Flute

2. INDICE
Introducción
lignosysímbolos .......................B
cipiiurói i,iro¡o,ó;;lili;;;;;vq'uv
iffi¿ffiiffJ:sli:irli iiuCurvas, .,.............27
Sonidossusurrantes(.whispertones,) ..........2g
Capítuloll-Timbresnuevos ................,.........30
Sonidosdifusos ..,............,..........30
Sonidosbrillantes .....................,.33
Escalasubambú, .......................34
Trinostímbricos................ ..........35
Capítulolll- Multifónicos.............. ...............BB
Tercerasmayores,sextasmayores,sextasmenoresv
cuartasjustas..........
Novenaómayoreseintervalosufir;;..........................,.....Í3
Octavas ..,............45
Quintasjustas...,....... ......,.........50
Intervalospequeños .................53
Intervalosgeneradosporlasdigitacionesnormalesde
. laterceraoctava .......................59
Intervalosgeneradosporagujerosparciarmentetapados.62

3. INTRODUCCION
Ennuestrosdíasmuchoscompositoreseinstrumentistasdetodoelmundoseinteresancadavezmásporel
6..cubrimientoydesanólloáeionoridadesnuevasytodopareceindicarg.uelstatendenciaestácreciendohasta
convertirseenunaramáfrincipidelacomposiciény delainterpretación.Estoes.especialmenteciertoenla
,,iiióipá" ¡auta.Inclusóeno'brasconservaborasesóritashoyredultaexfañaunapiezaquenoestéinfluidapor
lonóiioáoárytécnicasnúevas,incluvendomicrotonos,sonido!percusivos,susunantesyresiduales,glissandiy
ñ;r¡iñ gámadecoloresyarticulaiionesnuevas.Estasinfluenciastambiénsehacenoírenelampliopapelque
ü trrútdestádesempenánolenlamúsicaimprovisada:enlavanguardiaclásica,eneljazznuevoytradicionalyen
losestilospopulares.
ótd il;á -ynobienconocida.razónparaquelosflautistastrabaienlasnuevassonoridadesesqueestobene-
ficiarásumañeratradicionaldetocar.Eltetraba¡odesanollalafuerza,flexibilidadysensibilidaddelaembocadura
Vááf.po,odelarespiraciOn,¡n.i.rrntandolagamadecolor,lasdinámicasylaproyeccióndelflautista.Eloído
tambiénserefuerza:.uinOónorr us.ndigitaóionesfamiliaresunodebeoírclaramentelaafinacióndeseada
antesdetocar;los.u.ñórá. tonoeintervaósmenorestambiénaguzanelsentidodelaafinación.Sólohayuna
técnicaquesehaintroducidoenalgunascomposicionesquetengaunefectonegativotantoenlaembocadura
comoenelinstrumento:eselzumbitoenelagüjerodelaembocadura,alestilodelosinstrumentosdemetal.Hay
árgr.acontroversiaencuantoalusodeestatéónica,peroyo.laencuentrodesensibilizanteparaloslabiosymala
paralaflauta,yaqueráliñ cantidaddehumedad'acortalavidadelaszapatillas.Estezumbidonoesnada
recomendable,yyopidoáloscompositoresquenoIoutilicen'
cñürd;iló'púecjato.ái,pJ.¡éinptota"Sbnata,deHindemith,estápreparadoparacomenzarestelibro.Para
r.,.is.á .onteinporanóier'me¡ormódetodeflautaesladeplatosabiertosconpatadesi..Estemodelotieneuna
jranventajasooieotroitiposáLverincrementadoelnúmeiodedigitacionesposiblesaltapar.parcialmentelas
llavesabiertasy porrá*iv* longituddeltubo.Deestoresultaunamayorcantidaddemultifónicosy timbres
nr.uó,v,. poéiditit.ergriisánoo,perotenerunmodelodeestudiantenodebedesalentar'Todaflautaescapaz
¿éciántósdémultifónicoi,microtonosysimilares,ylosestudiantesquehansidoprontamenteiniciadosenestas
iérni.u.,amenudoptógrár.nenlainierpretacióniradicionalmásrápidodeloquecabríaesperarnormalmente.
puedeserquetosprofelionalesutilicenóiferentesmodelosparadiferentesrepertorios.,prácticaquerecomiendo
bi,. á,i*lrdilrJ¡ir.lirontaftautadeptatoscenadosy/olapatadedoparaelrepertoriotradicional.Esimportan-
ieanotárquelbsóor[oiitotrJhanasumidointernaciónalmentelaflautadeplatosabiertosy patadesi,desde
hacedécadas.
paraprepararunaprendizajeeficazdelosmultifónicos,loscualesrequierenunamayorcantidaddeposicionesde
laembocadura,deánguloidesoptoyunusomáscomplejodelasresonancias.corporales.quelossonidossim-
pi.i,áiflautistádebe"ámpeza,a deiarrollarel*cantosiiencioso,enelsonidoy simultáneamentereforzare
incrementarlaflexibilidadóeloslabios.Deestamanera,elprimercapítulosededicaaejerciciosdirigidosaayudar
alinstrumentistaaconsegui,,n. r..onanciaóptima.Estoselerciciossecentranprimeramenteenelpapeldelas
resonanciasvocalesyde"la*afinacióndelagarganta)',yvanseguidosporeierciciossobrearmónicosnaturales,
sonidos(curvados,yrrrurr.ntr..Elsegunóo&pítulo'presentáeierciciosparaproduciralturassencillas,tanto
diatónicascomomicrotonales,contimbrésmuyváriadoiy usodelaboca.Seincluyentrinostímbricosyvarias
á..áiáiqu.ilevanalflautistaaloslímitesextremosdemovimientodelaembocadura.Eltercercapítulopenetraen
efmundosonorodelosmultifónicos.Estosejercicioscubrenlostiposbásicosdeintervalosquesepuedenobtener
tantoenflautasdeplatosabiertoscomocenados,quevandesbedoceavasaintervalosmáspequbñosquela
segundamenor.
liáe nacersehincapiéenqueestaobraseutiliceenunrégimendeestudioequilibradoquecubracuatroáreas
principales:lostradicioúleJ'ejerciciosdiarios(yaqueéstoJpuedensercomplementados.,.peroenningúncaso
ü;iiüü;;) ;ó.oiüáo.inrrü.r,estudiosy rdiertório.Elflautistapuedecomenzarestelibroporelprincipio,o
biencadaunodelostrescapítulossimultáneamente'
f.uroi enunaépocadecrecimientoy cambiosparalaflauta,unmomentoenelquelaslimitaciones,tanto
técnicascomoconceptuales,estánquebandoatrái.Laflautaestádesempeñandopapelesnuncaimaginados
antes,comoeldeseiuninstrumentópolifónico,porejemplo,o unavozrápidamentevariablecapazdesonar
percusivamenteenuninstante,efímerahentealsiguiente,paraacontinuaciónmostrarunapotenciasorprenden-
te.TodoslosaspectosOétainierpretaciónflautísticásevenportantoafectadosyelinstrumentistatieneelimpor-
iántJó¡jrtiuod'eintegrarlasinmensascapacidadesdelinstrumentoenuntodocoherenteenelquetodas.las
partessemantengan
"yfortalezcanunasaótras.Lanuevainterpretaciónflautísticaeslacontinuacióndelaviday
belatradiciónoeiattáutaydelosflautistas.Tenemosalgoquedecirhoymásquenunca,yelconceptoquenunca
oasarádemodaeSquelaflautaesuninstrumentodeexpresiónydebelleza.

4. SIGNOSY SIMBOLOS
Diagramasdedigitación Llavedefa
Nombresde lasnotas:
w
si3
Entonación
{. Cuartodetonoalto
d Cuartodetonobajo
Armónicosnaturales
, / =
si7Do7si6
e
Do4 S¡4 DoS Sis Do6
Llavedesol#/ Llavedemi
rnu.#1lt
desot
f | |
'",*de re Llavedesi
;:'>uyflK__i'Llaveoesit
7o / Lhvedetrinodere#
Llavedesi¡(pulgar)'Llavedetrinodere
O - Llavelevantada
f - ll¿yspi$!¿
Q - Llavedeplatoabiertocon
anillopisadoyagujero
centralabierto
I
Cari1/4detonoatto
f
Casi1/4detonobajo
0
G - Afiuradelarmónico
"
= Dioitacrón
Angulodelaflauta
Angulonormal
Unpocogiradahaciafuera
Unpocogiradahaciadentro
c
f
U
t Ligeramentealto
I Ligeramenteba¡o
Yozy sonido
Giradahaciafueratodoloposible
Giradahaciadentrotodolooosible
Notacantadaparalas
vocesaltas
Notatocada
Notacantadaparalas
vocesbajas

5. CAPITULOI
ESTUDIOSPRELIMINARES
AFINACIÓNDELAGARGANTA
Paramejorarlaresonanciaycolordelsonido,
ARMONICOSNATURALES:
Parafortalecerloslabiosylapresióndelaire,paraunaadecuadacolocacióndelchonodeaireconun
sonidoplenoyresonante,paraaclararelsonidoyparaeldesanollodeunadigitaciónysistematímbricoalternati-
vos.Estasecciónconcluyeconunaseriededigitacionesysugerenciassobrelasnotasdelacuartaoctava.
"CURVAS":
Pararelajarlaembocadura,aumentarlaflexibilidad,controlareltemperamentodelasnotasdesafinadasy
paraunusodeunamuyampliagamadeángulosdesoplo.
SONIDOSSUSURRANTES("whispertones"):
Paradesanollarlacapacidaddetocarsinvibrato,paraestudiarelenfoqueycolocacióndelaire,
parapequeñosmovimientosdeloslabios,paraelestudiodelaterceraycuartaoctavas.
AFINACIONDELA GARGANTA
Antesdecomenzaratrabajareneldesanollodelsonidoparecelógicoexaminarquéesexactamenteel
sonidodelafláuta,quéfactoresinfluyenenélycómolohacen.Enprimerlugar,elsonidodelaflautanoessóloel
queseproduceenelinstrumento,esunacombinacióncomplejadelflautistaydelaflauta.Elsonidoquepercibi-
moseselquehaceelairedentrodelaflauta,peroresonadoenelcuerpodelflautista.Elsonidocomienzacuando
sesoplacontraelbiseldelaembocadura,comenzandoentoncesunaoscilacióndelchorrodeairedentroyfuera
delaflautaquecausalavibracióndelairequeestádentrodelinstrumento.Perolasvibracionesnoviajansólo
haciadelantedelaembocaduraalinteriordelaflauta,sinoquevuelventambiénatravésdelaboca,delcuelloy
delpechodelflautista.Asíloscuatroresonadoresfundamentalessonelpecho,elcuello(especialmentelascuer-
dasvocales),labocaylapropiaflauta,Lascavidadesdelossenossontambiénresonadores,peroseconsideran
subsidiariosdeloscuatroprincipalesporsuforma;suinfluenciasobreelsonidonopuedesercontroladavolunta-
riamente.Estaimagendelsonidocomounacombinaciónderesonadoresnospermitecontestarlasviejaspregun-
tas:¿cómopuedensonartandistintosdiezflautistastocandolamismaflauta?y ¿porquéunmismoflautista,
tocandodiezflautasmuydistintas,suenaesencialmenteigual?Estosucedeporqueelsonidoesproducidoenel
flautistatantocomoenlaflauta.
Siunomirabajolasbanasdeunvibráfonoencontraráuntuboresonadordebajodecadaunadeellas.
Cadaunodeestostubosesdelalongitudprecisaparaamplificarsunota;lagargantapuedefuncionardeuna
formasimila¡aunquemuchomássofisticada.Paraqueestosuceda,lascuerdasvocaleshandesermantenidas
enlamismaposiciónenlaqueestaríansiunofueraacantarlamismanotaquevaatocarenlaflauta.Para
comprenderestasensación,tocaunanotaenelpiano,oenotroinstrumentodeafinaciónfija,queseacómoda
dentrodetuámbitovocal.Prepárateacantarla.Antesdequelanotaseaemitida,seproduceuncambioenla
gargantacuandolascuerdasvocalessonllevadasalaposiciónexactaparacantarlanota.Cuandolascuerdas
vocalessemantienenenposiciónparacantarunaalturadada,lagargantaestáenlaposiciónquemejorresuena
esaaltura.Elámbitovocaldelflautistaylaoctavaalaqueseafinesuvoznoparecenserfactoresdecisivos;sílo
es,,encualquiercaso,laexactituddelaafinación.Despuésdetodo,noesposibledeterminarporunagrabaciónsi
unflautistaesvarónomujer.Así,estatécnicaesigualmenteaplicableyeficazparatodoslosflautistás,

6. Lamaestríaenlaafinacióndelagargantaseconsigueconlaprácticadelcantoyconlasimultaneidaddel
cantoydelsonidoenlaflauta.Antesdecomenzaresdeunaimportanciaextremarecordarque,anoserqueuno
seauncantanteexperto,pasamuchomásaireporlaflautaqueporlascuerdasvocalesalcantar,yqueesposible
quelascuerdasvocalessetensenconfacilidad.Altocary cantarsimultáneamente,lavelocidaddelaireviene
determinadaentodomomentoporlacomodidaddelascuerdasvocales.Tambiénesdelamayorimportancia
darsecuentadequelascuerdasvocalesdesentrenadasorelativamentepocousadassecansaránpronto,yes
esencialtenercuidadoconesto.Mientrasqueparamuchasmetasflautísticasunaactitudproductivaes:*Séloque
quieroalcanzarhoyyvoyatrabajarhastaqueestélisto,,laactitudadecuadaparaelestudiodelcantarytocar
simultáneoses:"Voyaestudiartocarycantarhastaquesientalaprimeraseñaldequemigargantaestáapunto
decansarse.Enesemomentopararé,descansarécincominutosycontinuarétrabajandootrotipodeestudio".Al
principiosóloesposibleduranteunminutoodosaldía,Estoiráincrementándoseconeltrabajodiarioy,aunquela
precauciónesimportante,tambiénesimportanteelnoeludirestetrabajo.Paraaquellosflautistasqueseanreacios
acantar,debosubrayarquecantarytocarlaflautasonacústicamentetansimilaresqueesimprescindiblevencer
estasdudasycomenzar.Hayquealentaraaquellosquepiensenquesuoídonoesbuenoporquepuedanencon-
trardificultadesa lahoradeajustarlasalturasconlavoz.Afinarcantando,comocualquierotracosa,requiere
oráctica.Muchosmúsicosquetienenunoídoexcelentenoouedencontrolarsusvocessuficientementebienoara
afinarcorrectamente.Laconexiónoído-vozsedesanollaconelusoyesfundamentalparatodoslosaspectosde
unainteroretaciónartística.
Elprimerpasoparaelflautistaesencontrarlanotamásgravequeéloellapuedecantarcómodaysuave-
mente.Lamayorpartedelasvocesfemeninaslaencontraráenalgúnpuntoenlamitaddelaoctavapordebajode
laflauta.Búsqueselanotamásgravequeseafácil,unaquenohagasentirforzadalagarganta.Paramuchas
vocesmasculinas,laoctavaqueestádosoctavaspordebajodelaflautacontendráestanotamásgrave.Después,
cánteselanotasuavementey,mientrassecanta,tráigaselaflautaasuposición,fórmeselaembocadurayemíta-
selamismanotaenlaoctavagravedelaflautamientrassecontinúacantando.Estopuedecostarvariosintentos,
peroesunacoordinaciónqueseaprendepronto.Ahora,úseseesanotamásgravecomopuntodepartidaparaun
ejerciciosimilaralquellevaelnúmerounodellibrodeejerciciosdiariosdeTatfanelyGaubert,peropracticadode
lasiguientemanera:
(Esteejemplosuponeunfanaturalcomolanotafácilmásgrave,unaoctavapordebajodelaflautaparalas
vocesfemeninas,dosoctavaspordebajoparalasmasculinas.Cadaflautistapuedeencontrarsupropianotade
comienzo).
ILENTAMENTET¿ = 40
tocadonormalmente cantadoy tocado
simultáneamente
cantadosintocarpero
digitandolasnotas,
sílaba*uho:
tocadonormalmente,
peroconlasensación
decantar
vozaguda:
_U U
|--
-----.---
-----__-
Alprincipiosóloseráposiblehacerdosotreslíneasdeesteejercicioaldía,aunquesielflautistaestá
acostumbradoacantar,laduracióninicialserámayor.Laduraciónalprincipionoesrelevante.Comprometersea
untrabajodiarioqueresulteenunaresistenciaalargoplazoescrucial.
Dadoquelavelocidaddelairevendrádeterminadaporlascuerdasvocales,y queesnecesariocantar
suavementecualquieraquesealaoctavaenquesetoca,laembocadurahabrádetenerunpapelsuplementario
enlasegunda,terceray (despuésdemuchotrabajo)cuartaoctavadelaflauta.Laanalogíaquedescribeesta
situaciónesladelamangueradeljardínyelgrifodelapared.Sielgrifoestásóloligeramenteabierto,lapresión
10
L

7. delaguaserábastantebaja,perosiseestrechalaboquilladelamanga,emergeráunpequeñochorrodeaguaa
granvelocidad.Cantarsuaveytocarenlasoctavasagudasfuncionaexactamentedelmismomodo.Laveloóidad
delaireesbaja,demaneraquelavoz,cantandosuavemente,noestáforzada,perolaembocaduraestámás
adelantadaqueenlaposiciónnormalparatocaresanota,demaneraqueunpequeñochonodeaireseestrecha
y secomprimeenlaembocaduraparaqueemerjasuficientementerápidoparaproducirlanotaenlaoctava
conecta.
Afortunadamenteel(cantosilenciosoocreadoalmantenerlascuerdasvocalesenlaposiciónderesonar
cadanotarequieremuchomenosesfuerzoqueelcantoverdadero,y,dadoquelascuerdasvocalesnoentranen
acción,lavelocidaddelairenoseveafectadaporel(cantosilencioso,yesposibleafinarlagargantamientrasse
tocaentodoslosnivelesdinámicos,delmássuavealmásfuerte.Másadelanteeltiempodiariodedicadoalestudio
delcantopuedeydeberáaumentarsedelmismomodoqueloharáelámbitovocaldelflautista.Gradualmentese
añadiránnotastantomásgravescomomásagudas.Habrá,entodocaso,notasfueradelalcance,segúnascienda
elpatróndetrabajodadomásaniba,ycuandolavozalcancesulímitesuperior,debebajarseunaoctava,Ellímite
superiorsedefineparaestepropósitocomolanotamásagudaquepuedeproducirsefácilmente,demanera
relajada,mientrassetoca,
Despuésdealgunassemanasdetrabaioconelejerciciodeescalas,seráelmomentodecambiara un
trabajodeintervalosvocales/flautísticos.Mientraslaflautapuedetomarlosintervalosporsalto,lavozdebe*des-
lizarseo.Así,cuandosetocanintervalosdeunaterceraomayores,lavozdebedejarlaprimeranotaantesquela
flauta,demaneraquelleguealasegundaensuprincipio.Serecomiendatrabajarmodeloscomoeldadomás
abajo:
(Esteejemplosuponeunambitovocaldeunadoceavaaproximadamente,demaneraquelosintervalos
vocalesse"doblen,cuandoseanecesario).
Alcantarconlaflautaúseselasílaba.uh,desdeelrenaturalmedioF hastaelsigrave,ylasílaba
uah,desdeelre#medioE haciaarriba,EstoseaplicaindepenoiLtr*ntrdelaoctavaenquetavoz
estécantando.Laterceraoiru, enlaflautatiendeasonarcomoniin00rosiestasílabaseusaenlasnotasdela
terceraoctava,éstastenderánasonardemasiadoagudas.Másadelanteenestasecciónhabráunexamendelas
sílabasysusefectossobrelacalidaddelsonido.
11

8. J =oo.uo
flauta
vocesagudas
F;l glgl
vocesgraves
- F - = - T
--..S
-rS t

9. Siapareceunasensacióndezumbidoalcantarytocarquehacevibrarloslabiosdesagradablemente,casi
contodaseguridadlacausaseráunvolumendevozdemasiadoaltoyalgunainexactituddelaafinacióndelcanto.
Pararemediaresto,reduceinmediatamenteelvolumenvocalalamitad,entonces,mientrascantassuavemente,
ajustalaalturadelavozhastaqueceselamolestia,Cuandolavozyelcantocausanbatidosenelsonido,cada
unodeéstosrepresentaunadiferenciadeafinacióndeuncicloporsegundoentrelavozy laflauta.Siestás
cantandoconsuavidadsuficiente,estosbatidosnocausaránmolestia,y esposibleeliminarlosajustandomuy
exactamente[aalturadelavoz.Cantatambiénunaodosoctavaspordebajodelaflautacuandoseaposible.
Cantarexactamentealunísonoeslomásdifícilyloquecausarábatidosconmayorprobabilidad.
Estetipodeeiercicio,conlavozenunísonorítmicoconlaflautaensegundas(mayoresymenores),dejan-
doalaflautalosintervalosmásgrandes,debeincorporarsealtrabajodeestudiosyrepertorio.Acontinuación,un
ejemplodeejerciciovocal/flautísticoenlasprimerasfrasesdelasonataenMibemoldeBach:
Esteeiemplomuestralalíneadelaflautacondiversasopcionesvocalesparavocesmásagudaso más
graves,Sepretendehacervercómocadaflautistapuedeadecuárcadapasajeaiu ámbitovocal.

10. Elefectodelasresonanciasdelabocaconstituyeelsiguienteáreadeinterés.Asumiendoqueelsonidocomienza
conunabuenapresióny unacorrectaafinacióndelagarganta,lasílabaqueseformeenlabocatendráun
profundoefectoenlacalidadyelcarácterdelsonido.Comosedijoantes,lasiílabasfundamentalesparatocarla
flautasonuuh,desdeelre.mediohastaelsigravey"ah,desdeelre#mediohaciaaniba.Encualqueircaso,la
interpretaciónartísticaprecisademuchassílabasycombinacionesdesílabas,unaseleccióndelascualeshade
hacersesegúnnecesidadestantotécnicascomoestéticas.Parademostrarestodeunaformasencillatocarundo
graveydespuésdehaberseaseguradodequelascuerdasvocalesestánafinadasconesedo,variarlasílaba
formadaenlaboca,cambiándolade"uhoa uei,.Mientrassehaceestoseoiráunincrementomarcadoenel
nborde,delsonido,ensucontenidodeparcialesagudos.Paraseleccionarlassílabasquesevanausarenun
pasajelegaJo,cánteseelpasajeendistintasmanerasparaencontrarlapronunciaciónqueacadaunoleparezca
másnatural.Unavezmás,éstaesunasituaciónenlaquelareticenciaacantarescoñtraproducente.Rbcuerda
queelestudioesprivado,yquecometerfallosyerroresesunapartedelprocesoporlaqueesmejorpasarantes
queeludir.
Ensituacionesespecíficasserequierendeterminadassílabas.Alpicar,elusodesílabasquefavorezcan
lossobretonosagudos,inclusosonandonasalmente,ayudaráaunarespuestamásrápidadelaflauta.porsu-
puesto,seusanmuchostiposdepicadoparaunaarticulaciónvariada.Perolamásdifícilenlaflautayportantola
primeraquehayquetratareselpicadomáscortoyclaro.Paraestonecesitamostomarunapáginadelaescuela
francesadeflautaycomenzarpicandoenlapuntadelosdientescomoparabloquearelairbypicarretirandola
lengua.Lasílabaqueseusaparaestodependerádelconocimientolingüísticoydelacapacidaddelflautista.Siel
flautistahablafrancés,entoncesirábienlasílaba"tu,francesa.Sielflautistanohablafrancés,lasílabaouede
formarsecolocandolabocacomoparadeciruuoperopronunciandonio.Hayquedarsecuentadecuántosonido
sedesvíaporlascavidadesnasales.Estoincrementalasfrecuenciasagudasdelsonidoy permitea laflauta
obtenerdichasfrecuencias,loquesetraduceenunarespuestamásrápidayunaarticulaciónmásclara.Unavez
más,hayqueestarsegurodeproducirestasílabaconlalenguaenlapuntadelosdientesenelpicadosencilloy
enelprimergolpedeldoblepicado,Paraelsegundogolpedeldoblepicadolasílabacontinúasiendolamisma,la
bocacolocadapara(u,)conpronunciacióndeui,,peroconarticulacióndeuk,.Laproyeccióndelaresonancia
vocalatravésdelosconductosnasalesesfundamentalenambosgolpeseneldoblepicado.Yaqueelfrancés
requieremuchassílabasnasalesyelempleodelalenguaenlapartedelanteradelaboca,entrelosdientes,este
idiomaciertamenteayudaenlaarticulacióndelaflauta,peromedianteelanálisisdeloscomponentessonorosde
Iainterpretación,loshablantesnativosdecualquieridiomapuedenhablarellenguajeuniver'saldelaflauta.
Paraunaarticulaciónmássuavesehademodificaresteprocedimiento.Puedecrearseunamplioabanico
decalidadesdesonidoytiposdearticulaciónmediantelacolocacióndelalenguamásatrásyutilizandosílabasde
nasalidaddecreciente.Laeleccióndeberíavenirdeterminadasiempreporelestilodelamúsicaquesetocaypor
losdeseosexpresivosdelintérprete.
Porúltimo,lassílabasutilizadasaltocarinlervalospuedenayudara laobtencióndeéstos.Altocarun
intervaloascendentedifícil,buenapartedelaresistenciapuedeeliminarsecambiandoaunasílabaquecontenga
másfrecuenciasagudasanfesdetocarlanotasuperiordelintervalo.Siguenalgunosejemplos:
u h - a h
---
a h - e i
--
a h _ a h - i
-----
u h - e i
>EP P - p

11. ----
a h-e i - i
---
ah¡ei- e i - i
-,,,-.
a - e l
---
a - e i
P > ' p p
--.'....'--
a - a i-
^Í -p ^f
---
u h - e i -
P --pp
-----
u h - e i - i
------
, u h - a h - e i - i
----,ñ_
u h - a - e i - i
":f -P ^f -P
>? ^f - p ^f -P .f -P
1 5

12. ARMONICOSNATURALES
1 ; i ; r 1Parciares,
i J L 2_ "=_
Fundamentalo primerparcial
Cuandosesobresoplanlasdigitacionesnormalesdelaoctavagraveatravésdesuseriedesobretonos,laflauta
producelossonidosdelaseriearmónicapropiadelostubosabiertosporambosextremos,sonidosquesellaman
armónicosnaturales.
Practicarlosarmónicosnaturalesesvaliosoparaincrementarlafuerzadeloslabiosydesanollarunaconcepción
delamejorposicióndelaembocaduranecesariaparaproducirunsonidoplenamentecentradoencadanota.El
artedetocarconunsonidobello,exclusivanenteaniveltécnico,puedeserreducidoaunapremisaesencial:que
paracadanotahayunaposicióndeembocadura(queincluyelabios,mandíbula,cavidadbucalygarganta)yuna
forma,direcciónyvelocidaddelchorrodeairequeproducela"mejoroymásclararesonancia.
Hasidorepetidamenteprobadoqueelestudiocuidadosodelosarmónicosnaturalesmejoraelsonidoenlainter-
pretaciónconvencional,ylasrazonesdeestosondobles.Primeramente,alserelarmónicoparaunaalturadada
casisiempremásdifícildeproducirqueladigitaciónnormalparaesanota,loslabiosserefuerzan,yesteaumento
delafuerzapuedeserencaminadoatocarconunaembocaduramásrelajada,obteniendounsonidomáslibrey
distendido.Ensegundolugar,laextensióndelaembocadurasereducevivamentecuandosetocanarmónicos
naturalesysólofuncionaunabuenaposición.Yaquelamejorembocaduraparaelarmónicodeunaalturadadaes
tambiénlamejorparasudigitaciónreal,lamayorexactitudenlacolocaciónyenfoquedelairequesenecesitapara
losarmónicosresultaráenunamayorresonanciadelsonidoaltocarnormalmente,
Comosonoridadesensímismas,losarmónicosnaturalesformanunsistematímbricodistinto,enelquecada
grupodeparcialesaundeterminadointervalosobreunafundamentaltieneuntimbreparecidoyunaclararelación
ensuproducciónyentonación.Amedidaqueelflautistasefamiliarizaconlasposibilidadesdelasdigitacionesde
armónicos,éstasdeberíansermemorizadas.
Alcomenzarlaprácticadeestosejercicios,elflautistadebetenercuidadodenocansarenexcesoloslabios,sino
deiarquelafuerzasedesanollegradualmente.Esaconsejableomitiralprincipiolosarmónicosmásagudosy
añadirlosdespuésdeunperiododevariassemanas.Deestamanera,comiéncesesóloconunos10minutosaldía
enelprimerejercicioyluegoincreménteseelestudioconelpasodeltiempo.Sígaseinmediatamenteelestudiode
armónicosnaturalesdeunejerciciotradicionalparaelregistrogravey/oelestudiodeucurvasuquesehallaen
estecapítulo.Manténgaseunarelaciónde2:1desonidosgravessobrearmónicosy luegodescánsese.Este
procedimientosirvepararelajarloslabiosdespuésdelfatigosotrabajoquepuedenserlosarmónicos,delamisma
maneraqueuncorredorcaminaunpocodespuésdeun.sprintD,antesdedescansarporcompleto.
unodeberíaevitarlatentaciónde"cerrar"paraobtenerlosarmónicos(olasnotasnormalesdelaterceraoctava).
Alcontrario,piensaen(alcanzarlosomoviendolamandíbulahaciadelanteysacandoloslabiosygirandolaflauta
haciaafueraconellos.Cuandolaembocaduraseabuena,elaireharáelrestosihaypresióny siestábien
enfocado.Losarmónicosquesuenanmáslibrementeseproducensinunesfuerzoexcesivo.
1 6

13. Ejercicio1:
Estemodelodebetocarsefuerteylentamente,dandodedosacuatrosegundosacadanota.Alprincipio
practíqueseconunaarticulación.normal,despuésaltérneseconarticulación.ku;comoeneldoblepicaüoyioñ
unataquedealientosinarticular(.u,).Nointentaralcomienzoconegirlaafinacióndelosparciales,sinoesfórzar-
seenconse_guirclaridad.enelataquey precisiónenhacersonarelarmónicodeseadoóonunsonidoabiertoy
despejado,Despuésdehabersefamiliarizadoconelejercicio,debeconegirselaafinación,lomáximoposibló
mediantelapresióndelaireyutilizandoalmínimoelmovimientoadicionald-eloslabios',
ff
. p , * ' ' ' ' e S t a r s e g U r o d e q u e | a c o | o c a c i Ó n d e | a g a r g a n t a s e
adecúaalosarmónicosydequelasvocalessoncorreclas.Reo:erdaqueeslanotaquesetocalaquedeterminaquévocalsedebeutilizar
levantarlallavedere#
1 7

14. Ejercicio2:
Esteejerciciotratalaalternanciaentreelarmóniconaturalyladigitaciónnormaldecadanota.Comoenel
eiercicioanterior,elestudiolentoesesencial.Repeürcadacompástresveces:ú?Í,.ff y p. Delmismomodo,
practíqueseconlastresarticulaciones:normal,picado"knyarticulaciónouo,ydesputástra-bá¡eselegato.
Enesteejerciciosedanindicacionesparalaafinación.Lasflechasmuestranlatendenciadecadaarmónico
porloquelacorreccióndebehacerseenladirecciónopuesta.Comoestasindicacionesnoaparecenenlasobras,
seomitenenelrestodelosejercicios.Estemodelodebemodificarseyserestudiadosuprimiendolasnotasreales,
Hágaseestodespacioalprincipio,despuésauménteselavelocidadhastacrearunaespeciedetrémolotímbrico
encadanotacondosomásdigitacionesarmónicas.
Enunprincipiopuedequenoseaposibletocarelejercicioalcompleto.Trabájesehastaelpuntoenquese
hagademasiadodifícil;conelpasodeltiempo,todoelmodeloserátocable.Asímismo,esextraordinariamente
difícilhacerlascorreccionesdeafinaciónenlasnotasmásaltas.Coníjaselomásposible;estetrabajoesvaliosí-
simoparacapacitaralflautistaparaconegirlaafinaciónenelrepertoriotradicional,especialmentedentrodela
0r0uesla.
1 8

15. Ejercicio3:
Trabaiarestasescalasdearmónicos,agrupados_enterceros,cuartos,quintosysextosparciales,comose
haríaconuneierciciotradicionaldeescalacromática.Trabájeseconvelocidadesy nivelesdinámicosvariados,
añadiendotaniostiposdearticulacióncomosepuedaimaginar.
Ejercicio4:
Esteejercicioentremezclalosarmónicosnaturalesconlasdigitacionesnormalesenelcontextodeescalas
mayores,proporcionandounabasefirmeparalaafinación,Estúdiesedeformasimilaralejercicio3.
1 9

16. t
20

17. Ejercicio5:
Esteesunejerciciotipo.bajodeAlberti,enelquelasfundamentalesalternanconsusparcialestercero,
cuartoyquinto.Despuésdeestudiarloanivelesdinámicosuniformes,,tf ,ff,nw ypp,contrastarlasdinámicas
notaanotasegúnsigue:
) ) ) ) ) ) ) )
"ff^w tf ^P P ff PP^P
. Esteejerciciodebe.practicarsede.J =OOa )= ,rarticulado,tuegolegato,Hágaseusodelavelocidad
delairecomomedioprincipalparacambiardeparcial.
21

18. I
< > a
I

19. Eiercico6:
Estemodelodeejerciciopresentalaalternanciadearmónicosenarpegiosrotos.Trabajarlodespacio,
apróximadamentea ¡ =60,utilizandolaseriedearticulacionesydinámicasdescritapreviamente.
o
23

20. Ejercicio7:
Heaquíunfragmentodela*Allemande,delaPartitaenLamenorparaflautasoladeBach,condigitaciones
armónicasindicadasallídondesonposibles.Sehahalladoquesi,enelcursodeunaobraoestudio,unadigitación
armónicasustituyealadigitaciónnormaldeunanotayesearmónicofalla,lanotanohabríasonadoconelmejor
sonidoposibleutilizandoladigitaciónnormal.Sielarmónicofalla,quieredecirquelaembocaduraestabaligera-
mentefueradelamejorposición.
ElejemplodeBachesunvehículoexcelenteparaprobarestaidea,y despuésdealgunasalternancias
entreelusodearmónicosyposicionesnormaleslaobradeberíasonarmarcadamentemelordeloquelohacíaal
principio.Estemétodopuedeseraplicadoacualquiermúsicayhacerloessindudadegranvalor.Sielolaflautista
escapazdesustituirlibrementedigitacionesnormalesporarmónicosnaturalesasugusto,sinestarindicado,se
sentirácomoletamenteasusanchasencualquiersituaciónmusicalenlaquesíloesté.
24

21. LAS NOTASDE LA CUARTAOCTAVA
Elámbitodelaflautaseextiendehastaelfa#porencimadeldoalto.Loscompositoresutilizancadavez
más.estas¡otgsyesrazonabledecirquedesdehacealmenosdosdécadaselnivelfldutísticoprofesionalnormal
haabarcadotécnicamentehastaelre.sobreagudo,incluidoéste.Encualquiercaso,concadasemitonoporencimá
delrenaturalladificultaddeproducirestasnotasseincrementaradicalmente.Tlenepocosentidocomenzara
practicarnotasdelacuartaoctava.hastaquelosejerciciosdearmónicosdeestecapítübhayansidotrabajados.
Lasnotasdelacuartaoctavarequierenlafortalezadelaembocaduraquesedesanbllaconlbsarmónicos.'Dado
queestasnotassonagotadoras,debenestudiarsedurantepocotiempo,perotodoslosdías,sisedeseaque
suenenbien,Losbeneficiosdetrabaiarestasnotasestánmuyclaros:lafuerzaquesedesarrollafacilitaráeltoóar
enlaterceraoctavainclusoenlasdinámicasmássuavesyeliminarálasbarreraspsicológicashacialasnotasmás
agudasdeestamismaoctava,qu€yanoparecerántanaltísimas.Tambiénmejoáráelc-ontroldelaafinaciónyel
timbredelaterceraoctava.Lasdigitacionesquesedanmásabajoconespondenál*estadodelacuestión,eñel
momentoenqueestoseescribe(1986),ysonelresultadodeunabúsquedacontinuadeclaridadymejorafina-
ción.Sindudaseconseguiránenelfuturodigitacionesconmenosresistenciaquesuenenigualdebien.
Elestudiodelacuartaoctavadebehacersearaz6ndeunos10segundosenlaprimeraoctavaporcada
segundoenlacuarta.Siguiendolatabladedigitaciones,sedaunapautadeestudio:basadaenelejercióio1zde
TaffanelyGaubertsobreacordesdeséptima,estemodeloampliadodebeaplicarsealolargodetoáoelejercicio
araz6ndeunatonalidadporsemanahastaquetodaslasnotasesténsegurasydespuésséharáarazóndeuna
tonalidadpordía.Porejemplo,laprimerasemanatóqueseelmodeloampliadoenloscuatroacordesdeséptima
desinaturalyelrestodelejerciciocomoestá.Lasegundasemanaampl'renseloscuatroacordessobresibemol,
eIc.
Antesdetocarunanotadelacuartaoctavaporprimeravez,serecomiendaesteprocedimiento:¡asegurar
queladigitaciónescorrectalComprobarlaenelespejo,Probarlanotaentoncescomosifueraunuwhispertóne,
(sonidosusurrante)paraencontrarelángulodelchonodeaire.Paraproducirelsonido,asegurarseciequela
mandíbulaestáadelantadaparaqueelchonodeaireadquieraunatrayectoriamuyhorizontal,ydequelailauta
estágiradahaciafueraconlamayorparte(almenostrescuartos)delagujerodelaembocaduraaidescubierto.por
último,colocadalaembocadura,comenzarlaemisión.Siseintentanestasnotasconconfianzay conideade
hacerlassostenidas-notocadasstaccato-,eléxitoesmuchomásprobable.Comenzarenff oitf ;sólodes-
puásdeunaconsiderableexperienciaserásensatotrabajaraunniveldinámicomenor,yaqué,alfriñcipioseráel
propioaireynoloslabioselqueestéhaciendolamayorpartedeltrabajo.Acontinuaciónsedanlasdigitaciones
yelejerciciopatrón:
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25
alto {patadedo

22. Utilizarestemodeloparacadaunodelosacordesdeséptimadelatonalidadqueseestudie,conámbito
ampliado:
26

23. CURVAS
"Curva)eselcambiodeafinaciónsincambiodedigitación.Seproduceprincipalmentegirandolaflauta
haciadentroparabaiarlaafinaciónyhaciafueraparasubirla.Estosmovimientosseutilizanenunaacciónmucho
mássutiloaraafinarlasnotasdesafinadasdelinstrumento.Parasubirunanotadesdesualturacorrectahacialo
másaltoposible,normalmenteuncuartodetono,gíreselaflautahaciafueraydiríjaseelairemuyhacialaparte
altadelapareddelachimeneadelaembocadura,manteniendounacorrientedeaireenfocadamedianteuna
posicióndemandíbulaylabiosmuyadelantadaeincrementandoelniveldinámicohastaquelanotaestéapunto
deromperse,Enlapartemásaltadelacurvaelsonidoseharádifuso,yaqueladistanciaquerecorreelairedesde
loslabioshastalaparedesinusualmentelarga.Parabajarlaafinaciónalmáximoposible,normalmenteunsemitono,
girarlaflautahaciadentro,dirigirelairehaciaabajo,retrasarlamandíbulayloslabiosyreducirelniveldinámico
hastaquelanotacasidesaparezca.Alcurvarhaciaabajo,eltimbrecambiaprimeroauncolorquerecuerdaen
algoaldelasflautasdemaderaydespuésaunomuyoscuroeinclusoahogado.
Cadanotasedaconsuámbitoaproximadodedesafinación,casisiemprehastauncuartodetonoporaniba
yunsemitonoporabajo.Seencontraránvariaciones,yaquelasnotasqueutilizanmenoreslongitudesdeltubo
puedendesafinarsemásqueaquéllasquetienenmayoreslongitudes,ylasdigitacionesdelaterceraoctavatienen
unaamplituddecurvaturamuchomáscortaquelaquetienenlasnotasdelasdosoctavasinferiores.
4segunoos
+
O1-.-O

24. o1=--9
d -
¡eÁ=.-e
= { -
+
9ñ.--e
+¡ff^.__-O.
q -
((WHISPERTONES,,(SON|DOSSUSURRANTES)
Los*whispertones,tambiénllamados*whistle1e¡gs,(sonidossilbantes)o sonidos"flageoletuseproducen
dirigiendounchorrodeaireextremadamentelentoperoconcentradocontraelbordesuperiordelajujerodela'emboca-
dura.Lavelocidaddelaireestámuypordebajodelaqueseusanormalmenteparalasñotasmássuáves.Los*whisper
tones,sonelsonidodelairerompiéndoseenelbiselsinponerenvibraciónelairedeltubodelaflauta.Ladigitacióniue
seempleetieneencualq_uiercasounefectoimportanteenlaafinacióndeestossonidos.Sepuedetocarcuálquiernóta
delámbitonormaldelaflautacomoun"whispertone,,aunqueenlaprimeraoctavaladifióultadesmuygrande.Las
notasdelaterceraycuartaoctavapuedentocarsemásfácilmentecomouwh¡spertones,utilizandosu!áigitaciones
n-ormales.Conlasdigitacionesdelaoctavagrave,especialmenteconeldograve(oelsigrave,paraflautasconpatade
si)esposibleproducirhastaeldecimosextoparcialdelaseriearmónica,cuatrooctavasporenóimadelafundamental.
Acontinuaciónsedantreseierciciosde"whispertones,cadaunodeloscuales'requiereuntrabajopacientey
diligente.Elprimeroconsisteenlocaren"whispertonesnunaescalacromáticalentaatrávésdelateróeráy cuartá
octavashastaelfa#alto,utilizandolasdigitacionesnormales.Alprincipionoesrecomendablepicar;cadasonidodebe-
rÍacomenzarconunsoplidolomássuaveposible.Senecesitaunchorrodeaireabsolutamentbestable,yaqueincluso
lamáslevefluctuacióndelavelocidadodelángulodelaireconduciríaaunaoscilacióndel"whispertone,entiedistintas
alturas.Probablementealprincipioelintérpretenopuedaproducirnwhispertgnesuentodaslásalturasdadas.Conla
prácticalacantidaddesonidosseincrementará.Laclaveestáenunestadoderelalacióncontrolada.
Elsegundoeiercicioesunestudiotantode"whispertones,comodenotasagudastocadasnormalmente.Esun
modeloen(ecoDenelqueunanotatocadanormalmenteesseguidadeun"wñispertone,delamismaalturay
digitación.Laposicióndeembocadurayenfoquedeairequemejoiproducenel.whisirertone,decadanotatambiéñ
ayudarána producirunsonidoagudolibrey debuenacalidadcuandosesoplenormalmente,Repetircadacompás
variasveces,reduciendogradualmentehastaelmínimolacuantíademovimientodellabioentreel.,whispertone,yla
notanormal.Unabuenaformadeconcebirladiferenciaentrelos"whispertones,y lasnotasnormalesbsqueen'las
notasagudasnormaleselairehacepartedeltrabajodemantenerlaaperturalabial,mientrasqueenlos.whispertones,
lamismaaperturadebeconseguirsey mantenerseconloslabios,sinningunaayudadelchorrodeaire.
Eltercerejerciciomuestralaseriedesobretonosdeldograve(ydelsigraúeparaaquellasflautasqueloposean),
delcuartoaldecimosextoparcial.Practíqueseel"banido,haciaarribay ñaciaáOa¡oentodoesteárirbito,'siempó
legato.,tnbajandoparaconseguirsacarcadasonidoclaramente.Parapioducirlos"whispertones,másagudoéla
mandíbulayloslabiosdebenserllevadosmuyadelante.ylaaperturalabialsernomásqueunagujeritodealfier.Este
ejerciciopuedetocarseencualquierdigitacióndeunregistrograve,peroamedidaque'asciendánlasdigitaciones,la
cantidaddesonidossereduce.
Despuésdemuchoestudioseencontraráquelos"whispertones,puedentocarseconunligerovibratoyque
puedenserpicadosconsuavidad.Elflautistadebeserpacienteytenaz,yaquelos.whispertones,constituyenuña'de
lassonoridadesmásdifícilesdeproducirycontrolar,perovalenlapenaporlosbeneficiobqueacarreanencuantoala
capacidaddetocarsinvibratoyparatocarpianissimoentodoelámbitodelaflauta.
. Unaspectoimportantedelatécnicadelos"whispertones,eslaposicióndelal'engua.Cuandolalengua
estácolocadacorrectamente,laintensidaddelosuwhispertonesopueóeincrementarse-grandemente,aunque
siempreserándeunasonoridadrelativamentesuave.Paiacolocarlálengua,silbarlanotaóeseada,manteneila
lenguaenlaposicióndelsilbidoytocarel"whispertoneo.
28

25. Ejercicio1
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Ejercicio2
normal ws
Ejercicio3

26. CAPITULOII
NUEVOSTIMBRES
Muchascomposicionesmodernaspidendelflautistauncambioradicaldelcolordelsonidoenunanota,peroamenudosedejaa.linstrumentistaqueañadaladigitaciónnecesariaparaconseguiresto.f nestácafñufoüpresentangruposdedigitacionesqueproducencoloresdediferentenaturálezaalosie lasdigitacionesnórmateq
estosgruposdebenestudiarsecomoescalasensímismasyserusadoscomounabiblioteiaOeOigihólon;il
coloresalternativos.Losgruposson:
1'SONIDOSDIFUSOS:Sonoridadbastantenhueca,,conescasezdeparcialesagudos(algunossonidosdifu
2soNrDosBRTLLANTESi?;.:','i?,1?.HJ:1fr::ffi:;::f:lT?11ilffi'.?l?',in'J,.,.*",ásdébirqueras
3.ESCALAS"BAMBU,:fitfijreeÍtH:ffiit:1xLmuysiradahaciaruera,comoenrapartemásartaderas
4'TRINOSTIMBRICoS:ffi'ou. seaposiblesepresentanvariostrinosdecolorparacadanota,para
oÍrecervariasopcionesenelgradodecambiodecolor.
Sehaceunaindicaciónallídondeparaunanotadadaserequieraunánguloinusualdelaflauta.
SONIDOSDIFUSOS
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29. SONIDOSBRILLANTES
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30. ESCALAS((BAMBU)>
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31. TRINOSTIMBRICOS
Cuandosedamásdeuntino,lasdigihcionesesÉnordenadassegúnlaintensitladcrecientedecamt¡iodemlor.
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37

34. CAPITULOIII
MULTIFONICOS
Elmundodelosmultifónicosconstituyeelmásricodelosnuevoscamposparalosflautistas.Hayliteral-mentemilesdecombinac.ionesdes,onidosposibles,queygndesdedosrraitá.inlónoii.¡int.. yabarcanunespectromuyampliodeintervalosytimbres.Unossetocanfácilmente,otrossonmuydifícilei.'Elarblto¡nterválióo
delosmultifónicosvademenosdeunsemitonoamásdeunadoceava,ycadadigiíación,iinexcepcion,produce
comomínimounmultifónicoymuynormalmentedetresaseis.
. .Latécnicaparatocarlosmultifónicos,tambiénllamadossonidosmúlüples,essimilaralsobresoplidodelosarmónicosnaturales,excepto9nqgeelchonodeaireseensanchavert¡calmentepáráCñ á1..n.,eláreadecontactodecadanota,siendolavelocidaddelaireintermediaentrelasvelocidadeiquéJánáces¡tanparatocarlasnotasindividualmente,Alaprenderunanotadoble,porejemplo,tóquenseprimero'losdoiionido,irpáñ0.-mente,parafamiliarizarseconsusáreasdecontactoyresisienóias.Eiplóreséelarn¡itl¿¡námicodecaóanota.Entonces,mientrassemantieneelsonidomásgrave,muévasegradualmentelaembocadurahaciafapoilciOndéisonidomásalto.Duranteelcursodeestemoviñientolosdosso"n¡oóiionaránalavez.Debeentoncestrabajarseparaestabilizarelmultifónicoyparadesarrollarlacapacidaddearticular-demaneraqu.arnó,,oniOosapaiéióán
inmediatamente.Elconceptoenóneomásfrecuente.quetienenlosflautistasqubrrianipiendiendoa tocar
multifónicosesqueintentancolocarelchonodeaireddunsonido*simple,entrblasaieasbecontactodeuna
notadoble,envezdeutilizarunaaperturamayorparadirigirelaireaambasáreasdecontacto.
. Cqnlapráctica,estasposicionesdelaembocaduriychorrosdeaireseharánfamiliaresylosmultifónicos
puedenalcanzarlacalidadesperadaenlainterpretacióntiadicional.Alolargodeltiemposedesarrollaelmás
complicadocontroldelairerequeridoporlamayorapertura;elflautistadebeieranimaOdámintenerlametade
producirmultifónicosconunsonidodegrancaliOadyanodesanimarsesi suenanpobrémentealp¡n6pio.Esiá
arteesrelativamentenuevoytodoslosqueloestudiansevuelvenotravezprincipiantes,almenosdurantecierto
tiemoo.
.,.Hayseisgru.posdeejerciciosenestecapítulo.Cadaunopresentamultifónicosdeparecidocontenido
interválicoycaracterísücasinterpretativas,lascualessedescribeneneltextoqueencabezacadagrupodeejercicios.
Adquirirunatécnicafluidademultifónicosesunprocesoalargoptazdyungran,eto.páórbmperfinalmen-
teconlalimitacióndelanotaúnicaesunpasoimportanteparaelfláutista.Láriqüezadelacapicidadmultifónica
delaflautaesextraordinaria,ycadaintérpretesindudaencontrarálaclasedesonoridadqrJ'r¿rteffejue.
--
Haydosreglascardinalesenelestudiodelosmultifónicos.Suobservanciafacilitarámuchounapróducción
segurayllevaráalflautistaatocarmultifónicosbellamentemuchoantes:
1.DespuésdedeterminarlosámbitosdinámimsdecadanoAporseparado,afinarlagarganhalsonidomásdébil.
2.Seleccionarunapres_ióndeairequesirvaparaambasi'rotas'ynovariaresápíesión.parábuscarlaproducción
correctadecadamultifónico,utilizarlaposicióndelamandíbula,elángulodeláflautay/odeliembocádura,pero
nolapresióndelaire.
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41
EjercicioC:

38. J=rq
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42

39. . .En.estapartesehallanintervalosde.novenamayoryaproximados,condigitacionesdepocalongitudde
tubo(delfa3baioal.si3),.conunúnicoagujerodeescapeieldedo#oalgunodétr¡no.Enel'primerejercicio,
comenzar.practicandocadanotadobleindividualmente,alamaneradelejelcicioA,tocandolos'sonidos'sueltos
primeroyluegojuntos.Seencontraráquelaproduccióndelossonidosmásagudossefacilitaechandohaciaatrás
unpocoloslabios,mientrassemantienelaposiciónavanzadadelamandíbula.Alainversa,losintervalosmás
gravessonaránmásfácilmentesiloslabiosseadelantanmientraslamandíbuladesciendeyretrocede.Después
delestudiodecadamultifónico,practíquenseseguidos,dandoaproximadamentedossegunáosacadaunoenlos
ejerciciosDy E.Trabajarintentandoconseguirunfortesólido.
EjercicioD
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l l t t t € t S E = ¡ : 3 = 9 " €
a'ilaT{il(ilqTfi{[ frilqilfi'ñ ñ fi ü
44

41. . .ElejercicioFpresenta.mu.ltifónicosqueutilizanagujerosdeescapepequeños,mediantelatécnicadetapar
parcialmentelosaguierosdelasllavesconplatosabiertos.Cuandoseinteñtenporprimeravezestasdigitacion'es,
hágaseutilizandounespejoparaestarsegurodequeetagujeroestáabiertoailcompleto,sinobstruccíóndelaire
poreldedo."Ensombrecer,,elagujerobajarálaafinacióndelasnotasyharámuchomásdifícilsuproducción.Es
lejor.curvarlosdedosaltaparparcialmenteyaqueestoprevienelatensiónenlasmanosyantebrazos.¡
Estúdienseestosmultlfónlcosdemanerasimilaralosdelosejerciciosprevios,com'enzandoen J =60,
despuésmásrápido.
EjercicioF
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47
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44. Estepardeejerciciostratadelasoctavas,primeroco¡digitacionesdearmónicosnaturales,despuéscon
digitacionesalternativas.ElejercicioGdebepracticarsea ) =72conarticulaciónuhuu,despuéspicadoyfinal-
mentelegato.Silanotaagudadelasoctavassonarabaja,seríanormalmenteunaindicacióndequelaflautaestá
unpocodemasiadogiradahaciadentroycolocadaligeramentealtasobrelabarbilla.Esposibletocaroctavasmuy
claras,comolasdelviolín,y puedentocarselibrementeatodoslosnivelesdinámicos.Practicardef arut,y
despuéshaslaff Amedidaqueseganacontrolsobrelosarmónicos,resultaráprovechosalaexperimentación
conelequilibriodelosdossonidosenelintervalodeoctava.Seapreciaráunaampliagamadecoloresenelsonido
yelflautistapuedehacerbuenusodeellosencualquiermomentodesuinterpretacióntradicional.Alrealizareste
ejercicio,comenzarenelsonidomásbajodeunaoctavadadayhaceraparecerlanotaaltatanlentaygradualmen-
tecomoseaposible,haciendoloposiblepordeslizarsedelanotaúnicaalmultifónico.Esmásdifíciltocaralrevés
esteprocedimiento,delagudoalgrave,peroesunespléndidoejercicioparaioslabios.
EnelejercicioHlaafinacióndelasoctavasesmuyligeramenteimperfecta,poresomuchosdeestos
intervalostienenunsonidounpoco"burbujeanteDcausadoporlosbatidosdelasoctavascasiafinadas.Laexpe-
rimentaciónconelcambiodeángulodelaflautatraeráconsigoelcambiodevelocidaddelosbatidosamedidaque
varíelaafinación.Comiénceseconelestudiodelasnotasdoblesindividualmente,despuésauménteselaveloci-
daddesdeaproximadamenteunsegundopormultifónicohastaeldobledeesetempo.
EjercicioG
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Alternarlaarticulación:esludiarconellavsinella
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46. Elprimerejercicioquetratalasquintasarmónicasnaturalesesbastantedifícil,Estudiarloenlamisma
maneraquelosdeoctavasarmónicasnaturales.Lapresióndelalientoesfundamentalparaevitarqueelsonidose
ahogue.Lanotaconcabezadediamantequeestáalprincipiodecadagrupodecincocompasesesladigitación
únicaquehadeutilizarsealolargodetodoesegrupo.
Puedehaberunatendenciaa girarlaflautahaciadentroparafacilitarestosintervalos,peroellotraerá
consigounapérdidadecalidad.Acausadelaconicidaddelacabezadelaflauta,lasquintasqireseproducen
sobrefundamentalesdesdeelsol3enadelanteestáncadavezmásdesafinadas,alprinóipiobatiendoünpocoy
finalmenteconvirtiéndoseenbastante(granuladas,,lasmásaltas.Hayunaposibilidabsoldt¡mitaoadecoréccióñ
deestosintervalosyaqueambossonidossemuevencasideidénticamaneracuandoseintentaafinar.Estas
quintasrnásagudassonmuycansadasdeestudiarydebenincorporarsegradualmentealtrabajodiario.
ElejercicioJcombinaoctavasarmónicasnaturalesyquintasenunejercicio"tonalnormal,.Lanotacon
cabezadediamantequehayalprincipiodecadacompásesladigitaciónúnicaquesedebeemplearenelcompás.
Esteeiercicioproporcionaunbuenmarcoalaafinación,yaquelanotasuperiorilecadaoctavaylainferiordeiada
quinta,generadasporlamismadigitación,debería¡serdealturaidéntica.Primerotrabájeseconarticulaciones:
us",picadonormalypicado*ku,yluegolegatoJ=60-g0,deq¡ a¡.
EleiercicioKcombinalosmaterialesprevios:octavasarmónicásnaturales,digitadasalternativamente,y
quintasarmónicasnaturales.
EjercicioI
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52

49. Estosmultifónicostienenunaestructurainterválicaaparentemente.paradójica:unintervalomuypequeñocomomultifónicomásgraveseguidoporunarepeticióndeeieintervaloáláóátra áilñ vecesconunligerocambiodeafinación,peronormalmenieno.SígánsecuidadosamentelasindicacionéJri,oié.rángulodelaflautaytrabájeseanivelesdinámicosmuybajos,excóptoenlosintervalosquerequíerenquelaflautaseagiradaradical-mentehaciaafuera.Paralosintervalosquesetocanconlaflautanaciadentioesn,i*iar¡óunchorrodeairefirmec0m0unaroca,sinningúnvibrato.Estassonoridadessondelicadas,y ayudaránat-intérpreteadesanollaruncontrolmuyprecisodel.enfoquey direccióndelchorrodeaire.Elejeóicior préseniaroisonidose intervalosproducidosporcadadigitación,yestosmultifónicosseentremezclan'enele¡eróicioM.
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53. EjercicioM
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LossiguientesejerciciostratanlasdigitacionesnormaleSdelaterceraoctavadelaflauta,queproducen
multifónicosdeámbitosdinámicosmuyamplios.Seincluyentambiéndosdigitacionesadicionales,acústicamente
similaresalamayoríadelasdigitacionesdelaterceraoctava.EnelejercicioNsedanyexplorancombinaciones
delosparcialesprimeroysegundo,ysegundoytercerodelosproducidosporlasdigitacionesdemibemol5,faS,
solSlaS,sibemol5,sinatural5ylasdosdigitacionesañadidas.LosmuyampliosintervalosdelejercicioOtienen
unatécnicadeemisiónparticular.Despuésdeencontrarlaposicióndeembocaduraparalanotamásbaja,mante-
nerlamandíbulaenposiciónparaelsonidograveyestirarloslabiosmuyhaciaatrásmientrasseaumentamucho
lavelocidaddelaire,ysonarálanotaaguda,saltándoseelsonidoquenormalemtneseencuentraentrelasdos
notas.Estemovimientoescontrarioalaproducciónnormaldelsonido,peroesunejerciciomuybuenoparala
fuerzayflexibilidaddeloslabios.
Finalmente,elejercicioPmuestralosmultifónicosproducidosporlasdigitacionesnormalesdeminatural5,
fa#Sy labemol5.EstosintervalosdifierenmarcadamenteentimbredelosdelosejerciciosNy O,y sonmás
penetrantes.
58

55. EjercicioN
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61

58. _ Los_eierciciosQyRincluyenmásintervalosproducidosaltaparparcialmentelasllavesdeplatosabiertos.
Estosmultifónicosseencuentranentrelossonidosmásatrayentes,ypuedensertocadosconunásonoridadrica
yresonante.Asegurarquelosagujerosdelosplatosestáncompletamenteabiertosyajustarlagargantaalsonido
másdébilencadacaso.LasdosúltimasdigitacionesdelejercicioRcontienencadáuñavarioJintérvalospeque-
ñosyunogrande.Altocarlosintervalosgrandes,manténganseloslabiosfirmesyúseseunchorrodeairepbtei.rte.
Elmatiz¡¡ esliteral.
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