Importancia de la función cuadrática en nuestro entorno.

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Profesora: Silvia Gama Carrillo
Grado: Cuarto A-C Duración: 2 horas pedagógicas Fecha: 4 de julio 2018
I. TÍTULO DE LA SESIÓN : ¿CUÁLES SERÁN LAS DIMENSIONES DEL CERCO?
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
.Comunica y representa ideas
matemáticas.
.Selecciona información de fuentes para organizar datos
de situaciones de equivalencias y expresa un modelo
referido a funciones cuadráticas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente da inicio a la recuperación de saberes previos .(lluvia de ideas )
 Los estudiantes responden a la interrogante.
 La docente les plantea la siguiente situación:Una persona tiene 60 m de alambre para cercar su jardín rectangular, sabiendo
que sólodebe colocarlasobre tres lados, ya que el cuarto limita con sucasa. ¿Cuál es la dimensióndel cercosi se desea tener
área máxima?
 Los estudiantes tomanun momento para poder resolver el conflicto cognitivo y/o danalgunasideasde cómo poder resolver
la situación.
 Seguidamente la docente presenta el propósitode la Sesión: Representa diferentes situaciones problemáticas utilizando
funciones cuadráticas.
Desarrollo: (45 minutos)
 La docente pide a los estudiantes resolver la situaciónproblemática utilizandodiferentes estrategias.
 Los estudiantes analizanla situación problemática.
 La docente propone a los estudiantesresolver situaciones sobre ecuacionescuadráticas;lo cual l ayudará para hacer
modelaciónde funcionescuadráticas.
 La docente juntoconlos estudiantes empleandiferentesestrategias para resolver ecuaciones cuadráticas.
 Los estudiantes muestranalgunas dudas sobre el tema;por locual la docente orienta el trabajode los estudiantes.
 La docente monitoreaactivamente el trabajode los estudiantespara poder resolver algunas dificultades que puedantener.
 La docente lleva una ficha sobre la manera en que los estudiantes realizan las actividades.
 La docente consolida el tema sobre sistema de ecuaciones cuadráticas.
Cierre: (10 minutos)
 La docente realiza una metacognición.
 Finalmente pide a los estudiantesresponder si les parece importante el tema, yen qué situación de su vida diaria podría
servirles.
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
.Comunica y representa ideas
matemáticas.
.Selecciona información de fuentes para organizar
datos de situaciones de equivalencias y expresa un
modelo referido a ecuaciones cuadráticas.
Ficha de
observación
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Plumones, mota
- Papelotes, textos, cuaderno.