1. Työssäoppimisen määrää lisätään -
lisääntyykö ohjaus ja tuki?
Nuoren
odotetaan/toivotaan
kasvavan
Kuka ohjaa ja tukee?
Suunnitelmallinen ja hallittu
ohjausprosessi ?

2. OHJAUSPROSESSI LAAJENNETTUUN TYÖSSÄOPPIMISEEN
Opiskelija: NOPEA – HIDAS – PALAAJA – NORMI(=ei mitään erityistä) – OPISKELUAIKA PIDENTYNYT
Hyria / pirkko.esko-asikainen@hyria.fi
4.OPIS 5.TYÖV 6.VALMIS
1. YHTEYDENOTTO 2. POHDINTA 3. NEUVOTTELUT OPISKELIJAN KELU-
SUUNN
ALTAIS
ET
TUMINEN
koulutuspäällikköön MONIAMMATTILLISESSA KANSSA ITELMA OPINN
OT JA
JOUKOSSA OPINN
OT
KUKA? OPPILA
opiskelija, JOUKKO ?opiskelijan KUKA? ITOKSE
SSA
opo, tilanteen mukaan.
opettaja ,
koulutuspäällikkö, Perustelu yksilölliseen POHDITAAN työssäoppimisen etuja
huoltaja, työpaikkaohjaaja… opiskeluväylään? ja haasteita opiskelijan kannalta.
MILLOIN MAHDOLLISTA? Tehdään HOPS, jossa
NOPEA ja NORMI: Hyötyykö opiskelija JAKSOSUUNNITELMA ja
- kun atot suoritettu (paitsi laajennetusta TYÖSSÄOPPIMISEN SUUNNITELMA
atto3) työssäoppimisesta? (NOPEA ja NORMI: HOPS koko
NORMI: lopulle opiskeluajalle)
- onko oppisopimus? Mahdollistaako
HIDAS: opiskelutilanne La-To TYÖSSÄOPPIMISPAIKAN tarkka
- milloin vaan, nopea apu opinnot? tsekkaus: onnistuuko puuttuvien
PALAAJA – PIDENTYNYT: opintojen suorittaminen?
- to lopuksi opiskeluajaksi Mitä tukitoimia tarvitaan?
Opiskelija hakee työpaikkaa
PÄÄTÖS?
Koulutuspäällikkö

3. Ohjaus työpaikalla ja
oppilaitoksessa?
Työpaikkaohjaaja ja opettaja
haastavan opiskelijan
ohjaajana?

4. Opiskelijan ohjaus laajennetussa työssäoppimisessa
Hyria/ pirkko.esko-asikainen@hyria.fi
1. 2. 3. 6.
YHTEYD POHDINTA NEUVOTTELU 4.OPISKELUSUUNNITELMA 5. TYÖVALTAISET OPINNOT JA VALMIST
ENOTTO MONIAM T OPISKELIJAN UU
MATTIL- KANSSA TYÖPAIKALLA OPINNOT OPPILAITOKSESSA
LISESSA
JOUKOSSA
MITEN OHJATA
KIRJALLINEN OPISKELUSUUNNITELMA TYÖPAIKKAOHJAAJAA?
”Matin” TÖIHIN (osa HOPSIa) Opettaja työpaikkaohjaajan
Malli” tutorina
”Pirkon
Mitä opintoja siirretty
Malli”
työssäoppimiseen? Selkeä kirjallinen suunnitelma!
Kirjanpito osaamisesta:
Mitä tekemällä oppii ja näyttää -opiskelijan päiväkirja
osaamisen? -opettaja kirjaa suoritukset
Aikataulu OPPILAITOKSESSA:
SELKOSUUNNITELMA!
Arviointi Kulkeeko opiskelija eri ryhmissä?
Sopiiko ryhmään, sopiiko ryhmä?
Miten varmistetaan että hallitsee
ohjelmansa?
ATOT: keskeneräiset TO:ssa?
ATTO3 NOPEALLA JA NORMI:
TO:ssa?

5. ”Matin malli”
Opiskelija tutustuu opintojen alusta alkaen opetussuunnitelmaan. Laajennetun
työssäoppimisen alkaessa ottaa opetussuunnitelman käyttöönsä niin, että merkitsee
sinne oppimiaan ja tekemiään asioita. Pitää myös päiväkirjaa, jota opettaja ja
työpaikkaohjaaja seuraavat ja kommentoivat.
Arviointikeskustelussa tutkitaan opiskelijan opetussuunnitelmaansa tekemiä
merkintöjä, työpaikkaohjaaja ja opettaja tarkistavat osaamisen ja arvioinnit kootaan ja
kirjataan opintosuorituksiksi.
”Pirkon malli”
Laajennetun työssäoppimisen alussa opiskelija ja työpaikkaohjaaja perehdytetään
työtehtäväkartoitus–lomakkeeseen. Lomakkeeseen on kirjattu koko
opetussuunnitelma työtehtävinä.
Opiskelija tekee merkintöjä lomakkeeseen päivittäin. Joissain tilanteissa
työtehtäväkartoitus-lomake voi palvella opiskelijan päiväkirjanakin. Ohjatessaan
opiskelijaa työpaikkaohjaaja ja opettaja seuraavat opiskelijan merkintöjä – kun
todetaan yhdessä että opiskelija osaa työtehtävän, se kirjataan suorituksiin – näin
koostuu opiskelijan suoritukset osa kerrallaan ja siirtyvät opintosuorituksiksi kun
opintokokonaisuus täyttyy.

6. Opiskelijan ohjaus La-To:ssa, Hyria
pirkko.esko-asikainen@hyria.fi
Muu tukiverkosto: Ammattiopettaja,
• Opiskelijahuolto • Suunnittelee opintojen työvaltaista
• Nuoriso-ohjaaja auttaa elämänhallintaan suorittamista omalla alallaan.
A liittyvissä kysymyksissä, • Osallistuu yksilöllisen
ERILAINEN OPPIJA • Kuraattori, terveydenhoitaja ja opiskelusuunnitelman tekoon.
erityisopettaja ovat mukana opiskelijaa • Ammattiosaamisen näyttöön ohjaaminen ja
auttamassa tarvittaessa sen arviointi.
• Auttaa/ohjaa/kannustaa.
B
HITAASTI ETENEVÄ
Työpaikkaohjaaja
• Osallistuu yksilöllisen työvaltaisen
opiskelusuunnitelman tekoon.
C • Ohjaa opiskelijan päivittäistä työskentelyä.
KOULUUN PALAAVA • Mahdollistaa opiskelijan tarvitsemia
työtehtäviä.
• Ohjaa ammattiosaamisen näyttöön
valmistautumista ja arvioi näytön.
• Auttaa/ohjaa/kannustaa
D
NOPEA Opiskelijan oma opinto-ohjaaja
• Osallistuu yksilöllisen jaksosuunnitelman ja
opiskelusuunnitelman tekoon.
• Auttaa/ohjaa/kannustaa.
La-To projektipäällikkö
• Jaksosuunnitelman ja opiskelusuunnitelman
tekeminen ja päivittäminen.
yhteistyössä opiskelijan. opettajan, opon, ja
työpaikkaohjaajan kanssa.
• Tekee yhteistyötä koko opiskelijan tukiverkoston
kanssa.
• Auttaa/ohjaa/kannustaa.