Este documento descreve um projeto sobre segurança digital na Internet e dispositivos móveis com duas vertentes: 1) Atividades integradas na disciplina de Biologia no 12o ano focadas em pesquisa online; 2) Ações para alunos do 3o ciclo do ensino básico sobre consciencialização da pegada digital. O projeto visa dotar estudantes de competências para pesquisa online confiável e alertá-los para os riscos da publicação online.

1. Curso de Formação
Segurança Digital: A utilização segura da Internet e dos Dispositivos Móveis
Bora lá… navegar na Net, um projeto sobre segurança digital
Teresa Lacerda, 2015
Breve descrição do projeto:
Este projeto tem duas vertentes que envolvem um conjunto de atividades a integrar na disciplina de
Biologia de 12º ano do Curso Científico e Humanístico de Ciências e Tecnologias e um segundo grupo
de ações que se destinam a alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico.
Na descrição do projeto, tenho de justificar as opções seguidas. Assim, no que respeita à integração
curricular de alguma das temáticas abordadas ao longo do curso de formação surgiram-me, de
imediato, as questões relacionadas com a fiabilidade das fontes de informação e autoria das mesmas.
Qual a razão desta escolha? O desaparecimento da Área de Projeto do ensino secundário1
e a enorme
pressão existente ao nível das disciplinas que são objeto de exame nacional têm conduzido a que os
alunos do ensino secundário, do curso de Ciências e Tecnologias2
, terminem o seu percurso escolar
sem terem desenvolvido trabalhos de verdadeira pesquisa que vão para além do tão debatido “copia e
cola”. Bem sabemos que quando é solicitado um trabalho de pesquisa aos alunos, muitas vezes, o
resultado é baseado na cópia integral e/ou parcial de diferentes fontes, sem que haja uma verdadeira
apreensão do conteúdo por parte dos mesmos (Almeida, 2010)3
ficando a aprendizagem
comprometida e não havendo a interiorização da necessidade de referenciar as fontes nem, tão-
pouco, uma noção consciente de que foram agentes de plágio4
.
Porque é que tal acontece? Edilton Almeida (2010) elabora um trabalho de pós-graduação só sobre
este assunto, o mesmo é também bem caricaturado em algumas tiras de banda desenhada
apresentadas no site do projeto SeguraNet5
. Das muitas razões que poderiam ser apontadas,
1
A Área de Projeto deixou de integrar o ensino básico e o secundário, contudo centro esta proposta no ensino secundário
porque é o nível que leciono há muitos anos. A Área de Projeto de 12º ano era um excelente espaço para o
desenvolvimento de trabalhos de pesquisa e, como tal, focar aspetos como os que são apresentados neste projeto.
2
Uma vez que sou professora de Biologia e Geologia reporto-me aos cursos onde leciono, os científico-humanísticos de
ciências e tecnologias.
3
Almeida, E. (2010). A Internet como instrumento de pesquisa na escola. Trabalho apresentado à disciplina Metodologia
Científica do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Mídias Integradas na Educação, Universidade Federal do Paraná,
Curitiba, Brasil. Consultado em 2/12/2015. Disponível no URL: http://goo.gl/3Pft0B
4
Plágio – consultar http://goo.gl/8oEoVl e http://www.b-on.pt/boas-praticas/plagio/
5
http://seguranet.pt/pt/tiras-bd-seguranet

2. Curso de Formação
Segurança Digital: A utilização segura da Internet e dos Dispositivos Móveis
referencio apenas as seguintes6
: falta de preparação/sensibilização de alguns professores para a
metodologia do trabalho de investigação; indicação do tema do trabalho aos alunos sem orientação
para a realização da pesquisa; falta de promoção de uma atividade inicial que debata questões
relacionadas com a fiabilidade das fontes, com o plágio, com a referenciação das fontes, entre outros
aspetos no âmbito desta temática; falta de tempo para acompanhar, no decurso das aulas, a pesquisa
e poder realizar a orientação do trabalho; falta de um momento de apresentação oral do trabalho e
sua discussão para que sejam apontados os aspetos corretos e os que devem ser corrigidos.
É neste quadro que se apresentam as atividades curriculares no âmbito da disciplina de Biologia, com o
intuito de dotar os alunos de 12º ano com competências básicas para a realização de trabalhos de
investigação com base numa pesquisa que, nos dias de hoje, é incontornável que passe pela Internet.
A segunda parte do projeto inclui ações dirigidas a alunos do terceiro ciclo do ensino básico sobre a
consciencialização que cada um tem da sua pegada digital, incluindo aqui não só a publicação de
vídeos, imagens e textos mas, também, a utilização da webcam e a proteção de palavras-chave. A
opção por esta faixa etária baseou-se no facto de um estudo recente realizado por Sílvia Silva7
, cujo
problema de investigação era “Será que os alunos têm perceção da sua pegada digital?” (2013:49),
apontar para o facto de os alunos dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico serem os que menos
refletem/preocupam sobre o que acontece à informação desde que ela é colocada na rede8
. A minha
experiência enquanto docente, bem como a anterior dinamização de ações relacionadas com a
segurança na Internet, leva-me a ter a convicção de que muito trabalho há a fazer sobre este assunto,
sobretudo porque muitos jovens quando publicam na Internet não ponderam sobre a relevância de tal
para a sua vida futura, tanto a nível pessoal como profissional.
6
Algumas são referenciadas por Edilton Almeida (2010) mas, parte, são baseadas numa opinião pessoal e que não resultam
de uma investigação sobre o assunto, pelo que não têm validade académica.
7
Silva, S. (2013). Perceção pelos alunos da sua pegada digital Estudo de caso com um curso profissional numa escola
secundária do interior centro. Tese de Mestrado em Ensino de Informática, Universidade Católica Portuguesa, Braga,
Portugal. Consultado em 2/12/2015. Disponível no URL http://goo.gl/aK7oCl
8
“Os alunos foram confrontados sobre a consciência da sua pegada digital com o objetivo educativo de os alertar para esta
problemática. Desta forma detetou-se que os alunos com idades entre os 11, 14 e 15 anos de idades são os menos
preocupados com a questão da eternização dos dados, publicados na Internet” (Silva, 2013:72)

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Atividades no âmbito da integração curricular das temáticas abordadas no curso
Atividade 1
Título: Pesquisar na rede: o que saber antes de começar?
Descrição: Esta atividade introduz um tema – Manipulação da fertilidade – que é desenvolvido pelos
alunos através de trabalhos de pesquisa orientada. Assim, as Atividades 1, 2 e 3, que agora
apresentamos, estão interligadas e correspondem a 1 mês de aulas9
. A Atividade 1 aborda as
questões relacionadas com a fiabilidade das fontes de informação e com os direitos autorais, bem
como as normas gerais de elaboração de um trabalho de investigação.
Disciplina(s) / Área(s) curricular(es) e ano(s): Biologia10
, Manipulação da fertilidade, 12º ano, Curso
Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
Duração e nº de iterações: 1 aula de 90 minutos
Objetivos: Ter noção de que nem toda a informação disponível na web é fidedigna.
- Conhecer processos eficientes de pesquisar imagens e texto.
- Respeitar os direitos de autor.
- Saber elaborar uma lista de referências bibliográficas.
- Saber que há informação sob licença "Creative Commons".
- Compreender os aspetos formais subjacentes à elaboração de um trabalho científico.
Orientação metodológica: A motivação para esta aula consistirá num diálogo com a turma para que
se possa ficar com uma perceção de como é que os alunos, usualmente, fazem os seus trabalhos de
pesquisa. Procurar-se-á criar um clima afável para que as respostas sejam as reais e não as
politicamente corretas.
Em seguida passar-se-á à exploração dos temas tendo como suporte a apresentação disponível em
https://prezi.com/4pbqxaosvkw5/pesquisar-na-rede/. A apresentação será intercalada com o
teste/exploração, por parte dos alunos, dos sites/motores de pesquisa mencionados ao longo da
mesma. Para isso, os alunos recorrerão a um Smartphone/Tablet por cada grupo de dois.
Serão facultadas aos alunos as normas de elaboração de um trabalho científico11
, bem como os
9
2 aulas de 90 minutos por semana.
10
Programa disponível em http://goo.gl/WK16xh
11
Disponíveis em https://drive.google.com/drive/folders/0Bz_JXBFdWJQGNVEtMUxRRlpYXzQ

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temas dos trabalhos12
com as devidas orientações.
A concluir, os alunos serão convidados, no seio do grupo-turma, a fazer a síntese dos aspetos mais
importantes abordados ao longo da aula.
Atividade 2
Título: Pesquisar na rede… vamos colocar as mãos na massa!
Descrição: Orientação dos trabalhos de pesquisa que serão desenvolvidos em grupo e dos quais
resultará um documento que será impresso e entregue à professora da disciplina.
Disciplina(s) / Área(s) curricular(es) e ano(s): Biologia, Manipulação da fertilidade, 12º ano, Curso
Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
Duração e nº de iterações: 5 aulas de 90 minutos
Objetivos: - Desenvolver um trabalho de pesquisa bibliográfica tendo em atenção as questões de
fiabilidade e de respeito pelos direitos de autor.
- Ser capaz de selecionar informação e de a organizar de forma adequada.
- Produzir instrumentos para a realização de trabalho de campo.
- Tratar, organizar e apresentar dados.
Orientação metodológica: Os alunos trabalham em grupos de 3/4 elementos e o professor apoiará os
grupos no sentido de orientar o trabalho e ajudar a ultrapassar as dificuldades. Os alunos poderão
recorrer a computadores portáteis, Tablets ou Smartphones para pesquisa e organização do trabalho.
Atividade 3
Título: Pesquisar na rede: é tempo de apresentar e avaliar
Descrição: Apresentação dos trabalhos perante o grupo turma e sua discussão.
Disciplina(s) / Área(s) curricular(es) e ano(s): Biologia, Manipulação da fertilidade, 12º ano, Curso
Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias
Duração e nº de iterações: 2 aulas de 90 minutos
Objetivos: - Desenvolver competências de comunicação da informação.
- Envolver os alunos no processo de avaliação do seu trabalho e dos pares.
Orientação metodológica: Os diferentes grupos apresentam o trabalho utilizando os recursos que
12
Disponíveis em https://drive.google.com/drive/folders/0Bz_JXBFdWJQGNVEtMUxRRlpYXzQ

5. Curso de Formação
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considerarem mais convenientes. Todos os alunos terão a missão de tecer, por escrito, um breve
comentário à sua apresentação e à dos restantes colegas da turma, bem como a atribuição de uma
classificação.
A concluir, a professora procederá à discussão, alargada à turma, dos trabalhos, apontando os
aspetos positivos e os que devem ser corrigidos. Aqui será dada particular atenção às questões da
fiabilidade das fontes e à referenciação dos autores ao longo do documento escrito e do suporte
utilizado para a apresentação oral.
Atividades destinadas à comunidade educativa envolvendo temáticas abordadas no curso13
Atividade 1
Título: Pegada digital… isso não é comigo!
Descrição: Grande parte da população escolar utiliza a Internet para publicar (fotos, vídeos, textos),
jogar e/ou interagir nas múltiplas redes sociais sem, contudo, refletir sobre a possibilidade de estar a
construir uma imagem sobre si mesmo e sobre os outros que pode ter repercussões, tanto positivas
como negativas, na sua vida pessoal e na sua futura vida profissional.
Público-alvo: 3º Ciclo do Ensino Básico (1 turma de cada vez)
Duração e nº de iterações: 1 sessão de 90 minutos
Objetivos: - Compreender os aspetos positivos versus negativos da Internet.
- Pensar antes de publicar.
- Interiorizar que “amigos virtuais” não são “amigos reais”.
- Compreender o significado de “pegada digital”.
- Retirar conclusões sobre as repercussões do perfil positivo/negativo criado na Internet.
Orientação metodológica: Os alunos serão divididos em grupos de 4/5 elementos e, como motivação
para a sessão, serão colocadas algumas questões ao grande grupo para que se possa percecionar se
os alunos costumam utilizar as redes sociais (questões do slide 2 da apresentação em
https://goo.gl/jJg277).
13
As atividades apresentadas nesta secção tiveram inspiração nos Planos de Aula disponibilizados em
http://www.webwewant.eu/pt_PT/web/guest/lessons-plans

6. Curso de Formação
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Em seguida serão desafiados, em pequeno-grupo, a responder às questões “Estás a publicar numa
rede social algumas fotos da festa do fim de semana passado – que fotografias deves carregar e que
amigos deves identificar com um tag?” e “Quem seria mais afetado negativamente se fosse
identificado numa foto inconveniente?” com base em perfis distribuídos e que integram a publicação
“Web we want”14
Após a realização do trabalho de grupo, o porta-voz de cada grupo será convidado
a partilhar as suas conclusões procurando-se suscitar a discussão.
No sentido de alimentar a discussão e de promover a reflexão sobre três questões fundamentais,
serão explorados separadamente três vídeos disponíveis em
https://www.youtube.com/watch?v=essly7f7JW0 sobre a eternização e perda de controlo daquilo
que se publica na Internet; em https://www.youtube.com/watch?v=ZTYZMdbq8PE sobre os perigos
da utilização de webcam e sobre a possibilidade da informação ser disseminada sem o nosso
conhecimento e em https://www.youtube.com/watch?v=zlM-YuUQ3Ms sobre a imagem que
construímos, na rede, de nós próprios.
A concluir, e com o intuito de os alunos continuarem a refletir sobre o assunto, ser-lhes-á dado o
endereço para um mural, construído em https://padlet.com/, onde deverão deixar uma síntese do
que mais importante retiveram da sessão em que participaram.
Atividade 2
Título: Palavras-chave
Descrição: Desde o email, às redes sociais, aos sites utilizados para compras, fins educativos, entre
outros, necessitam da criação de uma conta de utilizador e, consequentemente, de uma palavra-
chave. A palavra-chave pode ser utilizada por terceiros indevidamente, contudo, muitos jovens e
mesmo adultos não estão suficientemente sensibilizados para esta questão.
Público-alvo: 3º Ciclo do Ensino Básico (1 turma de cada vez)
Duração e nº de iterações: 1 sessão de 45 minutos
Objetivos: Compreender a importância de manter a confidencialidade das palavras-chave.
- Aprender a criar palavras-chave seguras.
- Compreender regras de utilização segura de palavras-chave.
Orientação metodológica: Os alunos serão divididos em grupos de 4/5 elementos e, como motivação
14
Atividade 2.3 em http://www.seguranet.pt/sites/default/files/wewewant.pdf , pág. 17 e 18

7. Curso de Formação
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para a sessão será apresentado e discutido o vídeo disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=opRMrEfAIiI.
Em seguida, os alunos serão convidados, em pequeno-grupo, a fazer uma lista de cuidados a ter na
criação de uma palavra-chave. O porta-voz de cada grupo partilhará com a assembleia as regras a que
chegou e estas serão anotadas no quadro. Poder-se-á utilizar o Quadro Interativo, se a sala dispuser
de algum, pois isso facilitará a organização das regras comuns de forma a chegar-se a uma lista única.
Com base no conjunto de regras estabelecidas os alunos são convidados a criar, em grupo, uma
palavra-chave que obedeça ao preceituado. As palavras-chave serão partilhadas e discutidas e será
ressalvado que só se estão a partilhar as palavras-chave porque se trata de uma atividade didática
em que se pretende que seja apreendido o conceito de criação das mesmas.
A concluir, o professor fará a síntese com base no diagrama disponível em
https://coggle.it/diagram/Vj9D-DCrecoFOAtv.
Nota: A idealização das atividades 1 e 2 decorreu após a dinamização que levei a cabo de uma sessão
sobre Segurança na Internet para 30 alunos de 12º ano do Agrupamento de Escolas de Póvoa de
Lanhoso, no passado mês de novembro de 2015. A forma como decorreu a sessão, as questões
colocadas pelos alunos e a resposta ao questionário que está disponível em https://goo.gl/MlgO7t e
cujas respostas podem ser consultadas em https://goo.gl/jAhrWD contribuíram para a planificação
das atividades tal como apresentada.
Atividade 3
Título: E se fosse eu… o que faria?
Descrição: Esta atividade pretende envolver a Biblioteca Escolar e os professores de TIC do 7º e 8º
anos numa campanha sobre segurança na Internet que tenha em consideração questões que passam
pela pesquisa de informação na Internet e utilização indevida de materiais, pela publicação de
mensagens/imagens que colocam pública a vida pessoal, pela interação com desconhecidos, enfim,
pela facilidade com que não se dá importância às questões mais básicas de segurança.
Público-alvo: 3º Ciclo do Ensino Básico
Duração e nº de iterações: 2 sessões de 90 minutos para a elaboração dos trabalhos e 1 sessão de 45

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minutos para a apresentação pública (esta sessão pode repetir-se com autores e públicos diferentes)
Objetivos: Alertar para os perigos da Internet.
- Compreender que algumas ações irrefletidas na Internet podem ter consequências graves.
- Caracterizar o seu próprio perfil de utilizador da Internet.
- Participar na divulgação de ações de Segurança na Internet na Escola.
Orientação metodológica: Solicitar à coordenadora da Biblioteca que, em conjunto com os
professores de TIC, leve a cabo uma ação de Segurança na Internet com base nos cartazes disponíveis
em http://seguranet.pt/pt/cartazes-o-que-farias. Para isso, os cartazes devem ser impressos e
afixados na Biblioteca e no Polivalente dos alunos.
Concomitantemente, os alunos de TIC, divididos em grupos aos quais serão atribuídos diferentes
cartazes, serão desafiados a construir uma apresentação eletrónica sobre os perigos evidenciados no
cartaz e com conselhos para os evitar/ultrapassar.
Os trabalhos produzidos serão apresentados, pelos seus autores, a alunos de turmas não envolvidas
no projeto. A sessão pública será enquadrada pelo coordenador da biblioteca e decorrerá no espaço
da mesma ou num auditório da escola.
Nota: A planificação da atividade 3 resulta de uma proposta que fiz no âmbito deste curso de
formação e integra as sugestões do formando António Carlos Carvalho em
http://moodle.erte.dge.mec.pt/mod/forum/discuss.php?d=1396#p5066