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TANIA GRACIELA TAPIA CASTRO
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BACHILLER EN CIENCIAS SOCIALES
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ACLARANDO LAS DIFERENCIAS
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INCLUSIÓN
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BibliografíaBibliografía
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1
http://www.ppcuartoe.blogspot.com
http://inclusion...
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Aclarando la diferencias

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Aclarando las Diferencias

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Aclarando la diferencias

  1. 1. TANIA GRACIELA TAPIA CASTRO TANIA GRACIELA TAPIA CASTRO BACHILLER EN CIENCIAS SOCIALES BACHILLER EN CIENCIAS SOCIALES ACLARANDOLASACLARANDOLAS DIFERENCIASDIFERENCIAS
  2. 2. ACLARANDO LAS DIFERENCIAS INTEGRACION INCLUSIÓN La integración educativa es un derecho de cada alumno con el que se busca la igualdad de oportunidades para ingresar a la escuela. El objetivo de la integración es coadyuvar al proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades. La inclusión es un proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades educativas especiales de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
  3. 3. DIFERENCIASENTREINCLUSIÓNEINTEGRACÓN INCLUSIÓN Los niños no necesitan prepararse para la escuela regular. Los cambios benefician a todos, todos ganan. La sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas con discapacidad. La sociedad se vuelve más atenta a las necesidades de todos. Se defienden los derechos de todas las personas. Permite y promueve la participación de grupos excluidos. Se transforman los sistemas para que sean de calidad para todos. INTEGRACIÓN Los niños se preparan en escuelas especiales para poder ingresar a escuelas regulares. Las personas con discapacidad deben adaptarse a los sistemas que ya existen. Las transformaciones son superficiales. Se inserta al sistema las personas que se consideran aptas. Se piensa que el grupo de personas con determinada discapacidad son iguales, no se respeta su individualidad. Se disfrazan las limitaciones para aumentar las posibilidades de inserción.
  4. 4. PROCESO DE ACTORES EN LA INTEGRACION DE ACTORES EDUCATIVOS PROCESO DE ACTORES EN LA INCLUSION DE ACTORES EDUCATIVOS • I NTEGRACIÓN DE LA FAMILIA • PARTICIPACION DE ACTORES EDUCATIVOS • IMPLEMENTACION DE PROYECTOS Y POLITICAS EDUCATIVAS. • PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA • PARTICIPACION COMUNITARIA. • DOCENTES SON LOS PROMOTORES DE LA INCLUSION • DIRECTIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA • ALUMNADO • FAMILIA
  5. 5. EQUIPO DIRECTIVOEQUIPO DIRECTIVO • Formar parte del equipo directivo de un centro supone liderar un proyecto educativo mediante una gestión de calidad, dirigiendo un equipo de personas, y representando los intereses de los alumnos y sus familias. • Para poder desarrollar estas funciones es importante tener claras cuáles son las líneas del Proyecto Educativo a desarrollar y partir de un conocimiento exhaustivo de la realidad del centro. • Desarrollar estrategias formativas para la conformación de equipos directivos. • Promover la formación reflexiva para la acción y la toma de decisiones del director y equipos directivos. • Establecer como ejes de trabajo el análisis de contexto, la gestión pedagógica, la gestión institucional, el rol del directivo, principios y herramientas y el análisis de casos para analizar la realidad.
  6. 6. La actitud del profesor es fundamental en el proceso de inclusión educativa, entendiendo por actitud, creencias, sentimientos a favor o en contra y formas de reaccionar ante la postura educativa que centra su esfuerzo en el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes. ACTITUD DE LOS DOCENTES
  7. 7. PLANTEAMIENTO DIDACTICO La formación para las competencias docentes debe impactar en tres dimensiones del ser y hacer docente: – Dimensión conceptual y de fundamentación – Dimensión procedimental – Dimensión humana ética y actitudinal. Planeación y diseño de situaciones didácticas incluyentes, garantía de equidad. El docente debe revisar su hacer estableciendo como parámetro sus competencias genéricas y el dominio que tiene de diversos aspectos relacionados con: – la planeación en función de las características de los educandos, – los paradigmas teóricos que fundamentan cada enfoque desde el cual se realiza la práctica docente, – las bases del diseño curricular, – el plan de estudios, dominio de las asignaturas, etc.
  8. 8. apoya ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Enfoque de Educación Inclusiva Educación Especial Educación regular NECESIDADES EDUCATIVAS Comunes Individuales Especiales atiendeatiende
  9. 9. En la inclusión educativa es muy importante el respeto a las diferencias individuales y al derecho de participación en condiciones iguales en la educación, sin importar raza, sexo o cultura. Apunta por lo tanto al respeto a la diversidad. La necesidad de la existencia de profesores comprometidos y preparados, que son los protagonistas principales para que las políticas de inclusión se puedan realizar. También establece estándares de prácticas de enseñanza de calidad para los docentes. La inclusión educativa es una necesidad, individual y social, existe la esperanza de que a través de la educación podamos realizar los cambios, tan necesarios, en nuestra sociedad y de la aplicación y éxito de la política educacional igualitaria y equitativa éstos dependen. Concluyendo las ideas antes expresadas puede plantearse que trabajar desde la diversidad no solo permite enriquecerla con nuevos conocimientos, sino también aprender de la misma y ampliar los conocimientos previos que se poseen. CONCLUCION
  10. 10. BibliografíaBibliografía http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1 http://www.ppcuartoe.blogspot.com http://inclusion.redpapaz.org/index.php?option=com_content&view=article&id=147&Itemid=144 http://www.ideice.gob.do/index.php/programas/proceso-de-participacion-de-los-actores-educativos https://prezi.com/djrck_5kdu_h/los-actores-de-la-inclusion-educativa/ http://online.ucv.es/ http://www.feyalegria.org/images/acrobat/Libro3PedagogiaDeLaInclusion_SilviaFinocchio_MartinLegarralde _2007.pdf http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-45082013000100003 http://www.monografias.com/trabajos81/ninos-necesidades-educativas-especiales-atencion -diversidad/ninos-necesidades-educativas-especiales-atencion-diversidad2.shtml

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