استراتيجيات مقترحة لتطوير التعليم الالكتروني وفق رؤية المملكة 2030

1. ‫التعلي‬ ‫مخرجات‬ ‫لتحسين‬ ‫مقترحة‬ ‫استراتيجيات‬‫م‬
‫أهداف‬ ‫بعض‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫الجامعي‬ ‫االلكتروني‬
‫رؤية‬(2030)
‫م‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ت‬
‫د‬.‫ي‬‫ن‬‫ا‬‫ه‬‫ت‬‫م‬‫ي‬‫ه‬‫ا‬‫ر‬‫ب‬‫إ‬‫ي‬‫ن‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫س‬‫د‬‫ل‬‫ا‬
‫ز‬‫ي‬‫ز‬‫ع‬‫ل‬‫ا‬ ‫د‬‫ب‬‫ع‬ ‫ن‬‫ب‬ ‫م‬‫ا‬‫ط‬‫س‬ ‫ر‬‫ي‬‫م‬‫أل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ع‬‫م‬‫ا‬‫ج‬‫ب‬ ‫د‬‫ع‬‫ا‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت‬‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫ق‬‫ت‬ ‫ذ‬‫ا‬‫ت‬‫س‬‫أ‬

2. ‫المشاركة‬ ‫اهداف‬
‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫مخرجات‬ ‫تحسين‬‫الحديثة‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫بعض‬‫الت‬ ‫في‬‫اإللكتروني‬ ‫عليم‬.
‫موائمة‬‫المملكة‬ ‫برؤية‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫لتحسين‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫ومبادرة‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫هذه‬2030

3. ‫رؤية‬2030
‫لتحقي‬ ‫الحكومية‬ ‫الجهات‬ ‫تحديات‬ ‫بحصر‬ ‫تبدأ‬ ‫مراحل‬ ‫خمسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ليتحقق‬ ‫الوطني‬ ‫التحول‬ ‫لبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫تم‬‫الرؤية‬ ‫ق‬
‫عام‬ ‫حتى‬ ‫مرحلية‬ ‫اهداف‬ ‫ووضع‬2020‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫سنوي‬ ‫بشكل‬ ‫مبادرات‬ ‫تطوير‬ ‫ثم‬‫االستراتيجية‬.
‫بالت‬ ‫وتنتهي‬ ‫النتائج‬ ‫ونشر‬ ‫الشفافية‬ ‫بتعزيز‬ ‫وتدعم‬ ‫المبادرات‬ ‫لتنفيذ‬ ‫التفصيلية‬ ‫الخطط‬ ‫تطوير‬ ‫يتبعها‬‫وإطالق‬ ‫المستمر‬ ‫حسين‬
‫المبادرات‬.

4. ‫برؤية‬ ‫المرتبطة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫أهداف‬2030
‫شاركت‬‫مقدمتها‬ ‫في‬ ‫كان‬ ‫والتي‬ ‫استراتيجية‬ ‫اهداف‬ ‫بثمانية‬ ‫بإعالن‬"‫الطالب‬ ‫شرائح‬ ‫لكافة‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫اتاحة‬."
‫من‬‫كذلك‬ ‫االستراتيجية‬ ‫األهداف‬ ‫ضمن‬"‫واالبتكار‬ ‫لإلبداع‬ ‫المحفزة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تحسين‬"‫و‬"‫المناه‬ ‫تطوير‬‫وأساليب‬ ‫ج‬
‫التعليم‬"‫و‬"‫للطلبة‬ ‫األساسية‬ ‫والمهارات‬ ‫القيم‬ ‫تعزيز‬"‫الرؤية‬ ‫بهدف‬ ‫ترتبط‬ ‫،التي‬2030"

5. ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫مبادرات‬
‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫لدعم‬ ‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫نحو‬ ‫التحول‬"‫مبادرة‬ ‫طرح‬ ‫تم‬ ‫كذلك‬"‫تتمحور‬ ‫عملية‬ ‫الى‬ ‫التعليم‬ ‫تحويل‬‫المتعلم‬ ‫حول‬
‫الحياة‬ ‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫قدراته‬ ‫لتنمية‬"‫على‬ ‫العمل‬ ‫ومبادرة‬"‫واالبتك‬ ‫لإلبداع‬ ‫المحفزة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تحسين‬‫ار‬"

6. ‫المشاركة‬ ‫محور‬
‫مناقشة‬‫االستراتيجيات‬ ‫بعض‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫او‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫لتحسين‬‫الجامعات‬ ‫طبقها‬
‫ال‬ ‫لرؤية‬ ‫أهدافها‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫بتحقيق‬ ‫بالمساهمة‬ ‫دورها‬ ‫ألداء‬ ‫الجامعات‬ ‫دور‬ ‫من‬ ‫تفعل‬ ‫ان‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫السعودية‬‫مملكة‬
2030

7. ‫المقترحة‬ ‫االستراتيجيات‬
‫الرقمي‬ ‫التعليم‬‫المصغر‬‫الرقمي‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫للتحول‬ ‫الوزارة‬ ‫مبادرة‬ ‫تدعم‬ ‫كتقنية‬Micro-
Learning
‫لتفعيل‬‫الفرد‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫الرقمي‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬(Online‫تتمحور‬ ‫عملية‬ ‫الى‬ ‫التعليم‬ ‫لتحويل‬
‫المتعلم‬ ‫حول‬
‫دمج‬‫التعلم‬ ‫أسلوب‬‫التلعيبي‬(Gamification)‫لتحسين‬ ‫الوزارة‬ ‫مبادرة‬ ‫تدعم‬ ‫كاستراتيجية‬
‫واالبتكار‬ ‫لإلبداع‬ ‫المحفزة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬.

8. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬
‫وال‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫يتخطى‬ ‫االلكتروني‬ ‫فالتعليم‬ ‫له‬ ‫قيود‬ ‫وال‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫تعلم‬ ‫أسلوب‬‫حيث‬ ‫مكان‬
‫بتنظي‬ ‫يتعلق‬ ‫مجهود‬ ‫أي‬ ‫بذل‬ ‫دون‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬ ‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫يعتبر‬‫يتم‬ ‫ومتى‬ ‫اين‬ ‫م‬
‫المادة‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫اجتماع‬‫التعليمية‬.

9. ‫كحال‬‫لعدة‬ ‫األنظمة‬ ‫هذه‬ ‫تخضع‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫او‬ ‫عامة‬ ‫أنظمة‬ ‫أي‬
‫المستقبل‬ ‫احتياجات‬ ‫مواكبة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫مستمرة‬ ‫تطويرية‬ ‫تعديالت‬.

10. ‫المصغر‬ ‫التعليم‬
‫ل‬ ‫رقمية‬ ‫إعالمية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫مصغرة‬ ‫تعليمية‬ ‫خطوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مصغرة‬ ‫تعليمية‬ ‫نشاطات‬ ‫تصميم‬‫واقع‬ ‫تكون‬
‫حياة‬ ‫في‬ ‫يومي‬ ‫وجزء‬‫المتعلمين‬.
‫تقديم‬‫جزئي‬ ‫المتعلم‬ ‫لتعطي‬ ‫مصممة‬ ‫قصيرة‬ ‫زمنية‬ ‫بمدة‬ ‫بالمنهج‬ ‫خاصة‬ ‫واعمال‬ ‫ومشاريع‬ ‫دروس‬‫ات‬
‫المادة‬ ‫من‬ ‫تفاعلية‬‫العلمية‬.
‫تقنية‬ ‫تفعيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اليومي‬ ‫حياته‬ ‫وروتين‬ ‫المتعلم‬ ‫نشاطات‬ ‫في‬ ‫دمجها‬ ‫الممكن‬ ‫من‬(Push )‫والتي‬
‫المحتوى‬ ‫من‬ ‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫قريب‬ ‫المتعلم‬ ‫تجعل‬ ‫انها‬ ‫الى‬ ‫إضافة‬‫التعليمي‬.

11. ‫المصغر‬ ‫التعليم‬
‫أكبر‬ ‫بفعالية‬ ‫المعلومات‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫وذلك‬ ‫جزئيات‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومة‬ ‫المتعلم‬ ‫تلقي‬.‫ك‬‫تعتبر‬ ‫ذلك‬
‫وتساعد‬ ‫مطولة‬ ‫تعليمية‬ ‫بمقررات‬ ‫كبير‬ ‫وقت‬ ‫تمضية‬ ‫أو‬ ‫لاللتزام‬ ‫وقت‬ ‫يجدون‬ ‫ال‬ ‫للذين‬ ‫مثالية‬‫تلقي‬ ‫علي‬
‫ف‬ ‫كبيرة‬ ‫معلومات‬ ‫تلقي‬ ‫عبء‬ ‫وتجنبه‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫سرعة‬ ‫نمط‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومة‬‫وقت‬ ‫ي‬
‫واحد‬.

12. ‫المصغر‬ ‫التعليم‬
‫العبء‬ ‫من‬ ‫تقلل‬‫التفكيري‬‫بال‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬((Cognitive Load‫المتعلمين‬ ‫على‬.
‫والتزامن‬ ‫التوقيت‬ ‫عاملي‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫المصغرة‬ ‫االنشطة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫عناصر‬ ‫اختيار‬ ‫يعتبر‬‫أهمية‬ ‫ذا‬
‫الحديث‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫بالغة‬(Mandelli, 2014).

13. ‫المصغر‬ ‫التعليم‬
‫بالزحمة‬ ‫كاالنتظار‬ ‫والزمانية‬ ‫المكانية‬ ‫األحوال‬ ‫بجميع‬ ‫التعلم‬ ‫بمتابعة‬ ‫تسمح‬‫المرورية‬.
‫تساعد‬‫وتد‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫مستمرة‬ ‫تحديثات‬ ‫على‬ ‫وحصوله‬ ‫المتعلم‬ ‫استقاللية‬ ‫دعم‬ ‫على‬‫كذلك‬ ‫عم‬
‫بال‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫او‬ ‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫أخرى‬ ‫تعليمية‬ ‫بأعمال‬ ‫القيام‬Multitasking

14. ‫المصغر‬ ‫التعليم‬
‫اإليميالت‬‫االلكترونية‬ ‫القصيرة‬ ‫الرسائل‬‫الفيديوات‬‫انه‬ ‫وحتى‬ ‫القصيرة‬ ‫المتعددة‬ ‫والوسائط‬‫تشمل‬ ‫ا‬
‫قصيرة‬ ‫محادثات‬chats‫المنهج‬ ‫حول‬.

15. ‫المصغر‬ ‫التعليم‬
‫تطبيق‬‫للعام‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫ومبادرات‬ ‫خطط‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬2030‫التعلم‬ ‫الى‬ ‫بالتحول‬
‫بتفعي‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫القريب‬ ‫وبالمستقبل‬ ‫البدء‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫والمناسب‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ‫الرقمي‬‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ل‬
‫انتش‬ ‫تزايد‬ ‫وكذلك‬ ‫الذكية‬ ‫االجهزة‬ ‫نحو‬ ‫المتزايد‬ ‫المجتمعي‬ ‫التوجه‬ ‫باالعتبار‬ ‫اخذنا‬ ‫اذا‬ ‫التقنية‬‫األجهزة‬ ‫ار‬
‫الرق‬ ‫التعلم‬ ‫الى‬ ‫التحول‬ ‫عملية‬ ‫تفعيل‬ ‫يسهل‬ ‫ان‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫المختلفة‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫الكفية‬‫مي‬

16. ‫االلكتروني‬ ‫الفردي‬ ‫التعلم‬Online Personalized
learning
‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلم‬ ‫واحتياجات‬ ‫طموحات‬ ‫لتلبي‬ ‫التعليمية‬ ‫والبيئة‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫موائمة‬.‫ي‬ ‫انه‬ ‫حيث‬‫للمتعلم‬ ‫وفر‬
‫سيتعلم‬ ‫وكيف‬ ‫سيتعلم‬ ‫وماذا‬ ‫تعلمه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫درجة‬.
‫انه‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتفصيل‬ ‫تعديل‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫يمكن‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التعلم‬ ‫ان‬‫وضع‬ ‫من‬ ‫يمكنهم‬
‫التعلم‬ ‫سرعة‬ ‫نمط‬ ‫على‬ ‫ويتقدموا‬ ‫أهدافهم‬‫لديهم‬.
‫الدروس‬ ‫يختار‬ ‫وكذلك‬ ‫لديه‬ ‫التعلم‬ ‫سرعة‬ ‫نمط‬ ‫حسب‬ ‫يتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫ان‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التعلم‬ ‫طريقة‬ ‫مبادئ‬ ‫اهم‬ ‫من‬
‫ا‬ ‫وطريقة‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫يتعلم‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫انه‬ ‫حيث‬ ‫السابقة‬ ‫واهتماماته‬ ‫خبراته‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫والنشاطات‬‫ذلك‬ ‫وكل‬ ‫لتعلم‬
‫التعليم‬ ‫نواتج‬ ‫وتحسين‬ ‫تفعيل‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬(Bates, 2014).

17. ‫التعلم‬‫االلكتروني‬ ‫الفردي‬
‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫عملية‬ ‫الى‬ ‫التعليم‬ ‫تحويل‬ ‫خطة‬ ‫الوطني‬ ‫للتحول‬ ‫مبادراتها‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫نت‬ّ‫م‬‫ض‬ ‫لقد‬
‫الجامعات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫المبادرة‬ ‫هذه‬ ‫دعم‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫بل‬ ‫وباإلمكان‬ ‫الحياة‬ ‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫قدراتهم‬ ‫لتنمية‬
‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫او‬ ‫الفرد‬ ‫حول‬ ‫أكثر‬ ‫متمركزة‬ ‫وجعلها‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السعودية‬.
‫من‬ ‫يقلل‬ ‫ان‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫وعامة‬ ‫كبيرة‬ ‫لفئة‬ ‫مخصص‬ ‫انه‬ ‫االلكتروني‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫يالحظ‬‫حافزية‬‫الطالب‬
‫لديهم‬ ‫التعلم‬ ‫سرعة‬ ‫ونمط‬ ‫أساليب‬ ‫الختالف‬ ‫للتعلم‬.‫نحو‬ ‫تتجه‬ ‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫والمستقبلية‬ ‫الحديثة‬ ‫التوجهات‬ ‫فان‬ ‫لذلك‬
‫التعليم‬‫المتمحور‬‫اهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫يدعم‬ ‫ان‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الجامعية‬ ‫التعلم‬ ‫بأنظمة‬ ‫التعليمية‬ ‫التوجهات‬ ‫هذه‬ ‫وتفعيل‬ ‫المتعلم‬ ‫حول‬
‫الوطني‬ ‫للتحول‬ ‫الوزارة‬

18. ‫التلعيب‬(Gamification)
‫ال‬ ‫حول‬ ‫تتمحور‬ ‫عملية‬ ‫الى‬ ‫التعليم‬ ‫تحويل‬ ‫خطة‬ ‫الوطني‬ ‫للتحول‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫مبادرات‬ ‫ضمن‬ ‫من‬‫متعلم‬
‫التع‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫المبادرة‬ ‫هذه‬ ‫دعم‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫بل‬ ‫وباإلمكان‬ ‫الحياة‬ ‫تحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫قدراتهم‬ ‫لتنمية‬‫ليم‬
‫حو‬ ‫أكثر‬ ‫متمركزة‬ ‫وجعلها‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫تطوير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫الفرد‬ ‫ل‬
‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫او‬.
‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫والتعزيز‬ ‫دائم‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫لتوفير‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫الجامعات‬ ‫أدخلت‬‫في‬ ‫المتعلم‬
‫وذلك‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫وعامة‬ ‫كبيرة‬ ‫لفئة‬ ‫مخصص‬ ‫االلكتروني‬ ‫المحتوى‬ ‫لكن‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫ان‬ ‫شأنه‬ ‫من‬
‫من‬ ‫يقلل‬‫حافزية‬‫لديهم‬ ‫التعلم‬ ‫سرعة‬ ‫ونمط‬ ‫أساليب‬ ‫الختالف‬ ‫للتعلم‬ ‫الطالب‬.

19. ‫التلعيب‬(Gamification)
‫ب‬ ‫المستخدمين‬ ‫تعلق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫تلعيبي‬ ‫غير‬ ‫ومجال‬ ‫محتوى‬ ‫في‬ ‫اللعب‬ ‫وميكانيكيات‬ ‫اللعب‬ ‫تفكير‬ ‫توظيف‬ ‫ان‬‫ويساعد‬ ‫المحتوى‬
‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫محفزة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وخلق‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬( Lee, & Hammer , 2011)
‫لذلك‬‫البي‬ ‫لتحسين‬ ‫الساعية‬ ‫الوزارة‬ ‫مبادرة‬ ‫يدعم‬ ‫ان‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫التصميم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫دمج‬ ‫فان‬‫ئة‬
‫واالبتكار‬ ‫لإلبداع‬ ‫المحفزة‬ ‫التعليمية‬

20. ‫التلعيب‬((Gamification
‫ا‬ ‫اثناء‬ ‫المتعة‬ ‫ويضيف‬ ‫والمحاولة‬ ‫الخطأ‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫هامش‬ ‫يوسع‬ ‫التلعيب‬ ‫مبدأ‬ ‫تطبيق‬ ‫ان‬ ‫وبما‬‫وفيه‬ ‫لتعلم‬
‫الذات‬ ‫الطالب‬ ‫دوافع‬ ‫واكتشاف‬ ‫والتجريب‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫و‬ ‫الواقعية‬ ‫بالحياة‬ ‫ربط‬‫نحو‬ ‫ية‬
‫واالبتكار‬ ‫االبداع‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫الخصائص‬ ‫هذه‬ ‫فكل‬ ‫التعلم‬

21. ‫التلعيب‬((Gamification
‫لذلك‬‫دمج‬ ‫يمكن‬‫التفكير‬ ‫طريقة‬‫التلعيبي‬‫االلك‬ ‫التعليمي‬ ‫بالمحتوى‬ ‫اللعب‬ ‫وميكانيكيات‬‫طرق‬ ‫وتوجيه‬ ‫تروني‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫واستراتيجيات‬(LMS)‫بيئة‬ ‫لخلق‬ ‫الفكر‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫لتبني‬
‫والمنافسة‬ ‫واالبداع‬ ‫للتعلم‬ ‫ومحفزة‬ ‫جاذبة‬ ‫تعليمية‬

22. ‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫للقائمين‬ ‫ومقترحات‬ ‫توصيات‬
‫اإللكتروني‬

23. ‫توصيات‬
‫الفكر‬ ‫دمج‬ ‫عملية‬ ‫ان‬‫التلعيبي‬‫اس‬ ‫انه‬ ‫بل‬ ‫بالمقرر‬ ‫تقدم‬ ‫كلما‬ ‫للمتعلم‬ ‫أعلى‬ ‫مراحل‬ ‫فتح‬ ‫او‬ ‫جوائز‬ ‫او‬ ‫شارات‬ ‫منح‬ ‫عملية‬ ‫انها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬‫تراتيجية‬
‫التعليمي‬ ‫والتصميم‬ ‫التحفيز‬ ‫لمبادئ‬ ‫عميق‬ ‫فهم‬ ‫تتطلب‬ ‫تعليم‬.
‫مح‬ ‫بكل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫هيكلة‬ ‫إعادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫ومحفزة‬ ‫جاذبة‬ ‫بيئة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫ا‬ ‫توياته‬‫لمتمثلة‬
‫ال‬ ‫بين‬ ‫والتعاون‬ ‫التواصل‬ ‫ألدوات‬ ‫باإلضافة‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫خيارات‬ ،‫التنقل‬ ‫خيارات‬ ،‫المستخدم‬ ‫بواجهة‬‫لم‬ ‫متعلمين‬‫ا‬
‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫من‬ ‫له‬.
‫من‬ ‫السابقة‬ ‫خبراته‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫لكي‬ ‫ومحدد‬ ‫مترابط‬ ‫سيناريو‬ ‫وفق‬ ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫التلعيب‬ ‫مبدأ‬ ‫توظيف‬‫معلومات‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬
‫الراج‬ ‫التغذية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وتحقيق‬ ‫بها‬ ‫المرور‬ ‫له‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫واختبار‬ ‫جديدة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫سابقة‬‫المباشرة‬ ‫عة‬.

24. ‫توصيات‬
‫التفكير‬ ‫مبادئ‬ ‫استخدام‬‫التلعيبي‬‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫الى‬ ‫ذلك‬ ‫يتعدى‬ ‫بل‬ ‫وحسب‬ ‫المتعلمين‬ ‫تنافس‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬‫مثل‬ ‫المتعلمين‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫تعاوني‬ ‫تعليمي‬ ‫جو‬ ‫وخلق‬ ‫االستراتيجي‬ ‫والتفكير‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬.
‫الفكر‬ ‫استراتيجيات‬ ‫دمج‬‫التلعيبي‬‫تسبق‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬ ‫السهلة‬ ‫بالمهمة‬ ‫ليست‬ ‫المفرد‬ ‫والتعليم‬ ‫المصغر‬ ‫والتعليم‬‫المتأني‬ ‫بالتخطيط‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫وطريقة‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫قياس‬ ‫وطريقة‬ ‫والمحتوى‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الشامل‬.

25. ‫توصيات‬
‫خ‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫خبراته‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫لكي‬ ‫ومحدد‬ ‫مترابط‬ ‫سيناريو‬ ‫وفق‬ ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫التلعيب‬ ‫مبدأ‬ ‫توظيف‬‫معلومات‬ ‫نقل‬ ‫الل‬
‫ا‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وتحقيق‬ ‫بها‬ ‫المرور‬ ‫له‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫واختبار‬ ‫جديدة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫سابقة‬‫لمباشرة‬.
‫التفكير‬ ‫مبادئ‬ ‫استخدام‬‫التلعيبي‬‫مهار‬ ‫مثل‬ ‫المتعلمين‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫الى‬ ‫ذلك‬ ‫يتعدى‬ ‫بل‬ ‫وحسب‬ ‫المتعلمين‬ ‫تنافس‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ات‬
‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫تعاوني‬ ‫تعليمي‬ ‫جو‬ ‫وخلق‬ ‫االستراتيجي‬ ‫والتفكير‬.
‫الفكر‬ ‫استراتيجيات‬ ‫دمج‬‫التلعيبي‬‫ا‬ ‫المتأني‬ ‫بالتخطيط‬ ‫تسبق‬ ‫ان‬ ‫ويجب‬ ‫السهلة‬ ‫بالمهمة‬ ‫ليست‬ ‫المفرد‬ ‫والتعليم‬ ‫المصغر‬ ‫والتعليم‬‫تحديد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫لشامل‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫وطريقة‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫قياس‬ ‫وطريقة‬ ‫والمحتوى‬ ‫األهداف‬.

26. ‫ج‬ ‫على‬ ‫لتساعد‬ ‫المصغر‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫وقدراتهم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المناسبة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫يجب‬‫وتعلقهم‬ ‫ذبهم‬
‫التعليمي‬ ‫بالمحتوى‬.
‫بالمعلومات‬ ‫االستعانة‬ ‫هو‬ ‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫ان‬‫المتلقاة‬‫الحصو‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫من‬‫عليها‬ ‫ل‬
‫النظام‬ ‫على‬ ‫المسجلة‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫المباشرة‬ ‫الطرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬.
‫عد‬ ‫على‬ ‫وتوزيعه‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫تخزين‬ ‫امكانية‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫الكترونية‬ ‫أداة‬ ‫السحابية‬ ‫التخزين‬ ‫تطبيقات‬ ‫تعتبر‬‫حاسوبية‬ ‫أنظمة‬ ‫ة‬
‫إلكترونية‬ ‫قنوات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫المصغر‬ ‫التعليم‬ ‫محتوى‬ ‫ارسال‬ ‫لتكثيف‬ ‫المحمولة‬ ‫الذكية‬ ‫االجهزة‬ ‫مثل‬ ‫متنقلة‬ ‫او‬.

27. ‫توصيات‬
‫عل‬ ‫يحتوي‬ ‫مرئي‬ ‫محتوى‬ ‫لتصميم‬ ‫البصري‬ ‫التعلم‬ ‫ونظريات‬ ‫التعلم‬ ‫انماط‬ ‫بنظريات‬ ‫االستعانة‬ ‫باإلمكان‬ ‫المصغر‬ ‫التعليم‬ ‫لتعزيز‬‫الوسائ‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ى‬‫ط‬
‫أكبر‬ ‫وبفعالية‬ ‫أسهل‬ ‫بصورة‬ ‫واسترجاعها‬ ‫المعلومة‬ ‫واستيعاب‬ ‫اختزال‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫لتساعد‬ ‫مفاهيم‬ ‫وخرائط‬ ‫مخططات‬ ‫او‬ ‫المتعددة‬.
‫ذ‬ ‫في‬ ‫المعلومة‬ ‫ترسيخ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المصغر‬ ‫التعليم‬ ‫فعالية‬ ‫من‬ ‫متقاربة‬ ‫فترات‬ ‫على‬ ‫المنهجية‬ ‫واألنشطة‬ ‫القصيرة‬ ‫االختبارات‬ ‫تعزز‬‫المتعلم‬ ‫هن‬.
‫خاصية‬ ‫توظيف‬ ‫تعزز‬(Tagging)‫تطبيق‬ ‫اثناء‬ ‫لهم‬ ‫راجعه‬ ‫تغذية‬ ‫بتقديم‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫وتفيد‬ ‫بسهولة‬ ‫للمحتوى‬ ‫المتعلمين‬ ‫رجوع‬ ‫إمكانية‬ ‫من‬‫استراتيجية‬
‫المصغر‬ ‫التعليم‬.
‫االستر‬ ‫هذه‬ ‫وتعتبر‬ ‫به‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلق‬ ‫من‬ ‫ويزيد‬ ‫محتواه‬ ‫يثري‬ ‫قد‬ ‫المصغر‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التلعيب‬ ‫تفكير‬ ‫خصائص‬ ‫توظيف‬ ‫ان‬‫مع‬ ‫متوافقة‬ ‫اتيجية‬
‫المفرد‬ ‫التعليم‬ ‫مبادئ‬.

28. ‫خاتمة‬
‫اإللكت‬ ‫واأللعاب‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫نشأت‬ ‫أجيال‬ ‫هي‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫القادمة‬ ‫األجيال‬ ‫ان‬‫رونية‬
‫مه‬ ‫من‬ ‫لديها‬ ‫بما‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫الطبيعي‬ ‫فمن‬ ‫لذلك‬ ‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬ ‫الغنية‬ ‫والمحتويات‬‫تقنية‬ ‫ارات‬
‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫تفضيالتها‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫مختلفة‬‫بها‬.

29. ‫خاتمة‬
‫يجب‬‫والتصميم‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫على‬‫التعليمي‬‫االلكتروني‬‫التصميم‬ ‫مبادئ‬ ‫استغالل‬
‫التلعيبي‬‫ر‬ّ‫غ‬‫المص‬ ‫والتعليم‬‫والمتمحور‬‫الت‬ ‫نظريات‬ ‫بتوظيف‬ ‫وذلك‬ ‫الفرد‬ ‫حول‬‫المبني‬ ‫علم‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫معينة‬ ‫سيناريوهات‬ ‫وفق‬.

30. ‫لكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬‫لمملكتنا‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫ونسأل‬
‫رؤيتها‬