Presentación TemáTICas - Mayo 27 de 2010
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Presentación TemáTICas - Mayo 27 de 2010
- 1. Universidad EAFIT: Línea I+D en Informática Educativa Apropiación Profesional de Medios y Tecnologías de Información y Comunicación para Directivos Docentes Mayo 27 de 2010 Versión 16
- 2. A portar al mejoramiento de los procesos de la gestión educativa (Directiva, Académica, Administrativa y Financiera, de comunidad) con apoyo de los Medios y las TIC para promover la Innovación educativa. Objetivo Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa.
- 3. Referentes de Políticas Educativas Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Ley 1341 de julio de 2009
- 5. Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Ruta de formación para el Itinerario TemáTICas
- 6. Competencias para la apropiación de Medios y TIC Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Más allá de los contenidos… el desarrollo de competencias para la apropiación de Medios y TIC y la innovación educativa
- 7. ¿Quiénes? Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Directivos Docentes de Instituciones Educativas del sector oficial que ya tienen una apropiación personal (alfabetización digital) de las TIC y desean continuar su cualificación para promover procesos de mejoramiento, transformación y cambio profesional e institucional.
- 9. Roles Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. 20 165 DD Certificados (I ncluyendo el Piloto) FG LF 1029
- 10. Historia Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. 100 Directivos de 59 Escuelas Normales Superiores del país pertenecientes a 24 SE (Enero-marzo 2009) En octubre migrarán a la Red Nacional de TemáTICas para Directivos 7 Directivos asesorando 18 Formación de Directivos de 6 municipios de Antioquia (Agosto 2008) Actualización (agosto del 2009) 24 Formación de Líderes Formadores de 9 departamentos (Diciembre 2008) Actualización (agosto del 2009)
- 11. Líderes Formadores : Meta: 150 . Se han formado 111 de 23 departamentos, 42 Secretarías de Educación y 59 Municipios. 31 son de ENS, 3 GNT, 1 Supervisora de la SE, 1 jefe de núcleo, 5 directivos docentes. (28 de junio al 30 de julio). Actualidad Directivos docentes: Meta 2009 -2010:1000 Desde septiembre del 2009 hasta mayo del 2010 Sensibilización: 122 directivos docentes pertenecientes a 63 nuevas Escuelas Normales Superiores, de 56 municipios (26 al 29 de mayo) Alianza con Computadores para Educar : Se han formado 29 docentes de las universidades: Pedagógica Nacional, Distrital Francisco José de Caldas, Industrial de Santander, Autónoma de Bucaramanga, Cauca. (28 de junio al 30 de julio). Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa.
- 12. Expansión Fase I 36 Secretarías de Educación han manifestado interés para iniciar formación de las cuales 32 han enviado carta firmada por el Secretario (a) de Educación y correos electrónicos para avalar el proceso. ** 3 Secretarías de Educación son coordinadas directamente por el Ministerio de Educación Nacional Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Secretarías de Educación con solicitudes de formación Cupos solicitados Formación Iniciada Certificados 1 Atlántico 100 115 96 2 Santa Marta* 70 0 0 3 Quindío* 100 81 93 4 Montería* 57 14 14 5 Medellín* 75 37 24 6 Itagüí* 40 13 12 7 Sahagún* 16 16 10 8 Pasto* 100 42 26 9 Popayán* 16 16 11 10 Cundinamarca* 110 81 77 11 Girón* 47 0 0 12 Caldas* 75 19 18 13 Cartago* 40 24 24 14 Ibagué* 100 50 50 15 Barranquilla* 300 62 82 16 Cali* 100 20 0 17 Duitama* 40 48 44 18 Valledupar* 48 46 32
- 13. Expansión Fase I Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Información actualizada a mayo 27 de 2010 19 Córdoba* 36 0 0 20 Barrancabermeja* 80 30 27 21 Jamundí* 36 20 16 22 Guajira* 80 0 0 23 Bolívar* 562 43 33 24 Armenia* 15 0 0 25 Quibdó* 32 34 32 26 Bucaramanga* 50 50 46 27 Vichada* 15 0 0 28 Cesar* 45 16 16 29 Valle del Cauca* 188 60 34 30 Cúcuta* 64 22 22 31 Tunja* 72 15 10 32 San Andrés** 22 22 19 33 Chocó** 22 22 0 34 Sincelejo 24 26 20 35 Bogotá (Alinaza Educativa) 20 20 20 36 Cartagena 200 48 42 Total 2997 1323 950
- 14. En cada Institución Educativa queda conformado un Equipo de Gestión de uso de TIC para el manejo de los recursos informáticos y el aprovechamiento de la formación lograda por los docentes, y se elabora de manera conjunta un Plan de Gestión de uso de TIC para la Institución que implemente el uso y la apropiación de las TIC en cada una de las gestiones . Todo ello vinculado al PEI. Productos Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa.
- 15. Edusitio en el Portal Educativo Colombia Aprende con actualización permanente Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Productos
- 16. Red Nacional para Directivos Docentes Punto de encuentro a nivel nacional de directivos docentes. Seguimiento a los Planes de Gestión de uso de TIC (149 planes publicados). 143 blogs institucionales publicados Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Fecha de actualización: 27 de mayo de 2010 Productos
- 17. Red Nacional de Líderes Formadores 169 participantes Comparten didácticas y reflexiones pedagógicas e intercambian experiencias culturales y regionales: Web 2.0 Foros Chat Diarios de procesos Mensajería instantánea Recursos Galería Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Productos Fecha de actualización: 27 de mayo de 2010
- 18. BLOGS como estrategia de visiblización Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Productos
- 22. Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Socialización en el MEN
- 25. Gestión de conocimiento Universidad EAFIT. Línea I+D en Informática Educativa. Reconocer las mejores prácticas derivadas del trabajo en las regiones y sistematizar los aprendizajes y aportes para mejorar los procesos de formación para beneficio de los Directivos Docentes.
Hinweis der Redaktion
- En esta diapositiva es importante resaltar los cuatro tipos de gestión en los que se ve involucrada la tarea del Directivo Docente. Es importante señalar que el Itinerario TemáTICas no busca aumentarles el trabajo, sino mejorar los procesos de la gestión actual para hacerla más dinámica y eficiente con apoyo de las TIC, y proyectar las Instituciones, haciéndolas más visibles a nivel local y nacional. A los DD debe planteárseles la oportunidad de salir del anonimato y de la responsabilidad de liderar con efectividad los cambios institucionales. Una manera de mostrar las evidencias es dar ejemplos de proyección de las instituciones en cada una de las gestiones. Adicionalmente es muy importante resaltar en esta diapositiva la relación existente entre Innovación Educativa, Mejoramiento Institucional y Gestión Educativa y la manera como TemáTICas aporta a estos procesos. La participación en TemáTICas debe ayudar a los DD a mostrar y evidenciar el tipo de líder qué es y las estrategias que puede diseñar conjuntamente en su institución para lograr la innovación con apoyo de las TIC.
- Una sugerencia para contar la gráfica de Referentes de Políticas Educativas (no debe decirse políticas referentes o algo similar), es comenzar por presentar las transformaciones que se han logrado en la educación en Colombia con la Revolución Educativa . Luego vincular estas transformaciones al Plan Nacional de TIC y luego ir contando las relaciones de los demás leyéndolas en el sentido de las agujas del reloj. Es importante mostrar los Referentes de Políticas Educativas como un tejido y una oportunidad de vínculo con la vida misma de las instituciones. También es muy importante recalcar que estos Referentes son a su vez referentes conceptuales para la argumentación y fundamentación de los Planes de Gestión de Uso de TIC en cada Institución . (Recordar también que cada círculo tiene enlace a los documentos originales) El Plan Nacional de TIC y el Plan Sectorial definen metas y vigencias. Se sugiere indagar en los DD cómo van en relación a dichas metas como parte inicial del diagnóstico institucional. El Plan Nacional Decenal de Educación expresa los sueños de todos sobre la educación en Colombia. Es importante preguntar al DD qué saben de este Plan y cómo ha sido su vinculación a él. Cómo fue su participación o como acoger lo ya establecido. Políticas locales : Es importante mostrarle al Directivo Docentes que además de las políticas nacionales también él cuenta con las políticas y los programas locales impulsados por su Secretaría de Educación. Para muchas regiones del país ha sido una ventaja contar con el acompañamiento del Coordinador de Calidad o del Gerente de Nuevas Tecnologías de las Secretarías de Educación porque permiten conocer las políticas y proyectos locales. Los referentes de políticas educativas nacionales, más las políticas locales de las Secretarías de Educación y los planes de desarrollo regional, deben verse reflejados en los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI) de manera que puedan definirse en la institución las estrategias para incluir de manera natural los cambios en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), que en últimas, se constituyen en los escenarios de participación, construcción y transformación educativa, al tener en cuenta la experiencia y reflexión de las Instituciones Educativas y los impactos que generan en la comunidad. De ahí que el PMI se convierte en una estrategia de calidad y mejoramiento de los procesos, al permitir una revisión institucional desde las políticas educativas y en una herramienta importante para el establecimiento de una cultura de actualización, inclusión y pertinencia en el contexto de la institución. TeMáTICas se inscribe dentro del Programa Nacional de uso de Medios y Nuevas Tecnologías que hoy hace parte de la Oficina de Innovación Educativa del MEN. También debe tenerse en cuenta elementos que debe tenerse la Ley 1341 del Ministerio de Tecnologías de la Información y comunicaciones que reglamenta la inclusión de las TIC, y especialmente se sugiere tener en cuenta los artículos 2, 6, 35 y 39. Para mayor información dirigirse a: http://www.mintic.gov.co/mincom/faces/index.jsp?id=5498 Nota para el Líder Formador y el Formador Gestor: Es importante construir un instrumento con los términos o conceptos clave en cada uno de los referentes y mostrarles como se puede potenciar la institución a partir de la participación en TemáTICas.
- Como complemento a esta diapositiva se debe tener presente que TemáTICas es un itinerario del momento de apropiación profesional de TIC, por ello la importancia de la alfabetización digital , es decir, que los DD tengan ya los conocimientos básicos. Puede ser útil ingresar a uno de los videotutoriales de la campaña nacional A que te cojo ratón del Ministerio de Educación Nacional que fueron elaborados por la Universidad de Antioquia para que los DD reconozcan la facilidad de acceso a estos videotutoriales y puedan complementar su conocimiento de manera autónoma o el de los docentes en campañas que él mismo puede promover. Es importante indagar en que programas de la RUTA han participado los docentes de las instituciones educativas como ayuda para el diagnóstico de la IE en relación a la apropiación de TIC. Se va a revisar la posibilidad de tener un AQTCR para directivos o incluir un pequeño modúlo con los video tutoriales de AQTCR
- Es importante responder a las inquietudes ¿Cómo evidencio cada una de las TemáTICas en las Instituciones? ¿Cómo lo evidencio en mi cotidianidad?¿Cómo lo evidencias los demás miembros de la comunidad educativa en mi? No olvidar que el gráfico de TemáTICas está dispuesto como un sistema y de esta manera de contarse. Además, a partir de los estándares de competencia de cada sesión, se puede evidenciar la evolución que tendrá el DD., cuál es el impacto que tendrá en la IE y cómo se evidenciarán en el Plan de Gestión de Uso de TIC . Una estrategia para mostrar la articulación es tener en cuenta las expectativas de los DD. , las exigencias y el contexto institucional (PEI). Otra estrategia es hacer un barrido de las experiencias institucionales y de ahí vincularla a las sesiones. En todos los casos lo más importante es mostrar que TemáTICas no es un curso sino un proceso de formación. Una estrategia utilizada en Quibdó para generar recordación fue repetir varias veces cada TemáTICa (5 veces) y luego hacerlos caer en cuenta, de que son el motor de su institución, que ellos son los que dan la pauta para que los demás sigan su ejemplo. Decirles que “soy”, no seré…porque ya lo están haciendo. Mostrar ejemplos (videos en el micrositio) porque esto ayuda a motivar a los demas directivos En las instituciones ya tienen elementos construidos, herramientas conceptuales y tecnológicas para facilitar los procesos al intenrior y desarrollar competencias. Es reunir elementos, organizarlas y fortalecerlos en función de TemáTICas. Entender la preocupación por las competencias tecnológicas, pero no enfocarse solo en ellas. El DD debe tener la visión de ellas y que entienda las ganancias que puede tener para que lo plasme en el Plan de Gestión de Uso de TIC.
- En esta diapositiva es importante motivar al desarrollo de competencias para la apropiación de TIC como medio para promover la innovación educativa. TemáTICas se orienta al desarrollo de competencias. Recordar todas las competencias al inicio de cada temática para resaltar cuales se van a favorecer.
- Es fundamental para un buen trabajo y evitar la deserción, insistir en que la participación es voluntaria y no se puede obligar a participar a los directivos.
- Es importante hacer visible las horas de trabajo que se tendrán con el equipo de gestión. Recordar que se pierde el sentido de TemáTICas si se incluye un componente de alfabetizacion digital. A partir de enero se estarán haciendo convocatorias para realizar alfabetización digital para directivos. Se están realizando diagnósticos para detectar cuales DD faltan por alfabetizacion digital como es el caso de Valledupar y Sahagún.
- Esta estructura presenta 3 niveles para su comprensión. En el primer nivel se encuentran aquellos actores que hacen parte del Itinerario desde el Direccionamiento y el acompañamiento y por tanto, para el éxito del proceso, deben garantizar su presencia en la retroalimentación de los procesos de transformación. En el segundo nivel se encuentra el actor principal de la formación, quién debe garantizar además de su labor formativa, el vínculo entre los actores del nivel de direccionamiento y acompañamiento y el Directivo Docente a través de la articulación de actividades y el reporte del cambio y de los procesos del Directivo Docente y de su equipo de gestión. En el tercer nivel se encuentra los actores que trasnformarán su práctica profesional e institucional conviertiendo a TemáTICas en un referente de trabajo colaborativo y proyectivo.
- La no coincidencia entre Formación Iniciada y Directivos Certificados, no es indicador de deserción. Al momento de la socialización algunos quedan pendientes de hacer sus entregas con lo cual se propone a los Líderes Formadores ayudar a dar finalización exitosa a los que faltan.
- En esta diapositiva es importante mostrar testimonios de los DD que ya han pasado por TemáTICas y que sus testimonios se encuentran en la sesión de videos del Micrositio de TemáTICas. “ Gracias a TemáTICas he logrado reestablecer la comunicación con mis docentes” “ El Plan de Gestión de Uso de TIC le ha permitido a mi institución reunir las metas de gestión que estaban sueltas” En algunas regiones del país se ha estimulado la organización institucional generada a partir de la implementación de los Planes de Gestión de Uso de TIC. Debe recordarse la inscripción de los planes de gestión de uso de tic en la Red Nacional de TemáTICas para DD. De esta manera pueden ser visibilizados a nivel Nacional y además de ser una puerta para ser acompañados por las SE y el MEN.