy Ao)
- Các nhóm treo sản phẩm, trình bày

6. Một số lưu ý khi sử dụng kĩ thuật
-Yêu cầu tất cả học sinh đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ
đề đang thảo luận chứ không được dựa vào các HS khá, giỏi
nhằm giúp hoạt động nhóm có hiệu quả hơn
- Nên áp dụng cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ trong
tiết học, toàn thể học sinh cùng nghiên cứu một chủ đề.
- Sau khi các nhóm hoàn tất công việc giáo viên yêu cầu gắn các
mẫu giấy (khăn trải bàn) lên bảng để cả lớp cùng nhận xét dưới
sự hướng dẫn của GV. Có thể dùng giấy nhỏ hơn và dùng máy
chiếu phóng lớn
- Có thể yêu cầu HS ghi tên vào góc phiếu (thay bằng ghi số) để
giáo viên dễ dàng đánh giá được khả năng nhận thức của từng
học sinh về kết quả nhận thức chủ đề (câu hỏi - bài tập do giáo
viên nêu ra).

7. Kĩ thuật phòng tranh
Là kĩ thuật có thể sử dụng cho hoạt động cá nhân hoặc hoạt động
nhóm.
Cách sử dụng:
- GV nêu câu hỏi/ vấn đề cho cả lớp hoặc cho các nhóm.
- Mỗi thành viên ( hoạt động cá nhân) hoặc nhóm (hoạt động
nhóm) phác hoạ những ý tưởng về cách giải quyết vấn đề trên một
tờ bìa/giấy và dán lên tường xung quanh lớp học như triển lãm
tranh.
- HS cả lớp đi xem “ triển lãm’’và có thể có ý kiến bình luận hoặc bổ
sung.
- Cuối cùng, tất cả các phương án giải quyết (kết luận đã nêu
ra)được tập hợp lại để tìm phương án tối ưu (kết luận đúng)