Plan de clase

1. 1
Unidad de competencia 4/Unidad de formación4: Información financiera
Nivel de competencia/Requisitos profesionales Nivel de formación/Plan de estudios
Actividades Tareas Conocimientos Destrezas Competencias
Objetivos de la
formación
Contenidos
formativos
Actividades y duración
mínima en horas
(teoría y práctica,
educación presencial y a
distancia)
Métodos de
enseñanza, recursos
didácticos y medios
de aprendizaje
Grupo
objetivo
Información
financiera
dentro de la
administración
empresarial de
las
cooperativas.
Evaluar el
asesoramiento
financiero y
técnico que el
director brinda a
la junta directiva.
Evaluar la
información
financiera e
informes oficiales
que el director
proporciona a la
junta directiva en
relación con los
estados
financieros y otra
información
(información
relacionada con
cuestiones y
circunstancias
financieras
específicas,
declaraciones de
operaciones de
financiación con
comparaciones
presupuestarias,
balances con
comparaciones
respecto a uno o
más años
anteriores,estado
de las cuentaspor
Normativa contable,
así como obligaciones
jurídicas y
reglamentarias con
arreglo a la normativa
contable nacional e
internacional
aplicable al modelo
de empresas
cooperativas.
Proceso de registro,
ajuste y reconciliación
de operaciones y
acontecimientos
financieros conforme
a la normativa
contable.
Revisar y evaluar el
asesoramiento financiero y
técnico (sobre el control del
crédito, cargas de deuda,
flujos de efectivo y patrimonio
de los miembros) y la
información financiera y oficial
en relación con los estados
financieros y otra información
(información relacionada con
cuestiones y circunstancias
financieras específicas,
declaraciones de operaciones
de financiación con
comparaciones
presupuestarias, balances con
comparaciones respecto a uno
o más años anteriores, estado
de las cuentas por cobrar que
señale las cuentas atrasadas,
avance hacia la consecución
de los objetivos financieros
establecidos como parte de la
planificación, resumen de las
operaciones de financiación
durante el período más
reciente, etc.).
Gestionar la
información
financiera
dentro de la
administración
empresarial de
las
cooperativas.
Adquirir la
competencia de
«Gestionar la
información
financiera
dentro de la
administración
empresarial de
las
cooperativas»
Normativa contable,
así como
obligaciones jurídicas
y reglamentarias con
arreglo a la
normativa contable
nacional e
internacional
aplicable al modelo
de empresas
cooperativas.
Proceso de registro,
ajuste y
reconciliación de
operaciones y
acontecimientos
financieros conforme
a la normativa
contable.
Métodos, técnicas y
herramientas para
revisar y evaluar el
asesoramiento
financiero y técnico
del director.
Teoría: 10
(8 horas presenciales +2 a
distancia)
Práctica: 2
(0 horas de casos prácticos +2
horas a distancia)
Métodos de
enseñanza:
Enseñanza frontal/con
instructor
(especialmente,
conferencias).
Métodosinteractivos
(especialmente,
simulacros, estudio de
casos, debates en
grupo,cuestionarios).
Métodos
empíricos/prácticos
(especialmente,
simulacros individuales
y en grupo).
Recursos didácticos:
Equipos didácticos
colectivos (pizarras,
rotuladores,
ordenadores de
sobremesa con
retroproyector,
impresora, acceso a
Internet de banda
ancha) y recursos
didáctcos individuales
(carpetas personales
provistas de cuadernos,
bolígrafos, lápices,
goma, sacapuntas y
documentación del
materialdelprograma).
Miembros
de la
cooperati
va
elegidos
por la
junta
directiva

2. 2
Actividades Tareas Conocimientos Destrezas Competencias
Objetivos de la
formación
Contenidos
formativos
Actividades y duración
mínima en horas
(teoría y práctica,
educación presencial y a
distancia)
Métodos de
enseñanza, recursos
didácticos y medios
de aprendizaje
Grupo
objetivo
cobrar que señale
las cuentas
atrasadas,avance
hacia la
consecución de
los objetivos
financieros
establecidos
como parte de la
planificación,
resumen de las
operaciones de
financiación
durante el
período más
reciente, etc.).
Medios de
aprendizaje:
Textosimpresosy
digitales
Sistemasde gestión del
aprendizaje (p. ej.:
foros de debate, hilos
de discusión, salas de
chat, páginas degrupo,
libro de notas, etc.).
Aplicacionesde medios
socialesy plataformas
P2P (p. ej.: Facebook,
Edmodo, Classroom2.0,
Peer2Peer University,
etc.).
Programasde
conferenciasweb (p.
ej.: reuniones en
línea/aplicaciones de
videoconferencia, audio
bidireccional, etc.).

3. 3
Unidad de formación 4: Información financiera
Listade actividades de aprendizaje
Actividad 1: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: el balance de situación (90 min).
Actividad 2: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: la cuenta de pérdidas y
ganancias (90 min).
Actividad 3: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: el estado de cambios en el
patrimonio neto (90 min).
Actividad 4: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: el estado de flujos de efectivo
(90 min).
Actividad 5: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: el informe de gestión: MD&A
(90 min).
Actividad 6: Aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera en las
cooperativas de la unión europea: el caso de la NIC 32 (90 min).
Actividad 7: Aproximación a las Normas Internacionales de Información Financiera específica para
el sector agrícola de aplicación en la UE: la NIC 41 Agricultura (90 min).
Actividad 8: Aproximación al análisis de los estados financieros (90 min).

4. 4
Actividad1: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las
Normas Internacionales deInformación Financiera de aplicación en la UE: el balance
de situación
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos los estados financieros dentro
las Normas Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE y, además, les ofrecerá apoyo
a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal para que comprendan, revisen y evalúen
los informes financieros de la cooperativa, empezando por el balance de situación o estado de situación
financiera.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen las capacidades necesarias para revisar y
evaluar los estados financieros sobre el activo, pasivo y patrimonio neto de la cooperativa en un momento
dado,i. e.,el balance de situación,tambiénconocidocomo estadode situaciónfinanciera.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción a los estados financieros, especialmente para revisar y evaluar el balance de situación:
el instructor explicará al alumnado las principales características del estado de situación financiera
(partes de un balance de situación estándar: activo, pasivo y patrimonio neto; relación entre el
activo, pasivo y patrimonio neto de una empresa: ecuación contable básica o ecuación de balance,
método de contabilidad por partida doble y proceso de registro de los efectos financieros de las
operaciones) y mostrará algunos ejemplos de sus aplicaciones en empresas pequeñas y de mayor
tamaño,particularmente encooperativas.
- Aplicación de la ecuación contable como herramienta para detectar errores en los balances de
situación: los estudiantes deberán insertar adecuadamente las siguientes cuentas dentro de este
breve modelo de balance y, además, deberán asegurarse de que la suma del pasivo y la suma del
activoseanigualesyde que el patrimonionetoseaigual al activomenosel pasivo.
Lista de cuentas:
a) Efectivo 5500 €
b) Cuentas por cobrar 5100 €
c) Efectos a pagar 4000 €
d) Herramientas y equipos 22 000 €
e) Capital accionario 6000 €
f) Cuentas por pagar 22 000 €
g) Beneficios no distribuidos 600 €
Breve modelo de balance de situación
Activos (corrientes) Pasivos y patrimonio neto
……… … € Pasivos
……… … € ……… … €
Activos (no corrientes) ……… … €
……… … € Total pasivo … €
Patrimonio neto
……… … €
……… … €
Total patrimonio neto … €

5. 5
Breve modelo de balance de situación
Activos (corrientes) Pasivos y patrimonio neto
Total … € Total … €
 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- Preparación del balance de situación anual de una cooperativa agroalimentaria: los estudiantes
completarán el siguiente modelo de balance anual con las cuentas de débito y de crédito
indicativas de su propia cooperativa agroalimentaria o de una ficticia, respetando siempre la
ecuación de balance. A continuación, los estudiantes presentarán a los demás los resultados
obtenidos de la actividad. Además, tratarán de ofrecer una evaluación personal sobre el desarrollo
que han experimentado sus conocimientos y habilidades para la revisión y evaluación de los
balances de situación gracias a esta experiencia educativa. Después, los estudiantes recibirán los
comentarios del restode suscompañeros.
Modelo de balance anual para las cooperativas agroalimentarias
ACTIVOS CORRIENTES
Activoscorrientes(efectivo o partidas previstas para convertirseen efectivo enun plazode 12meses: efectivo,
cheques, fondos líquidos)
… €
Cuentas por cobrar (cantidades quelos clientes deben a la cooperativa) … €
Existencias (productos disponibles y listos para la venta: baterías,fertilizante, ruedas, combustible, etc.) … €
OTROS ACTIVOS
Inversiones en cooperativas (inversiones que una cooperativa tiene enotra) … €
ACTIVOS FIJOS
Terrenos, edificaciones y equipos (cuentas que incluyenterrenos, edificaciones, vehículos y otros equipos -
depreciación acumulada =activos fijos netos)
… €
Total … €
PASIVOS Y PATRIMONIO NETO
Pasivoscorrientes(aquello quela cooperativa debepagar enun plazo de 12 meses,es decir, a corto plazo: pagos a
proveedores,empleados,pagos realizados con frecuencia y no anualmente; cuentas porpagar, impuestos
acumulados por pagar,gastos acumulados, reembolso a los prestatarios, préstamos por pagar,reclamaciones
financieras contra la organización)
… €
Pasivos a largo plazo (cantidades no debidas enlos próximos 12meses: préstamos hipotecarios sobre edificios o
equipos figuran en esta sección; porción a largoplazo,es decir, lo quedebe la cooperativa)
… €
Total … €
PATRIMONIO NETO
Acciones ordinarias (acciones ordinarias quesepueden comprar o adquirir a través delreembolso a los prestatarios,
es decir, derechoa voto)
… €
Créditos sobre capital propio distribuido (sumas anuales dereembolsos retenidos a los prestatarios/aportaciones de
los miembros dela cooperativa que se reinvierten menos la cantidad deldividendo abonado)
… €
Beneficios no distribuidos (dineroprocedente deoperaciones realizadas con nomiembros) … €
Total … €
Este esquema está basado en el modelo de balance anual para las cooperativas agroalimentarias publicado en la página web de North
Dakota Farmers Union(http://www.ndfu.org/4866-2/understanding-a-co-op-financial-statement/)
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadas mediante la
utilizaciónenclase de material formativoespecífico durante aproximadamente30 minutos (cf. archivode
PowerPointrelacionadoconla Unidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).

6. 6
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices,gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con el balance de situación, asegurando el fundamento científico de esta
información y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.: comunicación efectiva con los alumnos,
enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de las experiencias individuales de los
estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se propone la autoevaluación y la evaluación
colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de participantes, que desempeñan el papel de
auténticos socios durante el proceso de aprendizaje, deberá intentar evaluar personalmente los resultados
del aprendizaje que ha obtenido gracias a la experiencia y expresar su opinión acerca de lo que le ha
parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello, el estudiante recibirá comentarios de otros
participantes en relación con los mismos temas, facilitando de esta forma la reflexión del estudiante sobre
la experienciadel aprendizajeatravésdel diálogoconlosdemásestudiantesyconel instructor.
Documentación:
Consolidatedversionof International Financial ReportingStandardsasadoptedbythe EU
Conceptual FrameworkforFinancial Reporting2010, FundaciónIFRS,2010
Exposure DraftConceptual FrameworkforFinancial Reporting,FundaciónIFRS,2015
InterpretationandApplicationof International Financial ReportingStandards,BarryJ.Epstein,EvaK.
Jermakowicz,2007
Financial &Managerial Accounting,JanWilliams,Sue Haka,MarkS. Bettner,JosephV.Carcello,2008

7. 7
Actividad 2: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: la cuenta de pérdidas y
ganancias
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos los estados financieros dentro
de la normativa internacional de presentación de informes financieros aplicada en la Unión Europea y,
además, les ofrecerá apoyo a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal para que
comprendan, revisen y evalúen los informes financieros de la cooperativa, en concreto la cuenta de
pérdidasygananciaso cuentade resultados.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen la capacitación necesaria para revisar y
evaluar la información financiera sobre los ingresos, gastos y beneficios que tiene la cooperativa en un
momento dado, es decir, la cuenta de pérdidas y ganancias o cuenta de resultados, también llamada estado
de pérdidas y ganancias, estado de ingresos y gastos, estado de resultados, estado de rendimiento o estado
de operaciones.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción a los estados financieros, en particular para revisar y evaluar la cuenta de pérdidas y
ganancias: el instructor explicará al alumnado las principales características de la cuenta de
pérdidas y ganancias (partes de la cuenta de pérdidas y ganancias estándar: ingresos, es decir,
dinero percibido por la venta de productos y servicios, pago de intereses, alquileres y otras formas
de ingresos percibidos en un momento dado antes de tener en cuenta los gastos o, más
concretamente, aumento de los beneficios económicos durante el período contable en forma de
entrada o puesta en valor de activos o disminuciones de los pasivos que tienen como consecuencia
un aumento del capital, excepto aquellas relacionadas con las contribuciones de los accionistas;
gastos, es decir, salida de efectivo u otros activos valiosos imputados a los anteriores ingresos,
incluida la anulación contable como en el caso de la depreciación y amortización de varios activos,
e impuestos o, más concretamente, disminuciones en los beneficios económicos durante un
momento dadoen forma de salida o agotamiento de activos o incurrimiento de pasivos que tengan
como consecuencia una reducción del capital, excepto aquellos relacionados con las distribuciones
a los accionistas; y beneficios, es decir, el resultado de restar los gastos a los ingresos que coincide
con el ingreso distribuido a los propietarios (en las cooperativas también se conocen como ahorros
netos o márgenes netos). El instructor mostrará algunos ejemplos de su aplicación en empresas
pequeñasyde mayortamaño,particularmente encooperativas.
- Identificación de las partidas que conforman una cuenta de pérdidas y ganancias: los estudiantes
completarán adecuadamente este modelo de cuenta de resultados con las siguientes cuentas que
se encuentran a continuación y se asegurarán de que sus cálculos son correctos teniendo en cuenta
laspartidas que ya aparecendentrodel modelo:
Lista de cuentas (en millones):
a) Gastos generales, administrativos y de venta (4 142,1) €
b) Ingresos 36 525,9 €
c) Ingresos en concepto de intereses 25,3 €
d) Depreciación (602,4) €
e) Beneficios (o pérdidas) provenientes de asociados, netos de impuestos (20,08) €
f) Gastos por intereses (718,9) €
g) Amortización (209,9) €

8. 8
h) Beneficios (o pérdidas) provenientes de intereses minoritarios, netos de impuestos (5,1) €
i) Gastos por impuestos sobre las ganancias (1 678,6) €
j) Costes de ventas 18 545,8 €
k) Beneficios (o pérdidas) procedentes de operaciones discontinuas, netos de impuestos (1 090,3) €
l) Pérdidas por depreciación (17 997,1) €
m) Beneficios (o pérdidas) procedentes de operaciones continuas antes de impuestos, participación en los
beneficios (o pérdidas) de los asociados e intereses minoritarios (5 665,0) €
 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- Elaboración de la cuenta de pérdidas y ganancias de una cooperativa agroalimentaria: los
estudiantes completarán el siguiente modelo de cuenta de pérdidas y ganancias con las cuentas
indicativas de su propia cooperativa agroalimentaria o de una ficticia, informarán sobre los
resultados obtenidos durante el año anterior y tratarán de evitar pérdidas en sus beneficios netos.
A continuación, los estudiantes presentarán a los demás los resultados obtenidos de la actividad.
Además, tratarán de ofrecer una evaluación personal sobre el desarrollo que han experimentado
sus conocimientos y habilidades para la revisión y evaluación de las cuentas de pérdidas y
ganancias gracias a esta experiencia educativa. Después, los estudiantes recibirán los comentarios
del restode sus compañeros.
Modelo de cuenta de pérdidas y ganancias para cooperativas agroalimentarias
Cooperativa agroalimentaria europea
CUENTA DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS
(en millones)
Ejercicio cerrado el 31 de diciembre de 2015
2015 2014
……… … € 29 827,6 €
……… … € (15 858,8) €
Beneficios antes de impuestos 17 980,1 € 13 968,8 €
Gastos de explotación:
……… … € (3 732,3) €
……… … € (584,5) €
……… … € (141,9) €
……… … € -
Total gastos deexplotación 22 951,5 € (4 458,7) €
Beneficios (o pérdidas) deexplotación 4 971,4 € 9 510,1 €
……… … € 11,7 €
……… … € (742,9) €
……… … € 8 778,9 €
……… … € (3 510,5) €
……… … € 0,1 €
……… … € (4,7) €
Beneficios (o pérdidas) procedentes de
operaciones continuadas
7 369,5 € 5 263,8 €
……… … € (802,4) €
Beneficios (o pérdidas) del ejercicio 8 459,8 € 4 461,4 €
2015 2014
Ventas (cantidad eneuros recibida por los productos que ha vendidola cooperativa) … € … €
Costesde ventas (cantidad en euros que la cooperativa paga por los productos quevende: p. ej. para pagar al
proveedorde fertilizante)
… € … €
Margen bruto sobreventas (diferencia entre «ventas» y «costedelas ventas») … € … €

9. 9
Este esquema está basado en el modelo de cuenta de pérdidas y ganancias para las cooperativas agroalimentarias publicado en la página
web de North Dakota Farmers Union (http://www.ndfu.org/4866-2/understanding-a-co-op-financial-statement/)
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadasmediante la
utilizaciónenclase de material formativoespecífico durante aproximadamente30 minutos (cf. archivode
PowerPointrelacionadoconlaUnidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices,gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con el balance de situación, asegurando el fundamento científico de esta
información y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.: comunicación efectiva con los alumnos,
enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de las experiencias individuales de los
estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se propone la autoevaluación y la evaluación
colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de participantes, que desempeñan el papel de
auténticos socios durante el proceso de aprendizaje, deberá intentar evaluar personalmente los resultados
del aprendizaje que ha obtenido gracias a la experiencia y expresar su opinión acerca de lo que le ha
parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello, el estudiante recibirá comentarios de otros
participantes en relación con los mismos temas, facilitando de esta forma la reflexión del estudiante sobre
la experienciadel aprendizajeatravésdel diálogoconlosdemásestudiantesyconel instructor.
Documentación:
Otrosresultadosde explotación(ingresos queno provienende la venta de productos, sino deproveer un
servicio: p. ej. el almacenamiento delos cereales, servicios defertilización, molienda, mezclado, secado o
gastos financieros)
… € … €
Total margen bruto (ventas +ingresos enconcepto deservicios =margen bruto total) … € … €
Gastosde explotación (coste delos bienes y servicios utilizados enun año deexplotación):
Salarios … € … €
Servicios públicos … € … €
Impuestos … € … €
Depreciación … € … €
Seguros … € … €
Gastos de transporte … € … €
Reserva para cuentas incobrables … € … €
Inversiones … € … €
………. … € … €
Total gastos de explotación … € … €
Ingresos netos deexplotación(margenbruto -totalgastos de explotación =ingresos netos de explotación) … € … €
Otrosingresos:
Reembolsoa los prestatarios (fondos deuna cooperativa a otra) … € … €
Ingresos netos antes deimpuestos (ingresos netos de explotación +otros ingresos =ingresos netos antes de
impuestos)
… € … €
Impuestos sobre la renta … € … €
Ingresos netos después deimpuestos sobre la renta (ingresos netos antes deimpuestos sobrebeneficios -
impuestos sobrebeneficios =ingresos netos después deimpuestos sobrebeneficios)
… € … €

10. 10
Consolidatedversionof International Financial ReportingStandardsasadoptedbythe EU
Conceptual FrameworkforFinancial Reporting2010, FundaciónIFRS,2010
Exposure DraftConceptual FrameworkforFinancial Reporting,FundaciónIFRS,2015
InterpretationandApplicationof International Financial ReportingStandards,BarryJ.Epstein,EvaK.
Jermakowicz,2007
Financial &Managerial Accounting,JanWilliams,Sue Haka,MarkS. Bettner,JosephV.Carcello,2008

11. 11
Actividad3:Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: el estado de cambios en el
patrimonio neto
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos los estados financieros dentro
de la normativa internacional de presentación de informes financieros aplicada en la Unión Europea y,
además, les ofrecerá apoyo a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal para que
comprendan, revisen y evalúen la información financiera de la cooperativa, en concreto el estado de
evolucióndel patrimonioneto,tambiénllamadoestadode cambiosenel patrimonioneto.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen las capacidades necesarias para revisar y
evaluar la información financiera sobre los cambios en el patrimonio (capital social, reservas acumuladas y
beneficios no distribuidos) de la cooperativa durante el ciclo contable, es decir, el estado de evolución del
patrimonioneto,tambiénllamadoestadode cambiosenel patrimonioneto.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción a los estados financieros, en particular para revisar y evaluar el estado de evolución
del patrimonio neto: el instructor explicará al alumnado las principales características de este
estado contable (partidas típicas que conforman el estado de evolución del patrimonio neto
estándar: pérdidas o ganancias de explotación, dividendos abonados, emisión o reembolso de
acciones, reserva de revalorización y otras partidas imputadas o acreditadas a otros ingresos
integrales acumulados, así como intereses minoritarios atribuibles a otros individuos y
organizaciones; forma en la que el estado de evolución del patrimonio neto explica el patrimonio
mostrado en el balance de situación, analizando los cambios en el interés de los propietarios en la
organización, y en la aplicación de beneficios no distribuidos o excedentes de un ejercicio contable
al siguiente). Además, mostrará ejemplos de su aplicación en empresas pequeñas y de mayor
tamaño,particularmente encooperativas.
- Comprensión del significado de las partidas de un estado de evolución del patrimonio neto: los
estudiantes leerán las siguientes partidas del estado de evolución del patrimonio neto de una
empresaytratarán de averiguarcuálessonsussignificadosde entre losvariosque se proponen:

12. 12
PARTIDAS
SIGNIFICADOS
Capital
social/capital
accionario
Parte de las
acciones de
una empresa
subsidiaria que
no posee la
corporación
matriz

Estimación del
valor de
mercado de
una propiedad
basada en lo
que un
consumidor
informado, con
voluntad
propia y sin
estar sometido
a ninguna clase
de presión
estaría
dispuesto a
pagar a un
vendedor con
las mismas
características
en el mercado

Diferencia
entre los
ingresos netos
de la cuenta de
pérdidas y
ganancias y los
resultados
globales
(cambios
totales en el
patrimonio de
los no
accionistas
durante un
ejercicio
contable) que
representa las
pérdidas y
ganancias no
reconocidas en
dicha cuenta

Ingresos netos
acumulados
retenidos por
la sociedad y
trasladados, al
final del
ejercicio
contable, de la
cuenta de
pérdidas y
ganancias a la
cuenta de
beneficios no
distribuidos

Acciones
readquiridas
por la empresa
emisora que,
de esta forma,
reduce la
cantidad de
acciones en
circulación en
el libre
mercado,
incluidas las
participaciones
de los
empleados

Componente
del capital de
los accionistas
que representa
la cantidad que
la sociedad
obtiene con la
emisión de
acciones
(acciones
ordinarias) por
encima de su
valor nominal

Parte del
patrimonio de
una sociedad
que se ha
obtenido al
emitir acciones
a un accionista,
normalmente a
cambio de
efectivo

Prima de
emisión/superá
vit de capital
Parte de las
acciones de
una empresa
subsidiaria que
no posee la
corporación
matriz

Estimación del
valor de
mercado de
una propiedad
basada en lo
que un
consumidor
informado, con
voluntad
propia y sin
estar sometido
a ninguna clase
de presión
estaría
dispuesto a
pagar a un
vendedor con
las mismas
características
en el mercado

Diferencia
entre los
ingresos netos
de la cuenta de
pérdidas y
ganancias y los
resultados
globales
(cambios
totales en el
patrimonio de
los no
accionistas
durante un
ejercicio
contable) que
representa las
pérdidas y
ganancias no
reconocidas en
dicha cuenta

Ingresos netos
acumulados
retenidos por
la sociedad y
trasladados, al
final del
ejercicio
contable, de la
cuenta de
pérdidas y
ganancias a la
cuenta de
beneficios no
distribuidos

Acciones
readquiridas
por la empresa
emisora que,
de esta forma,
reduce la
cantidad de
acciones en
circulación en
el libre
mercado,
incluidas las
participaciones
de los
empleados

Componente
del capital de
los accionistas
que representa
la cantidad que
la sociedad
obtiene con la
emisión de
acciones
(acciones
ordinarias) por
encima de su
valor nominal

Parte del
patrimonio de
una sociedad
que se ha
obtenido al
emitir acciones
a un accionista,
normalmente a
cambio de
efectivo

Acciones
propias/accione
s recompradas
por la
compañía
Parte de las
acciones de
una empresa
subsidiaria que
no posee la
corporación
matriz

Estimación del
valor de
mercado de
una propiedad
basada en lo
que un
consumidor
informado, con
voluntad
propia y sin
estar sometido
a ninguna clase
de presión
estaría
dispuesto a
pagar a un
vendedor con
las mismas
características
en el mercado

Diferencia
entre los
ingresos netos
de la cuenta de
pérdidas y
ganancias y los
resultados
globales
(cambios
totales en el
patrimonio de
los no
accionistas
durante un
ejercicio
contable) que
representa las
pérdidas y
ganancias no
reconocidas en
dicha cuenta

Ingresos netos
acumulados
retenidos por
la sociedad y
trasladados, al
final del
ejercicio
contable, de la
cuenta de
pérdidas y
ganancias a la
cuenta de
beneficios no
distribuidos

Acciones
readquiridas
por la empresa
emisora que,
de esta forma,
reduce la
cantidad de
acciones en
circulación en
el libre
mercado,
incluidas las
participaciones
de los
empleados

Componente
del capital de
los accionistas
que representa
la cantidad que
la sociedad
obtiene con la
emisión de
acciones
(acciones
ordinarias) por
encima de su
valor nominal

Parte del
patrimonio de
una sociedad
que se ha
obtenido al
emitir acciones
a un accionista,
normalmente a
cambio de
efectivo

Beneficios no
distribuidos
Parte de las
acciones de
una empresa
subsidiaria que
no posee la
corporación
Estimación del
valor de
mercado de
una propiedad
basada en lo
que un
Diferencia
entre los
ingresos netos
de la cuenta de
pérdidas y
ganancias y los
Ingresos netos
acumulados
retenidos por
la sociedad y
trasladados, al
final del
Acciones
readquiridas
por la empresa
emisora que,
de esta forma,
reduce la
Componente
del capital de
los accionistas
que representa
la cantidad que
la sociedad
Parte del
patrimonio de
una sociedad
que se ha
obtenido al
emitir acciones

13. 13
matriz

consumidor
informado, con
voluntad
propia y sin
estar sometido
a ninguna clase
de presión
estaría
dispuesto a
pagar a un
vendedor con
las mismas
características
en el mercado

resultados
globales
(cambios
totales en el
patrimonio de
los no
accionistas
durante un
ejercicio
contable) que
representa las
pérdidas y
ganancias no
reconocidas en
dicha cuenta

ejercicio
contable, de la
cuenta de
pérdidas y
ganancias a la
cuenta de
beneficios no
distribuidos

cantidad de
acciones en
circulación en
el libre
mercado,
incluidas las
participaciones
de los
empleados

obtiene con la
emisión de
acciones
(acciones
ordinarias) por
encima de su
valor nominal

a un accionista,
normalmente a
cambio de
efectivo

Revalorización
de activos fijos
Parte de las
acciones de
una empresa
subsidiaria que
no posee la
corporación
matriz

Estimación del
valor de
mercado de
una propiedad
basada en lo
que un
consumidor
informado, con
voluntad
propia y sin
estar sometido
a ninguna clase
de presión
estaría
dispuesto a
pagar a un
vendedor con
las mismas
características
en el mercado

Diferencia
entre los
ingresos netos
de la cuenta de
pérdidas y
ganancias y los
resultados
globales
(cambios
totales en el
patrimonio de
los no
accionistas
durante un
ejercicio
contable) que
representa las
pérdidas y
ganancias no
reconocidas en
dicha cuenta

Ingresos netos
acumulados
retenidos por
la sociedad y
trasladados, al
final del
ejercicio
contable, de la
cuenta de
pérdidas y
ganancias a la
cuenta de
beneficios no
distribuidos

Acciones
readquiridas
por la empresa
emisora que,
de esta forma,
reduce la
cantidad de
acciones en
circulación en
el libre
mercado,
incluidas las
participaciones
de los
empleados

Componente
del capital de
los accionistas
que representa
la cantidad que
la sociedad
obtiene con la
emisión de
acciones
(acciones
ordinarias) por
encima de su
valor nominal

Parte del
patrimonio de
una sociedad
que se ha
obtenido al
emitir acciones
a un accionista,
normalmente a
cambio de
efectivo

Otros
resultados
globales
Parte de las
acciones de
una empresa
subsidiaria que
no posee la
corporación
matriz

Estimación del
valor de
mercado de
una propiedad
basada en lo
que un
consumidor
informado, con
voluntad
propia y sin
estar sometido
a ninguna clase
de presión
estaría
dispuesto a
pagar a un
vendedor con
las mismas
características
en el mercado

Diferencia
entre los
ingresos netos
de la cuenta de
pérdidas y
ganancias y los
resultados
globales
(cambios
totales en el
patrimonio de
los no
accionistas
durante un
ejercicio
contable) que
representa las
pérdidas y
ganancias no
reconocidas en
dicha cuenta

Ingresos netos
acumulados
retenidos por
la sociedad y
trasladados, al
final del
ejercicio
contable, de la
cuenta de
pérdidas y
ganancias a la
cuenta de
beneficios no
distribuidos

Acciones
readquiridas
por la empresa
emisora que,
de esta forma,
reduce la
cantidad de
acciones en
circulación en
el libre
mercado,
incluidas las
participaciones
de los
empleados

Componente
del capital de
los accionistas
que representa
la cantidad que
la sociedad
obtiene con la
emisión de
acciones
(acciones
ordinarias) por
encima de su
valor nominal

Parte del
patrimonio de
una sociedad
que se ha
obtenido al
emitir acciones
a un accionista,
normalmente a
cambio de
efectivo

Interés
minoritario
Parte de las
acciones de
una empresa
subsidiaria que
no posee la
corporación
matriz

Estimación del
valor de
mercado de
una propiedad
basada en lo
que un
consumidor
informado, con
voluntad
propia y sin
estar sometido
a ninguna clase
de presión
estaría
dispuesto a
pagar a un
vendedor con
las mismas
características
Diferencia
entre los
ingresos netos
de la cuenta de
pérdidas y
ganancias y los
resultados
globales
(cambios
totales en el
patrimonio de
los no
accionistas
durante un
ejercicio
contable) que
representa las
pérdidas y
ganancias no
Ingresos netos
acumulados
retenidos por
la sociedad y
trasladados, al
final del
ejercicio
contable, de la
cuenta de
pérdidas y
ganancias a la
cuenta de
beneficios no
distribuidos

Acciones
readquiridas
por la empresa
emisora que,
de esta forma,
reduce la
cantidad de
acciones en
circulación en
el libre
mercado,
incluidas las
participaciones
de los
empleados

Componente
del capital de
los accionistas
que representa
la cantidad que
la sociedad
obtiene con la
emisión de
acciones
(acciones
ordinarias) por
encima de su
valor nominal

Parte del
patrimonio de
una sociedad
que se ha
obtenido al
emitir acciones
a un accionista,
normalmente a
cambio de
efectivo


14. 14
en el mercado

reconocidas en
dicha cuenta

 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- Identificación de las partidas que conforman un estado de evolución del patrimonio neto: los
estudiantes completarán adecuadamente este modelo de estado de evolución del patrimonio neto
con las siguientes cuentas y se asegurarán de que sus cálculos son correctos teniendoen cuenta las
partidas que ya aparecen dentro del modelo. A continuación, los estudiantes presentarán a los
demás los resultados obtenidos de la actividad. Además, tratarán de ofrecer una evaluación
personal sobre el desarrollo que han experimentado sus conocimientos y habilidades de revisión y
evaluación de los estados de evolución del patrimonio neto gracias a esta experiencia educativa.
Después,losestudiantesrecibiránloscomentariosdelrestode suscompañeros.
Lista de cuentas (en millones):
a) Adquisición de acciones propias (250) €
b) Reservas de divisas 40 €
c) Ganancias (o pérdidas) del ejercicio 400 €
d) Reserva de pensiones 30 €
e) Dividendos para los accionistas @50 % (200) €
f) Reserva de revalorización (10) €

15. 15
Modelo de estado de evolución del patrimonio neto
A partir del 31 de diciembre de 2015
(en miles de euros)
Capital
social
Prima
de
emisión
Acciones
en
tesorería
Beneficios
no
distribuidos
Otros resultados globales acumulados
Total fondos
de los
accionistas
Interés
minoritario
Total
………… ………… …………
1 de enero de 2014 1000 100 0 2500 750 800 56 5206 600 5806
Ganancias (o pérdidas) del
ejercicio
300 300 30 330
Otros resultados globales 10 35 45 90 9 99
Dividendos para los
accionistas @50 %
(150) (150) (15) (165)
…………………. …… - (250)
1 de enero de 2015 1000 100 (250) 2650 760 835 101 5196 624 5820
…………………. …… 40 440
Otros resultados globales 60 6 66
…………………. …… (20) (220)
Emisión de acciones 150 87 220 (50) 407 - 407
31 de diciembre de 2015 1150 187 (30) 2,800 800 865 91 5863 650 6513
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadasmediante la
utilizaciónenclase de material formativoespecíficodurante aproximadamente30 minutos(cf.archivode
PowerPointrelacionadoconla Unidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices,gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con el balance de situación, asegurando el fundamento científico de esta
información y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.: comunicación efectiva con los alumnos,
enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de las experiencias individuales de los
estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se propone la autoevaluación y la evaluación
colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de participantes, que desempeñan el papel de
auténticos socios durante el proceso de aprendizaje, deberá intentar evaluar personalmente los resultados
del aprendizaje que ha obtenido gracias a la experiencia y expresar su opinión acerca de lo que le ha
parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello, el estudiante recibirá comentarios de otros
participantes en relación con los mismos temas, facilitando de esta forma la reflexión del estudiante sobre
la experienciadel aprendizajeatravésdel diálogoconlosdemásestudiantesyconel instructor.
Documentación:
Consolidatedversionof International Financial ReportingStandardsasadoptedbythe EU
Conceptual FrameworkforFinancial Reporting2010, FundaciónIFRS,2010
Exposure DraftConceptual FrameworkforFinancial Reporting,FundaciónIFRS,2015
InterpretationandApplicationof International Financial ReportingStandards,BarryJ.Epstein,EvaK.
Jermakowicz,2007

16. 16
Financial &Managerial Accounting,JanWilliams,Sue Haka,MarkS. Bettner,JosephV.Carcello,2008

17. 17
Actividad 4: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: el estado de flujos de efectivo
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos los estados financieros dentro
de la normativa internacional de presentación de informes financieros aplicada en la Unión Europea y,
además, les ofrecerá apoyo a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal para que
comprendan, revisen y evalúen la información financiera de la cooperativa, en concreto el estado de flujos
de efectivo,tambiénllamadoestadode flujosde caja.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen las capacidades necesarias para revisar y
evaluar la información financiera sobre las actividades de explotación, inversión y financiación de las
cooperativas,esdecir,el estadode flujosde efectivoode caja.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción a los estados financieros, en particular para revisar y evaluar el estado de flujos de
efectivo: el instructor explicará al alumnado las principales características de este estado (utilidad
para determinar la viabilidad a corto plazo de la empresa, particularmente su liquidez y capacidad
de pagar las facturas al mostrar cómo los cambios en las cuentas del balance de situación y en la
cuenta de pérdidas y ganancias afectan al efectivo y a los activos equivalentes, al desmenuzar para
su análisis las actividades de explotación, inversión y financiación y al registrar los resultados
actuales de explotación y los cambios consiguientes en el balance de situación en relación con el
flujo de efectivo dentro y fuera de la empresa; principales partidas del flujo de efectivo de las
actividades de explotación: recibos por la venta de préstamos o deuda o instrumentos de
patrimonio en una cartera de negociación, intereses recibidos por préstamos, pagos a proveedores
de bienes y servicios, pagos a empleados o en nombre de los empleados, pagos de intereses,
compra de mercaderías, depreciación, impuestos diferidos, amortización y dividendos recibidos;
principales partidas del flujo de efectivo de las actividades de inversión: compra o venta de activos
como terrenos, edificaciones, equipos, valores negociables, etc., préstamos concedidos a
proveedores o procedentes de clientes, y pagos relacionados con fusiones y adquisiciones;
principales partidas del flujo de efectivo de las actividades de financiación: pagos de dividendos,
pagos por la readquisición de acciones de la empresa, endeudamientos netos, restitución del
capital de la deuda, incluidos los arrendamientos financieros, y para organizaciones sin ánimo de
lucro, recibos de efectivos restringidos de los donantes para fines a largo plazo). Además, mostrará
ejemplos de su aplicación en empresas pequeñas y de mayor tamaño, particularmente en
cooperativas.
- Identificación de las partidas que conforman un estado de flujos de efectivo: los estudiantes
completarán adecuadamente este modelo de estado de flujos de efectivo con las siguientes
cuentas y se asegurarán de que sus cálculos son correctos teniendo en cuenta las partidas que ya
aparecendentrodel modelo:
Lista de cuentas:
a) Efectivo desembolsado a proveedores y empleados (2500) €
b) Pagos de dividendos (2000) €
c) Pagos de intereses (1600) €
d) Cobros en efectivo de los clientes 8500 €

18. 18
e) Pagos por impuestos sobre beneficios (2400) €
f) Cobros de dividendos 2500 €
g) Efectivo y activos equivalentes al comienzo del ejercicio 500 €
h) Beneficios procedentes de la venta de equipos 7000 €
Modelo de estado de flujos de efectivo
Flujo de efectivo procedente de (utilizado en) actividades de explotación
………………… … €
………………… … €
Efectivo generado de la explotación (suma) 6000 €
………………… … €
………………… … €
Flujos netos de efectivo de actividades de explotación 2000 €
Flujos de efectivo procedente de (utilizados en) actividades de inversión
………………… … €
………………… … €
Flujos de efectivo de actividades de inversión 10 000 €
Flujos de efectivo de (utilizados en) actividades de financiación
………………… … €
Flujos netos de efectivo utilizados en actividades de financiación (2000) €
Aumento neto de efectivo y activos equivalentes 10 000 €
………………… … €
Efectivo y activos equivalentes al final del ejercicio 10 500 €
 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- Clasificación de las partidas que conforman un estado de flujos de efectivo: los estudiantes leerán
las siguientes partidas, que son las más comunes de un estado de flujos de efectivo, y tratarán de
clasificarlas en actividades de explotación, inversión o financiación. A continuación, los estudiantes
presentarán a los demás los resultados obtenidos de la actividad. Además, tratarán de ofrecer una
evaluación personal sobre el desarrollo que hanexperimentado sus conocimientos y habilidades de
revisión y evaluación de los estados de flujo de efectivo gracias a esta experiencia educativa.
Después,losestudiantesrecibiránloscomentariosdelrestode suscompañeros.
PARTIDAS DEL ESTADODEFLUJOS DEEFECTIVO TIPODE ACTIVIDAD
Venta (readquisición) deacciones
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Cobros de dividendos
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Depreciación y amortización
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Disminución (aumento) delas cuentas por cobrar
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Disminución (aumento) delas existencias
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Efectivo procedentede la venta de equipos
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Pagos de dividendos
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Disminución (aumento) depasivos (cuentas e impuestos acumulados porpagar)  Actividades de explotación

19. 19
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Disminución (aumento) dela deuda
 Actividades de explotación
 Actividades de inversión
 Actividades de financiación
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadasmediante la
utilizaciónenclase durante aproximadamente 30minutosde material formativoespecífico(cf. archivode
PowerPointrelacionadoconla Unidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices,gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con el estado de flujos de efectivo, asegurando el fundamento científico de
esta información y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.: comunicación efectiva con los alumnos,
enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de las experiencias individuales de los
estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se propone la autoevaluación y la evaluación
colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de participantes, que desempeñan el papel de
verdaderos compañeros durante el proceso de aprendizaje, deberá intentar evaluar personalmente los
resultados del aprendizaje que ha obtenido gracias a la experiencia y expresar su opinión acerca de lo que
le ha parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello, el estudiante recibirá los comentarios de otros
participantes en relación con los mismos temas, facilitando de esta forma la reflexión del estudiante sobre
la experienciadel aprendizajeatravésdel diálogoconlosdemásestudiantesyconel instructor.
Documentación:
Consolidatedversionof International Financial ReportingStandardsasadoptedbythe EU
Conceptual FrameworkforFinancial Reporting2010, FundaciónIFRS,2010
Exposure DraftConceptual FrameworkforFinancial Reporting,FundaciónIFRS,2015
InterpretationandApplicationof International Financial ReportingStandards,BarryJ.Epstein,EvaK.
Jermakowicz,2007
Financial &Managerial Accounting,JanWilliams,Sue Haka,MarkS. Bettner,JosephV.Carcello,2008

20. 20
Actividad 5: Aproximación a los principales estados financieros dentro de las Normas
Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE: el informe de gestión: MD&A
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos los estados financieros dentro
de la normativa internacional de presentación de información financiera aplicada en la Unión Europea y,
además, les ofrecerá apoyo a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal para que
comprendan, revisen y evalúen los informes financieros de la cooperativa, en concreto el informe de
gestiónoMD&A por sus siglaseninglés.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen las capacidades necesarias para revisar y
evaluar aquel estado contable en el cual la administración explica cómo ha sido el desempeño de la
cooperativa en los últimos tiempos, su condición financiera y sus perspectivas de futuro, es decir, el
informe de gestiónoMD&A,una parte de los estadosfinancieros anualesde laempresa.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción a los estados financieros, en particular para revisar y evaluar el informe de gestión: el
instructor explicará al alumnado las principales características (descripción del año transcurrido y
algunos de los factores elementales que influenciaron las actividades de la empresa en ese año, así
como un resumen imparcial del pasado, presente y futuro de la empresa, con una descripción de la
liquidez de la empresa; recursos financieros; resultados de sus operaciones; causas subyacentes
detrás de cambios sustanciales en partidas que conforman la información financiera, como el
deterioro en el valor de los activos y costes de reestructuración; sucesos de naturaleza inusual o
poco frecuente, como fusiones y adquisiciones o recompra de acciones propias; tendencias
positivas y negativas; efectos de la inflación; riesgos comerciales domésticos e internacionales y
grandes incertidumbres, etc.) y partidas (actividades principales, objetivos y estrategias, capacidad
para conseguir resultados – recursos, relaciones y riesgos, resultados y perspectivas, indicadores
claves de rendimiento internos y externos) del informe de gestión. Además, mostrará ejemplos de
su aplicación enempresaspequeñasyde mayortamaño,particularmenteencooperativas.
- Identificación de los distintos puntos dentro de las secciones que conforman el informe de gestión:
los estudiantes leerán los siguientes puntos más comunes dentro del informe de gestión y tratarán
de identificarlassecciones del informe que se relacionanconellos:
PUNTOS DEL INFORMEDEGESTIÓN
SECCIONES DEL INFORMEDEGESTIÓN
Actividades
principales
Objetivosy
estrategias
Capacidad para
conseguir resultados
– recursos,
relacionesy riesgos
Condiciones y cambios en las facilidades crediticias,
cláusulas contractuales dedeuda y reembolsos dedeuda,
incluidos los efectos de cualquierincumplimientoo
incumplimientoanticipadode las condiciones.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Objetivos empresariales importantes a largo plazo,
estrategias,metas o propósitos y prioridades a corto plazo
para cada actividad principal, incluidos todos los sectores
importantes y, para la empresa, según sea apropiado.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Descripción dela estructura empresarial.  SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Descripción delas principales actividades dela empresa,
incluida su envergadura, crecimiento y otras características
relevantes.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO

21. 21
Descripción deaquellos aspectos delas principales
actividades dela empresa quesean distintivos dela
empresa,incluidos los principales productos fabricados y/o
servicios ofrecidos, principales mercados atendidos y
métodos de distribución,cuota demercado, principal
competencia y su cuota de mercado einformación
adecuada sobreelsectorde actividad.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Riesgos asociados a los instrumentos financieros y otras
fuentes deliquidez, incluidas las condiciones quepodrían
desencadenar un requisito definanciación adicional o un
pago anticipadoa las contrapartes; y circunstancias que
podrían perjudicarla capacidadde la empresa para realizar
transacciones esenciales para las operaciones.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Actitud y tolerancia frentea los riesgos.  SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Alcance dela gestióndecada actividad principal a nivel
local o a través desupervisióncentral.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Estrategias para desarrollar,mantener o reducir la
capacidad productiva.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Estrategias de financiación, incluidas aquellas
consideraciones enla determinación de la estructura de
capital óptima, coeficientes de endeudamientoespecíficos y
estrategias decobertura.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Dirección estratégica e implicaciones financieras delas
adquisiciones y disposiciones.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Prácticas decontrataciónexterna, relaciones comerciales
estratégicas e implicaciones financieras relacionadas.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Enfoque de la empresa relativoa la investigación y al
desarrollo denuevos productos.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Marketing, distribución,fijaciónde precios y acuerdos
crediticios con los clientes.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Descripción delas principales actividades dela empresa,
incluida su envergadura, crecimiento y otras características
relevantes.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Tendencias y riesgos quehan repercutidoenlos estados
financieros y tendencias y riesgos queposiblemente afecten
a los estados financieros enel futuro.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Cualquier restricción legalde la capacidad delas filiales para
transferir fondos a la empresa y elimpacto que esto tendría
sobre el cumplimientode las obligaciones dela empresa.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Discusiónsobrelos aspectos principales delmarcojurídico,
normativo y económico queafecta la forma en la que el
segmentoempresarialo la empresa opera.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Naturaleza, magnitud y fiabilidad.  SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Grado de gestióno implicación dela junta directiva en
amplias relaciones conentidades.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Relaciones consideradas como«partes relacionadas»,y
alcance dela dependencia económica deesas relaciones en
lo que respecta a la empresa.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
Información sobre la calidad y posible variabilidad delos
beneficios o pérdidas y delflujode efectivo.
 SÍ  NO  SÍ  NO  SÍ  NO
 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- distinción entre áreas de actuación y medidas externas e internas identificadas y definidas dentro
del informe de gestión: los estudiantes leerán los siguientes ejemplos de áreas de actuación y
medidas comunes dentro del informe de gestión y tratarán de clasificarlas en áreas de actuación y
medidas externas o internas. A continuación, los estudiantes presentarán a los demás los
resultados obtenidos de la actividad. Además, tratarán de ofrecer una evaluación personal sobre el
desarrollo que han experimentado sus conocimientos y habilidades de revisión y evaluación del
informe de gestión gracias a esta experiencia educativa. Después, los estudiantes recibirán los
comentariosdel restode suscompañeros.

22. 22
Ejemplosde áreasde actuación y medidasidentificadasy definidasdentro
del informe de gestión
Áreasde actuación y
medidasexternas
Áreasde actuación y
medidasinternas
Fijaciónde los precios deventa  SÍ  NO  SÍ  NO
Precios de las materias primas  SÍ  NO  SÍ  NO
Gastos generales  SÍ  NO  SÍ  NO
Capitalcirculante  SÍ  NO  SÍ  NO
Tipos de cambio  SÍ  NO  SÍ  NO
Investigación y desarrollo/desarrollode nuevos productos  SÍ  NO  SÍ  NO
Gestiónde la cadena de suministro  SÍ  NO  SÍ  NO
Cuota de mercado  SÍ  NO  SÍ  NO
Contención decostes y eficiencia operativa  SÍ  NO  SÍ  NO
Mano de obra –permanencia y reemplazo  SÍ  NO  SÍ  NO
Satisfacciónde los clientes  SÍ  NO  SÍ  NO
Liderazgo y gobernanza  SÍ  NO  SÍ  NO
Capacidad y utilización  SÍ  NO  SÍ  NO
Tasas deinterés  SÍ  NO  SÍ  NO
Innovación  SÍ  NO  SÍ  NO
Tecnología  SÍ  NO  SÍ  NO
Reputacióny valor demarca  SÍ  NO  SÍ  NO
Financiación  SÍ  NO  SÍ  NO
Seguridad  SÍ  NO  SÍ  NO
Indicadores de rendimiento clave en temas medioambientales, económicos
y sociales
 SÍ  NO  SÍ  NO
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadasmediante la
utilizaciónenclase de material formativoespecífico durante aproximadamente30 minutos (cf.archivode
PowerPointrelacionadoconla Unidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices,gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con el informe de gestión o MD&A, asegurando el fundamento científico de
esta información y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.: comunicación efectiva con los alumnos,
enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de las experiencias individuales de los
estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se propone la autoevaluación y la evaluación
colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de participantes, que desempeñan el papel de
verdaderos compañeros durante el proceso de aprendizaje, deberá intentar evaluar personalmente los
resultados del aprendizaje que ha obtenido gracias a la experiencia y expresar su opinión acerca de lo que
le ha parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello, el estudiante recibirá los comentarios de otros
participantes en relación con los mismos temas, facilitando de esta forma la reflexión del estudiante sobre
la experienciadel aprendizajeatravésdel diálogoconlosdemásestudiantesyconel instructor.
Documentación:
Consolidatedversionof International Financial ReportingStandardsasadoptedbythe EU
Conceptual FrameworkforFinancial Reporting2010, FundaciónIFRS,2010

23. 23
Exposure DraftConceptual FrameworkforFinancial Reporting,FundaciónIFRS,2015
InterpretationandApplicationof International Financial ReportingStandards,BarryJ.Epstein,EvaK.
Jermakowicz,2007
Financial &Managerial Accounting,JanWilliams,Sue Haka,MarkS. Bettner,JosephV.Carcello,2008
Management’sDiscussionandAnalysis - Guidance onpreparationanddisclosure, CharteredProfessional
Accountantsof Canada, 2014

24. 24
Actividad 6: Aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera en las
cooperativas de la unión europea: el caso de la NIC 32
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos los estados financieros dentro
las Normas Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE y, además, les ofrecerá apoyo
a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal sobre las particularidades de las
cooperativas que se deben teneren cuenta enel proceso de definición y aplicación de las normas contables
internacionales.Enconcreto,se centraráenel caso de la Norma Internacional de Contabilidad(NIC) 32.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen las capacidades necesarias para entender y
evaluar la relación entre las normas internacionales de contabilidad y las particularidades de las
cooperativas (especialmente en relación con la clasificación del patrimonio) y el impacto negativo sobre las
cooperativas (particularmente en relación con la obtención de financiación) que la aplicación de las normas
internacionalesde contabilidad,sinconsiderarestasparticularidades, pudieraocasionar.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción al caso de la Norma Internacional de Contabilidad 32: el instructor presentará al
alumnado la importancia del proceso de enmienda de 2002-2004 de la Norma Internacional de
Contabilidad 32 Instrumentos Financieros: Presentación e Información a Revelar, centrada en su
iconicidad sobre la importancia de las diferencias en la normativa internacional de información
financiera respecto a las cooperativas en comparación con las constituciones orientadas hacia el
inversor, especialmente en relación con la clasificación del patrimonio (principales características y
contenidos del proceso, desde las condiciones iniciales de la propuesta de enmienda de la NIC 32,
conforme a la cual ―párrafo 22B― las acciones de las cooperativas no se tratarán como parte del
patrimonio de las cooperativas, sino como deuda, hasta las condiciones adoptadas en 2004
―CINIIF (Comité de Interpretaciones de Normas Internacionales de Información Financiera) D8
Aportaciones de los socios de entidades cooperativas―, las cuales establecen que las aportaciones
de los miembros de las cooperativas pueden tratarse como capital en ciertas condiciones, incluida
la contextualización de este proceso dentro de un proceso de revisión más extenso del actual
Marco Conceptual de las NIIF y las propuestas relacionadas provenientes del movimiento
cooperativo para asegurar que la normativa internacional de información financiera respeta las
características de lascooperativas).
- Identificación de las condiciones que, dentro de la normativa internacional de información
financiera, permiten tratar las aportaciones de los miembros de las cooperativas como capital: al
rellenar la siguiente tabla, los alumnos tratarán de identificar las condiciones correctas de las NIIF
(cf. CINIIF D8 Aportaciones de los socios de entidades cooperativas) que permiten que las
aportaciones de una cooperativa se consideren parte del capital de la cooperativa en vez de parte
de sus deudas:
Condiciones
Incluidaso no en lascondicionesde lasNIIF paratratar las
aportacionesde losmiembrosde lascooperativascomo capital
Una garantía financiera cubrelas aportaciones de los
miembros dela cooperativa.
 SÍ  NO
La constituciónde la cooperativa,o derechosocietario,
especifica el nivel mínimo queno debealcanzar el capital y
esta cantidadmínima se considerará comocapital.
 SÍ  NO
La cooperativa tienela obligación incondicionalderechazar el  SÍ  NO

25. 25
rescate delas aportaciones delos miembros.
La cooperativa tieneelderechoincondicionalde rechazar el
rescate delas aportaciones delos miembros.
 SÍ  NO
 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- identificación de los principales objetivos del movimiento cooperativo para asegurar que el proceso
de definición y aplicación de la normativa internacional de información financiera respeta las
características de las cooperativas: los alumnos leerán los siguientes objetivos para asegurar que la
normativa internacional de información financiera respeta las características de las cooperativas y,
además, tratarán de identificar aquellos que recomienda Cooperativas Europe dentro de su
«Contribución a las consultas de la IASB sobre el Marco Conceptual para la información financiera»
(Contribution to IASB consultation on “Conceptual Framework for Financial Reporting”) de 2013.
Después, los estudiantes presentarán a los demás los resultados obtenidos de la actividad. Además,
tratarán de ofrecer una evaluación personal sobre el desarrollo que han experimentado sus
conocimientos y habilidades (para la comprensión y evaluación de la relación entre la normativa
internacional de contabilidad y las particularidades de las cooperativas y el impacto negativo sobre
las cooperativas que la aplicación de una norma internacional de contabilidad que no tuviera en
cuenta estas particularidades pudiera ocasionar) gracias a esta experiencia educativa. Después, los
estudiantesrecibiránloscomentariosdel restode suscompañeros.
Objetivosparaasegurar que lanormativainternacional de información financiera
respetalascaracterísticasde lascooperativas
Recomendadospor el movimiento
cooperativo europeo
Establecer características y asuntos contables relevantes delas cooperativas sobre
una basesólida dentro delMarco Conceptualrevisado.
 SÍ  NO
Considerar una revisiónde la definición depatrimonio dela NIC 32.  SÍ  NO
Eximir a las cooperativas delas prácticas seguras declasificación del patrimonio
siguiendo los requisitos actuales dela CINIIF 2.
 SÍ  NO
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadasmediante la
utilizaciónenclase durante aproximadamente 30minutosde material formativoespecífico(cf. archivode
PowerPointrelacionadoconla Unidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices, gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con las particularidades de las cooperativas que se deben tener en cuenta en
el proceso de definición y aplicación de la normativa internacional de contabilidad, asegurando el
fundamento científico de esta información y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.: comunicación
efectiva con los alumnos, enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de las experiencias
individuales de los estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se propone la
autoevaluación y la evaluación colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de participantes,
que desempeñan el papel de verdaderos compañeros durante el proceso de aprendizaje, deberá intentar
evaluar personalmente los resultados del aprendizaje que ha obtenido gracias a la experiencia y expresar su

26. 26
opinión acerca de lo que le ha parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello, el estudiante recibirá
comentarios de otros participantes en relación con los mismos temas, facilitando de esta forma la reflexión
del estudiante sobre la experiencia del aprendizaje a través del diálogo con los demás estudiantes y con el
instructor.
Documentación:
Cooperativasynormativainternacional de contabilidad: El casode la NIC 32, Jean-Claude Detilleux y
Caroline Naett,Recma- Revue Internationalede l’Economie Sociale,n.º 295, febrerode 2005
Conceptual FrameworkforFinancial Reporting2010, FundaciónIFRS,2010
ContributiontoIASBconsultationonConceptual FrameworkforFinancialReporting,CooperativesEurope,2013
Exposure DraftConceptual FrameworkforFinancial Reporting,FundaciónIFRS,2015
Consolidatedversionof International Financial ReportingStandardsasadoptedbythe EU

27. 27
Actividad 7: Aproximación a las Normas Internacionales de Información Financiera específica
para el sector agrícola de aplicación en la UE: la NIC 41 Agricultura
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos los estados financieros dentro
las Normas Internacionales de Información Financiera de aplicación en la UE y, además, les ofrecerá apoyo
a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal sobre aquella que sea específica para la
agricultura.En concreto,se centrará enla NormaInternacional de Contabilidad(NIC) 41Agricultura.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen las capacidades necesarias para revisar y
evaluarel tratamientocontable ylainformaciónrelacionadaconlaactividadagrícolade las cooperativas.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción a la Norma Internacional de Contabilidad 41 Agricultura: el instructor presentará al
alumnado las principales características de la norma internacional de información financiera 41
Agricultura, la cual prescribe el tratamiento contable y la información relacionada con la actividad
agrícola (definición de la actividad y producción agrícolas; tratamiento contable para los activos
biológicos durante el período de crecimiento, deterioro, producción y reproducción, y para las
mediciones iniciales ―por su valor razonable menos los costes de venta― de la producción agrícola
en el punto de cosecha;etc.). Además, mostrará ejemplos de su aplicación en empresas pequeñas y
de mayor tamaño del sectoragrícola, enparticularcooperativas.
- Aplicación de la NIC 41 Agricultura al tratamiento contable e información relacionada con la
actividad agrícola: los alumnos rellenarán la siguiente tabla y tratarán de identificar las respuestas
correctas a las preguntas relacionadas con el campo de aplicación y las modalidades de la NIC 41
Agricultura:
Campo de aplicación y modalidades de la NIC 41 Agricultura
Preguntas Posiblesrespuestas
¿La NIC 41 Agriculturaseocupa detodoel
procesamientodela producción agrícola,
incluida la cosecha (por ejemplo, la
transformación de uvas envinopor parte del
viticultor que ha cultivado dichas uvas)?
 Sí, se ocupa del procesamientode la producción agrícola antes y después dela
cosecha
 No, solo seocupa delprocesamiento dela producciónagrícola antes dela
cosecha
Al medir los activos biológicos porsu valor
razonable y costes deventa, ¿estos últimos
incluyencomisiones a los intermediarios y
comerciantes, impuestos delas agencias
normativas,bolsas deproductos básicos,
impuestos y otros gravámenes de
transferencia, transporte y otros costes
necesarios para quelos activos lleguenal
mercado?
 Sí, de acuerdoconla NIC 41 Agricultura, todos estos tipos decostes setienenen
cuenta
 No, de acuerdo con la NIC41 Agricultura, eltransporte y otros costes necesarios
para quelos activos lleguen almercado están excluidos y, además, sededucenal
determinar elvalorrazonable
¿La NIC 41 Agriculturaestablecenuevas
normas sobre la tierra enrelacióncon la
actividadagrícola?
 Sí
 No
¿La NIC 41 Agriculturaexigequelas
subvenciones oficiales eincondicionales
relacionadas con un activo biológico medido
por su precio razonablemenos los costes de
venta sean reconocidas en elresultado del
 Sí, en cualquier caso
 Sí, pero solo cuando la subvenciónoficial seconvierta en exigible
 No

28. 28
ejercicio?
Esta tabla está basada en los contenidos del «Resumen Técnico» de la NIC 41 «Agricultura» publicado en 2014 por la Fundación IFRS
(http://www.ifrs.org/IFRSs/Documents/Technical-summaries-2014/IAS%2041.pdf)
 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- Evaluación del tratamiento contable y de la información relacionada con las subvenciones oficiales
en la actividad agrícola: los alumnos tratarán de identificar las respuestas correctas a las preguntas
relacionadas con las subvenciones oficiales condicionales e incondicionales de acuerdo con la NIC
41 Agricultura al completar la siguiente tabla. A continuación, los estudiantes presentarán a los
demás los resultados obtenidos de la actividad. Además, tratarán de ofrecer una evaluación
personal sobre el desarrollo que han experimentado sus conocimientos y habilidades de revisión y
evaluación del informe de gestión gracias a esta experiencia educativa. Después, los estudiantes
recibiránloscomentariosdel restode suscompañeros.
Aplicación de la NIC 41 Agricultura sobre las subvenciones oficiales condicionales e incondicionales
Preguntas Posiblesrespuestas
¿La NIC 41 Agriculturaexigequelas
subvenciones oficiales eincondicionales
relacionadas con un activo biológico medido
por su precio razonablemenos los costes de
venta sean reconocidas en elresultado del
ejercicio?
 Sí, en cualquier caso
 Sí, pero solo cuando la subvenciónoficial seconvierta en exigible
 No
¿La NIC 41 Agriculturaestablecequelas
subvenciones oficiales condicionales deberían
reconocerseen los resultados delejercicio?
 Sí, en cualquier caso
 Sí, excepto enel casode que las subvenciones oficiales condicionales exijanno
involucrarseenuna actividad agrícola determinada
 Sí, pero solo cuando secumplenlas condiciones inherentes a la subvención oficial
 No
Esta tabla está basada en los contenidos del «Resumen Técnico» de la NIC 41 «Agricultura» publicado en 2014 por la Fundación IFRS
(http://www.ifrs.org/IFRSs/Documents/Technical-summaries-2014/IAS%2041.pdf)
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadasmediante la
utilizaciónenclase durante aproximadamente 30minutosde material formativoespecífico(cf.archivode
PowerPointrelacionadoconla Unidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices,gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con el tratamiento contable y la información relacionada con la actividad
agrícola de acuerdo con la Norma Internacional de Contabilidad 41 Agricultura, asegurando el fundamento
científico de esta información y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.: comunicación efectiva con los
alumnos, enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de las experiencias individuales de

29. 29
los estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se propone la autoevaluación y la
evaluación colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de participantes, que desempeñan el
papel de verdaderos compañeros durante el proceso de aprendizaje, deberá intentar evaluar
personalmente los resultados del aprendizaje que ha obtenido gracias a la experiencia y expresar su
opinión acerca de lo que le ha parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello, el estudiante recibirá
comentarios de otros participantes en relación con los mismos temas, facilitando de esta forma la reflexión
del estudiante sobre la experiencia del aprendizaje a través del diálogo con los demás estudiantes y con el
instructor.
Documentación:
Conceptual FrameworkforFinancial Reporting2010, FundaciónIFRS,2010
Technical Summary - IAS41 Agriculture,FundaciónIFRS,2014
Consolidatedversionof International Financial ReportingStandardsasadoptedbythe EU

30. 30
Actividad8: Aproximación al análisis de los estados financieros
Duración: 90 min
Breve descripción: en esta actividad, el instructor presentará a los alumnos el análisis de los estados
financieros y, además, les ofrecerá apoyo a través de una experiencia educativa colectiva formal e informal
para que comprendan, revisen y evalúen la información financiera de la cooperativa, esta vez centrándose
en todo el proceso de revisión y análisis de los estados financieros de una empresa con el fin de tomar
mejoresdecisioneseconómicas.
Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos desarrollen las capacidades necesarias para aplicar
aquellas técnicas y herramientas específicas destinadas a evaluar los riesgos, el rendimiento, la solidez
financiera y las perspectivas futuras de las cooperativas a través de la revisión y análisis de los estados
financieros de laempresa.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
 Actividadesde aprendizaje:
- Introducción al análisis de los estados financieros: el instructor explicará al alumnado las principales
características del proceso de análisis de los estados financieros (enfoques metodológicos
comunes, p. ej.: análisis horizontal y vertical, análisis fundamental, análisis DuPont, etc., y análisis
de las ratios financieras: ratios de rentabilidad para medir la utilización de los activos por parte de
la empresa y el control de sus gastos para generar un índice de rentabilidad aceptable, p. ej.: razón
de la ganancia bruta, rendimiento sobre ventas, margen de beneficio neto, rendimiento sobre el
patrimonio, rendimiento sobre los activos, rendimiento sobre los activos netos, rendimiento sobre
el capital, rendimiento de los flujos de caja sobre la inversión, etc.; ratios de liquidez para medir la
disponibilidad de efectivo para pagar deudas, p. ej.: ratio de liquidez general de liquidez general,
prueba ácida, coeficiente de caja, flujo de caja operativo, etc.; ratios de actividad o eficiencia para
medir cuán rápido una empresa convierte activos no realizables en activos disponibles, p. ej.:
período medio de cobro, grado de apalancamiento operativo, período medio de pago, rotación de
activos, rotación del inventario, rotación de las cuentas por cobrar, ratio de conversión de las
existencias, período de conversión de existencias, período de conversión de las cuentas por cobrar,
período de conversión de las cuentas por pagar, ciclo de conversión de efectivo, etc.;
apalancamiento de las ratios de deuda para medir la capacidad de la empresa de devolver deuda a
largo plazo, p. ej.: ratio de deuda, ratio de endeudamiento, ratio de deuda a largo plazo, ratio de
cobertura de intereses, ratio de cobertura de la deuda, etc.; y ratios bursátiles para medir la
respuesta de los inversores al poseer acciones de la empresa y también el coste de emitir acciones,
p. ej.: ratio de resultados por acción, ratio de beneficios destinados a dividendos y su inversa ratio
existente entre beneficio neto y dividendo distribuido, ratio precio/ganancias, rentabilidad por
dividendo, ratio precio/flujo de efectivo, ratio precio/valor contable, ratio precio/ventas, ratio
precio/crecimiento de los beneficios, etc.). Además, mostrará ejemplos de su aplicación en
empresaspequeñasyde mayortamaño,en particularcooperativas.
- Identificación de las ratios financieras: los alumnos tratarán de identificar las ratios financieras
correspondientes a las fórmulas que aquí se listan y, además, las clasificarán dentro de las
categorías que correspondan:

31. 31
Fórmulas de las ratios financieras Ratios financieras
Categorías de ratios
financieras
Ingresos netos
----------------
Total activos
 Rotación deactivos
 Rendimientode activos
 Ratio de cobertura deintereses
 Beneficio por acción
 Ratio de liquidez general
 Rendimientode activos netos
 Ratios de rentabilidad
 Ratios de liquidez
 Ratios de actividad
 Ratios de apalancamiento
 Ratios bursátiles
Ventas netas
----------------
Total activos
 Rotación deactivos
 Rendimientode activos
 Ratio de cobertura deintereses
 Beneficio por acción
 Ratio de liquidez general
 Rendimientode activos netos
 Ratios de rentabilidad
 Ratios de liquidez
 Ratios de actividad
 Ratios de apalancamiento
 Ratios bursátiles
Ingresos netos
----------------
Gastos de intereses anuales
 Rotación deactivos
 Rendimientode activos
 Ratio de cobertura deintereses
 Beneficio por acción
 Ratio de liquidez general
 Rendimientode activos netos
 Ratios de rentabilidad
 Ratios de liquidez
 Ratios de actividad
 Ratios de apalancamiento
 Ratios bursátiles
Ingresos netos
----------------
Activos fijos +capital de trabajo
 Rotación deactivos
 Rendimientode activos
 Ratio de cobertura deintereses
 Beneficio por acción
 Ratio de liquidez general
 Rendimientode activos netos
 Ratios de rentabilidad
 Ratios de liquidez
 Ratios de actividad
 Ratios de apalancamiento
 Ratios bursátiles
Ingresos netos
----------------
Número de acciones
 Rotación deactivos
 Rendimientode activos
 Ratio de cobertura deintereses
 Beneficio por acción
 Ratio de liquidez general
 Rendimientode activos netos
 Ratios de rentabilidad
 Ratios de liquidez
 Ratios de actividad
 Ratios de apalancamiento
 Ratios bursátiles
Activos corrientes
----------------
Pasivos corrientes
 Rotación deactivos
 Rendimientode activos
 Ratio de cobertura deintereses
 Beneficio por acción
 Ratio de liquidez general
 Rendimientode activos netos
 Ratios de rentabilidad
 Ratios de liquidez
 Ratios de actividad
 Ratios de apalancamiento
 Ratios bursátiles
 Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
- Identificación de los enfoques analíticos de los estados financieros: los alumnos tratarán de
identificar los enfoques analíticos de los estados financieros correspondientes a las definiciones
listadas más abajo y completarán la siguiente tabla. A continuación, los estudiantes presentarán a
los demás los resultados obtenidos de la actividad. Además, tratarán de ofrecer una evaluación
personal sobre el desarrollo que han experimentado sus conocimientos y habilidades relativos al
análisis de estados financieros gracias a esta experiencia educativa. Después, los estudiantes
recibiránloscomentariosdel restode suscompañeros.

32. 32
Definiciones Posiblesrespuestas
Enfoque analítico de los estados financieros basadoen unanálisis porcentual delos estados
financieros y quehacereferencia a cada partida listada en el estado contablecomo el
porcentajedeotra partida.
 Análisis horizontal
 Análisis vertical
 Análisis fundamental
Enfoque analítico de los estados financieros basadoen datos antiguos y actuales conel objetivo
de realizarpronósticos financieros.
 Análisis horizontal
 Análisis vertical
 Análisis fundamental
Enfoque analítico de los estados financieros basadoen la comparación deinformación
proporcionada porlos estados financieros a lolargo deltiempo para buscar variaciones como
mayores o menores ingresos.
 Análisis horizontal
 Análisis vertical
 Análisis fundamental
Las actividadesde aprendizaje,enparticularaquellasconcarácterpráctico, se veránreforzadasmediante la
utilizaciónenclase durante aproximadamente 30minutosde material formativoespecífico(cf.archivode
PowerPointrelacionadoconla Unidad deformación 4 – Información financiera,tambiéndentrodel
proyectoToTCoop+i).
Material: equipos didácticos colectivos (pizarras y rotuladores, ordenadores con retroproyector,
impresoras y acceso a Internet de banda ancha) y recursos didácticos individuales (carpetas personales con
libretas,bolígrafos,lápices,gomasde borrar,afilalápicesydocumentossobre el material del programa).
Recomendación metodológica para implementar y evaluar: el instructor debe apoyar a los estudiantes en
su experiencia de aprendizaje colectiva formal o informal en relación con la información financiera de las
cooperativas y, en particular, con todo el proceso de revisión y análisis de los estados financieros de la
empresa para tomar mejores decisiones económicas. Además, asegurará el fundamento científico
requerido para el análisis de los estados financieros y la facilitación informal del aprendizaje (p. ej.:
comunicación efectiva con los alumnos, enfoques empáticos y orientados al estudiante, consideración de
las experiencias individuales de los estudiantes, etc.). Para evaluar los resultados del aprendizaje, se
propone la autoevaluación y la evaluación colectiva inter pares: cada estudiante, delante del resto de
participantes, que desempeñan el papel de verdaderos compañeros durante el proceso de aprendizaje,
deberá intentar evaluar personalmente los resultados del aprendizaje que ha obtenido gracias a la
experiencia y expresar su opinión acerca de lo que le ha parecido bien y lo que se podría mejorar. Tras ello,
el estudiante recibirá comentarios de otros participantes en relación con los mismos temas, facilitando de
esta forma la reflexión del estudiante sobre la experiencia del aprendizaje a través del diálogo con los
demásestudiantesyconel instructor.
Documentación:
Finance,AngelicoA.Groppelli,EhsanNikbakht,2000
Financial &Managerial Accounting,JanWilliams,Sue Haka,MarkS. Bettner,JosephV.Carcello,2008