El advenimiento de las tecnologías denominadas genéricamente como Web 2.0 han cambiado el paradigma de la utilización pasiva de Internet a una interactiva en la cual el usuario puede ser un productor activo de contenido más que un consumidor pasivo. Como suele ocurrir son las novedades tecnológicas, estas tienden a ser rápidamente incorporadas en el campo de la educación, no siempre con el necesario análisis de sus ventajas y desventajas y, menos aún, con la adecuación de sus posibilidades a las necesidades que se pretenden resolver. En esta exposición se hará una breve introducción a la temática, con especial énfasis en el significado que estas tecnologías tienen en los llamados “Aprendices del Nuevo Milenio” (NML), y en la brecha generacional/cultural que se produce entre educandos y educadores a partir de la aparición de estos en la vida de cotidiana y en el aula.

1. Tecnología 2.0 y educación Mgr. Ing. Uriel Rubén Cukierman

2. Agenda La paradoja de la escuela actual Aprendices del Nuevo Milenio (NML) Software social Evolución de la Web La Web 2.0 La Educación 2.0 Conclusiones Una reflexión final

3. La paradoja de la escuela actual La escuela del siglo XIX Los docentes del siglo XX Los alumnos del siglo XXI

4. La paradoja de la escuela actual

5. Aprendices del Nuevo Milenio1 El término fue utilizado por primera vez por Howe y Strauss Generación X Han crecido envueltos por medios digitales Adeptos a las computadoras Creativos con la tecnología Acostumbrados a la multitarea 1 - http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=848274 (Francesc Pedro)

6. Aprendices del Nuevo Milenio Crecen acostumbrados a: acceder a la información principalmente a partir de fuentes digitales (no impresas). dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música por encima del texto. sentirse cómodos realizando tareas múltiples simultáneamente. obtener conocimientos procesando información discontinua y no lineal. Su espacio de aprendizaje se ha ampliado desde la exclusividad que tenía la escuela y la familia a todas las comunidades donde participan las personas

7. Aprendices del Nuevo Milenio Nuestros alumnos son “nativos digitales” Nosotros somos “inmigrantes digitales”

8. Software social 2006 1982

9. Software social 1971 2006

11. la formación de comunidades en línea en las cuales sus miembros puedan colaborar entre sí,

12. la creación de contenidos y servicios que se adapten y modifiquen de forma dinámica a las necesidades de la propia comunidad,

13. la reducción del impacto de los factores externos sobre la actividad social (como por ejemplo el tiempo, el idioma o la localización geográfica) y

15. Evolución de la Web

16. Evolución de la Web “Internet se está convirtiendo en una computadora gigantesca que cualquiera puede programar, proveyendo así una infraestructura global para la creatividad, la participación, la colaboración y la auto organización.” Wikinomics, Don Tapscott y Anthony Williams

17. La Web 2.0 Características: Dinámica Colaborativa Simple e intuitiva No requiere instalar aplicaciones en la computadora (La Web es la plataforma) Entorno amigable e interactivo El usuario gestiona la publicación de los contenidos

18. Mapa visual de la Web 2.0 www.internality.com/web20

19. La Educación 2.0 Aportes de la Web 2.0 a la educación: Producción individual de contenidos. Aprovechamiento del poder de la comunidad. Aprovechamiento de la arquitectura de participación de los servicios Web 2.0. Utilización de herramientas sencillas e intuitivas sin necesidad de conocimientos técnicos. Trabajo con estándares abiertos, uso de software libre, utilización de contenido abierto, remezcla de datos y espíritu de innovación. Creación de comunidades de aprendizaje caracterizadas por un tema o dominio compartido por los usuarios. Transformación del trabajo individual en cooperación entre iguales.

20. La Educación 2.0 Fuente: Sam Adkins, Waves of Innovation, From Open Source to Open Learning

21. La Educación 2.0 Según Julio Cabero Almenara, la escuela debe tratar de formar a la ciudadanía en otras competencias y capacidades, entre ellas la capacidad de identificación, evaluación y construcción social y personal del conocimiento. Una de las características de la Educación 2.0 es la capacidad de asimilar un cambio de paradigma que supone pasar de centrarnos en la transmisión de información, a la construcción de conocimiento.

22. La Educación 2.0 Es fundamental el rol del docente y debe prestarse mucha atención a su formación en: El manejo de las nuevas herramientas de comunicación La adquisición de estrategias didácticas de organización colaborativa y cooperativa de la formación La evaluación de los estudiantes a través de los nuevos entornos

23. Conclusiones Los alumnos actuales están más dispuestos a utilizar las tecnologías en actividades de aprendizaje que lo que sus docentes (y las escuelas en las que trabajamos) estamos dispuestos a admitir. Se debe tratar de reducir la distancia entre las experiencias que tienen nuestros alumnos dentro y fuera del aula.

24. Conclusiones Se debe también tener en cuenta las nuevas prácticas sociales de nuestros alumnos a la hora de organizar actividades educativas motivadoras. Hay que prestar especial atención al tema de la formación docente, trabajando en el sentido de prepararlo para enfrentar situaciones en las que los alumnos posean mayores y mejores habilidades para la utilización de los recursos tecnológicos y de los nuevos medios de comunicación.

25. Una reflexión final “…los usos beneficiosos de las tecnologías no surgirán en forma inmediata sólo porque abriguemos esa esperanza. Quienes aspiren a ejercer influencia sobre el desarrollo futuro deben conocer los riesgos y oportunidades que se abren, deben saber tratarlos convenientemente. A pesar de que tal conocimiento no garantiza que se utilicen las nuevas herramientas para crear un mundo humano sostenible, sin ese conocimiento estaremos incapacitados para influir en el mundo de nuestros nietos.” SmartsMobs, Howard Rheingold

26. Muchas gracias Uriel Rubén Cukiermanuriel@utn.edu.arhttp://cukierman.name