SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 21
‫הומוגניות מול הטרוגניות בטיפול קבוצתי‬
                   ‫)2,1(‬   ‫• צבי גיל, מ.א., פסיכולוג קליני בכיר‬
         ‫)1(‬   ‫• רוזנה ג‘ויסמן, מ.א., עובדת סוציאלית קלינית‬
                                   ‫)1(‬   ‫• עטרה ברקו, אחות מוסמכת‬
                           ‫)3,1(‬   ‫• ד“ר אסתר גרנט, פסיכיאטרית‬
                     ‫• 1 - מרפאה קהילתית לבריאות הנפש, כרמיאל‬
 ‫• 2 - מ.י.ט.ל. - מכון ישראלי למחקר ולטיפול בלחץ פסיכולוגי, חיפה‬
 ‫• 3 - מנהלת השירות הקהילתי לבריאות הנפש בגליל המערבי, מסונף‬
                  ‫לבית-החולים הפסיכיאטרי ע“ש פליגלמן )‘מזרע'(‬

                                                                ‫1‬
?‫למה זה חשוב‬
The fate of a group therapy patient and a... •
  therapy group may, in large measure, be
 determined before the first group therapy
                                    session
                                (YALOM) •



                                             2
‫קבוצה הומוגנית:‬
    ‫הכנה לעבודה שיקומית‬
   ‫אוכלוסיה - פגועי נפש )השתחררו מאשפוז‬    ‫•‬
                            ‫פסיכיאטרי(‬
                         ‫מסגרת - יומית‬     ‫•‬
                  ‫השתתפות - חצי סגורה‬      ‫•‬
                ‫מטרות: א - הכנה לתעסוקה‬    ‫•‬
                              ‫ב - תחזוקה‬   ‫•‬
                      ‫ג - סוציאליזציה‬      ‫•‬
‫• מדיום: פחות מילולי ויותר פעלתני )משחקים(‬
                                           ‫3‬
‫קבוצה הומוגנית: נשים דוברות אנגלית‬
                ‫אוכלוסיה: נשים דוברות אנגלית‬     ‫•‬
                 ‫מסגרת: מרפאה אמבולטורית‬         ‫•‬
                       ‫השתתפות: סגורה למחצה‬      ‫•‬
‫שיפור קשרים בין-אישיים, העלאת ערך‬       ‫מטרות:‬   ‫•‬
     ‫עצמי, גיבוש גבולות בין עצמי לזולת.‬
                   ‫גישה: טיפול קבוצתי דינמי‬      ‫•‬


                                                 ‫4‬
‫קבוצה הומוגנית: נשים‬
           ‫אוכלוסיה: נשים שפנו לטיפול מרפאתי‬   ‫•‬
                         ‫מסגרת: אמבולטורית‬     ‫•‬
                       ‫השתתפות:סגורה למחצה‬     ‫•‬
‫מטרות: שיפור קשרים בין-אישיים, העלאת ערך‬       ‫•‬
  ‫עצמי, גיבוש גבולות בין עצמי‬
                                      ‫לזולת.‬
                 ‫טיפול דינמי אקלקטי‬    ‫גישה:‬   ‫•‬
                                               ‫5‬
‫קבוצה הטרוגנית: אנאליזה קבוצתית‬
           ‫אוכלוסיה: אנשים שפנו לטיפול מרפאתי‬    ‫•‬
                         ‫מסגרת: אמבולטורית‬       ‫•‬
                        ‫השתתפות: סגורה למחצה‬     ‫•‬
         ‫מטרות: פיתוח מודעות עצמית, בין-אישית,‬   ‫•‬
‫שהביאו‬        ‫וקבוצתית, טיפול בנושאים הדינמיים‬
                             ‫אותם לבקש עזרה.‬
                  ‫טיפול דינמי-אנאליטי‬    ‫גישה:‬   ‫•‬
                                                 ‫6‬
‫מאפיינים של טיפול קבוצתי במרפאה‬
            ‫ציבורית:‬
‫• מטופלים במרפאה ציבורית מחפשים וצריכים קשת‬
    ‫יותר גמישה של התערבויות לעזרה, כמו תמיכה‬
 ‫רגשית, יעוץ, תמיכה חברתית, ומודלינג )‪.(WEINER‬‬
     ‫• הדגשה של הסתגלות עכשוית על חשבון תובנה‬
                                    ‫התפתחותית.‬
 ‫• מאפיינים במרפאה ציבורית כוללים רמות גבוהות,‬
‫יחסית, של פחד מאינטימיות, אובדן גבולות, פחדים‬
   ‫מהדבקות רגשית ואובדן כוח, לעומת רמה נמוכה‬
                                ‫יחסית של אמון.‬
                                             ‫7‬
‫קבוצה במרפאה ציבורית – המשך:‬
       ‫הקבוצה יותר מובנית, אך המנחה יותר גמיש.‬    ‫•‬
     ‫מטרות כוללות חיזוק קשרים חיוביים בין חברי‬    ‫•‬
‫הקבוצה ובין עצמם, עם המטפלים, עם בני משפחתם,‬
                                    ‫ועם הקהילה.‬
            ‫עצם ההשתתפות בקבוצה הוא תרפויטי.‬      ‫•‬
    ‫המוטיבציה להשתתפות יכולה להיות מעורפלת,‬       ‫•‬
                         ‫ושיתוף הפעולה – לבילי.‬
                                                  ‫8‬
‫קבוצה הטרוגנית היא נחוצה כי...‬
 ‫הקבוצה היא מיקרוקוסמוס חברתי ומאפשרת למידה‬          ‫•‬
‫הדדית וטיפול בעל אופי יותר אינטראקציוני )יאלום(.‬
   ‫הקבוצה מאפשרת החיאה ותיקון של יחסי אוביקט‬         ‫•‬
                                   ‫קדומים )ביון(.‬
     ‫משתתפים בקבוצה מייצגים אלמנטים בפנטסיות‬         ‫•‬
        ‫הפנימיות של משתתפים אחרים )‪.(DUNPHY‬‬
      ‫המשתתפים מהווים מראות מגמתיות זה של זה‬         ‫•‬
                                          ‫)פולקס(.‬
                                                     ‫9‬
‫יתרונות קבוצה הטרוגנית – המשך:‬

‫• המתח בקבוצה הוא הבסיס לשינוי – ‪THE DIALECTICAL‬‬
    ‫‪INTERPLAY PARADOXICALLY UNITES THE‬‬
                ‫‪OPPOSITES ( (MORGAN, OGDEN‬‬
        ‫)& ‪BERNIS‬‬  ‫• מאפשרת פיזור האשליה שאנחנו דומים‬
                                              ‫‪.(SHEPARD‬‬
    ‫• בהמשך – מאפשרת רזולוציה של הבדלים וקונפליקטים,‬
                                      ‫ופיתוח זהות אישית.‬
                           ‫• אקראיות בקבוצה )קפלן וצדוק(.‬


                                                       ‫01‬
‫יתרונות של קבוצה הומוגנית:‬
‫המודעות להרגשה קבוצתית משותפת )למשל, חרדה או כעס(‬        ‫•‬
 ‫היא הצעד הראשון לקראת עבודה קבוצתית רצינית )‪.(MANN‬‬
‫לכידות )‪ (COHESION‬של הקבוצה היא חיונית לתוצאותיה‬         ‫•‬
 ‫התרפויטיות ומאפשרת יותר תמיכה ויותר שיפור סימפטומטי‬
                               ‫מהיר )‪(.LAWLIS & BENDAR‬‬
    ‫לכידות מאפשרת תחושת שייכות ))‪AGAZARIAN & PETERS‬‬      ‫•‬
   ‫מטופלים עם רמות שונות של חומרה, או הנמצאים בשלבים‬     ‫•‬
 ‫שונים של התפתחות אותה בעיה, עוזרים זה לזה )‪.(SLAVSON‬‬

                                                         ‫11‬
‫יתרונות קבוצה הומוגנית – המשך:‬
‫• משתתפים בקבוצה מתקדמים בה באמצעות התמודדות‬
                 ‫עם קונפליקט משותף )‪.(WHITAKER‬‬
   ‫• מאפשרת התחלקות ברגשות בשלב התלות ההדדית‬
                       ‫)‪.(,BERNIS & SHEPARD, KLEIN‬‬

   ‫• מאפשרת קיצור הקבוצה ועזרה הדדית יותר מאשר‬
                            ‫תלות במנחה )‪.(SADOCK‬‬


                                                ‫21‬
‫הסתייגויות:‬
    ‫• לכידות יתר עשויה להיות ביטוי להשקעה עצמית‬
‫נרקיסיסטית, ולהוביל לסטגנציה )‪.(WONG, BATTEGAY‬‬

             ‫• לכידות יתר יכולה להוביל לשטחיות.‬




                                             ‫31‬
‫האם יש דבר כזה קבוצה הומוגנית?‬
        ‫אין קבוצה שבה כל‬   ‫•‬
          ‫המשתתפים זהים‬
‫קונפליקטים מתעוררים בכל‬    ‫•‬
                   ‫קבוצה‬
  ‫משתתפים בקבוצה בהכרח‬     ‫•‬
‫מגלים את ההבדלים ביניהם‬
 ‫הערך התרפויטי של קבוצה‬    ‫•‬
      ‫נובע מהרזולוציה של‬
              ‫קונפליקטים‬
                                    ‫41‬
‫האם יש דבר כזה קבוצה הטרוגנית?‬
               ‫• בכל קבוצה המשתתפים מוצאים‬
                           ‫את המשותף ביניהם‬
                     ‫• המשותף בין בני אדם גדול‬
                               ‫מהשונה ביניהם‬
               ‫• הערך התרפויטי של קבוצה נובע‬
               ‫מהתמיכה שהמשתתפים מקבלים‬
                ‫מהגילוי שאחרים מתמודדים עם‬
                 ‫בעיות דומות )אוניברסליזציה(‬



                                            ‫51‬
‫מסקנות ביניים:‬
  ‫• יש חשיבות לטבע הקבוצה‬    ‫• כל קבוצה הומוגנית היא גם‬
  ‫בקביעה של סגנון ההנחיה‬              ‫הטרוגנית ולהיפך‬
 ‫• ניסוח מטרות הקבוצה יכול‬        ‫• ניסוח מטרות הקבוצה‬
‫להשפיע על טבעה - תמיכתי‬          ‫למשתתפיה אינו מסלק‬
         ‫מול אקספלורטיבי‬        ‫הבדלים ואינו יוצר זהות‬
 ‫• משתפים יכולים להרויח גם‬    ‫• התמודדות עם קונפליקטים‬
‫מהתמודדות עם קונפליקטים‬      ‫ושונות תתרחש בכל קבוצה‬
        ‫וגם מתחושת אחווה‬

                                                     ‫61‬
‫מסקנות - המשך:‬
‫• טיפול קבוצתי עשוי להתאים לרוב )אף כי לא בהכרח‬
                   ‫לכל( הפונים למרפאה ציבורית.‬
‫• מטופלים יכולים להרויח גם מקבוצות הטרוגניות וגם‬
                                    ‫מהומוגניות.‬
     ‫• המנחה יכול להדגיש הומוגניות להשגת תחושת‬
        ‫תמיכה, ולהדגיש הטרוגניות להשגת אמפתיה‬
                     ‫ולהתמודדות עם קונפליקטים.‬

                                              ‫71‬
‫ומה זה הומוגניות יחד עם הטרוגניות?‬
   ‫• לכידות אינה זהה לנוחות, אלא מאפשרת לשאת את‬
           ‫הקונפליקט ולהפוך אותו לעבודה טיפולית‬
                              ‫פרודוקטיבית )יאלום(.‬
 ‫• מתאפשרת גם הקלה סימפטומטית ותמיכה, מצד אחד,‬
                     ‫ועיבוד קונפליקטים, מצד שני.‬
‫• הקבוצה נעה מסימביוזה לאינדיבידואציה )‪.(LUNDGERN‬‬


                                                ‫81‬
‫מנקודת ראותו/ה של המנחה:‬
  ‫• המטפל הקבוצתי מתאמץ‬
‫להשיג מקסימום הטרוגניות‬
    ‫בתחומי הקונפליקט של‬
      ‫המטופלים, ומקסימום‬
‫הומוגניות בדרגות הפגיעות‬
      ‫והסבילות לחרדה של‬
‫המשתתפים )& ‪WHITAKER‬‬
            ‫‪(LIEBERMAN‬‬


                                  ‫91‬
‫מנקודת ראותו של המנחה – המשך:‬
      ‫• לכידות היא מדריך הראשי בבחירת משתתפים )יאלום(.‬
       ‫• הדגשת משתנים הומוגניים יכולה להיות מטעה ומשלה.‬
‫למשל: בחירת מטופלים לפי אבחנות אינה מובילה להומוגניות‬
              ‫באישיות, במוטיבציות, או בסגנון ההשתתפות.‬
       ‫• הומוגניות מודגשת בתחילת חיי הקבוצה גם כאשר היא‬
                                               ‫טרוגנית.‬
    ‫• הטרוגניות מודגשת בשלב מתקדם בקבוצה גם כאשר היא‬
                                             ‫הומוגניות.‬

                                                     ‫02‬
:‫...ולסיכום‬
"Without contraries there is no progression"
               WILLIAM BLAKE




                                          21

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

регистрация компаний на Кипре
регистрация компаний на Кипререгистрация компаний на Кипре
регистрация компаний на КипреBridgeWest.eu
 
регистрация компаний в Чехии
регистрация компаний в Чехиирегистрация компаний в Чехии
регистрация компаний в ЧехииBridgeWest.eu
 
Eurosha kenya pres_osm_en_20121031
Eurosha kenya pres_osm_en_20121031Eurosha kenya pres_osm_en_20121031
Eurosha kenya pres_osm_en_20121031Severin Menard
 
How to start up a business in sweden
How to start up a business in swedenHow to start up a business in sweden
How to start up a business in swedenBridgeWest.eu
 
Visualizing the Evolution of Systems and their Library Dependencies
Visualizing the Evolution of Systems and their Library DependenciesVisualizing the Evolution of Systems and their Library Dependencies
Visualizing the Evolution of Systems and their Library DependenciesAu Gai
 
Sage crm introduction by Triad Software
Sage crm introduction by Triad SoftwareSage crm introduction by Triad Software
Sage crm introduction by Triad SoftwareShobha Moni
 

Andere mochten auch (8)

регистрация компаний на Кипре
регистрация компаний на Кипререгистрация компаний на Кипре
регистрация компаний на Кипре
 
регистрация компаний в Чехии
регистрация компаний в Чехиирегистрация компаний в Чехии
регистрация компаний в Чехии
 
Eurosha kenya pres_osm_en_20121031
Eurosha kenya pres_osm_en_20121031Eurosha kenya pres_osm_en_20121031
Eurosha kenya pres_osm_en_20121031
 
How to start up a business in sweden
How to start up a business in swedenHow to start up a business in sweden
How to start up a business in sweden
 
HR Help
HR HelpHR Help
HR Help
 
Visualizing the Evolution of Systems and their Library Dependencies
Visualizing the Evolution of Systems and their Library DependenciesVisualizing the Evolution of Systems and their Library Dependencies
Visualizing the Evolution of Systems and their Library Dependencies
 
Nota
NotaNota
Nota
 
Sage crm introduction by Triad Software
Sage crm introduction by Triad SoftwareSage crm introduction by Triad Software
Sage crm introduction by Triad Software
 

Ähnlich wie הומוגניות מול הטרוגניות

מצגתעפרה
מצגתעפרהמצגתעפרה
מצגתעפרהTsviGil
 
פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2TsviGil
 
פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2TsviGil
 
התערבות במשבר מצגת
התערבות במשבר   מצגתהתערבות במשבר   מצגת
התערבות במשבר מצגתTsviGil
 
לאורכה ולעומקה2
לאורכה ולעומקה2לאורכה ולעומקה2
לאורכה ולעומקה2TsviGil
 
איך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצה
איך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצהאיך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצה
איך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצהTsviGil
 
במת תוצרים תשע
במת תוצרים תשעבמת תוצרים תשע
במת תוצרים תשעpisga
 
Hebrew version of up
Hebrew version of upHebrew version of up
Hebrew version of upArnon Rolnick
 
מצגת מיינדפולנס ערנות ללא סרטונים מוטמעים
מצגת מיינדפולנס ערנות  ללא סרטונים מוטמעיםמצגת מיינדפולנס ערנות  ללא סרטונים מוטמעים
מצגת מיינדפולנס ערנות ללא סרטונים מוטמעיםeranoot
 
מפגש 1 2017ב
מפגש 1 2017במפגש 1 2017ב
מפגש 1 2017בannakoopenu
 
מיהו פסיכולוג
מיהו פסיכולוגמיהו פסיכולוג
מיהו פסיכולוגletipul
 
מיומנויות
מיומנויותמיומנויות
מיומנויותilana701
 
Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014
Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014
Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014EleanorPardess
 
יזמות ומנהיגות - קבלת החלטות
יזמות ומנהיגות - קבלת החלטותיזמות ומנהיגות - קבלת החלטות
יזמות ומנהיגות - קבלת החלטותTal Sade
 
טיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבק
טיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבקטיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבק
טיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבקYUVAL ODED
 
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיותהראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיותTsviGil
 
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיותהראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיותTsviGil
 

Ähnlich wie הומוגניות מול הטרוגניות (20)

מצגתעפרה
מצגתעפרהמצגתעפרה
מצגתעפרה
 
השלם גדול מחלקיו
השלם גדול מחלקיוהשלם גדול מחלקיו
השלם גדול מחלקיו
 
פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2
 
פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2פסיכיאטריה קהילתית 2
פסיכיאטריה קהילתית 2
 
התערבות במשבר מצגת
התערבות במשבר   מצגתהתערבות במשבר   מצגת
התערבות במשבר מצגת
 
לאורכה ולעומקה2
לאורכה ולעומקה2לאורכה ולעומקה2
לאורכה ולעומקה2
 
איך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצה
איך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצהאיך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצה
איך למדתי להפסיק לפחוד ולאהוב את הקבוצה
 
אימון מבוגרים
אימון מבוגרים    אימון מבוגרים
אימון מבוגרים
 
במת תוצרים תשע
במת תוצרים תשעבמת תוצרים תשע
במת תוצרים תשע
 
Hebrew version of up
Hebrew version of upHebrew version of up
Hebrew version of up
 
מצגת מיינדפולנס ערנות ללא סרטונים מוטמעים
מצגת מיינדפולנס ערנות  ללא סרטונים מוטמעיםמצגת מיינדפולנס ערנות  ללא סרטונים מוטמעים
מצגת מיינדפולנס ערנות ללא סרטונים מוטמעים
 
מפגש 1 2017ב
מפגש 1 2017במפגש 1 2017ב
מפגש 1 2017ב
 
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהםסדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
סדנת הורים ללימוד כישורים חברתיים עבור ילדיהם
 
מיהו פסיכולוג
מיהו פסיכולוגמיהו פסיכולוג
מיהו פסיכולוג
 
מיומנויות
מיומנויותמיומנויות
מיומנויות
 
Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014
Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014
Hughes-Attachment Focused Family Therapy-Introduction by Pardess-TAU 2014
 
יזמות ומנהיגות - קבלת החלטות
יזמות ומנהיגות - קבלת החלטותיזמות ומנהיגות - קבלת החלטות
יזמות ומנהיגות - קבלת החלטות
 
טיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבק
טיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבקטיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבק
טיפול זוגי ובין אישי בעזרת בביופידבק
 
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיותהראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
 
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיותהראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
הראיות לפסיכולוגיה מונחית ראיות
 

Mehr von TsviGil

Petersburggroups2
Petersburggroups2Petersburggroups2
Petersburggroups2TsviGil
 
Presentation latif
Presentation latifPresentation latif
Presentation latifTsviGil
 
הרפורמה בבריאות הנפש
הרפורמה בבריאות הנפשהרפורמה בבריאות הנפש
הרפורמה בבריאות הנפשTsviGil
 
Petersburggroups2
Petersburggroups2Petersburggroups2
Petersburggroups2TsviGil
 
מצגתראיותמתוקנת
מצגתראיותמתוקנתמצגתראיותמתוקנת
מצגתראיותמתוקנתTsviGil
 
מקרבנות להעצמה2
מקרבנות להעצמה2מקרבנות להעצמה2
מקרבנות להעצמה2TsviGil
 
התערבות במשבר
התערבות במשברהתערבות במשבר
התערבות במשברTsviGil
 
התמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץהתמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץTsviGil
 

Mehr von TsviGil (9)

Petersburggroups2
Petersburggroups2Petersburggroups2
Petersburggroups2
 
Presentation latif
Presentation latifPresentation latif
Presentation latif
 
הרפורמה בבריאות הנפש
הרפורמה בבריאות הנפשהרפורמה בבריאות הנפש
הרפורמה בבריאות הנפש
 
Petersburggroups2
Petersburggroups2Petersburggroups2
Petersburggroups2
 
מצגתראיותמתוקנת
מצגתראיותמתוקנתמצגתראיותמתוקנת
מצגתראיותמתוקנת
 
מקרבנות להעצמה2
מקרבנות להעצמה2מקרבנות להעצמה2
מקרבנות להעצמה2
 
התערבות במשבר
התערבות במשברהתערבות במשבר
התערבות במשבר
 
התמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץהתמודדות עם מצבי מתח ולחץ
התמודדות עם מצבי מתח ולחץ
 
Latiff
LatiffLatiff
Latiff
 

הומוגניות מול הטרוגניות

  • 1. ‫הומוגניות מול הטרוגניות בטיפול קבוצתי‬ ‫)2,1(‬ ‫• צבי גיל, מ.א., פסיכולוג קליני בכיר‬ ‫)1(‬ ‫• רוזנה ג‘ויסמן, מ.א., עובדת סוציאלית קלינית‬ ‫)1(‬ ‫• עטרה ברקו, אחות מוסמכת‬ ‫)3,1(‬ ‫• ד“ר אסתר גרנט, פסיכיאטרית‬ ‫• 1 - מרפאה קהילתית לבריאות הנפש, כרמיאל‬ ‫• 2 - מ.י.ט.ל. - מכון ישראלי למחקר ולטיפול בלחץ פסיכולוגי, חיפה‬ ‫• 3 - מנהלת השירות הקהילתי לבריאות הנפש בגליל המערבי, מסונף‬ ‫לבית-החולים הפסיכיאטרי ע“ש פליגלמן )‘מזרע'(‬ ‫1‬
  • 2. ?‫למה זה חשוב‬ The fate of a group therapy patient and a... • therapy group may, in large measure, be determined before the first group therapy session (YALOM) • 2
  • 3. ‫קבוצה הומוגנית:‬ ‫הכנה לעבודה שיקומית‬ ‫אוכלוסיה - פגועי נפש )השתחררו מאשפוז‬ ‫•‬ ‫פסיכיאטרי(‬ ‫מסגרת - יומית‬ ‫•‬ ‫השתתפות - חצי סגורה‬ ‫•‬ ‫מטרות: א - הכנה לתעסוקה‬ ‫•‬ ‫ב - תחזוקה‬ ‫•‬ ‫ג - סוציאליזציה‬ ‫•‬ ‫• מדיום: פחות מילולי ויותר פעלתני )משחקים(‬ ‫3‬
  • 4. ‫קבוצה הומוגנית: נשים דוברות אנגלית‬ ‫אוכלוסיה: נשים דוברות אנגלית‬ ‫•‬ ‫מסגרת: מרפאה אמבולטורית‬ ‫•‬ ‫השתתפות: סגורה למחצה‬ ‫•‬ ‫שיפור קשרים בין-אישיים, העלאת ערך‬ ‫מטרות:‬ ‫•‬ ‫עצמי, גיבוש גבולות בין עצמי לזולת.‬ ‫גישה: טיפול קבוצתי דינמי‬ ‫•‬ ‫4‬
  • 5. ‫קבוצה הומוגנית: נשים‬ ‫אוכלוסיה: נשים שפנו לטיפול מרפאתי‬ ‫•‬ ‫מסגרת: אמבולטורית‬ ‫•‬ ‫השתתפות:סגורה למחצה‬ ‫•‬ ‫מטרות: שיפור קשרים בין-אישיים, העלאת ערך‬ ‫•‬ ‫עצמי, גיבוש גבולות בין עצמי‬ ‫לזולת.‬ ‫טיפול דינמי אקלקטי‬ ‫גישה:‬ ‫•‬ ‫5‬
  • 6. ‫קבוצה הטרוגנית: אנאליזה קבוצתית‬ ‫אוכלוסיה: אנשים שפנו לטיפול מרפאתי‬ ‫•‬ ‫מסגרת: אמבולטורית‬ ‫•‬ ‫השתתפות: סגורה למחצה‬ ‫•‬ ‫מטרות: פיתוח מודעות עצמית, בין-אישית,‬ ‫•‬ ‫שהביאו‬ ‫וקבוצתית, טיפול בנושאים הדינמיים‬ ‫אותם לבקש עזרה.‬ ‫טיפול דינמי-אנאליטי‬ ‫גישה:‬ ‫•‬ ‫6‬
  • 7. ‫מאפיינים של טיפול קבוצתי במרפאה‬ ‫ציבורית:‬ ‫• מטופלים במרפאה ציבורית מחפשים וצריכים קשת‬ ‫יותר גמישה של התערבויות לעזרה, כמו תמיכה‬ ‫רגשית, יעוץ, תמיכה חברתית, ומודלינג )‪.(WEINER‬‬ ‫• הדגשה של הסתגלות עכשוית על חשבון תובנה‬ ‫התפתחותית.‬ ‫• מאפיינים במרפאה ציבורית כוללים רמות גבוהות,‬ ‫יחסית, של פחד מאינטימיות, אובדן גבולות, פחדים‬ ‫מהדבקות רגשית ואובדן כוח, לעומת רמה נמוכה‬ ‫יחסית של אמון.‬ ‫7‬
  • 8. ‫קבוצה במרפאה ציבורית – המשך:‬ ‫הקבוצה יותר מובנית, אך המנחה יותר גמיש.‬ ‫•‬ ‫מטרות כוללות חיזוק קשרים חיוביים בין חברי‬ ‫•‬ ‫הקבוצה ובין עצמם, עם המטפלים, עם בני משפחתם,‬ ‫ועם הקהילה.‬ ‫עצם ההשתתפות בקבוצה הוא תרפויטי.‬ ‫•‬ ‫המוטיבציה להשתתפות יכולה להיות מעורפלת,‬ ‫•‬ ‫ושיתוף הפעולה – לבילי.‬ ‫8‬
  • 9. ‫קבוצה הטרוגנית היא נחוצה כי...‬ ‫הקבוצה היא מיקרוקוסמוס חברתי ומאפשרת למידה‬ ‫•‬ ‫הדדית וטיפול בעל אופי יותר אינטראקציוני )יאלום(.‬ ‫הקבוצה מאפשרת החיאה ותיקון של יחסי אוביקט‬ ‫•‬ ‫קדומים )ביון(.‬ ‫משתתפים בקבוצה מייצגים אלמנטים בפנטסיות‬ ‫•‬ ‫הפנימיות של משתתפים אחרים )‪.(DUNPHY‬‬ ‫המשתתפים מהווים מראות מגמתיות זה של זה‬ ‫•‬ ‫)פולקס(.‬ ‫9‬
  • 10. ‫יתרונות קבוצה הטרוגנית – המשך:‬ ‫• המתח בקבוצה הוא הבסיס לשינוי – ‪THE DIALECTICAL‬‬ ‫‪INTERPLAY PARADOXICALLY UNITES THE‬‬ ‫‪OPPOSITES ( (MORGAN, OGDEN‬‬ ‫)& ‪BERNIS‬‬ ‫• מאפשרת פיזור האשליה שאנחנו דומים‬ ‫‪.(SHEPARD‬‬ ‫• בהמשך – מאפשרת רזולוציה של הבדלים וקונפליקטים,‬ ‫ופיתוח זהות אישית.‬ ‫• אקראיות בקבוצה )קפלן וצדוק(.‬ ‫01‬
  • 11. ‫יתרונות של קבוצה הומוגנית:‬ ‫המודעות להרגשה קבוצתית משותפת )למשל, חרדה או כעס(‬ ‫•‬ ‫היא הצעד הראשון לקראת עבודה קבוצתית רצינית )‪.(MANN‬‬ ‫לכידות )‪ (COHESION‬של הקבוצה היא חיונית לתוצאותיה‬ ‫•‬ ‫התרפויטיות ומאפשרת יותר תמיכה ויותר שיפור סימפטומטי‬ ‫מהיר )‪(.LAWLIS & BENDAR‬‬ ‫לכידות מאפשרת תחושת שייכות ))‪AGAZARIAN & PETERS‬‬ ‫•‬ ‫מטופלים עם רמות שונות של חומרה, או הנמצאים בשלבים‬ ‫•‬ ‫שונים של התפתחות אותה בעיה, עוזרים זה לזה )‪.(SLAVSON‬‬ ‫11‬
  • 12. ‫יתרונות קבוצה הומוגנית – המשך:‬ ‫• משתתפים בקבוצה מתקדמים בה באמצעות התמודדות‬ ‫עם קונפליקט משותף )‪.(WHITAKER‬‬ ‫• מאפשרת התחלקות ברגשות בשלב התלות ההדדית‬ ‫)‪.(,BERNIS & SHEPARD, KLEIN‬‬ ‫• מאפשרת קיצור הקבוצה ועזרה הדדית יותר מאשר‬ ‫תלות במנחה )‪.(SADOCK‬‬ ‫21‬
  • 13. ‫הסתייגויות:‬ ‫• לכידות יתר עשויה להיות ביטוי להשקעה עצמית‬ ‫נרקיסיסטית, ולהוביל לסטגנציה )‪.(WONG, BATTEGAY‬‬ ‫• לכידות יתר יכולה להוביל לשטחיות.‬ ‫31‬
  • 14. ‫האם יש דבר כזה קבוצה הומוגנית?‬ ‫אין קבוצה שבה כל‬ ‫•‬ ‫המשתתפים זהים‬ ‫קונפליקטים מתעוררים בכל‬ ‫•‬ ‫קבוצה‬ ‫משתתפים בקבוצה בהכרח‬ ‫•‬ ‫מגלים את ההבדלים ביניהם‬ ‫הערך התרפויטי של קבוצה‬ ‫•‬ ‫נובע מהרזולוציה של‬ ‫קונפליקטים‬ ‫41‬
  • 15. ‫האם יש דבר כזה קבוצה הטרוגנית?‬ ‫• בכל קבוצה המשתתפים מוצאים‬ ‫את המשותף ביניהם‬ ‫• המשותף בין בני אדם גדול‬ ‫מהשונה ביניהם‬ ‫• הערך התרפויטי של קבוצה נובע‬ ‫מהתמיכה שהמשתתפים מקבלים‬ ‫מהגילוי שאחרים מתמודדים עם‬ ‫בעיות דומות )אוניברסליזציה(‬ ‫51‬
  • 16. ‫מסקנות ביניים:‬ ‫• יש חשיבות לטבע הקבוצה‬ ‫• כל קבוצה הומוגנית היא גם‬ ‫בקביעה של סגנון ההנחיה‬ ‫הטרוגנית ולהיפך‬ ‫• ניסוח מטרות הקבוצה יכול‬ ‫• ניסוח מטרות הקבוצה‬ ‫להשפיע על טבעה - תמיכתי‬ ‫למשתתפיה אינו מסלק‬ ‫מול אקספלורטיבי‬ ‫הבדלים ואינו יוצר זהות‬ ‫• משתפים יכולים להרויח גם‬ ‫• התמודדות עם קונפליקטים‬ ‫מהתמודדות עם קונפליקטים‬ ‫ושונות תתרחש בכל קבוצה‬ ‫וגם מתחושת אחווה‬ ‫61‬
  • 17. ‫מסקנות - המשך:‬ ‫• טיפול קבוצתי עשוי להתאים לרוב )אף כי לא בהכרח‬ ‫לכל( הפונים למרפאה ציבורית.‬ ‫• מטופלים יכולים להרויח גם מקבוצות הטרוגניות וגם‬ ‫מהומוגניות.‬ ‫• המנחה יכול להדגיש הומוגניות להשגת תחושת‬ ‫תמיכה, ולהדגיש הטרוגניות להשגת אמפתיה‬ ‫ולהתמודדות עם קונפליקטים.‬ ‫71‬
  • 18. ‫ומה זה הומוגניות יחד עם הטרוגניות?‬ ‫• לכידות אינה זהה לנוחות, אלא מאפשרת לשאת את‬ ‫הקונפליקט ולהפוך אותו לעבודה טיפולית‬ ‫פרודוקטיבית )יאלום(.‬ ‫• מתאפשרת גם הקלה סימפטומטית ותמיכה, מצד אחד,‬ ‫ועיבוד קונפליקטים, מצד שני.‬ ‫• הקבוצה נעה מסימביוזה לאינדיבידואציה )‪.(LUNDGERN‬‬ ‫81‬
  • 19. ‫מנקודת ראותו/ה של המנחה:‬ ‫• המטפל הקבוצתי מתאמץ‬ ‫להשיג מקסימום הטרוגניות‬ ‫בתחומי הקונפליקט של‬ ‫המטופלים, ומקסימום‬ ‫הומוגניות בדרגות הפגיעות‬ ‫והסבילות לחרדה של‬ ‫המשתתפים )& ‪WHITAKER‬‬ ‫‪(LIEBERMAN‬‬ ‫91‬
  • 20. ‫מנקודת ראותו של המנחה – המשך:‬ ‫• לכידות היא מדריך הראשי בבחירת משתתפים )יאלום(.‬ ‫• הדגשת משתנים הומוגניים יכולה להיות מטעה ומשלה.‬ ‫למשל: בחירת מטופלים לפי אבחנות אינה מובילה להומוגניות‬ ‫באישיות, במוטיבציות, או בסגנון ההשתתפות.‬ ‫• הומוגניות מודגשת בתחילת חיי הקבוצה גם כאשר היא‬ ‫טרוגנית.‬ ‫• הטרוגניות מודגשת בשלב מתקדם בקבוצה גם כאשר היא‬ ‫הומוגניות.‬ ‫02‬
  • 21. :‫...ולסיכום‬ "Without contraries there is no progression" WILLIAM BLAKE 21