RPT BCSK T1.docx

国小华语全年教学计划 KSSR (SEMAKAN) 一年级
1 SR SRI MAWAR MIRI
周次课题教学模块内容标准学习标准教学活动备注
周一,
21-24
Mac
-
周四,
10-14
April
新生训练
（Program Transisi Tahun 1）
周五,
17-21
April
-
周六 6,
24-28
April
单元一
老师早安
听说
（1 小时）
1.1 进行口语交际。
在日常生活中能有
礼地与人交流，并
遵守汉语交际的基
本礼仪。
1.1.1 进行口语交际。
能听懂他人的简单
问候，并作出反
应，态度自然有
礼。
1. 引导学生根据单元导入内容演一演，说一说礼貌用
语，然后做出适当的反应。（课：1）1.1.1， 1.2.1
2. 引导学生根据课文内容说一说课室里的礼貌用语。
（课：2，3）1.1.1
3. 引导学生看图说话。（课：4）1.1.1
4. 学生聆听教师所说的礼貌用语，连一连。
（活：1） 1.2.1
5. 看图圈一圈正确的礼貌用语，说一说。（活：2）1.1.1
高层次
思维技能：
应用
跨课程元素：
1.2 聆听话语。能听
懂内容，抓住重
点，作出适当的反
应，并养成良好的
聆听习惯。
1.2.1 聆听话语。能
听懂日常生活的常
用字词。
阅读
（1 小时）
2.1 识别和认读教材
中的汉字。做到认
清字形，读准字
音，理解字义。
2.1.1 认识教材中的
汉字，做到认清字
形，读准字音，理
解字义。
1. 引导学生认识课文里的词语。2.1.1
早、老、师、同、学、起、请、坐、谢（课：2、3）
2. 看图填一填礼貌用语。（活：1）1.1.1
3. 看图圈一圈正确的礼貌用语。（活：2）2.1.1

2 SR SRI MAWAR MIRI
2.2 阅读和理解文字
材料以获取信息，
养成良好的阅读习
惯。
2.2.1 阅读和理解文
字材料。初步认读
和理解基本字词，
获取信息，并养成
良好的阅读习惯。
4. 朗读词语，然后看图连一连。（活：3）2.1.1
5. 认读生字，连一连，读一读。（活：4）2.1.1
6. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然后分组表演。
（课：2，3）2.2.1
道德价值
（礼貌）
书写
（1 小时）
3.1 能用铅笔写字，
做到笔画和笔顺正
确，字体整齐、规
范，字的间架结构
匀称。
3.1.1 以铅笔在田字
格上书写正楷，做
到坐姿、执笔、笔
画和笔顺正确。
1. 介绍基本笔画（点：丶），引导学生认一认，描一
描。（课：4）3.1.1
2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（点：丶）。
（活：4）3.1.1
3. 认一认生字，补全笔画。（活：4）2.1.1，3.1.1
语文基础知识
（½小时）
5.3 学会常用字词的
意义和用法。懂得
用适当的字词与人
沟通。
5.3.1 初步认识与个
人日常生活中常用
字词的意义和用
法。
1. 根据图意，说一说礼貌用语，然后在正确的图片画
（活：2）5.3.1
周七, 1-
5 May
-
周八, 8-
12 May
单元二
你我他
听说
（1 小时）
本礼仪。
礼。
1. 引导学生根据单元导入内容演一演，说一说名字。
（课：5）1.1.1
2. 引导学生根据课文内容说一说名字和年龄。（课：
6，7）1.1.1，1.2.1
3. 指令学生两人一组，轮流进行角色扮演，自我介绍名
字。（课：8）1.1.1，1.2.1
4. 教师说出学生的年龄，让学生在蛋糕上画蜡烛。
（活：5）1.2.1
高层次
思维技能：
应用
用字词。

3 SR SRI MAWAR MIRI
聆听习惯。
5. 根据活动内容，演一演和自我介绍名字和年龄，也介
绍朋友的名字。（活：6）1.1.1
跨课程元素：
道德价值
（礼貌）
阅读
（1 小时）
解字义。
1. 引导学生认识课文里的词语。
我、叫、今、年、七、岁、你、几、他、什么、名、
字、三（课：6，7）2.1.1
2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组表演，介
绍名字和年龄。（课：2，3）2.2.1
3. 引导学生读一读，填写各自的姓名及年龄。（活：
4）2.2.1，3.2.1
4. 引导学生认读生字，找出正确的汉语拼音，连一连。
（活：7）2.1.1
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
1. 介绍基本笔画（横：一），引导学生认一认，描一
描。（课：8）3.1.1
2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（横：一）。
（活：8）3.1.1
3. 认一认生字，补全笔画。（活：8）2.1.1，3.1.1
单元三
请
听说
（1 小时）
用字词。
1. 引导学生聆听单元导入内容，做一做。（课：9）1.2.1
2. 引导学生以简单的词语说出基本的需求和给出指示。
（课：10、 11）1.3.1

4 SR SRI MAWAR MIRI
周九,
15-19
May
-
周十,
22-26
May
聆听习惯。
3. 根据图意，以“请”说一说礼貌用语。（活：9）
1.3.1
高层次
思维技能：
应用
跨课程元素：
道德价值
（礼貌）
1.3 进行口头表达。
能简单地讲述或说
明个人和日常生活
中所熟悉的话题，
做到表达清楚，言
语流畅自然。
1.3.1 进行口头表
达。能用简单的词
语说出基本的需求
和给出指示，做到
表达清楚。
阅读
（1 小时）
解字义。
站、来、下（课：10，11）2.1.1
2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组读一读，
演一演（课：10，11）2.2.1
3. 教师准备词语卡。一个学生随意抽出卡片，默读相关
词语。然后，做出动作，让其他同学猜一猜。
（课：12）2.2.1
4. 按教师朗读词语的顺序填上号码。（活：9）
5. 引导学生认读词语，找出正确的图片，连一连。
（活：10）2.2.1
6. 把能够构成词语的球涂上相同的颜色，加上代词
“你、我、他”，说一说。例：我坐下。
（活：10）2.1.1
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
1. 介绍基本笔画（竖：丨），引导学生认一认，描一
描。（课：12）3.1.1
2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（竖：丨）。
（活：11）3.1.1
3. 认一认生字，补全笔画。（活：11）2.1.1，3.1.1

5 SR SRI MAWAR MIRI
趣味语文
（½小时）
4.2 诵读和演绎教
材。做到语音语调
恰当。
4.2.1 诵读和演绎教
恰当。
1. 引导学生以正确的语音诵读短文。学生一边诵读，一
边做动作。（活：12）4.2.1
语文基础知识
（½小时）
5.4 学会常用句型。
懂得用适当的句子
表达简单信息。
5.4.1 初步认识基本
常用句型。
1. 根据课文内容找句子，圈一圈。（活：12）5.4.1
周十一,
29 May
- 2 Jun
-
周十二,
12-16
Jun
单元四
请问
听说
（1 小时）
语流畅自然。
表达清楚。
1. 引导学生根据单元导入和课文内容演一演，说一说基
本的需求。（课：13， 14， 15）1.3.1
2. 引导学生观察图片，根据图意，演一演，说一说。
（活：15）1.3.1
高层次
思维技能：
应用
跨课程元素：
道德价值
（礼貌）
阅读
（1 小时）
解字义。
问、可以、进、吗、出去（课：14、15）2.1.1
演一演。（课：14、 15）2.2.1
3. 看图配一配生词，然后读一读。
（活：13、 14）2.1.1， 2.2.1
惯。
书写
（1 小时）
1. 介绍基本笔画（撇：丿），引导学生认一认，描一
描。（课：16）3.1.1

6 SR SRI MAWAR MIRI
匀称。
2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（撇：丿）。
（活：16）3.1.1
3. 认一认生字，补全笔画。（活：11）2.1.1，3.1.1
语文基础知识
（½小时）
5.2 学会汉语拼音，
掌握基本的语音知
识。做到语音标
准。
5.2.1 学会认读基本
音节，在说话和阅
读时能读好有关字
音。
1. 引导学生以直读法配合四声认读韵母“a”，读准调
值。（课：16、活：16）5.2.1
2. 引导学生认读生字，然后把正确的汉语拼音连起来。
（活：13）5.2.1
3. 引导学生朗读句子，然后选出正确的句子，勾一勾。
（活：14）5.4.1
4. 引导学生从图表中找出句子，然后一边朗读一边做动
作，进行句型操练。（活：15）5.4.1
常用句型。
周十三,
19-23
Jun
-
周十五,
3-7 Julai
单元五
你好
听说
（1 小时）
本礼仪。
礼。
1. 引导学生向师长和同学们问好。
（课：17， 18，19， 20）（活：17）1.1.1
高层次
思维技能：
应用
阅读
（1 小时）
解字义。
和、们、看见、说、好、校长（课：18，19）2.1.1
2. 引导学生以正确的语音朗读课文，然后分组读一读。
（课：18，19）2.2.1
3. 引导学生朗读生字后构词。（课：21）2.1.1
4. 教师范读短文，学生聆听后跟读。（活：17）2.2.1

7 SR SRI MAWAR MIRI
惯。
5. 引导学生认读简单的问候语，然后根据图意填写正确
的问候语。（活：18）2.1.1 跨课程元素：
道德价值
（礼貌）
书写
（1 小时）
匀称。
1. 介绍基本笔画（捺），引导学生认一认，描一描。
（课：21）2.1.1，3.1.1
2. 引导学生习写基本笔画（捺）。（活：20）3.1.1
3. 引导学生以正确的笔画和笔顺，在田字格内描一描，
写一写生字“来”。（活：20）2.1.1，3.1.1
趣味语文
（½小时）
4.1 进行语文游戏。
以有趣的形式，积
累词汇，操练语
音。
4.1.1 进行语文游
戏。以有趣的形
式，积累词汇，操
练语音。
1. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以《Bangun
Pagi》的曲调唱一唱，演一演。（课：22）4.2.1
2. 以比赛形式激发学生构词或短语，看谁找得最多。
（活：19）4.1.1
恰当。
恰当。
语文基础知识
（½小时）
准。
音。
1. 学生聆听教师朗读，然后跟读，进行扩句练习。
（课：20）5.4.1
2. 引导学生以直读法配合四声认读韵母“o”，读准调
值。（课：21、活：19）5.2.1

8 SR SRI MAWAR MIRI
常用句型。
3. 引导学生根据句型表的内容，换一换，读一读，进行
句型操练。（活：19）5.4.1
周十六,
10-14
Julai
-
周十八,
26-28
Julai
单元六
我的家人
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 教师说出家庭成员，学生聆听后从单元导入图中找出
相关的家庭成员，说一说。（课：23）1.2.1
2. 引导学生想一想“我的家人”，说一说。（课：26）
1.2.1
3. 教师朗读短文，学生聆听后跟读。（活：22）1.2.1
4. 引导学生看图说一说。（活：23）1.3.1 高层次
思维技能：
创造
跨课程元素：
道德价值
（尊重）、
创意和革新
语流畅自然。
表达清楚。
阅读
（1 小时）
解字义。
有、一、爸、也、妈、爱、弟、妹（课：24， 25）2.1.1
2. 引导学生以正确的语音，朗读课文，然后分组读一读
（课：24， 25）2.2.1
3. 教师念出词语，指令学生聆听后找出相关词语。
（课：26）1.3.1， 2.1.1

9 SR SRI MAWAR MIRI
惯。
5. 根据活动（二）的段落，从活动本的第 75 页中剪出
正确的词语贴纸，贴在空格中。（活：22）2.2.1
6. 找一找，圈一圈自己的家庭成员，然后涂上红色。
（活：23）2.2.1
书写
（1 小时）
匀称。
1. 介绍基本笔画（横折），引导学生认一认，描一描。
（课：27）3.1.1
2. 引导学生在田字格里习写基本笔画（横折）。（活：
24）3.1.1
3. 引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一写生词
“爸爸”“妈妈”。（活：24）2.1.1，3.1.1
4. 认一认生字，补全笔画。（活：24）2.1.1，3.1.1
5. 学生收集家庭成员的照片，然后剪一剪，贴一贴，写
一写，完成“我的家人”集锦簿。（课：28）
3.2 进行书面表达。
能完成简单的书写
任务，对汉语书面
表达有兴趣。
3.2.1 抄写和填写最
基本的个人信息，
初步具备书面表达
能力，对汉语书写
产生兴趣。
趣味语文
（½小时）
音。
练语音。
1. 利用手指偶或其他身份图片，引导学生进行对话。
（课：27）4.1.1
语文基础知识
（½小时）
1. 引导学生以直读法配合四声认读韵母“e”，读准调
值。（课：27、活：25）5.2.1

10 SR SRI MAWAR MIRI
准。
音。
2. 聆听教师发音，注意口型，圈出含有“e”韵母的
字。（课：活：25）5.2.1
3. 引导学生词句重组，读一读。（活：25）5.4.1
常用句型。
周十九,
31 Julai
- 4
Ogos
-
周二十
一, 14-
18 Ogos
单元七
我的身体
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 引导学生看图说一说我的身体。（课：29）1.3.1
2. 教师先教导“拍拍手”“踏踏脚”和“点点头”的动
作，强调“手”“脚”和“头”，并指令学生做出反
应。（课：32）1.2.1
高层次
思维技能：
应用
跨课程元素：
道德价值
（个人卫生）
语流畅自然。
表达清楚。
阅读
（1 小时）
解字义。
这、是、手、那、头、脚（课：30，31）2.1.1
指一指相关身体部位。（课：30，31）2.2.1
3. 认读字词，然后把字卡贴在正确的身体部位，全班大
声朗读。（课：32）2.1.1
4. 引导学生先画出头、手、脚，再画出一个完整的人。
（活：31）2.1.1
5. 引导学生读一读，圈出与“身体部分”相关的字。
（活：32）2.1.1
惯。

3. 看图朗读句子后，在对的句子打勾。（活：34）2.2.1
书写
（1 小时）
匀称。
1. 认一认生字，补全笔画。（活：35）2.1.1，3.1.1
“手”“头”。（活：25）2.1.1，3.1.1
趣味语文
（½小时）
恰当。
恰当。
1. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以《London
Bridge is Falling Down》的曲调唱一唱，演一演。
（课：34）4.2.1
语文基础知识
（½小时）
准。
音。
句型操练。（课：32，活：33）5.4.1
2. 引导学生以直读法配合四声认读韵母“i”“u”
“S”，读准调值，提醒学生注重嘴型。（课：33、
活：33）5.2.1
常用句型。
周二十
二, 21-
25 Ogos
-
单元八
我的
小天地
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 引导学生根据单元导入内容演一演，说一说“我的小
天地”。（课：35）1.2.1
2. 教师说出物品名称，学生填上序号。（活：36）1.2.1
高层次
思维技能：
阅读
（1 小时）
桌、子、椅、书、鼻（课：36，37）2.1.1

周二十
四, 11-
15 Sept
解字义。
说一说。（课：36，37）2.2.1
应用
跨课程元素：
企业家精神
（责任感）
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
1. 认一认生字，补全笔画。（活：38）2.1.1，3.1.1
“书”“桌”。（课：39，活：39）2.1.1，3.1.1
趣味语文
（½小时）
音。
练语音。
1. 以“大风吹”的游戏，引导学生聆听后选出有关字
卡。（课：38）1.2.1， 4.1.1
语文基础知识
（½小时）
5.1 掌握汉字的基本
知识。加强汉字的
识记与书写。
5.1.1 初步掌握所学
的常用汉字，加强
汉字的识记与书
写。
1. 认一认，读一读，进行扩句练习。教师可自行替换词
语，引导学生读一读。（课：38）5.4.1
句型操练。（活：38）5.4.1
3. 看图填写正确的答案，然后读一读，说一说。（活：
39）5.1.2
4. 引导学生以直读法配合四声认读音节，读准调值。
（课：39）5.2.1
准。
音。

常用句型。
5. 引导学生认读声母“b”“p”“m”和字词，然后填
写答案。（活：40）5.2.1
6. 聆听后，把正确的音节和图片连一连。（活：40）
5.2.1
周二十
五, 18-
22 Sept
-
周二十
七, 2-7
Okt
单元九
七彩世界
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 教师说出颜色，学生聆听后找出相关颜色的实物。
（课：41）1.2.1
2. 教师阅读短文，学生仔细聆听后跟读。（活：41）
1.2.1
3. 学生聆听词语后，在有关物品涂上颜色。例：红色的
书、绿色的书包……（活：42）1.2.1
4. 引导学生观察气泡图内的图片后，想一想，说一说颜
色。（课：44）1.3.1
5. 指令学生说出各种物品的颜色。（课：45）1.3.1，
2.1.1
6. 引导学生应用颜色搭配课室里的物品构成词语。例：
红，红色，红色的笔……（活：43）1.3.1， 2.1.1
高层次
思维技能：
应用
语流畅自然。
表达清楚。

阅读
（1 小时）
解字义。
包、红、白、黄、色、蓝、绿、黑（课：42，43）2.1.1
说一说。（课：42，43）2.2.1
3. 根据课文内容教师提问，引导学生从课文中找出答
案，说一说。（课：44）2.2.1
4. 从短文中找出答案，圈一圈。（活：41）2.2.1
6. 根据各种形状所代表的颜色，认一认，涂一涂。
（活：44）2.1.1
跨课程元素：
爱护环境意识
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
“白”“红”。（课：46，活：45）2.1.1，3.1.1
语文基础知识
（½小时）
准。
音。
（课：45）5.2.1
2．引导学生认读声母“d”“t”“n” “l”和字词，然
后连一连。（活：45）5.2.1
周二十
八, 9-13
Okt
-
单元十
爱好
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 引导学生聆听单元导入内容，演一演。（课：47）
1.2.1
2.引导学生观察图片，看图说话。（课：50）1.3.1
3. 引导学生说一说他们的爱好。（活：46， 47）
1.3.1， 5.4.1
高层次
思维技能：

周三十,
23-27
Okt
语流畅自然。
表达清楚。
应用
跨课程元素：
创意和革新
阅读
（1 小时）
解字义。
天、花（课：54，55）2.1.1
说一说。（课：54，55）2.2.1
3. 认读字词，配一配，然后与正确的拼音，连一连。
（2.1.1， 5.2.1）
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
“画”“唱”。（课：51，活：48）2.1.1，3.1.1
2. 认一认生字，补全笔画。（活：48）2.1.1，3.1.1
趣味语文
（½小时）
1. 教师展示字词卡，指令一个学生大声朗读，其他学生
聆听后，做一做。（课：50）4.1.1

音。
练语音。
2. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以《王老先生
有块地》的曲调唱一唱，演一演。（课：22）4.2.1
恰当。
恰当。
语文基础知识
（½小时）
识记与书写。
写。
（课：51）5.2.1
2. 引导学生念一念短文和音节，练一练。（活：49）
5.2.1
准。
音。
沟通。
法。
常用句型。

周三十
一, 30-3
Nov
-
周三十
三, 13-
17 Nov
单元十一
今天
天气好
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 看图说一说。（课：53）1.3.1
2. 准备轮盘，指示学生转动轮盘，根据指针所停留的号
码看图说话。（课：56）1.2.1
3. 学生聆听教师朗读词语后，在有关自然景物上填写序
号。（活：51） 1.2.1
高层次
思维技能：
应用
跨课程元素：
爱护环境意识
语流畅自然。
表达清楚。
阅读
（1 小时）
解字义。
天、花（课：54，55）2.1.1
说一说自然景物与其颜色。（课：54，55）2.2.1
3. 看图圈一圈。（活：51）2.1.1
4. 朗读句子，然后把图片涂上相关的颜色。（活：52）
2.1.1，5.4.1
5. 聆听教师范读段落后学生朗读，然后圈出正确的词
语。（活：53）2.2.1，5.4.1
6. 引导学生想一想，填一填，进行构词练习。（活：
55）2.1.1
惯。
书写
（1 小时）
“天”“花”“好”。（课：58，活：55）2.1.1，3.1.1

匀称。
2. 认一认生字，补全笔画。（活：54）2.1.1，3.1.1
语文基础知识
（½小时）
识记与书写。
写。
1. 引导学生认读生字，进行构词/短语，然后大声朗读。
（课：57）5.3.1，5.4.1
（课：57）5.2.1
2. 引导学生念一念短文和音节，练一练。（活：49）
5.2.1
3. 根据声母归类汉字。（活：56）5.2.1
4. 引导学生比较“花”“草”并找出相同的部件。教师
简单介绍部件“艹”。（课：58）5.1.1
句型操练。（活：54）5.4.1
准。
音。
沟通。
法。
常用句型。
单元十二
好朋友
听说
（1 小时）
用字词。
1. 教师说出动物，学生聆听后从单元导入图中找出相关
的动物。（课：59）1.2.1

周三十
四, 20-
24 Nov
-
周三十
七, 1-5
Jan
2023
聆听习惯。
2. 参照二维码（QR code），教师朗读相关短文。学生
聆听后，复述短文内容大意，从活动本的第 75 页剪出
贴纸贴在图中。（活：51）1.2.1， 1.3.1 高层次
思维技能：
应用
跨课程元素：
道德价值
（礼貌）
语流畅自然。
表达清楚。
阅读
（1 小时）
解字义。
朋友、大、猫、小、鱼（课：60，61）2.1.1
说一说课文中的动物特征。（课：60，61）2.2.1
3. 根据课文内容，找一找，连一连。（活：57）2.2.1
4. 引导学生找一找字词的部件，组一组，连一连。
（活：60）2.1.1
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
“朋”“友”。（课：62，活：61）2.1.1，3.1.1
2. 认一认生字，补全笔画。（活：61）2.1.1，3.1.1

趣味语文
（½小时）
恰当。
恰当。
1. 引导学生以正确的语音朗读歌词《找朋友》），然后
唱一唱，演一演。（活：59）4.2.1
语文基础知识
（½小时）
准。
音。
（课：62）5.2.1
2. 引导学生认读声母“z”“c”“s”和字词，然后填一
填。（活：59）5.2.1
3. 引导学生应用所学的字句，构成短语。（活：60）
2.1.1，5.4.1
常用句型。
周三十
八, 8-12
Jan
2023
-
单元十三
你爱
吃什么
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 教师说出食物，学生聆听后从单元导入图中找出相关
的食物。（课：63）1.2.1
2. 指令学生抽图卡后，引导学生以“我爱吃……”的句
式说一说。（课：66）1.3.1
高层次
思维技能：
分析
表达清楚。

周四十,
22-26
Jan
语流畅自然。
跨课程元素：
道德价值
（个人卫生）
阅读
（1 小时）
解字义。
在、吃、面（课：64，65）2.1.1
说一说。（课：64，65）2.2.1
3. 朗读句子，找出正确的字词，圈一圈。（活：65）
2.1.1
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
“在”“吃”“包”“子”。（课：67，活：66）
2.1.1，3.1.1
趣味语文
（½小时）
音。
练语音。
1. 角色扮演：演一演下课时到食堂购买食物的情景，说
一说。（课：66）4.1.1
2. 引导学生以正确的语音朗读歌词，然后以《Ten Little
Indian Boy》的曲调唱一唱，演一演。（课：67）4.2.1

恰当。
恰当。
3. 搜索各族传统美食的图片，然后贴在空格里。（活：
64）4.3.1
4.3 认识传统文化习
俗，相互了解，互
相学习。
4.3.1 认识传统文化
习俗，相互了解，
互相学习。
语文基础知识
（½小时）
准。
音。
1. 引导学生读声母“zh” “ch” “sh” “r”，然后认
读音节，读准调值，连一连。（课：67，活：66）5.2.1
2. 引导学生根据图意，演一演，说一说。（活：62）
5.3.1，1.3.1
3. 引导学生查图画字典，找出自己喜欢吃的食物，然后
说一说。（课：68）5.3.1，1.3.1
句型操练，然后在横线上抄写句子。（活：65）5.4.1
沟通。
法。
常用句型。

周四十
一, 29
Jan-2
Feb
-
周四十
三, 12-
16 Feb
单元十四
我长大了
听说
（1 小时）
聆听习惯。
用字词。
1. 引导学生想一想从单元 1-13 所学的内容，然后以“我
学会了……”的句式说一说。（课：69，活：69）1.3.1
2. 教师念出词语，学生指出有关词语，并应用有关词语
说一说。（课：72）1.2.1， 4.1.1
3. 引导学生看图说故事。（活：67）1.3.1， 5.3.1
语流畅自然。
表达清楚。
阅读
（1 小时）
解字义。
会、笑（课：70，71）2.1.1
说一说。（课：70，71）2.2.1
惯。
书写
（1 小时）
匀称。
1.引导学生以正确的笔画和笔顺描一描，写一写生词
“长”“会”“我”“学”。（课：73，活：70）
2.1.1，3.1.1
2. 引导学生填写日记，读一读。（活：68）2.1.1， 3.2.1
3. 朗读短文，想一想，写一写。（活：70）3.2.1

3.2 进行书面表达。
能完成简单的书写
任务，对汉语书面
表达有兴趣。
3.2.1 抄写和填写最
基本的个人信息，
初步具备书面表达
能力，对汉语书写
产生兴趣。
趣味语文
（½小时）
音。
练语音。
1. 引导学生以正确的语音诵读短文。学生一边诵读，一
边做动作。（课：72）4.2.1
恰当。
恰当。
语文基础知识
（½小时）
准。
音。
（课：73）5.2.1
2. 学生聆听教师朗读，然后跟读，进行扩句练习。
（活：69）5.3.1
沟通。
法。

附录：

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