Apresentação AFIRSE 2012

1. XIX COLÓQUIO AFIRSE
REVISITAR OS ESTUDOS CURRICULARES:
ONDE ESTAMOS E PARA ONDE VAMOS?
Inovação e Tecnologias no Ensino Superior:
motivos e expetativas dos estudantes
num curso em e-learning
Susana Lemos
Neuza Pedro
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Fevereiro 2012

2. Contextualização
• Foco no primeiro momento da investigação: levantamento
dos motivos de opção pelo curso em e-learning e níveis de
expetativas dos estudantes.

3. Contextualização
• Em Portugal, cada vez mais Instituições de Ensino Superior têm
investido no desenvolvimento e na implementação de projetos
de e-learning
• Continua a persistir a necessidade de conhecer os fatores que
impulsionam os estudantes a optar por esta modalidade de
ensino e quais as suas expectativas relativas a tais iniciativas
• Oferta formativa em e-learning na Universidade de Lisboa
– Programa de ‘E-learning na UL’
– Mestrado TIC e Educação (IEUL) – 1º curso em e-learning

4. Problema
• Conhecer como se caracterizam os níveis de expectativas dos
estudantes relativamente ao curso online a frequentar,
considerando as seguintes dimensões:
1) Design e currículo do curso
2) Coordenação 6) Metodologias de trabalho
3) Corpo docente e tutores 7) Sistema de avaliação
4) Conteúdos programáticos 8) Serviços de apoio
5) Materiais disponibilizados 9) Infraestruturas tecnológicas
• Conhecer os motivos que conduziram os estudantes à selecção de
um curso em regime de e-learning e perceber os fatores que
influenciaram tal opção.

5. Objetivos
• Conhecer os motivos que conduziram os estudantes a optar
pela frequência de um curso em regime de e-learning em
detrimento da vertente presencial
• Apurar os níveis de expectativas dos estudantes
relativamente a cada dimensão do curso a frequentar em
regime de e-learning
• Identificar os principais factores influentes, sinalizados pelos
estudantes, com vista a estabelecer orientações de melhoria
para os mesmos

6. Abordagem metodológica
Investigação quantitativa
PARTICIPANTES
• Estudantes do 1º ano do Mestrado em Educação, área de
especialização em TIC e Educação, do Instituto de Educação da
Universidade de Lisboa
• Ano 2010/2011 – 1º curso em e-learning da Universidade de Lisboa
• N = 33
INSTRUMENTO
• Questionário de expetativas

7. Abordagem metodológica
Dimensões analisadas
D1 • Design e currículo do curso
D2 • Coordenação
D3 • Corpo docente e tutores
Elementos de organização
D4 • Conteúdos programáticos Elementos de suporte
D5 • Materiais disponibilizados Elementos estruturantes de
desenvolvimento
D6 • Metodologias de trabalho
D7 • Sistema de avaliação
D8 • Serviços de apoio
D9 • Infraestruturas tecnológicas

8. Discussão dos resultados
MOTIVOS DA SELEÇÃO DO CURSO EM E-LEARNING
 Flexibilidade de espaço (ausência de deslocações)
 Flexibilidade de tempo
 Conciliação com a vida profissional
 Desenvolvimento/consolidação de conhecimentos
 Desenvolvimento de competências a aplicar profissionalmente
 Desenvolvimento de competências na área das TIC
TIC enquanto área de desenvolvimento profissional a investir

9. Discussão dos resultados
NÍVEIS DE EXPETATIVAS DOS ESTUDANTES
Expetativas Gerais Expetativas Expetativas
mais elevadas mais reduzidas
Escala: 1 – 7
Nível de expetativas Dimensão ‘Materiais Dimensão ‘Design e
favorável disponibilizados’ currículo do curso’
(m = 6.06) (m = 6.36) (m = 5.55)
• Expetativas mais elevadas – qualidade, interesse e aplicabilidade dos
materiais disponibilizados
• Expetativas mais reduzidas – organização e estrutura geral do curso

10. Discussão dos resultados
RELAÇÃO ENTRE AS DIMENSÕES ANALISADAS
 Dimensões mais fortemente correlacionadas:
• ‘Coordenação’ e ‘Corpo docente e tutores’
• ‘Corpo docente e tutores’ com ‘Materiais disponibilizados’, ‘Serviços
de apoio’ e ‘Infraestruturas tecnológicas’
• ‘Conteúdos Programáticos’ e ‘Metodologias de trabalho’
• ‘Serviços de apoio’ e ‘Insfraestruturas tecnológicas’

11. Conclusões
• Expetativas dos estudantes francamente favoráveis
– indicador favorável à continuação da aposta no investimento em
iniciativas em e-learning no Ensino Superior
• Fortes e significativas correlações entre dimensões
– importância de uma visão intregrada das mesmas
• Flexibilidade (tempo e espaço)
– fator motivador para o envolvimento dos estudantes em iniciativas
formativas online
• Forte valorização das dimensões com níveis mais e menos elevados
de expetativas
• Investimento na clareza do design de programas ajustados ao público
que adere ao regime de e-learning.

12. Considerações finais
• Contributo para…
 Um maior rigor no design de iniciativas formativas em
e-learning
 A justificação da pertinência do investimento nesta
modalidade de ensino, pelas Instituições de Ensino
Superior
 A promoção do sucesso das iniciativas em e-learning
no Ensino Superior

13. XIX COLÓQUIO AFIRSE
REVISITAR OS ESTUDOS CURRICULARES:
ONDE ESTAMOS E PARA ONDE VAMOS?
Inovação e Tecnologias no Ensino Superior:
motivos e expetativas dos estudantes
num curso em e-learning
Susana Lemos (silemos@ie.ul.pt)
Neuza Pedro (nspedro@ie.ul.pt)
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Fevereiro 2012