Pca y pud fisica 1 bgu

8.2 Planificación Curricular Anual (PCA)
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física 1
Docente(s):
Grado/curso: Primer año de BGU Nivel educativo: Bachillerato General Unificado
2. Tiempo
Carga horaria
semanal
Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e
imprevistos
Total de semanas clases Total de periodos
3 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 108 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre
los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos,
físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de
su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la física está ligado a la
historia de la humanidad y al avance de la civilización, y apreciar su
contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de
la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la física es un conjunto de teorías cuya
validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
experimentación.
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados,
detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el
lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como
expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la física.
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza y
analizar las características más relevantes y las magnitudes que
intervienen. Progresan en el dominio de los conocimientos de física, de

OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica
de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la
unidad de
planificación
Objetivos específicos
de la unidad de
planificación
Contenidos
(Destrezas con
criterios de
desempeño)
Orientaciones
metodológicas
Evaluación
(Criterio de evaluación e
indicadores)
Duración en
semanas

1. Posición y
desplazamient
o
O.CN.F.1. Comprender
que el desarrollo de la
física está ligado a la
historia de la
humanidad y al avance
de la civilización, y
apreciar su
contribución en el
progreso
socioeconómico,
cultural y tecnológico
de la sociedad.
CN.F.5.1.5. Reconocer
que la posición, la
trayectoria y el
desplazamiento en dos
dimensiones requieren
un sistema de
referencia, y determinar
gráfica y/o
analíticamente los
vectores posición y
desplazamiento, así
como la trayectoria de
un objeto.
CN.F.5.1.6. Establecer
la relación entre las
magnitudes escalares y
vectoriales, mediante el
reconocimiento de que
los vectores guardan
tres informaciones
independientes:
magnitud, dirección y
unidad respectiva, y
que cualquier vector se
puede proyectar en las
direcciones de los ejes
independientes del
sistema de referencia,
las llamadas
componentes
perpendiculares u
ortogonales del vector.
Representación en el
plano coordenadas
rectangulares, polares.
Resolución de
problemas de
desplazamiento.
Análisis de la cinemática
con la ayuda de las
magnitudes vectoriales y
algunas operaciones de
álgebra vectorial, así, se
explica el movimiento en
dos dimensiones.
Determinación de un
sistema de referencia,
para construir,
posteriormente, los
conceptos de la
cinemática y la dinámica
para trabajar y
comprender el
movimiento circular y la
fuerza centrípeta y la
tangencial.
Resolución de ejercicios
de suma y resta de
vectores.
Representación gráfica
de vectores en el plano.
Diferenciación entre
distancia y
desplazamiento.
CE.CN.F.5.2. Determina
mediante representaciones
gráficas de un objeto, que
se mueve en dos
dimensiones: la posición, la
trayectoria, el vector
posición, el vector
desplazamiento, la
velocidad promedio, la
aceleración promedio, y
establece la relación entre
vectoriales.
I.CN.F.5.2.1 Obtiene
magnitudes cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como: posición,
velocidad, velocidad media
e instantánea, aceleración,
aceleración media e
instantánea y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se mueve
en dos dimensiones. (I.1.,
I.2.)
6 semanas

las diferencias entre
vector posición y
vector desplazamiento,
y analizar gráficas que
representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando la
ubicación del vector
posición y vector
desplazamiento para
diferentes instantes.
CN.F.5.6.5. Analizar los
efectos que tiene la
tecnología en la
revolución de las
industrias, con el fin de
concienciar que el uso
indebido del
conocimiento y, en
especial, que la mala
aplicación de leyes
físicas genera
perjuicios a la
sociedad.
Representación de
forma gráfica de la
trayectoria y el
desplazamiento.
de posición y
desplazamiento.
Identificación de la
historia de las medidas
de tiempo.
Comprensión del aporte
científico de la Misión
Geodésica para la
humanidad.
Indagación de cuál es la
velocidad de la luz. ¿En
qué sistema se maneja
la velocidad de los
aviones?
Resolución de
conversiones de
medidas.
Comprensión de los
efectos positivos y
negativos de la
tecnología en la
humanidad.
Acentuación de los
principales científicos y
sus inventos.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta
las cuatro fuerzas de la
naturaleza:
electromagnética (mantiene
unidos electrones y núcleo
atómico), nuclear fuerte
(mantiene unidos en el
núcleo a los protones y
neutrones), nuclear débil
(responsable de la
desintegración radioactiva,
estableciendo que hay tres

Explicación de las cuatro
fuerzas fundamentales
de la naturaleza:
electromagnética,
nuclear fuerte, nuclear
débil y gravitacional.
Aplicación de estrategias
gráficas analógicas o
digitales para que llegue
a comprender que hay
fuerzas del universo que
no se pueden
Diferenciación de las
características de cada
una de ellas.
Planteamiento de tareas
donde el estudiante
utilice la lectura crítica, la
identificación de
aspectos esenciales y la
selección de ejemplos
que puedan establecer
relación con sus
conocimientos
adquiridos.
formas comunes de
desintegración radiactiva:
alfa, beta y gamma), y,
finalmente gravitacional,
valorando los efectos que
tiene la tecnología en la
revolución industrial.
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta
naturaleza:
electromagnética, nuclear
fuerte, nuclear débil,
(estableciendo que hay tres
formas comunes de
alfa, beta y gamma) y
gravitacional, valorando los
tecnología en la revolución
industrial. (I.2.)
2. Rapidez y
velocidad
O.CN.F.2. Comprender
que la física es un
conjunto de teorías
cuya validez ha tenido
que comprobarse en
cada caso, por medio
de la experimentación.
CN.F.5.1.1. Determinar
la posición y el
desplazamiento de un
objeto (considerado
puntual) que se mueve,
a lo largo de una
trayectoria rectilínea,
en un sistema de
rapidez y velocidad.
Definición de términos
como movimiento,
rapidez y velocidad.
Identificación de
ecuaciones de la
CE.CN.F.5.1. Obtener las
magnitudes cinemáticas
(posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, aceleración,
instantánea y
desplazamiento) de un
6 semanas

referencia establecida,
y sistematizar
información
relacionada al cambio
de posición en función
del tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un
objeto y el empleo de
tablas y gráficas.
CN.F.5.1.2. Explicar,
por medio de la
experimentación de un
objeto y el análisis de
tablas y gráficas, que el
movimiento rectilíneo
uniforme implica una
velocidad constante.
CN.F.5.1.4. Elaborar
gráficos de velocidad
versus tiempo, a partir
de los gráficos posición
versus tiempo; y
determinar el
desplazamiento a partir
del gráfico velocidad
versus tiempo.
trayectoria y el
rapidez, velocidad
media.
Definición de términos
como distancia recorrida,
distancia desplazada.
de rapidez, velocidad y
desplazamiento.
Definición del término
uniforme.
de distancia versus
tiempo.
Explicación en el plano
cartesiano de ejercicios
de distancia versus
tiempo.
Investigación de
ejemplos de movimientos
en una, dos, y tres
dimensiones.
Relación de los
diferentes tipos de
dimensiones con el
uniforme.
Comprensión mediante
trabajo colaborativo
ejercicios de distancia y
tiempo.
objeto que se mueve a lo
largo de una trayectoria
rectilínea del movimiento
rectilíneo uniforme y
rectilíneo uniformemente
variado, según
corresponda, elaborando
tablas y gráficas en un
sistema de referencia
establecido.
I.CN.F.5.1.1. Determina
escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez en
el MRU, a partir de tablas y
gráficas. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
base de tablas y gráficos
las magnitudes cinemáticas
del MRUV como: posición,
instantánea y
desplazamiento. (I.1., I.2.)

un sistema de
gráfica y analíticamente
los vectores posición y
un objeto.
CN.F.5.1.8. Analizar el
movimiento en dos
dimensiones de un
objeto, mediante la
obtención del vector
velocidad promedio
(multiplicando el vector
desplazamiento por el
recíproco del intervalo
de tiempo implicado) y
calcular la rapidez
promedio, a partir de la
distancia recorrida por
un objeto que se
mueve en dos
dimensiones y el
tiempo empleado en
hacerlo.
Análisis de gráficas del
uniforme.
Reconocimiento de las
diferencias entre las
representaciones de las
tres dimensiones.
Investigación de
cuestionamientos como:
¿Qué piensan acerca de
la idea de que existen
dimensiones aún
desconocidas por el ser
humano? ¿El tiempo es
parte de alguna
dimensión?
Interpretación de la
utilidad que tiene la
descomposición de la
velocidad en sus
componentes
rectangulares.
que tienen que ver con la
velocidad.
Aplicación de
experimentos con el
tema: la burbuja con
velocidad constante.
se mueve en dos
desplazamiento, la
vectoriales.
MRUV con un enfoque
instantánea y
I.2.)
3. Aceleración O.CN.F.3 Comunicar
resultados de
experimentaciones
CN.F.5.1.3. Obtener la
velocidad instantánea,
empleando el gráfico
Definición de los
términos aceleración
media e instantánea,
CE.CN.F.5.1. Obtener las
(posición, velocidad,
6 semanas

realizadas,
relacionados con
fenómenos físicos,
mediante informes
estructurados,
detallando la
metodología utilizada,
con la correcta
expresión de las
magnitudes medidas o
calculadas.
posición en función del
tiempo, y
conceptualizar la
instantánea, mediante
el análisis de las
gráficas de velocidad
en función del tiempo.
CN.F.5.1.9. Construir, a
partir del gráfico
posición versus tiempo,
el vector velocidad
instantánea evaluado
en el instante inicial,
considerando los
vectores, posiciones y
desplazamiento para
dos instantes
diferentes, inicial y
final, haciendo que el
instante final se
aproxime al inicial tanto
como se desee (pero
que nunca sean
iguales), y reconocer
que la dirección del
vector velocidad
instantánea se
encuentra en la
dirección de la línea
tangente a la
trayectoria en el
instante inicial.
aceleración tangencial y
normal.
Ejemplificación de casos
de la vida real donde
exista aceleración.
Investigación en qué
momento la aceleración
puede ser negativa.
Realización de cálculos
de aceleración media en
ejercicios dados.
uniformemente variado.
Indagación de las
investigaciones
realizadas por Galileo
con respecto a las
ecuaciones del
uniforme.
Representación de forma
gráfica de la posición
versus tiempo.
velocidad media e
instantánea y
desplazamiento) de un
objeto que se mueve a lo
largo de una trayectoria
rectilínea del movimiento
rectilíneo uniforme y
rectilíneo uniformemente
variado, según
corresponda, elaborando
tablas y gráficas en un
establecido.
se mueve en dos
desplazamiento, la

CN.F.5.1.10.
Determinar la
aceleración promedio
de un objeto entre dos
instantes
diferentes, uno inicial y
otro final, considerando
el vector
desplazamiento y el
intervalo de tiempo
implicado, reconocer e
inferir que este vector
tiene la dirección de la
línea secante a la
trayectoria; deducir
gráficamente que para
la trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto en cada instante
se pueden ubicar sus
vectores de posición,
velocidad y
aceleración.
CN.F.5.1.25. Explicar
que la intensidad del
campo gravitatorio de
un planeta determina la
fuerza del peso de un
objeto de masa (m),
para establecer que el
peso puede variar pero
la masa es la misma.
de aceleración y de
desaceleración.
de velocidad y rapidez
media.
Comprensión de la
función que cumple la
velocidad instantánea.
Identificación de los
signos de velocidad con
ejemplos de la vida
cotidiana.
Aplicación de ecuaciones
a ejercicios de
aceleración y velocidad.
caída libre.
Utilización de ecuaciones
para ejercicios de
movimiento vertical.
Interpretación
gráficamente la caída
libre, considerando las
velocidades de caída.
referentes al tiempo,
altura, velocidad.
gravedad universal.
vectoriales.
MRUV con un enfoque
instantánea y
I.2.)
CE.CN.F.5.5. Determina el
peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída
libre (considerando y sin
considerar la resistencia del
aire) de un objeto en
función de la intensidad del
campo gravitatorio.
I.CN.F.5.5.1. Determina el
peso y analiza el

CN.F.5.1.26.
Determinar que el
lanzamiento vertical y
la caída libre son casos
concretos del
movimiento
unidimensional con
aceleración constante
(g), mediante
ejemplificaciones, y
utilizar las ecuaciones
del movimiento vertical
en la solución de
problemas.
la ley de gravitación
universal de Newton y
su explicación del
sistema Copernicano y
de las leyes de Kepler,
para comprender el
aporte de la Misión
Geodésica francesa en
Ecuador, con el apoyo
profesional de Pedro
Vicente Maldonado en
la confirmación de la
ley de gravitación,
identificando el
problema de acción a
distancia que plantea la
ley de gravitación
newtoniana y su
Análisis de la trayectoria
histórica en cuanto al
estudio de la teoría de
gravedad universal.
Identificación de los
científicos que estudiaron
la gravedad universal.
Investigación respecto a
la teoría de la relatividad.
función que cumple la
teoría de la gravedad
universal.
Investigación de los
aportes de científicos
ecuatorianos a la teoría
de la gravedad.
lanzamiento vertical y caída
libre (considerando y sin
considerar la resistencia del
aire) de un objeto, en
función de la intensidad del
campo gravitatorio. (I.1.,
I.2.)
CE.CN.F.5.17. Argumenta
las tres leyes de Kepler y la
ley de gravitación universal
de Newton (a partir de las
observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), y las
semejanzas y diferencias
entre el movimiento de la
Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso
de simuladores).
I.CN.F.5.17.1. Argumenta
concepto de campo
gravitacional), las

explicación a través del
concepto de campo
gravitacional.
de simuladores). (I.2.)
4. Composición
del
Movimiento
O.CN.F.3. Comunicar
resultados de
experimentaciones
realizadas,
relacionados con
fenómenos físicos,
mediante informes
estructurados,
detallando la
metodología utilizada,
con la correcta
expresión de las
magnitudes medidas o
calculadas.
trayectoria y el
un sistema de
gráfica y/o
analíticamente los
vectores posición y
un objeto, entendiendo
que en el movimiento
en dos dimensiones,
las direcciones
perpendiculares del
son independientes.
las diferencias entre
vector posición y vector
desplazamiento, y
analizar gráficas que
representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando la
ubicación del vector
posición y vector
Comprensión de la
composición del
movimiento.
trayectoria que se
observa en un
movimiento determinado.
Definición del significado
de un sistema de
referencia.
de movimientos de dos
direcciones.
Resolución de problemas
de la vida cotidiana en
los que se aplique el
movimiento de dos
direcciones.
en los que se aplique la
posición, trayectoria y
dimensiones.
en los cuales se aplique
CE.CN.F.5.6. Analizar la
velocidad, ángulo de
lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima,
tiempo de vuelo,
aceleración normal y
centrípeta en el movimiento
de proyectiles, en función
de la naturaleza vectorial
de la segunda ley de
Newton.
I.CN.F.5.6.1. Analiza la
tiempo de vuelo,
centrípeta en el movimiento
de proyectiles, en función
de la naturaleza vectorial
de la segunda ley de
Newton. (I.2.)
se mueve en dos
desplazamiento, la
6 semanas

desplazamiento para
diferentes instantes.
CN.F.5.1.11. Identificar
que la disposición en el
plano de los vectores
velocidad (tangente a
la trayectoria) y
aceleración (hacia el
interior de la
trayectoria) se puede
proyectar el vector
aceleración en dos
direcciones, una en la
dirección de la
velocidad y, la otra,
perpendicular a ella.
CN.F.5.1.29. Describir
el movimiento de
proyectiles en la
superficie de la Tierra,
mediante la
determinación de las
coordenadas horizontal
y vertical del objeto
para cada instante del
vuelo y de las
relaciones entre sus
magnitudes (velocidad,
aceleración, tiempo);
determinar el alcance
horizontal y la altura
máxima alcanzada por
un proyectil y su
el movimiento de dos
dimensiones.
Análisis de la aplicación
del movimiento en la
construcción de la
ciencia.
movimiento parabólico.
Comprensión de los
aspectos que forman
parte del movimiento
parabólico.
en los cuales se observe
movimientos parabólicos.
Comprensión del
significado de los
términos: tiempo de
vuelo, alcance, altura
máxima.
aceleración de la
gravedad.
Comprensión de la
función de la aceleración
como parte del
movimiento.
de aceleración.
relación entre
dirección de la velocidad.
vectoriales.
MRUV con un enfoque
instantánea y
I.2.)

relación con el ángulo
de lanzamiento, a
través del análisis del
tiempo que se demora
un objeto en seguir la
trayectoria, que es el
mismo que emplean
sus proyecciones en
los ejes.
CN.F.5.6.5 Analizar los
tecnología en la
revolución de las
industrias, con el fin de
concienciar que el uso
indebido del
conocimiento y en
especial que la
aplicación de leyes
físicas generan
perjuicios a la
sociedad.
Interpretación de las
consecuencias de la
aceleración normal en el
movimiento.
Comprensión de la
función de la aceleración
tangencial a lo largo de la
trayectoria.
de la vida cotidiana en
los cuales se aplique
de problemas de
Análisis de los
componentes del
Valoración de los efectos
que tiene la tecnología
en la revolución
industrial.
donde el estudiante
utilice la lectura crítica, la
identificación de
relación con sus
CE.CN.F.5.20.
Fundamenta las cuatro
fuerzas de la naturaleza:
electromagnética (mantiene
unidos electrones y núcleo
(responsable de la

conocimientos
adquiridos.
formas comunes de
naturaleza:
(estableciendo que hay tres
formas comunes de
industrial. (I.2.)
5. Movimiento
circular
O.CN.F.5. Describir los
fenómenos que
aparecen en la
naturaleza y analizar
las características más
relevantes y las
magnitudes que
intervienen. Progresan
en el dominio de los
conocimientos de
física, de menor a
CN.F.5.1.12. Analizar
gráficamente que, en el
caso particular de que
la trayectoria
sea un círculo, la
aceleración normal se
llama aceleración
central (centrípeta) y
determinar que en el
movimiento circular
solo se necesita el
movimiento circular
uniforme (MCU)
Compresión del término
rapidez angular.
Investigación de la
velocidad angular de
objetos utilizados en la
vida cotidiana.
de diferentes casos de
gráficas de un punto
situado en un objeto, que
gira alrededor de un eje,
las características y las
relaciones entre las cuatro
magnitudes de la
cinemática del movimiento
circular (posición angular,
velocidad angular,
6 semanas

mayor profundidad,
para aplicarlas a las
necesidades y
potencialidades de
nuestro país.
ángulo (medido en
radianes) entre la
posición del objeto y
una dirección de
referencia, mediante el
análisis gráfico de un
punto situado en un
objeto que gira
alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13.
Diferenciar; mediante el
análisis de gráficos, el
movimiento circular
uniforme (MCU) del
movimiento circular
uniformemente variado
(MCUV), en función de
la comprensión de las
características y
relaciones de las cuatro
magnitudes de la
cinemática del
movimiento circular
(posición angular,
velocidad angular,
aceleración angular y
tiempo).
CN.F.5.1.14.
Establecer las
analogías entre el
movimiento rectilíneo y
el movimiento circular,
movimiento circular
uniforme.
Definición de los términos
frecuencia y período.
Comprensión del
significado de distancia y
rapidez.
Definición de la diferencia
entre frecuencia y
período.
Explicación de la
diferencia entre
desplazamiento lineal y
angular.
Análisis de la relación
existente entre la
dimensión del radio y su
incidencia en la velocidad
angular, lineal, la
frecuencia y el período.
de la vida cotidiana en los
que se aplique el
movimiento circular
uniforme.
aceleración centrípeta.
Comprensión de la
relación existente entre
aceleración centrípeta
con el movimiento
circular uniforme.
aceleración angular y
tiempo) con sus análogas
en el MRU y el MCU.
I.CN.F.5.3.1 Determina las
del movimiento circular
uniforme y explica las
características del mismo
considerando las
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un
objeto que gira en torno a
un eje. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve
problemas de aplicación de
movimiento circular
uniformemente variado y
establece analogías entre
el MRU y MCU. (I.1., I.2.)

mediante el análisis de
sus ecuaciones.
CN.F.5.1.15. Resolver
los problemas de
aplicación donde se
relacionen las
magnitudes angulares
y las lineales.
semejanzas y
diferencias entre el
movimiento de la Luna
y de los satélites
artificiales alrededor de
la Tierra, mediante el
uso de simuladores.
Ejemplificación de
consecuencias de la
aceleración centrípeta en
el movimiento circular
uniforme.
de la vida cotidiana, en
los cuales se aplique la
Explicación de la
existencia de aceleración
centrípeta cuando se
trata de un movimiento
circular uniforme.
Investigación de los
efectos que se producen
con la aceleración
centrípeta.
relacionados con la
aceleración centrípeta
constante.
Comprensión del
significado de movimiento
circular uniformemente
variado.
movimiento circular
uniforme y movimiento
circular uniformemente
variado.

Explicación de la
dirección que tiene la
aceleración angular.
relacionados con la
movimiento circular.
Explicación del
movimiento circular en
los satélites naturales y
artificiales.
Exposición de casos en
los cuales se presenta un
movimiento uniforme y
otro uniformemente
variado.
Descripción de ejemplos
en los cuales exista
movimiento circular de
forma simultánea.
Determinación de la
velocidad, rapidez y
aceleración en problemas
planteados.
Explicación de las leyes
de Kepler y la ley de
CE.CN.F.5.17. Argumenta

gravitación universal de
Newton tomando como
punto de partida las
observaciones hechas
por Tycho Brahe al
planeta Marte.
Fundamentación de las
similitudes entre el
movimiento de la Luna y
los satélites artificiales.
Conformación de grupos
de estudio, donde se
aprovecha el tiempo libre
con actividades de
refuerzo a las destrezas y
contenidos desarrollados
en el aula,
Realización de visitas
programadas a un
planetario o al
observatorio astronómico.
concepto de campo
gravitacional), y las
de simuladores).
concepto de campo
gravitacional), las
de simuladores). (I.2.)
6. Introducción a
leyes de
Newton
O.CN.F.4. Comunicar
información con
contenido científico,
utilizando el lenguaje
oral y escrito con rigor
conceptual, interpretar
leyes, así como
expresar
argumentaciones y
CN.F.5.1.16. Indagar
los resultados de
Aristóteles, Galileo y
Newton, para comparar
sus experiencias frente
a las razones por las
que se mueven los
objetos, y despejar
ideas preconcebidas
masa y peso.
Reconocimiento de la
forma de expresión de la
masa y peso.
Investigación del peso de
las personas medido en
newtons y kilogramos.
CE.CN.F.5.4. Elabora
diagramas de cuerpo libre
y resuelve problemas para
reconocer los sistemas
inerciales y los no
inerciales, la vinculación de
la masa del objeto con su
velocidad, el principio de
conservación de la
6 semanas

explicaciones en el
ámbito de la física.
sobre este fenómeno,
con la finalidad de
conceptualizar la
primera ley de Newton
(ley de la inercia) y
determinar por medio
de la experimentación
que no se produce
aceleración cuando las
fuerzas están en
equilibrio, por lo que un
objeto continúa
moviéndose con
rapidez constante o
permanece en reposo
(primera ley de Newton
o principio de inercia de
Galileo).
CN.F.5.1.17. Explicar la
segunda ley de Newton
mediante la relación
entre las magnitudes:
aceleración y fuerza
que actúan sobre un
objeto y su masa,
mediante
experimentaciones
formales o no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la
tercera ley de Newton
en aplicaciones reales.
CN.F.5.1.19.
Reconocer sistemas
Investigación de aspectos
relevantes de la misión
Apolo 11.
diagramas de cuerpo
libre.
Graficación de un
diagrama de cuerpo libre.
magnitud, sistemas
inerciales, dirección, ejes
de referencia.
de la vida real en los
cuales se exprese el
cuerpo libre.
Análisis de la primera,
segunda y tercera ley de
Newton.
inercia, fuerza norma,
fuerza de rozamiento.
Mención de ejemplos
cotidianos en los que se
aplique la primera,
segunda y tercera ley de
Newton.
Explicación de las cuatro
fuerzas fundamentales de
la naturaleza:
cantidad de movimiento
lineal, aplicando las leyes
de Newton (con sus
limitaciones de aplicación)
y determinando el centro
de masa para un sistema
simple de dos cuerpos.
I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramas de cuerpo libre,
resuelve problemas y
reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando las leyes de
Newton, cuando el objeto
es mucho mayor que una
partícula elemental y se
mueve a velocidades
inferiores a la de la luz.
(I.2., I.4.)
CE.CN.F.5.5. Determina el
peso y analiza el
caída libre (considerando y

inerciales y no
inerciales a través de la
observación de videos
y análisis de
situaciones cotidianas y
elaborar diagramas de
cuerpo libre para
conceptualizar las
leyes de Newton.
Resolver problemas de
aplicación.
que la intensidad del
campo gravitatorio de
un planeta determina la
fuerza del peso de un
objeto de masa (m),
para establecer que el
peso puede variar pero
la masa es la misma.
mediante la indagación
científica la importancia
de las fuerzas
fundamentales de la
naturaleza (nuclear
electromagnética y
gravitacional), en los
fenómenos naturales y
la vida cotidiana.
fuerte, nuclear débil y
gravitacional.
Aplicación de estrategias
gráficas analógicas o
digitales para comprender
que hay fuerzas del
Universo que no se
pueden explicar en
función de otras más
básicas (a estas se las
conoce como
fundamentales),
distinguiendo las
características de cada
una de ellas.
donde se utilice la lectura
crítica, la identificación de
relación con los
conocimientos adquiridos.
Reconocimiento del tipo
de fuerza o interacción al
que pertenece cada
fenómeno.
Identificación de los tipos
de interacciones
fundamentales.
sin considerar la
resistencia del aire) de un
objeto en función de la
intensidad del campo
gravitatorio.
I.CN.F.5.5.1. Determina el
peso y analiza el
caída libre (considerando y
sin considerar la
resistencia del aire) de un
objeto, en función de la
gravitatorio. (I.1., I.2.)
CE.CN.F.5.20.
electromagnética
(mantiene unidos
electrones y núcleo
(responsable de la

Reconocimiento de las
características de la
interacción gravitatoria.
Investigación de las
unidades principales para
expresar la fuerza.
Investigación de las
características de las
cuatro interacciones
fundamentales.
formas comunes de
naturaleza:
(estableciendo que hay
tres formas comunes de
industrial. (I.2.)
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación. Currículo del área de ciencias naturales. (2016) [en línea]. Disponible
en: www.educacion.gob.ec (2016, 13 de septiembre).
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

8.3 Planificación Unidad Didáctica (PUD)
Planificación de Unidad Didáctica

Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/ Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
Nº de unidad
de
planificación:
1 Título de
unidad de
planificación:
Posición y
desplazamiento
Objetivos de la
unidad de
planificación:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la física está ligado a la historia
de la humanidad y al avance de la civilización, y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado
puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de
referencia establecida, y sistematizar información relacionada al cambio de posición en
función del tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el
empleo de tablas y gráficas.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de
tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad
constante.
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus tiempo, a partir de los gráficos
posición versus tiempo; y determinar el desplazamiento a partir del gráfico velocidad
versus tiempo.
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la trayectoria y el desplazamiento en dos
dimensiones requieren un sistema de referencia, y determinar gráfica y analíticamente
los vectores posición y desplazamiento, así como la trayectoria de un objeto.
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos dimensiones de un objeto, mediante la
obtención del vector velocidad promedio (multiplicando el vector desplazamiento por el
recíproco del intervalo de tiempo implicado) y calcular la rapidez promedio, a partir de la
distancia recorrida por un objeto que se mueve en dos dimensiones y el tiempo
empleado en hacerlo.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la
naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones
y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene unidos en el
núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil
(responsable de la desintegración radioactiva,
estableciendo que hay tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y,
finalmente gravitacional, valorando los efectos que tiene la
tecnología en la revolución industrial.
CE.CN.F.5.2. Determina mediante representaciones
gráficas de un objeto, que se mueve en dos dimensiones:
la posición, la trayectoria, el vector posición, el vector
desplazamiento, la velocidad promedio, la aceleración
promedio, y establece la relación entre magnitudes
escalares y vectoriales.
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas
de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo.
Orientación hacia los objetivos.
Comprensión de los efectos positivos y negativos de la
tecnología en la humanidad.
Identificación de los principales científicos y sus inventos.
Explicación de las cuatro fuerzas fundamentales de la
naturaleza: electromagnética, nuclear fuerte, nuclear débil y
gravitacional.
Aplicación de las estrategias gráficas analógicas o digitales
para que llegue a comprender que hay fuerzas del universo
que no se pueden explicar en función de otras más básicas (a
estas se las conoce como fundamentales).
Distinción de las características de cada una de ellas.
Planteamiento de las tareas donde el estudiante utilice la
lectura crítica, la identificación de aspectos esenciales y la
selección de ejemplos que puedan establecer relación con sus
conocimientos adquiridos.
Representación en el plano coordenadas rectangulares,
polares.
Resolución de problemas de desplazamiento.
Análisis de la cinemática con la ayuda de las magnitudes
vectoriales y algunas operaciones de álgebra vectorial, para
explicar el movimiento en dos dimensiones.
Determinación de un sistema de referencia, para construir,
posteriormente, los conceptos de la cinemática y la dinámica
para trabajar y comprender el movimiento circular y la fuerza
centrípeta y la tangencial.
Resolución de ejercicios de suma y resta de vectores.
Confección de gráfica de los vectores en el plano.
Diferenciación entre distancia y desplazamiento.
Representación, de forma gráfica, de la trayectoria y
desplazamiento.
Texto del
estudiante
Objetos del
aula, tales
como: TV, PC
Internet
Calculadora
de bolsillo
Lápices,
cuaderno,
borrador,
marcadores,
instrumentos
de medidas
Cartulina para
carteles y
papel
milimetrado
Grupos de
parejas para
que realicen
los ejercicios
y confirmen
las
respuestas
con otras
parejas
I.CN.F.5.20.1.
fuerzas de la
naturaleza:
electromagnética,
débil, (estableciendo
que hay tres formas
comunes de
desintegración
radiactiva: alfa, beta y
gamma) y
gravitacional,
valorando los efectos
en la revolución
industrial. (I.2.)
magnitudes
cinemáticas del MRUV
con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea,
aceleración,
instantánea y
desplazamiento a base
de representaciones
gráficas de un objeto
que se mueve en dos
dimensiones. (I.1., I.2.)
Técnica: prueba
Instrumento: prueba escrita
1. Explica qué es un sistema de referencia
y cuál es su importancia.
2. Si sobre una caja existen las siguientes
fuerzas, calcula la fuerza resultante.
3. Para viajar desde la ciudad de Baños
hasta el Puyo se requiere pasar algunos
poblados. Dadas las coordenadas de
cada sitio, calcula la trayectoria y el
vector desplazamiento de Baños a Puyo.
Poblados:
Baños (787.631; 9’846.082) m; Río Negro
(810.200; 9’843.793) m;
Shell (827.311; 9’833.831) m y Puyo
(833.143; 9’834.635) m

Resolución de ejercicios de posición y desplazamiento.
Identificación de la historia de las medidas de tiempo.
Comprensión del aporte científico de la Misión Geodésica para
la humanidad.
Indagación de cuál es la velocidad de la luz. ¿En qué sistema
se maneja la velocidad de los aviones?
Realización de las actividades del texto para el estudiante.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Mira en YouTube el video Trayectoria, desplazamiento y marco
de referencia (www.youtube.com/watch?v=mBDsh_-VAG0) y
elabora un mapa mental con la información del video.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en
el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una
limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su
vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares
(contextos) diferentes.
Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco
precisas de carácter general.
Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia
directa.
Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración,
utilizando un aprendizaje significativo.
Dar la oportunidad de desarrollar trabajos individuales y trabajos en
distintos tipos de agrupamiento.
Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su
progreso educativo, reconociendo sus avances, revisando con
frecuencia su trabajo, etc.

Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
Nº de unidad
de
planificación:
2 Título de unidad
de planificación:
Rapidez y
velocidad
Objetivos de la
unidad de
planificación:
O.CN.F.2. Comprender que la física es un conjunto de teorías cuya
validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
experimentación.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto (considerado puntual)
que se mueve, a lo largo de una trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia
establecida, y sistematizar información relacionada al cambio de posición en función del
tiempo, como resultado de la observación de movimiento de un objeto y el empleo de tablas
y gráficas.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el análisis de tablas y
gráficas, que el movimiento rectilíneo uniforme implica una velocidad constante.
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus tiempo, a partir de los gráficos posición
versus tiempo; y determinar el desplazamiento a partir del gráfico velocidad versus tiempo.
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la trayectoria y el desplazamiento en dos
dimensiones requieren un sistema de referencia, y determinar gráfica y analíticamente los
vectores posición y desplazamiento, así como la trayectoria de un objeto.
CN.F.5.1.8. Analizar el movimiento en dos dimensiones de un objeto, mediante la obtención
del vector velocidad promedio (multiplicando el vector desplazamiento por el recíproco).
CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas
(posición, velocidad, velocidad media e instantánea,
aceleración, aceleración media e instantánea y
desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo
de una trayectoria rectilínea del movimiento rectilíneo
uniforme y rectilíneo uniformemente variado, según
corresponda, elaborando tablas y gráficas en un
sistema de referencia establecido.
gráficas de un objeto, que se mueve en dos
dimensiones: la posición, la trayectoria, el vector
posición, el vector desplazamiento, la velocidad
promedio, la aceleración promedio, y establece la
relación entre magnitudes escalares y vectoriales.

Exploración de los conocimientos previos, a través
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio
cognitivo.
Diferenciación entre rapidez y velocidad.
Definición de términos como movimiento, rapidez y
velocidad.
Identificación de ecuaciones de la rapidez,
velocidad media.
Definición de términos como distancia recorrida,
distancia desplazada.
Resolución de ejercicios de rapidez, velocidad y
desplazamiento.
Definición del término movimiento rectilíneo
uniforme.
Resolución de ejercicios de distancia versus
tiempo.
Explicación entre el plano cartesiano ejercicios de
distancia versus tiempo.
Investigación de ejemplos de movimientos en una,
dos, y tres dimensiones.
Relación entre los diferentes tipos de dimensiones
con el movimiento rectilíneo uniforme.
Comprensión, mediante trabajo colaborativo, de
ejercicios de distancia y tiempo.
Análisis de gráficas del movimiento rectilíneo
uniforme.
Reconocimiento de las diferencias entre las
representaciones de las tres dimensiones.
Investigación de cuestionamientos como: ¿Qué
piensan acerca de la idea de que existen
dimensiones aún desconocidas por el ser humano?
¿Es el tiempo parte de alguna dimensión?
Texto del estudiante
Objetos del aula
tales como: TV, PC
Internet
Calculadora de
bolsillo
Lápices, cuaderno,
borrador,
marcadores,
instrumentos de
medidas
Cartulina para
carteles y papel
milimetrado
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base
de tablas y gráficos las
MRUV como: posición,
instantánea y
desplazamiento. (I.1., I.2.)
MRUV con un enfoque
instantánea y
I.2.)
Técnica: prueba
1. Subraya la o las afirmaciones correctas.
En un movimiento rectilíneo uniforme, la
gráfica de…
2. Escribe V, si el enunciado es
verdadero; y F, si es falso.
En todo movimiento rectilíneo uniforme:
a) __ La grafica d vs t es una recta que
puede pasar o no por el origen.
b) __ La grafica d vs t es una recta
inclinada que pasa por el origen.
c) __ La grafica d vs t puede ser, o no,
una recta que pasa por el origen.
3. Completa.
Identifica dónde encasillar las
siguientes palabras: velocidad,
magnitud escalar, magnitud vectorial,
rapidez.
La _____________ es una_____________
que relaciona la distancia recorrida con el
tiempo transcurrido.

Interpretación de la utilidad que tiene la
descomposición de la velocidad en sus
componentes rectangulares.
Representación de forma gráfica, y búsqueda de la
velocidad de objetos dados.
Resolución de ejercicios que tienen que ver con la
velocidad.
Aplicación de experimentos con el tema: la burbuja
con velocidad constante.
Realización de las actividades del texto para el
estudiante.
Para recordar la descomposición de vectores
puedes observar el siguiente enlace:
www.mayaediciones.com/fis1/p73
La _____________ es una __________
que relaciona el desplazamiento o cambio
de posición en un tiempo determinado.
La deficiencia escolar se demuestra cuando los adolescentes no
consiguen fluidez en el pensamiento conceptual ni abstracto, y tienen
gran dificultad en generalizar lo que aprendieron
Para una adecuada comprensión del contenido, se debe explicar
detalladamente, de manera individual, la tarea por realizar y cómo hacerla.
Modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar, para que sirva de
guía.
Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales
posibles; preguntarle al estudiante si entendió lo que debe hacer.
Pedir que diga o muestre lo que debe hacer con la tarea encomendada.

Nº de unidad
de
planificación:
3 Título de
unidad de
planificación:
Aceleración Objetivos de la
unidad de
planificación:
2. Planificación
CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad instantánea, empleando el gráfico posición en función del
tiempo, y conceptualizar la aceleración media e instantánea, mediante el análisis de las
gráficas de velocidad en función del tiempo.
CN.F.5.1.9. Construir, a partir del gráfico posición versus tiempo, el vector velocidad
instantánea evaluado en el instante inicial, considerando los vectores, posiciones
y desplazamiento para dos instantes diferentes, inicial y final, haciendo que el instante final
se aproxime al inicial tanto como se desee (pero que nunca sean iguales), y reconocer que la
dirección del vector velocidad instantánea se encuentra en la dirección de la línea tangente a
la trayectoria en el instante inicial.
CN.F.5.1.10. Determinar la aceleración promedio de un objeto entre dos instantes
diferentes, uno inicial y otro final, considerando el vector desplazamiento y el intervalo de
tiempo implicado; reconocer e inferir que este vector tiene la dirección de la línea secante a la
trayectoria; deducir gráficamente que para la trayectoria en dos dimensiones de un objeto en
cada instante se pueden ubicar sus vectores de posición, velocidad y aceleración.
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta determina la
fuerza del peso de un objeto de masa (m), para establecer que el peso puede variar pero la
masa es la misma.
CN.F.5.1.26. Determinar que el lanzamiento vertical y la caída libre son casos concretos del
movimiento unidimensional con aceleración constante (g), mediante ejemplificaciones, y
utilizar las ecuaciones del movimiento vertical en la solución de problemas.
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su explicación
del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler, para comprender el aporte de la
CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas
(posición, velocidad, velocidad media e instantánea,
aceleración, aceleración media e instantánea y
desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo
largo de una trayectoria rectilínea del movimiento
rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente
variado, según corresponda, elaborando tablas y
gráficas en un sistema de referencia establecido.
gráficas de un objeto, que se mueve en dos
dimensiones: la posición, la trayectoria, el vector
posición, el vector desplazamiento, la velocidad
promedio, la aceleración promedio, y establece la
relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire) de un objeto en
función de la intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y
la ley de gravitación universal de Newton (a partir de
las observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y
el concepto de campo gravitacional), y las

Misión Geodésica francesa en Ecuador, con el apoyo profesional de Pedro Vicente
Maldonado en la confirmación de la ley de gravitación, identificando el problema de acción a
distancia que plantea la ley de gravitación newtoniana y su explicación a través del concepto
de campo gravitacional.
semejanzas y diferencias entre el movimiento de la
Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de
simuladores).
Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de
preguntas de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo.
Definición de los términos aceleración media e instantánea,
aceleración tangencial y normal.
Ejemplificación de casos de la vida real donde exista
aceleración.
Investigación acerca de en qué momento la aceleración
puede ser negativa.
Cálculo de la aceleración media en ejercicios dados.
Definición del término movimiento rectilíneo uniformemente
variado.
Investigación de las investigaciones realizadas por Galileo
con respecto a las ecuaciones del movimiento rectilíneo
uniforme.
Representación, de forma gráfica, de la posición versus
tiempo.
Resolución de ejercicios de aceleración de desaceleración.
Resolución de ejercicios de velocidad y rapidez media.
Comprensión de la función que cumple la velocidad
instantánea.
Identificación de los signos de velocidad con ejemplos de la
vida cotidiana.
Aplicación de ecuaciones a ejercicios de aceleración y
velocidad.
Definición del término gravedad universal.
Texto del
estudiante
Objetos del
aula tales
como: TV, PC
Internet
Calculadora
de bolsillo
Lápices,
cuaderno,
borrador,
marcadores,
instrumentos
de medidas
Cartulina para
carteles y
papel
milimetrado
desplazamiento, rapidez en el
MRU, a partir de tablas y
MRUV con un enfoque
velocidad, velocidad media e
instantánea y desplazamiento
a base de representaciones
gráficas de un objeto que se
mueve en dos dimensiones.
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.5.1 Determina el
peso y analiza el lanzamiento
vertical y caída libre
(considerando y sin considerar
la resistencia del aire) de un
objeto, en función de la
Técnica: prueba
1. De la siguiente gráfica de velocidad
vs. tiempo, determina mediante un
gráfico, la aceleración para cada
tramo.
2. El movimiento de una partícula
está dado por la ecuación:
x=2²-8t+5, siendo x [m]; t[s].
Determina:
a) La aceleración.
b) La velocidad instantánea a los 3 s.
c) La ecuación de la velocidad en
función del tiempo.
3. Según la teoría general de la
relatividad, ¿cuál es la visión del
Universo con respecto a la
gravedad?

Análisis de la trayectoria histórica en cuanto al estudio de la
teoría de gravedad universal.
Identificación de los científicos que estudiaron la gravedad
universal.
Investigación respecto a la teoría de la relatividad.
Interpretación de la función que cumple la teoría de la
gravedad universal.
Investigación de los aportes de científicos ecuatorianos a la
teoría de la gravedad.
Definición del término caída libre.
Interpretación gráfica de la caída libre, considerando las
velocidades de caída.
Resolución de ejercicios referentes al tiempo, altura,
velocidad.
Realización de las actividades del texto para el estudiante.
ingresen al siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=_FHlBcJCo4E
Observa el video que trata sobre la ley de la gravedad de
Isaac Newton. Comenta el video.
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las
tres leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de
Newton (a partir de las
concepto de campo
gravitacional), las semejanzas
y diferencias entre el
movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante
el uso de simuladores). (I.2.)
NEE relacionadas con discapacidad auditiva. Sentar al adolescente de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e
interactuar. Si el adolescente maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente
procure aprenderlo, aunque sea gradualmente, y que comparta, con el resto de la clase, el
significado de ciertas señales para permitir la interacción social.
Acompañar palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y
pertinente en las explicaciones de conceptos e instrucciones. Ayudarse en las explicaciones
con gráficos y mapas conceptuales, de ser posible.

Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales/Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
N.º de
unidad de
planificación
:
4 Título de
unidad de
planificación
:
Movimiento en
dos dimensiones
Objetivos de la
unidad de
planificación:
2. Planificación
CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, la trayectoria y el desplazamiento en dos dimensiones
requieren un sistema de referencia, y determinar gráfica y/o analíticamente los vectores posición
y desplazamiento, así como la trayectoria de un objeto, entendiendo que en el movimiento en
dos dimensiones, las direcciones perpendiculares del sistema de referencia son independientes.
CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector posición y vector desplazamiento, y analizar
gráficas que representen la trayectoria en dos dimensiones de un objeto, observando la
ubicación del vector posición y vector desplazamiento para diferentes instantes.
CN.F.5.1.11. Identificar que la disposición en el plano de los vectores velocidad (tangente a la
trayectoria) y aceleración (hacia el interior de la trayectoria) se puede proyectar el vector
aceleración en dos direcciones, una en la dirección de la velocidad y, la otra, perpendicular a
ella.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la
determinación de las coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y
de las relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de
lanzamiento, a través del análisis del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria,
que es el mismo que emplean sus proyecciones en los ejes.
CE.CN.F.5.2. Determina mediante
representaciones gráficas de un objeto, que se
mueve en dos dimensiones: la posición, la
trayectoria, el vector posición, el vector
desplazamiento, la velocidad promedio, la
aceleración promedio, y establece la relación
entre magnitudes escalares y vectoriales.
CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de
lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima,
tiempo de vuelo, aceleración normal y centrípeta
en el movimiento de proyectiles, en función de la
naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de
la naturaleza: electromagnética (mantiene unidos
electrones y núcleo atómico), nuclear fuerte
(mantiene unidos en el núcleo a los protones y
neutrones), nuclear débil (responsable de la

CN.F.5.6.5. Analizar los efectos que tiene la tecnología en la revolución de las industrias, con el
fin de concienciar que el uso indebido del conocimiento y en especial que la aplicación de leyes
físicas generan perjuicios a la sociedad.
desintegración radioactiva, estableciendo que hay
tres formas comunes de desintegración
radiactiva: alfa, beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los efectos que tiene la
cognitivo.
Comprensión de la composición del movimiento.
Interpretación de la trayectoria que se observa en
un movimiento determinado.
Definición del significado de un sistema de
referencia.
Ejemplificación de casos de movimientos de dos
direcciones.
Resolución de problemas de la vida cotidiana en
los que se aplique el movimiento de dos
direcciones.
Definición del término movimiento parabólico.
Comprensión de los aspectos que forman parte del
Resolución de problemas en los cuales se
observen movimientos parabólicos.
Comprensión del significado de los términos:
tiempo de vuelo, alcance, altura máxima.
Definición del término aceleración de la gravedad.
Resolución de problemas en los que se aplique la
posición, trayectoria y desplazamiento en dos
dimensiones.
Texto del
estudiante
Objetos del
aula tales
como: TV, PC
Internet
Calculadora de
bolsillo
Lápices,
cuaderno,
borrador,
marcadores,
instrumentos
de medidas
Cartulina para
carteles y
papel
milimetrado
I.CN.F.5.2.1. Obtiene
del MRUV con un enfoque
instantánea y
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.6.1. Analiza la
tiempo de vuelo,
centrípeta en el
movimiento de proyectiles,
en función de la naturaleza
vectorial de la segunda ley
de Newton. (I.2.)
Técnica: prueba
1. ¿Cuál es la principal característica del
movimiento parabólico con respecto a la
composición del movimiento?
2. Un jugador de béisbol golpea con el bate una
pelota y la dispara a 90 km/h con un ángulo
inicial de 24°. Calcula su alcance máximo y su
altura máxima.
3. Se determina que un objeto en un instante tiene
una posición de (20; 12,84) m, respecto al
punto de lanzamiento. Si la velocidad de
disparo fue 50 m/s, calcula el ángulo de
lanzamiento.

Comprensión de la función de la aceleración como
parte del movimiento.
Ejemplificación de casos de aceleración.
Interpretación de la relación entre aceleración
normal y dirección de la velocidad.
Interpretación de las consecuencias de la
aceleración normal en el movimiento.
Comprensión de la función de la aceleración
tangencial a lo largo de la trayectoria.
Resolución de problemas de la vida cotidiana, en
los cuales se aplique aceleración y velocidad.
Representación, de forma gráfica, de problemas de
Análisis de los componentes del movimiento
parabólico.
Ejemplificación de casos en los cuales se aplique el
movimiento de dos dimensiones.
Análisis de la aplicación del movimiento en la
construcción de la ciencia.
Diferenciación entre los aportes positivos y
negativos para la humanidad.
Aplicación de la temática con experimentos.
estudiante.
Visita la dirección:
www.mayaediciones.com/fis1/p129 y en la sección
Experimenta y aprende, realiza cinco lanzamientos
con diferentes velocidades, ángulos y posiciones.
Registra los datos y dibuja la gráfica obtenida a
partir de los resultados de cada experimento.
I.CN.F.5.20.1.
(estableciendo que hay
tres formas comunes de
gravitacional, valorando
los efectos que tiene la
industrial. (I.2.)

Discapacidad visual. Hasta los doce años de edad, más del 80 % de la
información sensorial proviene de la visión. Normalmente, se manejan las
categorías de baja visión y ceguera.
Explicar los contenidos de manera individual, despacio y con fluidez para
lograr mayor comprensión de dichos contenidos o de la tarea que se
realizará.
Ejercitar la memoria para compensar la lentitud y limitación del proceso
de aprendizaje.
Realizar ejercicios de igual, o incluso de mayor grado de complejidad
que el de los demás estudiantes, pero en menor cantidad.

1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatur
a:
Ciencias Naturales/Física Grado/Curso: Primer año de BGU Paralelo:
N.º de
unidad de
planificación
:
5 Título de
unidad de
planificaci
ón:
Movimiento
circular
Objetivos de la
unidad de
planificación:
O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza y
analizar las características más relevantes y las magnitudes que
intervienen. Progresan en el dominio de los conocimientos de física, de
menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y
potencialidades de nuestro país.
2. Planificación
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en el caso particular de que la trayectoria
sea un círculo, la aceleración normal se llama aceleración central (centrípeta) y
determinar que en el movimiento circular solo se necesita el ángulo (medido en radianes)
entre la posición del objeto y una dirección de referencia, mediante el análisis gráfico de
un punto situado en un objeto que gira alrededor de un eje.
CN.F.5.1.13. Diferenciar; mediante el análisis de gráficos, el movimiento circular uniforme
(MCU) del movimiento circular uniformemente variado (MCUV), en función de la
comprensión de las características y relaciones de las cuatro magnitudes de la cinemática
del movimiento circular (posición angular, velocidad angular, aceleración angular y
tiempo).
CN.F.5.1.14. Establecer las analogías entre el movimiento rectilíneo y el movimiento
circular, mediante el análisis de sus ecuaciones.
CN.F.5.1.15. Resolver los problemas de aplicación donde se relacionen las magnitudes
angulares y las lineales.
CN.F.5.6.3. Establecer semejanzas y diferencias entre el movimiento de la Luna y de los
satélites artificiales alrededor de la Tierra, mediante el uso de simuladores.
gráficas de un punto situado en un objeto, que gira
alrededor de un eje, las características y las relaciones
entre las cuatro magnitudes de la cinemática del
movimiento circular (posición angular, velocidad
angular, aceleración angular y tiempo) con sus
análogas en el MRU y el MCU.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de Kepler y la
ley de gravitación universal de Newton (a partir de las
observaciones de Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo gravitacional), y las semejanzas y
diferencias entre el movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante el uso de simuladores).

cognitivo.
Definición del término movimiento circular uniforme
(MCU).
Comprensión del término rapidez angular.
Investigación de la velocidad angular de objetos
utilizados en la vida cotidiana.
Representación, de forma gráfica, de los diferentes
casos de movimiento circular uniforme.
Definición de los términos frecuencia y período.
Comprensión del significado de distancia y
rapidez.
Definición de la diferencia entre frecuencia y
período.
Explicación de la diferencia entre desplazamiento
lineal y angular.
Análisis de la relación existente entre la dimensión
del radio y su incidencia en la velocidad angular,
lineal, la frecuencia y el período.
Resolución de problemas de la vida cotidiana en
los que se aplique el movimiento circular uniforme.
Definición del término aceleración centrípeta.
Comprensión de la relación existente entre
aceleración centrípeta con el movimiento circular
uniforme.
Ejemplificación de las consecuencias de la
aceleración centrípeta en el movimiento circular
uniforme.
Mención de casos de la vida cotidiana en los
cuales se aplique el movimiento circular uniforme.
Definición del término aceleración centrípeta.
Texto del
estudiante
Objetos del aula
tales como: TV,
PC
Internet
Calculadora de
bolsillo
Lápices,
cuaderno,
borrador,
marcadores,
instrumentos de
medidas
Cartulina para
carteles y papel
milimetrado
I.CN.F.5.3.1 Determina
las magnitudes
cinemáticas del
movimiento circular
uniforme y explica las
características del mismo
considerando las
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un
objeto que gira en torno a
un eje. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve
problemas de aplicación
de movimiento circular
uniformemente variado y
establece analogías entre
el MRU y MCU. (I.1., I.2.)
las tres leyes de Kepler y
la ley de gravitación
universal de Newton (a
partir de las
Brahe al planeta Marte y
el concepto de campo
gravitacional), las
artificiales (mediante el
uso de simuladores). (I.2.)
Técnica: prueba
1. Define las diferencias entre el movimiento
circular uniforme y el movimiento circular
uniformemente variado con respecto a la
aceleración, rapidez angular y dirección de
la partícula en la trayectoria circular.
2. Menciona las diferencias entre el
movimiento rectilíneo y el movimiento
circular. Anota tres ejemplos de la vida
cotidiana donde se utilice cada tipo de
movimiento.
3. Dos ruedas de 17 pulgadas y de 20
pulgadas giran ambas a 500 rpm. ¿Cuál de
las dos ruedas recorrerá 500 metros en el
menor tiempo si se trata de un movimiento
uniforme?

Ejemplificación de casos de la vida cotidiana, en
los cuales se aplique la aceleración centrípeta.
Explicación de la existencia de aceleración
centrípeta cuando se trata de un movimiento
circular uniforme.
Investigación de los efectos que se producen con
la aceleración centrípeta.
Resolución de problemas relacionados con la
aceleración centrípeta constante.
Comprensión del significado de movimiento
circular uniformemente variado.
Diferenciación entre movimiento circular uniforme
y movimiento circular uniformemente variado.
Explicación de la dirección que tiene la aceleración
angular.
Resolución de problemas relacionados con la
Definición del término movimiento circular.
Explicación del movimiento circular en los
satélites naturales y artificiales.
Exposición de los casos en los cuales se
presentan un movimiento uniforme y otro
uniformemente variado.
Descripción de ejemplos en los cuales exista
movimiento rectilíneo y movimiento circular de
forma simultánea.
Definición del término vectorialmente al referirse al
giro horario o antihorario.
Definición de los términos movimiento rectilíneo y
Determinación de la velocidad, rapidez y
aceleración en problemas planteados.

estudiante.
Mediante el simulador de la página:
www.mayaediciones.com/fis1/p174 observa qué
sucede si le das una rapidez de 9000 m/s y luego
de 6000. Realiza diversas situaciones con la
rapidez, radio y masa del satélite.
Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y
expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz.
Desarrollar las áreas madurativas básicas.
Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de
la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.

N.º de unidad de
planificación:
6 Título de
unidad de
planificació
n:
Introducción a
leyes de Newton
Objetivos de la
unidad de
planificación:
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando
el lenguaje oral y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así
como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
física.
2. Planificación
CN.F.5.1.16. Indagar los resultados de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar
sus experiencias frente a las razones por las que se mueven los objetos, y despejar
ideas preconcebidas sobre este fenómeno, con la finalidad de conceptualizar la
primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la
experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en
equilibrio, por lo que un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o
permanece en reposo (primera ley de Newton o principio de inercia de Galileo).
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton mediante la relación entre las
magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto y su masa, mediante
experimentaciones formales o no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales.
CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales y no inerciales a través de la
observación de videos y análisis de situaciones cotidianas y elaborar diagramas de
cuerpo libre para conceptualizar las leyes de Newton. Resolver problemas de
aplicación.
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un planeta
determina la fuerza del peso de un objeto de masa (m), para establecer que el peso
puede variar pero la masa es la misma.
CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y
resuelve problemas para reconocer los sistemas inerciales
y los no inerciales, la vinculación de la masa del objeto con
su velocidad, el principio de conservación de la cantidad
de movimiento lineal, aplicando las leyes de Newton (con
sus limitaciones de aplicación) y determinando el centro de
masa para un sistema simple de dos cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento
vertical y caída libre (considerando y sin considerar la
resistencia del aire) de un objeto en función de la
intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las cuatro fuerzas de la
naturaleza: electromagnética (mantiene unidos electrones
y núcleo atómico), nuclear fuerte (mantiene unidos en el
núcleo a los protones y neutrones), nuclear débil
(responsable de la desintegración radioactiva,
estableciendo que hay tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa, beta y gamma), y,
finalmente gravitacional, valorando los efectos que tiene la

CN.F.5.5.8. Explicar mediante la indagación científica la importancia de las fuerzas
fundamentales de la naturaleza (nuclear fuerte, nuclear débil, electromagnética y
gravitacional), en los fenómenos naturales y la vida cotidiana.
Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de
preguntas de saberes anteriores y desequilibrio
cognitivo.
Reconocimiento del tipo de fuerza o interacción al
que pertenece cada fenómeno.
Identificación de los tipos de interacciones
fundamentales.
Reconocimiento de las características de la
interacción gravitatoria.
Investigación de las unidades principales para
expresar la fuerza.
Investigación de las características de las cuatro
interacciones fundamentales.
Definición de los términos masa y peso.
Reconocimiento de la forma de expresión de la
masa y peso.
Investigación del peso de las personas medido en
newtons y kilogramos.
Investigación de aspectos relevantes de la misión
Apolo 11.
Argumentación de los postulados de la sociedad
Earth Society.
Definición del término diagramas de cuerpo libre.
Representación gráfica de un diagrama de cuerpo
libre.
Descripción, con sus propias palabras, de un
diagrama de cuerpo libre.
Texto del estudiante
Objetos del aula tales
como: TV, PC
Internet
Calculadora de bolsillo
Lápices, cuaderno,
borrador, marcadores,
instrumentos de medidas
Cartulina para carteles
y papel milimetrado
I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramas de cuerpo
libre, resuelve
problemas y reconoce
sistemas inerciales y no
inerciales, aplicando las
leyes de Newton,
cuando el objeto es
mucho mayor que una
partícula elemental y se
mueve a velocidades
inferiores a la de la luz.
(I.2., I.4.)
el peso y analiza el
caída libre
(considerando y sin
considerar la
resistencia del aire) de
un objeto, en función de
la intensidad del campo
I.CN.F.5.20.1.
fuerzas de la
naturaleza:
electromagnética,
Técnica: prueba
1. La física, en general, se aplica en
cada actividad que tiene lugar
diariamente. Mediante un ejemplo,
indica y describe en qué caso o
actividad intervienen las tres leyes
de Newton y cómo se aplica cada
una de ellas en el ejemplo.
2. ¿Cuál es la diferencia entre inercia
y fuerza de rozamiento?
3. Escribe verdadero o falso según
corresponda, y explica el porqué de
tu respuesta.
Si lanzas una pelota contra una
pared, cuando esta rebote, la fuerza
que ejerce la pared sobre la pelota
es mayor ___________ ¿Por qué?

Definición de los términos magnitud, sistemas
inerciales, dirección, ejes de referencia.
Ejemplificación de casos de la vida real en los cuales
se exprese el cuerpo libre.
Análisis de la primera, segunda y tercera ley de
Newton.
Definición de los términos inercia, fuerza normal,
fuerza de rozamiento.
Ejemplificación de casos de la vida cotidiana en los
que se apliquen la primera, segunda y tercera ley de
Newton.
Resolución de ejercicios.
estudiante.
En el enlace podemos evidenciar que la cantidad de
masa de un planeta determina la gravedad que este
posee (gravedad ecuatorial).
www.mayaediciones.com/fis1/p197
débil, (estableciendo
que hay tres formas
comunes de
desintegración
radiactiva: alfa, beta y
gamma) y gravitacional,
valorando los efectos
en la revolución
industrial. (I.2.)
Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la lectura y
escritura de números o para la realización de operaciones de cálculo.
Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos:
psicomotricidad, estimulación cognitiva, estimulación
afectiva, integración sensorial y funciones básicas.
Realizar orientación y psicoterapia familiar.

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