1. JE KUNT EEN KOE NIET LEREN FLUITEN

2. Onze uitgangspunten:
Iedereen is voor zijn eigen geluk verantwoordelijk
Op basis van talent gaan zaken als vanzelf
Alles is tijdelijk
Iedereen deugt, maar de vraag is waarvoor?
Iedereen doet vrijwilligerswerk
©Elysisch Talent

3. Projector Film Doek
Potentieel Actueel Reëel
Talent (o.a.) Vermogens Gedrag
competenties
©Elysisch Talent

4. Dynamisch en veranderbaar
KARAKTER
Bewustzijn
RUITER motieven
(ik-
organisatie) vermogens
GERICHTHEDEN
IQ, EQ, CQ Welbevinden
TALENT
PAARD aanleg
(zelf) aard Energie
Duurzaam en stabiel
©Elysisch Talent

5. de dierenschool
In het grote dierenbos besloten de dieren een heroïsche beslissing te nemen: om ons
gereed te maken voor de eisen van de nieuwe tijd zullen we een school stichten. Om
het ook hanteerbaar te maken voor de organisatie van de school kozen zij voor vier
basisvakken: zwemmen, hardlopen, klimmen en vliegen. Er was ook een groep die
graven en wroeten aan het vakkenpakket wilde toevoegen. Deze groep had niet de
meerderheid en besloot zich af te splitsen. Alle dieren dienden het programma van
de nieuwe school onverkort te volgen.
De eend was excellent in het zwemmen, eigenlijk beter dan
zijn leraren. Hij was goed in vliegen maar slecht in hardlopen.
Daarvoor moest hij nablijven, hij liet het zwemmen vallen en
ging het hardlopen oefenen. Hij ging zo lang door dat zijn
zwemvliespoten scheurden. Daardoor werd hij gemiddeld in
het zwemmen. Gemiddeld was op die school echter
acceptabel, dus niemand bekommerde er zich verder
om, behalve de eend zelf!
©Elysisch Talent

6. De eekhoorn bleek redelijk te zijn in
zwemmen, hardlopen en klimmen. Bij het vliegen van
tak naar tak bleken de leraren minder tevreden. Het
leek op vliegen, maar hij verloor hoogte. Daarvoor was
een extra cursus opgenomen: hoogtewinning.
Hij moest oefenen: springen op zijn achterpoten en
met zijn staart tegelijkertijd op de grond slaan.
Leerresultaat: aan het eind van het oefenprogramma
waren zijn achterpoten versleten en zijn staart
gebroken. Korte tijd later stierf hij: hij kon geen
beukennoten meer verzamelen en dat werd hem
noodlottig.
De hommel werd door doctor Uil in een
assessment bekeken. De uitkomst van het
onderzoek: verhouding romp-vleugel is niet
evenwichtig, bovendien zitten de vleugels op
de verkeerde plaats aangehecht. De hommel
heeft dit rapport echter nooit ontvangen. Hij is
gewoon door blijven vliegen.
©Elysisch Talent

7. De arend was een flodder: hij verplaatste te veel lucht met
zijn vleugels bij het zwemmen en hardlopen. Bij het vliegen
excelleerde hij, maar het klimmen was bij hem te veel
vliegen. Om het klimmen onder de knie te krijgen kreeg hij
bijles met een speciale klimcoach. Die pakte hem bij zijn
vleugels en zei tegen hem, zoals het een coach
betaamt, alvorens hem tegen de boom te drukken: “Je kunt
het!” Toen hij tegen de boom gedrukt en daarna
losgelaten werd viel hij achterover op zijn vleugels. De
tweede keer vertrouwde de coach hem toe: “Behalve dat je
het kunt, moet je het ook wel willen!” Ten tweede male
viel hij achterover op zijn vleugels. De aandacht van de
coach verslapte even. Daar maakte de arend gebruik van
en vloog stilletjes maar voortvarend weg. Daarna werd hij
nooit meer in de buurt van de school gesignaleerd.
Moraal van dit verhaal:
Er bestaat niet een juiste manier om te leren en te ontwikkelen, er is alleen een
juiste manier voor ieder mens afzonderlijk. Doe waar je goed in bent!
Bron: George H. Reavis, The Animal School
©Elysisch Talent

8. info@elysischtalent.nl
www.elysischtalent.nl