ejemplo situación

1. RECICLEMOS LA BASURA QUE PRODUCIMOS Y MANTENGAMOS ASEADO EL
AMBIENTE QUE HABITAMOS
UN CAMBIO HACIA UN PLANETA MEJOR
Estamos próximos a celebrar las fiestas navideñas y de año nuevo, en donde las personas utilizamos
una serie de material pirotécnico y producimos mucha basura a nuestro alrededor. En el Perú, se
genera un promedio de 21 mil toneladas de residuos sólidos al día, producidas por los 30 millones
de habitantes; lo que equivale a 0.8 kilogramos de residuos que genera cada persona al día. De ese
total, más de la mitad de los desechos son materia orgánica como alimentos o vegetales; por otro
lado, si miramos dentro de las aulas de nuestra Institución Educativa, también tenemos estudiantes
que sin tener en cuenta el enfoque ambiental, tiran basura orgánica como el papel, plásticos,
material descartable y otros desperdicios que generan desorden, suciedad y mucha contaminación.
Además, se puede advertir diariamente, el mal uso que estos hacen de los servicios de agua y luz
eléctrica; contribuyendo al desperdicio y escasez en el primer caso y al sobrecalentamiento del
medio ambiente en el segundo; del mismo modo, el deterioro del mobiliario e infraestructura
también es pan de cada día en nuestra casa de estudios. Estos problemas requieren plantear
propuestas, conclusiones, recomendaciones, argumentaciones, sugerencias, testimonios, mensajes
positivos, actividades corporales o estrategias para prevenir, conservar y participar con acciones que
protejan nuestra salud, la de nuestra familia, comunidad, y del medio ambiente en que vivimos. Por ello, nos
preguntamos: ¿Cómo promovemos el cuidado de nuestra salud física, emocional y espiritual, así como también de la
de nuestras familias; mediante la práctica de valores y hábitos saludables que nos lleven a cuidar el planeta donde
vivimos y los ambientes que nos albergan? ¿Cuáles son nuestros aportes desde las distintas áreas curriculares
para hacerle frente a la contaminación ambiental generada por la cantidad de residuos sólidos que
producimos toda la comunidad educativa corteganina, los moradores y visitantes en la celebración de
nuestras festividades, poniendo en riesgo nuestra salud?
Los compromisos que asumamos desde hoy serán un ejemplo para las generaciones que heredarán
el medio ambiente. “La gestión eficiente de residuos sólidos es un excelente punto de partida
para demostrar que fuimos una generación que empezó el cambio. Un cambio hacia un planeta
mejor.
PROPUESTAS DE PRODUCTOS GENERALES POR GRADO
PRIMER GRADO: PERIÓDICO MURAL - DÍPTICO
SEGUNDO GRADO: FOLLETO INFORMATIVO O TRÍPTICO
TERCER GRADO: BOLETÍN INFORMATIVO O MANUAL DE CONVIVENCIA
CUARTO GRADO: CARTILLA / SPOT PUBLICITARIO
QUINTO GRADO: REVISTA /REPORTAJE

2. 1. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades
Producción: Campaña para promover la conservación de ambientes limpios y disminuir la contaminación
ambiental.
Puede ser de forma individual o grupal, apoyarse en diversos recursos audiovisuales – según las
posibilidades de los estudiantes -, y debe ser difundida.
Área Competencia Criterios de evaluación Actividades
Competencia Transversal
Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma.
 Establece su meta de aprendizaje
identificando lo que necesita para
lograrla.
 Organiza su tiempo y recursos para el
desarrollo de actividades y alcanzar su
meta de aprendizaje.
 Reconoce sus dificultades de
aprendizaje y busca superarlas
empleando diversas herramientas.
Los estudiantes
desarrollan esta
competencia a través del
cumplimiento
RESPONSABLE de todas
las actividades
programadas en la
presente experiencia.
Competencia Transversal
Se desenvuelve en
entornos virtuales
Los estudiantes utilizan
herramientas virtuales
para elaborar la versión
final de sus productos en
todas las áreas
curriculares.
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Explica el propósito comunicativo, el
tema y el propósito de su campaña
usando un lenguaje comprensible para
los oyentes.
 Adecúa su campaña a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, tipo y género
textual.
 Expresa las ideas y emociones de su
campaña de forma coherente y
cohesionada.
 Emplea estratégicamente recursos
verbales, no verbales y paraverbales
para enfatizar el mensaje que comunica
en su campaña.
 Participa en diversos intercambios
orales de su campaña alternando los
roles de oyente y hablante.
 Opina como hablante y oyente sobre el
contenido de su campaña y sobre las
intenciones de sus interlocutores.
 Evalúa la pertinencia de las estrategias
discursivas empleadas en su campaña.
Actividad 16:
Comunicamos nuestra
campaña para promover
ambientes aseados y
saludables a través de un
spot publicitario.
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna
 Identifica información explícita y
relevante en textos expositivos
continuos que lee.
 Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas de los textos expositivos
y continuos a partir de información de
detalle o al realizar una lectura
intertextual.
 Opina sobre el contenido y la
organización textual de los textos
expositivos continuos que lee.
 Emite un juicio crítico al contrastar su
experiencia con la eficacia y validez de
la información de los textos expositivos
continuos referidos a la salud
Actividad 1:
Leemos textos
relacionados con
problemas de la práctica
de valores y hábitos
saludables que promuevan
una conciencia ambiental.

3. emocional y al impacto ambiental
durante la pandemia.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
 Adecúa los recursos de apoyo a la
situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual,
el género discursivo y el formato.
 Escribe los recursos de apoyo de forma
coherente y cohesionada evitando
contradicciones, digresiones o
redundancias.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos para articular las ideas y
contribuir al sentido de los recursos de
apoyo.
 Reflexiona y evalúa de forma
permanente la validez de la
información, la coherencia y la
cohesión textual de los recursos de
apoyo.
Actividad 5:
Planificamos la
elaboración de nuestro
PERIÓDICO MURAL,
FOLLETO, MANUAL
DE CONVIVENCIA,
CARTILLA, REVISTA,
ETC
Actividad 15:
Escribimos NUESTRO
PERIÓDICO
MURAL…… para la
campaña de
PROMOCIÓN DE
PRÁCTICA DE
VALORES Y HÁBITOS
SALUDABLES en pos de
la búsqueda de ambientes
limpios.
DPCC
Construye su
identidad.
 Reconoce sus emociones.
 Explica la importancia de las
emociones y de reconocerlas para la
salud y el bienestar.
 Sustenta con razones válidas y claras
por qué y en qué sentido es importante
la regulación de las emociones.
 Propone comportamientos, con base en
el respeto de los derechos de las
personas, que contribuyan a su
bienestar emocional.
Actividad 3:
Reconocemos nuestras
emociones y su
importancia y la
influencia que estas
tienen en el cuidado de
nuestra salud
y de nuestro medio
ambiente.
Actividad 7:
Argumentamos la
importancia de
gestionar
adecuadamente nuestras
emociones, derechos y
obligaciones para cuidar
nuestra salud y la de los
demás, así como nuestro
medio ambiente.
Actividad 12:
Proponemos
comportamientos,
hábitos saludables, y
obligaciones basados
en el respeto de los
derechos de los
demás, que contribuyan
a conservar nuestro
bienestar emocional,
físico promoviendo el
cuidado de los
ambientes que
habitamos diariamente.
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida
saludable.
 Participa de actividades físicas de
moderada y vigorosa intensidad por lo
menos tres veces por semana,
incorporándolas como hábitos de vida
saludable.
 Argumenta la importancia y los
beneficios de la práctica regular de
actividades físicas teniendo en cuenta
Actividad 6:
Identificamos la
necesidad de practicar
actividades físicas para
mejorar nuestra salud y
promovemos hábitos de
limpieza personal y de
los ambientes en donde

4. las condiciones de su contexto para
mejorar la calidad de vida.
 Elabora una propuesta de actividades
físicas para mejorar el bienestar físico y
emocional tomando en cuenta las
edades y necesidades de las personas de
su familia.
transitamos
diariamente.
Actividad 11:
Proponemos y
practicamos actividades
físicas para conservar la
salud, mediante
jornadas de limpieza de
toda la I.E “coronel
Cortegana”
quincenalmente.
Actividad 14:
Promocionamos las
actividades físicas para
mejorar la calidad de
vida mediante jornadas
de limpieza quincenal de
todos los ambientes que
conforman nuestra I.E.
CC. SS
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
 Explica el problema del crecimiento
desordenado del espacio urbano,
considerando las causas y
consecuencias sociales, económicas y
políticas.
 Interpreta fuentes de información sobre
el espacio urbano.
 Sustenta una propuesta para el
desarrollo de un espacio urbano o
comunitario saludable.
Actividad 4:
Analizamos el
crecimiento del espacio
urbano y su impacto
negativo en la salud a
través de hábitos y
costumbres por
festividades que dañan al
planeta tierra.
Actividad 13:
Proponemos acciones
para el desarrollo de un
espacio urbano
saludable y para
conservar y cuidar
nuestras cabeceras de
cuenca, nuestro medio
ambiente y los espacios
donde permanecemos
diariamente.
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.
 Establece relaciones entre las
características y medidas de
contenedores de agua, y los representa
con prismas y cilindros para estimar el
volumen de agua.
 Expresa la comprensión de las
propiedades del prisma y del cilindro,
con representaciones gráficas y
lenguaje geométrico, para interpretar
un problema de contenedores de agua.
 Emplea estrategias y diversos
procedimientos para determinar el
volumen de agua.
 Plantea afirmaciones sobre la
conversión de unidades de volumen y
capacidad.
 Establece relaciones entre los datos y
las expresa en notación científica.
 Expresa la comprensión de los números
racionales y sus propiedades a través de
Actividad 5:
Analizamos el consumo
del volumen de agua
para la conservación de
la salud, concientizando
para su cuidado y
ahorro.
Actividad 9:
Analizamos mediante
diversos ejercicios
matemáticos la cantidad
de agua y de energía que
se gasta en una hora
(kWh) y que
desperdiciamos
diariamente.

5. representaciones simbólicas, como la
notación científica, índices o razones, en
situaciones de la salud y el ambiente.
 Usa estrategias de cálculo, estimación y
comparación para determinar la
efectividad de la protección de las
mascarillas.
 Plantea afirmaciones sobre la notación
científica y las justifica empleando sus
conocimientos de la representación de
los números.
C y T.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
 Establece la relación causa-efecto entre
lo observado sobre el estado de la salud
y los determinantes de la salud.
 Utiliza conocimientos científicos
pertinentes, argumentos y razones para
explicar la influencia del ambiente en la
expresión genética.
Actividad 2:
¿Qué factores influyen
para contaminar el suelo,
el aire y el agua?
Actividad 8:
¿De qué manera afecta a
nuestra salud la
contaminación de nuestro
planeta con el arrojo de
basura y las explotaciones
mineras en cabecera de
cuenca?
Actividad 10:
Proponemos argumentos y
razones utilizando
conocimientos científicos
pertinentes para explicar
los efectos nocivos que
causa en nuestra salud la
contaminación de nuestro
medio ambiente.
EPT
 ACTIVIDAD
Elaboran tachos de basura
para cada tipo de residuos
con material reciclable
para ubicarlo en
diferentes espacios de
toda la I.E.
ARTE
 ACTIVIDAD
Elaboran murales con
mensajes para mantener
limpios todos los
ambientes de nuestra I.E
INGLÉS
 ACTIVIDAD
Elaboran frases en
inglés que promuevan
hábitos saludables,
deberes y otras acciones
para mantener sus aulas
limpias y toda la I.E.
RELIGIÓN
 ACTIVIDAD
Escriben textos