1. Основы религиозных культур и светской этики
Модуль "Основы светской этики"
КОНСПЕКТ УРОКА
тема: «СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ»
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУСОШ № 55 им. А.В.Чернова
Пироженко Елена Назировна.
Цель урока:
1. Познакомить учащихся с понятиями ответственность, свобода выбора,
свобода слова, свобода мысли, моральный конфликт.
2. Прививать умение осознавать предложенную тему через эпизоды литературных
произведений, игру, психологический тренинг.
3.Воспитывать чувство взаимовыручки, доброты; развивать умение делать выводы, работать
в парах.
Предварительная работа.
На предыдущем уроке каждый ребенок получил карточку, на которой описаны 10 событий и
их возможные причины. Учащимся предлагалась инструкция; "У каждого из нас могут произойти
неприятности: мы можем забыть дома учебник, не выполнить важное задание, опоздать на урок и
др. На карточках, которые вы получили, описаны 10 таких ситуаций. Представьте, что это случилось
с вами. Постарайтесь объяснить причину того, как это могло произойти. Для этого внимательно
прочитайте два варианта ответа, указывающие на причину произошедшего и выберите один».
1. Я не выполнил поручение, потому что:
- я неорганизованный,
- у нас дома была уборка.
2. Я не выучил стихотворение, потому что:
- забыл о задании,
- не нашел книги с этим стихотворением.
3. Я не выполнил свое обещание, так как:
- ходил с родителями в гости;
- забыл о своем обещании.

2. 4. Я отвлекался на уроке, потому что:
- у меня нет усидчивости, хорошего внимания;
- сосед мешал работать.
5. Я не справился с контрольной, потому что:
- плохо выучил правила;
- сосед просил подсказать ему.
6. Я опоздал на урок, так как:
- медленно собирался:
- часы подвели.
7. Я не выполнил задание учителя, потому что:
- задание было очень трудным,
- я ненастойчивый.
8. Я забыл учебник дома, потому что:
- я рассеянный:
- маленький братик или сестренка берет всё и перекладывает.
9. Я не решил задачу, потому что :
- я невнимательный,
- забыл дома ручку.
10. Я плохо вел себя на уроке, так как:
- я не всегда дисциплинированный:
- урок был неинтересен.
При обработке результатов учитывается количество ответов с указанием субъективной
причины произошедшего. Таким образом, каждый ученик класса может набрать от 0 до 10 баллов.
Если ученик набирает 0-5 баллов, то можно говорить об экстернальной направленности
ответственности, от 5 до 10 - интернальной. ( Результаты оглашаются на уроке при изучении новой
темы).
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Вступительное слово учителя. Целевая установка.
- Не секрет, что каждый человек стремится к свободе, что либо он хочет свободы, либо он
свободен. Сегодня мы поговорим о свободе, узнаем, какую ответственность несут люди, даже
будучи свободными, какие свободы свойственны человеческому обществу и за что нужно нести
ответственность.
3. Изучение нового материала.
а) Беседа.
-Как вы понимаете слово «свобода»? (Ответы уч-ся)
- В толковом словаре Ожегова слово «свобода» трактуется так: «Свобода- отсутствие каких-нибудь
ограничений и стеснений в чем-нибудь.
-Что вы подразумеваете, когда говорите, что хотите свободы? (Ответы уч-ся)

3. Свобода есть там, где есть выбор. Но только свобода выбора порождает ответственность
личности за принятое решение и поступки. Являющиеся их следствием. Свобода и ответственность-
две стороны сознательной деятельности человека. Свобода порождает ответственность, а
ответственность направляет свободу.
- Как вы думаете, в обществе существует только одна свобода- свобода выбора?
(Свобода слова, свобода мысли, свобода вероисповедания и проч.)
б) Обсуждение ситуации.
На популярном телешоу пригласили самых разных людей. Тема дискуссии была посвящена роли
образования. Ведущий предоставлял по очереди слово то ученому, то двоечнику-второгоднику, то
артисту… И вот на экране маленькая девочка, она освоила программу за несколько классов,
опередив на 5-6 лет своих сверстников. Неожиданно для всех девочка стала вести себя хуже самого
непослушного шалуна: она вскакивала, подбегала к выступающим, перебивала. Кто-то смеялся, кто-
то нервничал, глядя на нее…
- Понравилась ли телезрителям эта участница телепередачи? Можно ли это назвать свободой
слова? (Ответы детей).
в) Упражнение «Данетка».
Инструкция. Если называемую форму поведения вы считаете благоприятной, то поднимаете руку.
Если, по-вашему, эта форма неудобна, то, соответственно, ваша рука спокойно лежит на парте.
Умение внимательно слушать и слышать.
Перебивание друг друга, нетерпение.
Похвала, согласие с правом других на иное мнение.
Стремление разобраться, понять чужую точку зрения.
Обвинения упреки, угрозы в адрес другого человека.
Оскорбление, обзывание.
Осуждение, критика.
Совет, предложение.
Утешение, подбадривание.
Поддержка.
Приказ, указание.
Уважение.
Благожелательность.
Об огромном значении слова как средства общения, способа передачи информации говорят
следующие мудрые высказывания:
Слово не воробей: вылетело - не поймаешь (пословица).
Слово и ранит, слово и лечит (пословица).
Слово не нож, а до ножа доводит (пословица).
Выдать чужой секрет - предательство, выдать свой секрет - глупость (Вольтер).
Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает жатву (П. Буаст).
Слово серебро, а молчанье золото (пословица).
Правильно мыслит - правильно говорит (поговорка).
Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и
переставать говорить, когда нечего больше сказать (Н. Лафатер).

4. Не верьте словам ни своим, ни чужим, верьте только делам своим и чужим (Л.Н. Толстой).
Тот, кто много говорит, редко приводит в действие свои слова. Мудрый же человек всегда боится,
чтобы слова его не превзошли его дела (китайская мудрость).
Дорогие ребята, вы должны знать, что свобода слова является и личным, и политическим
правом. Свобода слова необходима для развития личности, для реализации всех остальных прав
человека и гражданина. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод в
пункте 1 статьи 10 гласит: "Каждый человек имеет право включать и распространять информацию и
идеи без вмешательства со стороны государственных органов и независимо от государственных
границ. Эта статья не препятствует государствам вводить лицензирование Радиовещательных,
телевизионных или кинематографических предприятий". Никому не позволено, выражая свое
мнение, унижать честь и достоинство других лиц, вмешиваться в их личную жизнь, подрывать
деловую репутацию.
Культурный человек никогда не позволит нарушить честь и достоинство другого человека,
выражая свое мнение, передавая какую-либо информацию.
г) Игра "Испорченный телефон".
Инструкция. Порой незлонамеренно люди искажают официальные факты, превращают
информацию в сплетни. Сейчас на ваших глазах произойдет такая досадная и смешная
трансформация.
Для этой игры 4 ученика выйдут за дверь и встанут подальше, чтобы не слышать, что
происходит в классе.
Учитель предлагает одному из учеников в классе выйти к доске. Он должен внимательно
прослушать определенную информацию. Затем приглашается один из ребят, стоящих в коридоре.
Первый, кто получил информацию, пересказывает ее перед всем классом только что вошедшему
ученику. Так повторяйся 3-4 раза.
Примерный текст для игры:
"Один из депутатов заявил, что российский народ пусть лучше курит и пьет водку, чем будет
думать о самоубийстве". С 1 января 2006 года начал действовать закон, запрещающий курение и
распитие алкоголя в некоторых общественных местах. Закон против профилактики суицида?
д) Работа с учебником.
- Вспомним фразу, которую мы произносили в начале урока: «Свобода и ответственность - две
стороны сознательной деятельности человека. Свобода порождает ответственность, а
ответственность направляет свободу. Что же такое ответственность?
В словаре Ожегова: « Необходимость, обязанность отдавать кому- нибудь отчет о своих действиях.
-Найдите в тексте учебника ответ , что такое ответственность?
На с.24 найдите и прочитайте, какие существуют условия ответственного поведения человека.
Приведите свои примеры к каждому из условий.
- ответственность только за те поступки, которые являются результатом свободного выбора;
- преднамеренность ( заранее обдуманный, умышленный. Ожегов);

5. - отдавать отчет в последствиях совершаемых действий.
На с.25 прочитайте второй абзац, определите отношения ответственности и заполните пропуски (
КТО?- ЗА КОГО?):
Родители- _____________________
Учителя- _______________________
Дети- __________________________
Ученики- _______________________
Люди- _________________________
Друг- ___________________________
Человек-_________________________
е) Оглашение результатов предварительной домашней работы( не называя фамилий
учащихся).
4. Итог урока.
- Легко ли быть свободным?
- Ответственный человек - кто он?
- Как вы считаете, истинно ли высказывание: «Никогда не делай другим то, чего ты сам себе не
желаешь и поступай с другими так, как ты желал, чтобы с тобой поступали»? Приведите примеры.
5. Домашнее задание: найти, прочитать и выписать мудрые мысли о свободе и ответственности.