1. UNOPAR VIRTUAL
Curso de Graduação em Pedagogia
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL I
Objetivos:
A Produção Textual Interdisciplinar integra conteúdos e saberes das disciplinas
ofertadas no semestre tendo a função de promover o diálogo entre as diferentes áreas,
proporcionando uma compreensão mais alargada do conhecimento adquirido através das
disciplinas que compõem o semestre.
Assim, essa atividade pretende incentivar o aluno a pensar a Sociologia, a História, a
Filosofia e a Psicologia aplicadas à educação.
O objetivo específico desta atividade é: desenvolver a capacidade de análise de um caso
de dificuldades de aprendizagem com base em conhecimentos adquiridos pelo estudo das
disciplinas do semestre.
Orientações:
Prezado aluno,
Segundo Bronfenbrenner, “o desenvolvimento humano ocorre mediante de processos
gradativamente mais complexos de interação recíproca de um sujeito ativo e as pessoas,
ambientes e símbolos do seu ambiente imediato” (BHERING e SARKS, p. 08, 2009).
Assim, todo aluno na escola precisa ser compreendido dentro de um contexto histórico,
social e psicológico se quisermos ajudá-lo, sobretudo quando tratamos de dificuldades de
aprendizagem. As disciplinas deste semestre lhe deram algumas bases para isso.
Para a realização deste trabalho, você trabalhará sobre um texto (abaixo) que apresenta
um caso de aluno com dificuldades de aprendizagem.
Você escreverá um texto (Fonte Arial, Tamanho 12, recuo de parágrafo de 3,0,
espaçamento entre linhas 1,5). Esse texto deverá ter Título, Introdução, Desenvolvimento e
Conclusão (veja quantidade de páginas abaixo).
Ao longo do seu texto, você irá apresentar sua análise do caso com base nos conceitos
que aprendeu nas disciplinas de Processo Educativo no Contexto Histórico, Psicologia da
Educação I, Teoria Geral do Conhecimento e Sociologia da Educação.
Para lhe ajudar, abaixo inserimos perguntas norteadoras, ou seja, perguntas que ao
serem respondidas te darão a base para escrever o texto. Então, atenção: no trabalho você
não vai simplesmente escrever as respostas para essas questões. Você vai usar suas
respostas para essas questões para escrever um texto. Essas respostas para essas perguntas
nem mesmo precisam ser escritas, pois as perguntas servem para você pensar e as ideias que
tiver vão te ajudar a imaginar e escrever o texto.
Assim, sua meta é: escrever sobre como teorias sociais, filosóficas e psicológicas,
assim como fatores históricos da educação brasileira, explicariam as dificuldades de
aprendizagem da criança apresentada pelo texto.
Primeiro então, leia o texto:
Disciplinas: Processo Educativo no Contexto Histórico; Psicologia da
Educação I; Teoria Geral do Conhecimento; Sociologia da
Educação.
Semestre:
1º
Prof.: Bernadete Strang; Carlos Eduardo de Souza Gonçalves; Marcia Bastos; Okçana
Battini.

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Curso de Graduação em Pedagogia
CASO DE UM ALUNO COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
FASE DIAGNÓSTICA
Y.L.R. tem sete anos e seis meses de idade, freqüenta a primeira série do ensino
fundamental numa escola pública municipal. Freqüentou a pré-escola e desde aquele ano
observou que suas habilidades e desempenho apresentavam abaixo do esperado para sua
idade. Foi informado à família através de avaliação descritiva a dificuldade constatada durante
o ano letivo. A família observou que Y.L.R. apresentava dores de cabeça e tonturas.
Ao ingressar na 1ª série do ensino fundamental, observou que os sintomas de dores de
cabeça continuaram principalmente após ter se esforçado para escrever ou na tentativa de ler.
Foi realizado exame oftalmológico e foi constatada a necessidade de utilizar óculos. Mesmo
usando óculos há dois meses continuou a apresentar os sintomas de dores de cabeça e
tonturas. Teve muito apoio e orientação da família e muito interesse nas atividades escolares.
Foi encaminhado ao atendimento psicopedagógico depois de ter tido reforço pedagógico
desde fevereiro de 2005. Iniciou o atendimento psicopedagógico no início de junho daquele
mesmo ano.
Y.L.R. é filho único e mora com sua mãe, avós, tios e primos. Seus pais são separados e
não tem muito contato com o pai. Segundo relato da mãe, seu irmão, tio de Y.L.R., apresentou
grandes dificuldades de aprendizagem escolar na infância, tendo sido atendido por psicólogos
e psicopedagogo.
As queixas escolares relatadas pela professora e família foram: grandes dificuldades no
domínio da leitura e escrita, apresentando omissões de letras ou distorções, escrita
freqüentemente invertida. Lentidão para escrever não acompanhando os conteúdos propostos
na 1ª série. Pulam-se palavras ou linhas na leitura ou na escrita. Durante a aula em sua
produção escrita aparecem letras de tamanhos muito diferentes.
Na anamnese constatou-se que aprendeu a falar e a andar tardiamente, o que merece
maior atenção para seu ritmo de aprendizagem e aquisição de habilidades, relata a mãe que
nas últimas horas que antecederam o parto teve muitas dores de cabeça e tonturas.
Outro ponto avaliado foi o desenho que expressou certo retraimento, mas segundo os
estágios de desenvolvimento do domínio da expressão gráfica está de acordo com sua idade.
Estes detalhes da avaliação descartaram a hipótese de ser Atraso Global de Desenvolvimento;
pode-se pensar numa possível inibição intelectual causada pela falta de domínio na percepção
visual e orientação espacial; a dificuldade de equilíbrio que possivelmente influenciou a
habilidade para andar. Segundo informações apresentadas no site da Associação Nacional de
Dislexia, relatam as inibições intelectuais e o retraimento de crianças disléxicas causadas pelos
sintomas nos primeiros contatos com a escolarização, até mesmo na pré-escola, bem como
atraso no desenvolvimento motor desde a fase de engatinhar, sentar e andar, atraso na
aquisição da fala.
APÓS INTERVENÇÃO CLÍNICA E ORIENTAÇÃO DADA À PROFESSORA
Na escola Y.L.R. passou a ter uma atenção mais intensa da professora regente. Ela o
observava e ao seu lado um colega o ajudava a manter a escrita na posição e linha
corretamente. Muitos jogos de memorização visual, auditiva e gestual foram aplicados durante
a aula. A professora ofereceu a leitura labial outro recurso valioso para a criança. Todos
participaram das atividades com entusiasmo tornando possível para todos independente de
suas aptidões pessoais, o entusiasmo e o interesse em participar destes momentos que
contribuíram para o aprimoramento ou desenvolvimento destas habilidades de cada aluno.

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Curso de Graduação em Pedagogia
Pronto, agora que você leu o texto, como as teorias e fatores históricos que você
estudou poderiam ajudar a entender as dificuldades de aprendizagem desta criança?
Para te ajudar, seguem abaixo algumas Perguntas Norteadoras relacionadas a cada
disciplina. Lembre-se: elas servem apenas para você pensar nas respostas e ter ideias para
escrever seu texto.
PERGUNTAS NORTEADORAS
Disciplina: Processo Educativo no Contexto Histórico
Recorrendo aos seus estudos sobre a História da Educação no Brasil no Séc. XX, seria
possível relacionar as dificuldades deste aluno com as transformações e condições atuais da
educação de nosso país?
Disciplina: Sociologia da Educação
Esse aluno com problemas de aprendizagem é produto de uma sociedade com
problemas? (recorra aos seus conhecimentos sobre Durkhein)
As dificuldades de aprendizagem desse aluno podem ter alguma relação com o modo de
organização da sociedade capitalista? (recorra aos seus conhecimentos sobre Marx)
Esse aluno poderia apenas estar mostrando para a sociedade um outro modo de ser?
(recorra aos seus conhecimentos sobre Weber)
O aluno tem dificuldades de aprendizagem reais ou essa é uma visão social criada sobre
ele, na medida em que ele não se encaixa dentro do que a sociedade e a escola espera dele?
Será que dentro de uma outra cultura as mesmas dificuldades seriam percebidas?
Disciplina: Teoria Geral do Conhecimento
Você aprendeu que na história da Filosofia havia duas correntes que ofereciam
diferentes explicações para o surgimento e desenvolvimento do conhecimento: o racionalismo
e o empirismo. As dificuldades deste aluno seriam determinadas por fatores inatos (ele já
estaria predestinado a ser assim), por fatores ambientais (o ambiente gerou tais dificuldades)
ou ambas as coisas?
Disciplina: Psicologia da Educação
As teorias de Psicologia que foram trabalhadas na disciplina, ajudariam a compreender
algumas causas para as dificuldades de aprendizagem deste aluno? Lembre-se das teorias de
Freud (desenvolvimento da personalidade) e Piaget (desenvolvimento da moralidade).
Pronto, agora com base nas ideias provocadas por estas perguntas, escreva seu texto.
Seguem algumas Orientações Gerais:
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações na sala do
tutor;
- O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse a Biblioteca Digital,
clique em “Padronização” e escolha as opções “Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e
“Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico”;
- Atenção aos prazos de postagens;

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Curso de Graduação em Pedagogia
Estrutura do trabalho:
• Capa
• Folha de rosto
• Introdução (uma página), Desenvolvimento (de duas a três páginas) e Conclusão (uma
página)
• Referências bibliográficas (se houver)
Capa e folha de rosto: Elaborar a capa e a folha de rosto de acordo com os modelos
disponíveis na Biblioteca Virtual da Unopar http://www.unopar.br/bibliotecadigital/
Introdução: Nesta parte você deverá descrever o que pretende fazer, destacando os principais
objetivos e aspectos de relevância do trabalho.
Desenvolvimento: O desenvolvimento é a parte principal do trabalho. No desenvolvimento,
você aprofunda conceitos, defende ideias e também apresenta ideias de outros autores se
quiser.
Considerações finais: Aqui você terá que concluir o trabalho, sintetizando os elementos
discutidos no seu texto.
Referências: Aqui vocês devem listar todo o material que utilizaram para desenvolver o
trabalho.
Texto: Fonte Arial, Tamanho 12, recuo de parágrafo de 3,0, espaçamento entre linhas 1,5.
Um ótimo trabalho!
Professores do 1º Semestre