Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Açik ve uzaktan öğretimde öğreten ve öğrenen rolleri
Ähnlich wie Açik ve uzaktan öğretimde öğreten ve öğrenen rolleri (15)
Açik ve uzaktan öğretimde öğreten ve öğrenen rolleri
- 1. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ TAHA AKGÜN 19310421041 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ DOÇ. DR. AGAH TUĞRUL KORUCU
- 2. AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRETİMDE ÖĞRETEN VE ÖĞRETEN ROLLERİ Açık ve uzaktan öğretim ortamlarında öğreten ve öğrenen rollerinin değişimindeki ana etken açık ve uzaktan öğretim sürecinde kullanılan teknolojilerdir. Geleneksel eğitim ortamlarında öğreten ve öğrenen rollerini belirleyen en önemli faktör topluluk ve topluluk kültürüdür.
- 3. Bilginin iletimi,sunumu,işlenmesi öğrenen ve öğretenlerin birbirleri arasında ve karşılıklı olarak etkileşimi öğrenme ortamı, değerlendirme şekilleri ,öğretimin yönetilmesi ve değerlendirilmesi gibi eğitim ortamlarının baskın faktörleri bir araya gelerek öğrenme topluluklarını oluşturacaktır.
- 4. ÖĞRETENLERİN ROLLERİ Açık ve uzaktan öğretim ortamında öğreten rolleri şekillenmeye başlamış ve gelişen teknoloji ile birlikte öğreten rollerine yenileri eklenmiştir. Açık ve uzaktan öğretimde öğretenlerin edindiği yeni roller geniş bir şekilde yer almaktadır.
- 5. Bu rollerin özellikleri şöyle sıralanabilirr: Öğreten öğrenenlere uygun ve zamanlı geri dönüt verir. Öğreten öğrenenlerle birlikte4 çalışıp yön gösterip görevlerini yapmalarına yardımcı olur. Öğrenenlere teknik konularda yardımcı olur. Çevrimiçi tartışmalara öğrencilerin katılımının sağlanması için cesaretlerini artırırılması yardımcı olur.
- 6. Çevrimiçi öğrenme ortamlarını kontrol eder yönetir. Çevrimiçi öğrenme ortamları için çoklu medya öğeleri tasarlar. Öğrencinin performansını değerlendirir gibi sıralanabilir.
- 7. BERGE’NİN ÇEVRİMİÇİ ÖĞRETEN ROLLERİ Berge belirlemiş olduğu çevrimiçi öğreten rolleri için kesin kalıplar çizmemiştir. Farklı açık ve ve uzaktan öğretim deneyimlerinde farklılaşabileceğini ve yeni teknolojiler ile yeni roller oluşabileceğini belirtmiştir. Berge’nin belirlediği dört ana öğretici rolü alt bileşenleri içerecek şekilde detaylandırmıştır.
- 8. A-PEDAGOJİK ROLLER Pedagojik rollerde geleneksel sınıf ortamlarında ki öğretim yöntem ve tekniklerin farklılaştığı öğreten Açık ve uzaktan öğretiminin doğasına uygun yeni öğretim yöntemleri geliştirmesi gerektiği öğrenen-öğreten ,öğrenen-öğrenen ve öğrene- içerik etkileşimi oluşturması gerektiği ve öğrencilerin güdülenmelerini üst düzeyde tucabilecek becerilere sahip olunması gerekmektedir.
- 9. B-SOSYAL ROLLER Öğrenen ve öğreten açık ve uzaktan öğretim ortamında yeni bir sosyal ortam ve yapıda öğrenme ve öğretme faaliyetlerini yürütmektedir. Öğrencilerin birbiri ile sosyal ilişki oluşturma düzeylerinin artması topluluk hissini üst düzeye çıkaracaktır. Açık ve uzaktan öğretim ortamında oluşan sosyal yapıya benimseyişini artıracaktır.
- 10. C-TEKNİK ROLLER Açık ve uzaktan öğretim ortamında yer alan teknolojilerin kullabilmesi ,teknik problem yaşaması ve öğrencilere ihtiyaç duyulduğunda yeterince destek olabilmesi için edinmesi gereken rollerdir. Öğretenin öğrencilerin eş zamanlı ve zamansız öğrenme süresince kullanacağı ve öğrencilerin suancağı içeriklerin çoklu medya öğeleri ile etkili bir şekilde tasarlanması öğretenlerden beklenen bir diğer teknik yeterliliktir.
- 11. D-YÖNETİMSEL ROLLER Öğretenlerin açık ve uzaktan öğretimindeki bir diğer önemli rolü de yönetimsel roldür. Ders planlama,hazırlama ,yönetme işleri başarılı bir açık ve uzaktan öğretim deneyimi için oldukça önemlkidir. Eş zamanlı öğrenme ve öğretmede süreçlerinin gerçekleştiği sanal sınıf uygulamalında öğreten konferans yönetici rolü ile öğrenme sürecini yönetmelidir.
- 12. GUASCH VE ARKADAŞLARININ ÇEVRIMİÇİ ÖĞRETEN ROLLERİ Guasach ve arkadaşları çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğreten rollerini belirleriken organizasyon yapısı ve kullanılan teknolojilere göre bu rollerin genişleyeceğini ve şekillenebileceğini belirtmektedir.
- 13. A-TASARIM VE PLANLAYICI ROLLER Tasarım ve planlama süreci açık ve uzaktan öğretim ortamında öğrenme ve öğretme faaliyetlerinden önce başlayan ve süreç içerisinde devam eden, öğrenme ve öğretme süreci bittikten sonra tasarım ve planlamalar için değerlendirmeler yapılan bir roldür
- 14. B-SOSYAL ROLLER Bu rolde öğreten berge sosyal rollerinde olduğu gibi öğrencilerle sosyal bir şekilde iletişime geçip sosyal öğrenme ortamı oluşturması ve öğrencilerin kendi aralarında etkileşim içinde bulunabilecekleri bir sosyal ortam oluşturması beklenmektedir.
- 15. C-ÖĞRETİCİ/BİLGİ VERİCİ ROLLER Bu rol öğretenin öğretme yeterlilikleri konuya hakimiyeti ve kritik düşünme becerileri ile ilişkilidir. Öğretme yöntemlerini geliştirir ve işbirlikçi öğrenme ortamları hazırlar.
- 16. D-TEKNOLOJİK ROLLER Teknik ya da teknolojik roller, açık ve uzaktan öğretim ortamlarında öğreten rollerini tanımlayan tüm araştırmacılar tarafından ısrarla vurgulanan ve öneminden bahsedilen bir roldür.
- 17. E-YÖNETİMSEL ROLLER Bu rolde öğretenden beklenen sürecin ilk aşamasında yapmış olduğu planlamaları iyi bir şekilde yöneterek açık ve uzaktan öğretim faaliyetlerini gerçekleştirmesi ,öğrenme hedeflerini gerçekleştirmesi sanla sınıfların kontrol edilmesi ve öğrencilerin güdülenmesini üst düzeyde tutmasıdır.
- 18. GOODYEAR VE ARKADAŞLARININ TANIMLADIĞI ÇEVRİMİÇİ ROLLER Goodyear ve arkadaşları 2000 yılında uzaktan öğretim ortamlarındaki çevrimiçi öğreten rollerini bir çalıştayda ulaşılan sonuçlara göre belirleyerek 2001 yılında yayımlamışlar ve öğretenin sahip olması gereken sekiz rol berillenmiştir.
- 19. İçerik yöneticisi Teknoloji uzmanı Tasarımcı Sistem yöneticisi Süreç yöneticisi Danışman Değerlendirme uzmanı Araştırmacı
- 20. ÖĞRENEN ROLLERI Açık ve uzaktan öğrenme ortamları öğretim şekli bilginin sunuluş şekli ,topluluk yapısının farklılığı iletişim ve etkileşimin farklılığı ve kullanılan ve sürekli güncellenen teknolojiler öğrenenlerin rolleri de değiştirmektedir.
- 21. Çevrimiçi öğrenenlerin sahip olması gereken karakteristikleri şu şekilde belirtilmiştir. Güçlü bir akademik kişisel görüş Çevrimiçi öğrenme ve teknolojileri kullanmada akıcılık Kişilerarası iletişim ve iletişim kullanmada akıcılık Etkileşim ve işbirlikçi öğrenmenin değerini anlamak Uzaktan öğrenmeyi içsel olarak kontrol etmek Bireysel öğrenme becerileri geliştirmek Öğrenme topluluğunun parçası olma ihtiyacı sergilemek
- 22. Scrum ve hong uzaktan öğrenme ortamlarındaki öğrenen rollerini şu şekilde sıralamıştır. Öğrenim araçlarına erişen Teknolojiyi kullanabilen Çalışma şekli ve alışkanlıkları edinebilen Amaç ve hedefleri olan Kendine özgü yaşam tarzı olan bireydir.