Arbeidet er gjort i regi av et arbeidskrav under Modul 10 i IKT læring 2. Presentasjonen gir en grunnleggende innføring i bruk av Google Docs i skolesammenheng.

1. Innføring i Google
Docs som et
verktøy i
skolesammenheng
Presentasjonen er laget i regi av
arbeidskrav (oppg 1) modul 10 under
IKT læring 2.
Av: Terje Jernberg
Dette bildet av Ukjent forfatter er lisensiert under CC BY-SA-NC

2. «Hvorfor skal vi bruke Google Docs?»
 Et funksjonsrikt og brukervennlig samskrivigsverktøy
 Ivaretar historikk slik at en kan se hvem som har bidratt med hva under et
dokument, oppgave eller arbeidskrav.
 Gjør det mulig å gå tilbake til tidligere versjoner av innholdet.
 Viser hvem som har bidratt med hva.
 Støtter deling av innhold med andre.
 Kan legge igjen kommentarer eller notater.
 Hensikten er å samskrive med andre.
 Relevant på flere nivåer under pandemien.

3. Noen kjernefunksjoner:
 Se gjerne Youtube videoen «Innføring i Google docs» laget av lærer Jørgen
Grande. Han forklarer i hovedsak hvordan en oppretter en konto og helt enkle
funksjoner knyttet til google verktøyet.
 Videoen varer ca. i 7 minutt.
 Følge hyperkoblingen for å se videoen: https://youtu.be/Qm0ZCgQGxVA

4. Hvilken pedagogisk bruk åpner dette for?
 Samskriving egner seg godt i gruppearbeid. Se for deg studenter som f.eks
skriver en bacheloroppgave sammen.
 Dynamikken med flere elever sammen gir innholdet mer kvalitet, mangfold,
effektivitet og kan oppleves som motiverende.
 Alle kan bidra! Både i og utenfor klasserommet.
 Kunnskapsdeling og felles idemyldringer
 Elevene kan selv gi hverandre tilbakemeldinger på arbeidet.
 Lærer kan også gi raskt og effektivt tilbakemeldinger til elevene.

5. Hvilke pedagogiske/fagdidaktiske modeller
eller læringssyn passer dette for?
 Når vi bruker web 2.0 verktøy som f.eks «google docs» står MAKVIS-prinsippet
sterkt.
 Motivere, Aktivisere, Konkretisere, Variere, Individualisere, Samarbeide
 Jeg tenker at dette kan engasjere og variere undervisningen. Samtidig står
elevene eller studentene i sentrum med mye aktivitet.
 Sosialkonstuktivisme: Elevene lærer gjennom samhandling med andre.

6. En skisse på et undervisningsopplegg hvor
dette inngår:
 I en «bli kjent» fase med et nytt digitalt verktøy tenker jeg at elevene kan
skrive en saktekst om et valgfritt tema med stor grad av frihet.
 Noen eksempler på kriterier som kunne blitt presentert for elever:
 Passende innledning, hoveddel og slutt.
 Skrive ord og setninger riktig og ha et variert og passende ordforråd.
 Vise forståelse for temaet og bruke argumenterer og eksempler for å
begrunne sine meninger.
 Oppgaven kan bestå av en idemyldringsfase, et førsteutkast med kommentar
fra lærer og andreutkast.