1. УЧИТЕЛЬ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ, СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ
КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ «НВО – ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ №31 З
ГІМНАЗІЙНИМИ КЛАСАМИ, ЦДЮТ «СУЗІР’Я» КІРОВОГРАДСЬКОЇ
МІСЬКОЇ РАДИ КІРОВОГРАДСКЬОЇ ОБЛАСТІ
Педагогічний стаж – 23 роки
Закінчила факультет романо-германської філології Одеського
державного університету
ім. І.І. Мечникова
Педагогічне кредо:
«ФОРМУВАННЯ КРИТИЧНОГО КРЕАТИВНОГО ТОЛЕРАНТНОГО
МИСЛЕННЯ – ШЛЯХ ДО ЗДОРОВОЇ ОСОБИСТОСТІ»
Девіз педагогічної діяльності:
«НАВЧАЮЧИ – УЧИСЬ, НАВЧАЮЧИ – ТВОРИ,
У ПРОЦЕСІ ТВОРЧОСТІ – НАВЧАЙ!»

2. Коротка інформація про діяльність учителя:
• Учасниця міжнародної конференції «Нові шляхи викладання
англійської мови» (Квітень 1998 р.).
• Регіональний фіналіст Міжнародної конкурсної програми «За
досягнення у викладанні» (2004, 2005 рр.).
• Фіналіст міжнародної конкурсної програми «Партнери в освіті»
(2005 р.).
• Учасниця міжнародного семінару з громадянської освіти за
програмою «Партнери в освіті – літні семінари 2005».
• Учасниця міжнародної освітньої та ресурсної мережі iEARN (з
2005 р.).
• Член Європейської спільноти вчителів (з 2008 р.).
• Учасниця компанії європейської мережі шкіл “Spring day for
Europe 2009”.
• Учасниця Всеукраїнського семінару-практикуму шкіл сприяння
здоров’ю (2008 р.).
• Випускниця «Intel® Teach Program Essentials Сourse» (2009 р.).
• Лауреат обласного конкурсу навчальних проектів за програмою
«Intel® Навчання для майбутнього» у номінації «Кращий
виховний дослідницький проект 2010» (диплом ІІІ ступеня).
• Автор статтей, розробок уроків та позаурочних заходів для
газети-тижневика для вчителів “English”.
• Соавтор методичної розробки “Improving the Learning Process
Participating in Global Teenager Project”.
• Автор методичних розробок «Використання технологій та
методологій критичного мислення в процесі формування у
школярів культури здоров’я засобами англійської мови» та
«Створення оптимального освітнього середовища для виховання
та навчання здорової особистості на уроці англійської мови».
• Член жури міських олімпіад з англійської мови.
• Учитель-наставник для студентів вищих навчальних педагогічних
закладів міста.
• Приймає участь в апробації шкільних підручників з англійської
мови та у проведенні міського моніторингу якості освіти з
англійської мови.
• Займається пропагандою передового педагогічного досвіду.
• Керівник секції «Англійська мова» шкільного учнівського
наукового товариства «Росток».

3. Методична проблема, над якою працює:
«ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ ТА МЕТОДОЛОГІЙ
ть учителя:
ія :
КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ
У ШКОЛЯРІВ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я ЗАСОБАМИ
АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ»
Прийоми роботи
Навчально – виховний процес спрямовує на використання
ефективних педагогічних технологій, таких як:
• методології та технології критичного мислення в поєднанні зі
здоров’язміцнюючими та здоров’явідновлюючими технологія-
ми;
• технологію особистісно-орієнтованого навчання;
• технології колективно-групового та інтерактивного навчання;
• інформаційно-комунікаційні технології;
• проектні технології ;
• методи й техніки Всесвітньої школи ейдетики.
За допомогою вище названих технологій розвиває пізнавальну
активність учнів, їх самостійність, уміння здобувати знання, творчо
виконувати завдання. Прагнє сформувати засобами англійської
мови вдумливу, вимогливу, креативно та критично мислячу здорову
особистіть. Велику увагу приділяє впровадженню на своїх уроках та
в позаурочній діяльності англійською мовою інформаційно-
комунікаційних технологій, інтегруюючи в навчальний процес участь
учнів у міжнародних учнівських науково-дослідницьких та
мультимедійних проектах, а також таким питанням, як культура
мовлення, мовленнєвий етикет, формування навичок високого рівня
мислення та толерантного відношення до оточуючих.
Вміє працювати з програмами:
• Microsoft Office Excel,
• Microsoft Office PowerPoint,
• Microsoft Office Publisher,
• Microsoft Office Word.
Використовує програму «1000 Words», а також тестову обо-
лонку для тестування. Використовує Internet ресурси.

4. Форми роботи
«Не навчайте Ваших дітей так, як навчали Вас,
тому що вони народилися в інший час.»
Найбільш улюбленими формами навчання для її учнів є:
Дискусії, Фізкульт-
«коло хвилинки
ідей», та вправи-
дебати енергізат
ори
Кросвор
ди,
Проект зайнвор
Форми
на ди,
творчих
робота загадки
завдань та
різноманітні
Інтерактивні
вправи
Пісні, вірші,
скоромовки,
Ідеоматичні
Рольові та Написання вислови
симуляційн листів,
і оповідань,
ігри есе, статтей,
оглядів

5. Критичне мислення – шлях до здорового життя
«Навчання без міркування – марна праця»
Конфуцій
Здоровий спосіб життя починається зі здорового способу
мислення. Ми докладаємо величезних зусиль, намагаючись
уникнути стресів, наслідків переїдання і забруднення атмосфери.
Але спосіб нашого мислення впливає на здоров’я набагато більше,
ніж будь-який з цих факторів.
Більшість людей розуміє, що потрібно тренувати тіло, щоб
підтримувати його у формі. Але не всі усвідомлюють, що мислення
також вимагає зусиль і тренування. Нажаль, навколо безліч
прикладів лінивого, недбалого мислення, занадто залежного від
емоцій, а також прикладів бездумності взагалі.
Ось чому на порядок денний в усьому світі постає питання про
критичне мислення.
Використання методів та технологій критичного мислення з
метою формування у школярів культури здоров’я на уроках
англійської мови стало предметом дослідження вчителя.
Здійснено узагальнення педагогічного досвіду з формування
критичного мислення учнівської молоді, обґрунтовано педагогічні
умови його розвитку та проведено порівняльний аналіз провідних
методик.
Зроблено висновок, що вищезазначені технології дають
вчителю:
• вміння створювати в класі атмосферу відкритості та
відповідального співробітництва;
• можливість використати модель навчання і систему інших
методик, що сприяють розвитку навичок критичного мислення і
самостійності у процесі навчання;
• стати практиком, який вміє грамотно аналізувати свою
діяльність;
• стати джерелом цінної та професійної інформації для інших
вчителів.

6. Навчаємося творити, експериментувати,
досліджувати…
МУЛЬТИМЕДІЙНИЙ ПРОЕКТ «ЩО ТАКЕ ТОЛЕРАНТНІСТЬ?»
Толерантність… Гарно звучить. А що це поняття
означає?
Для того, щоб краще зрозуміти значення та суть
цього терміну, в комунальному закладі «НВО- ЗОШ І-
ІІІ ступенів №31 - ЦДЮТ "Сузір'я" під керівництвом
вчителя англійської мови Дикої С.М. був розроблений
та втілений учнівський навчально-виховний проект
«Що таке толерантність?», розрахований на учнів
старшої школи.
В процесі реалізації проекту учні намагались знайти відповіді на запитання:
«Як бути людиною серед людей?», «Чому виникає проблема
толерантності?», «Толерантність – це шлях до порозуміння чи прояв
поблажливості, потурання та поступки?», «Толерантність – це активна
позиція чи навпаки?», «За яких умов конфлікти закінчуються позитивно, а
за яких негативно?», «Як ти особисто розумієш поняття
«толерантність»?», «Що ти знаєш про Всесвітній день толерантності?»,
«Чи є в Україні расова нетерпимість та ксенофобія?», « Як ти вважаєш, чи
є наше суспільство толерантним?», «Чи існує толерантність в нашій
шкільній спільноті?»
Досліджену, а потім узагальнену інформацію учні подали в формі
мультимедійної презентації в Microsoft Power Point , публікації в Microsoft
Publisher та підготували проект веб-сайту, на якому розташували
результати соціологічного опитування та фотоматеріали етапів
проведення своєї роботи.
Результати проекту презентувались учням та учителям школи під час
проведення тижня іноземної мови.
«Толерантність – це вічна цінність.
Ми вступили в нову еру толерантності,
Яка стала абсолютною необхідністю!»

7. В
Вивчення англійської мови у діалозі культур
«Багатомовність – це шлях до розуміння людей, це
світ без кордонів»
Букетова Н.І., доктор філософських наук,
професор
УЧАСТЬ У МІЖНАРОДНИХ
ТЕЛЕКОМУНІКАЦІЙНИХ ПРОЕКТАХ
Найбільшим досягненням вчителя у впровадженні ІКТ у
навчальний процес є участь в учнівських міжнародних
телекомунікаційних проектах. Так, з вересня 2005 року Дика С.М.
разом з учнями приймає участь в телекомунікаційних проектах
iEARN, а з вересня 2008 р. – проектах Europe School Net. А саме:
Global Teenagers Project:
• вересень-грудень 2005 р. - кола навчання«Світ навколо нас 2»;
• лютий-березень 2006 р. - кола навчання «Цінності життя»;
• вересень-грудень 2006 р. - кола навчання «Здоров’я»;
• лютий-березень 2007 р. - кола навчання «Спорт»;
• лютий-березень 2008 р. - кола навчання «Подорожі»

8. «MyEurope» та “Spring Day for Europe” - 2008-2009 н.р.
Places and Perspectives»
• лютий-березень 2010 р.
• лютий-березень 2011 р.
Участь у міжнародних проектах відкрила для учнів нашого на-вчального
закладу можливість на практиці примінити знан-ня англійської мови в
безпосередньому спілкуванні через Інтернет зі своїми ровесниками з інших
країн світу. Вона вимагає великої пошукової діяльності, вчить отримувати
знання самостійно за допомогою INTERNETу та працювати в міжнародній
команді однолітків. Велике значення має й те, що наші учні вчаться досягати
певного результату своєї пошукової й творчої діяльності, тому що робота в
проектах заключається не тільки в листуванні, а також в аналізі та узагальнені
інформації, яку вони отримують від інших й знаходять самі, в створенні звіту
про проведену роботу, в написанні статей та есе для журналів „Кругів (кіл)
навчання” та в створенні Power Point презентацій по темам проектів. Все це в
значній мірі сприяє розвиткові в них критичного, толерантного, творчого
мислення.

9. Таким чином, у процесі вивчення англійської мови технології та методології
критичного мислення сприяють не тільки удосконаленню учнями мовних явищ,
розвитку їх лінгвістичних здібностей, автоматизації мовних й мовленнєвих дій. Їх
використання сприяє створенню оптимального освітнього середовища для
виховання та навчання здорової особистості.
Отож, маймо сміливість мислити критично
Результативність роботи вчителя
і мужність жити власним розумом!
20010-2011 навч. рік - учениця 8-б класу Севідова Дар’я зайняла
Ш місце на міській олімпіаді з англійської мови.
2009-2010 навч. рік – разом з учнями 11-В класу стала лауреатом
обласного конкурсу навчальних проектів за програмою «Intel®
Навчання для майбутнього» у номінації «Кращий виховний
дослідницький проект 2010» (диплом ІІІ ступеня).
Відмічена за участь у компанії європейської мережі шкіл “Spring
day for Europe 2009”.
Має сертифікати за активну участь в міжнародних проектах мережі
iEARN та Європейської освітньої мережі (2005-2011 рр.)
Щорічно має учнів-переможців шкільної олімпіади з англійської мови
та учнів, що відмічаються сертифікатами за участь в
телекомунікаційних проектах міжнародної освітньої та ресурсної
мережі iEARN і переможців міжнародної гри з англійської мови
«Пазл».

10. Має ряд статтей, розробок уроків та позаурочних заходів,
надрукованих у газеті-тижневику для вчителів “English”:
• What is Friendship? (Цикл уроків). - “English”, № 40 (376),
жовтень 2007 р., стор. 17-20
• Cheating at School (Debate). - “English”, № 21-22 (357-358),
червень 2007 р., стор. 23-25
• “A Festival Of Romance” (урок для учнів старших класів). –
“English”, № 3 (291), січень 2006 р., стор. 3-5
• English is a World Language” (урок для учнів старших класів). –
“English”, № 19 (259), травень 2005 р., стор. 9-11
• “Fairy-Tale TV Bridge”( сценарій позаурочного заходу для учнів
початкової школи). - “English”, №1 (241), січень 2005р., стор.
5 -6
• Taras Shevchenko – eternal and immortal” (урок для учнів
старшої школи). – “English”, № 29-30 (221-222), серпень 2004
р., стор. 20-23