1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Lic. Educación preescolar
3° Semestre Grupo: “B” Alumna: Paredes Sánchez Susana Belén
Jardín de niños: Gabriel García Márquez
Clave: 30EJN1113J
Docente: María Dolores Gosh Masberg
Título: Caja sumadora
Campo formativo Pensamiento matemático
Aspecto Número
Competencia Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Aprendizaje esperado Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima
sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o
números.
Propósito Que a través de la manipulación de la caja sumadora
comiencen a desarrollar nociones de suma y representaciones
numéricas.
Recursos *Video “Tito el gato”
*Caja sumadora
*Hojas
*Crayolas
Tiempo 1 hora
Edad 5- 6 años
SECUENCIA
Inicio
*ARGUMENTACION: Sentar a los alumnos frente a la computadora para
que puedan observar un video, esto con la finalidad de implementar el uso
de las Tics y de esta manera ayudar al desarrollo cognoscitivo de los
alumnos.
 Realizar cuestionamientos como: ¿Saben contar?, ¿Hasta qué número
saben contar?, ¿Alguna vez han escuchado la palabra “Suma”?, ¿Saben
cuál es el signo Suma?, ¿Saben sumar?...
Se presentará un video al grupo llamado “tito el gato” el cual presenta
algunos ejemplos con imágenes de cómo se debe sumar. Dialogar acerca
de lo observado.
 Hacer ejemplos en el pizarrón.
Desarrollo *ARGUMENTACION: Como lo menciona la guía de la educadora el Interés
en los alumnos es situacional, por lo que implementar material didáctico

2. innovador motiva a la participación de los alumnos y ayuda a que
comiencen a desarrollar nuevos conocimientos.
 Mostrar a los alumnos como se utiliza la caja sumadora y dar ejemplos.
Pedir la participación del grupo para que realice sumas con ayuda de los
demás compañeros.
Cierre *ARGUMENTACION: Para comenzar a desarrollar el aprendizaje esperado
es necesario que los alumnos representen lo que realizaron con ayuda de
la caja sumadora, en donde se podrá observar si los alumnos son capaces
de recordar el total de elementos utilizados en una suma y además se
podrá observar la manera en que estos son plasmados en una hoja ya sean
dibujos o símbolos.
Dar la indicación de que cada alumno pase a realizar una suma y
posteriormente pedirles que presten atención y recuerden cuantos
frijolitos, para que posteriormente lo plasmen en una hoja (se dará un
ejemplo acerca de cómo deben realizarlo.)
Adecuación
Curricular
 Existe dentro del aula alumnos que recién entraron a tercer año, por lo
tanto es necesario prestarles más atención cuando se realice la actividad,
también será necesario proponer sumas de dígitos menores a 5.
Actividades
complementarias
de fortalecimiento
Dar la indicación que se realizaran sumas con ayuda de los granitos De frijol.
En la parte central de la mesa se proporcionar un puño de frijol y la maestra dará
indicaciones de cuantos granitos de frijol contaran primero y después otra
cantidad para que al final puedan contar todos sus granitos de frijol y mencionen
el resultado.