Apresentação no XXII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação, evento realizado em conjunto com o Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da UFRGS, de 10 a 13 de dezembro de 2013, em Porto Alegre-RS.

1. Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Carla K. M.
Marques, Roberto D. Costa, Marcos V. A. Lima, Karl H. A. Ferreira

2.  Introdução;
Roteiro
 Objetos de Aprendizagem;
 Ferramentas Pedagógicas;
 OBA-MC;
 Considerações Finais e Trabalhos Futuros;
 Agradecimentos;
 Referências.
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3. Introdução
 Fundamental o avanço de pesquisas buscando associar os
benefícios, usos e possibilidades da tecnologia como
suporte para a prática pedagógica e otimização do processo
ensino-aprendizagem;
 Objetivo: OBA-MC;
 Desenvolvido: Moodle;
 Padrão: SCORM;
 Ferramentas: Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências.
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4. Objetos de Aprendizagem
 Recurso suplementar ao processo de
aprendizagem
ensino-
(TAROUCO; FABRE; TAMASIUNAS,
2003);
 Desenvolvimento de padrões para padronizar a
especificação e estruturação dos OAs;
 SCORM;
 É o mais centrado na autonomia e autoaprendizagem
(DUTRA e TAROUCO, 2006);
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5. Ferramentas Pedagógicas
 Mapa de Conteúdos
Figura 1: Algoritmo de criação do Mapa de
Conteúdos.
Figura 2: Exemplo de um Mapa de
Conteúdos.
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6. Ferramentas Pedagógicas
 Mapa de Dependências
Figura 3: Algoritmo de criação do Mapa
de Dependências.
Figura 4: Exemplo de um Mapa de
Dependências.
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7. OBA-MC
 Modelo de Objetos de Aprendizagem Mapa de
Conteúdos (OBA-MC);
 Objetivo: transformar o curso Moodle no formato
“Mapa de Conteúdos” em um OA SCORM;
 Recursividade:
 O que possibilita que um OA OBA-MC possa ser
constituído por outros objetos OBA-MC.
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8. OBA-MC
Figura 5: Módulo OBA-MC.
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9. OBA-MC
Figura 6: Exibição dos Metadados produzidos pelo OBA-MC na
ferramenta RELOAD.
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10. OBA-MC
Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.
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11. OBA-MC
Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.
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12. OBA-MC
Figura 9: Exibição do OA gerado pelo OBA-MC no AVA ATutor.
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13. OBA-MC
 Vantagens:
 Inserção de uma metodologia de planejamento com base
em Objetivos Educacionais;
 Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas;
 Padronização do modelo de apresentação do OA;
 Reutilização dos OAs.
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14. OBA-MC
 Contribuições para o Moodle:
 O planejamento das disciplinas;
 Utilização de teorias pedagógicas;
 Os OA desenvolvidos pelo OBA-MC são utilizados em
diferentes contextos;
 Os OA possuirão metadados associados;
 Padronização;
 Exportação e importação.
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15. Considerações Finais e Trabalhos Futuros
 Utilização das teorias pedagógicas da Aprendizagem
Significativa e a Taxionomia de Bloom amplia a
eficácia do uso de um OA;
 OBA-MC otimiza o desenvolvimento dos OA e
padroniza;
 Trabalhos futuros:
 Testar em cenários educacionais mais realistas;
 Desenvolver um Repositório de OA;
 Aplicação na TVDi.
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16. Agradecimentos
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17. Questionamentos
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18. Referências
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DUTRA, R. L. S.; TAROUCO, L. M. R. Objetos de
Aprendizagem: Uma comparação entre SCORM e IMS
Learning Design. In: Revista Novas Tecnologias na
Educação - RENOTE, v.4, n.1, 2006.
TAROUCO, L. M. R.; FABRE, M.-C. J. M.; TAMUSIUNAS,
F. R. Reusabilidade de objetos educacionais. In: Novas
Tecnologias na Educação - RENOTE. v.1, n.1, fev. 2003.
Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de
Dependências: ferramentas pedagógicas para uma
metodologia de planejamento baseada em objetivos
educacionais e sua implementação em um ambiente
virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.
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