Phap luat (1)

1. A. Phần1. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Pháp luật đại cương là một môn học rất bổ ích, và được vận dụng trong
nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội hằng ngày không chỉ đối với sinh viên Việt
Nam mà còn đối với sinh viên Lào chúng tôi.
Vấn đề học sinh, sinh viên luôn là mối quan tâm đặc biệt của toàn xã hội,
bởi vai trò của học- sinh viên hết sức quan trọng. Thật vây, Bác Hồ đã từng nói
"Thanh niên là người chủ tương lai của đất nước, nước nhà thịnh hay suy, mạnh
hay yếu, một phần là do thanh niên". Trong những năm gần đây, tác động của
kinh tế thị trường một phần đã làm thay đổi lối sống, nếp sống của các tầng lớp
trong xã hội, thực trạng văn hóa học đường của một bộ phận sinh viên Việt
Nam nói chung cũng như các bạn sinh viên Lào du học tại các trường đại học,
cao đẳng nói riêng đã trở thành vấn đề rất nóng đang được xã hội quan tâm. Vì
vậy, tôi đã chọn đề tài: “Vi phạm kỉ luật của học sinh, sinh viên Lào tại
trường Đại học Quảng Nam.”
2. Tình hình nghiên cứu đề tài
Đây là đề tài được nghiên cứu lần đầu tiên tại trường đại học Quảng
Nam đối với lưu học sinh Lào tại trường đại học Quảng Nam.
Trên cơ sở học tập và hòa nhập của sinh viên Lào với cọng đồng địa phương,
thực trạng nhiều sinh viên Lào trên cơ sở thay đổi về văn hóa, môi trường xã hội
và học tập đã dẫn đến sự không tập đối với việc học tập và thực tế đã có những
vi phạm đối với kỷ luật học đường. Vì vậy, thông qua việc nghiên cứu đề tài
này tôi muốn đưa ra các biện pháp thay đổi đối với ý thức của lưu học sinh Lào
để họ hòa nhập và học tập tốt hơn.
3. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng phép biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác – Leenin và
tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, làm cơ sở phương pháp luận trong đó đề tài
sử dụng một số phương pháp cụ thể như sau:
- Phân tích: : để việc vi phạm kỉ luật của sinh viên lao tại trường đại học
qusrng nam để tìm ra các biện pháp khác phục.
- Điều tra số liệu sinh viên vi phạm tại trường đại học Quảng Nam, để
biết được các lỗi thường gặp của sinh viên và nêu ra hướng giải quyết.

2. - So sánh việc vi phạm của sinh viên giữa các khóa, các ngành học khác
nhau để thấy được các vi phạm của sinh viên và đưa ra các biện pháp xử lý kỷ
luật phù hợp.
4. Giới hạn nghiên cứu
Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu tình trạng lưu học sinh, sinh viên Lào học
tập tại trường Đại học Quảng Nam và những vi phạm kỷ luật của họ trong thời
gian học tập tại trường Đại học Quảng Nam.
5. Kết quả nghiên cứu mới của đề tài
- Biết được các vi phạm kỉ luật thường gặp của sinh viên Lào tại trường
Đại học Quảng Nam và các biện pháp khắc phục.
- Đề xuất những biện pháp nhằm chấn chỉnh việc học tập của lưu học sinh
Lào tại trường Đại học Quảng Nam.
6. Cơ cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, đề tài được thực
hiện trong ba chương:
Chương 1: Khái quát chung về vi phạm kỉ luật của học sinh, sinh viên
và học sinh, sinh viên Lào tại trường Đại học Quảng Nam.
Chương 2: Thực trạng vi phạm kỷ luật của học sinh, sinh viên Lào tại
trường Đại học Quảng Nam và ảnh hưởng của việc vi phạm đối với kết quả học
tập tại Việt Nam.
Chương 3: Những biện pháp khắc phục và ngăn chặn việc vi phạm kỷ
luật của học sinh, sinh viên Lào tại trường Đại học Quảng Nam.

3. B. Phần2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương1: Khái quát chung về vi phạm kỷ luật của học sinh, sinh
viên và học sinh, sinh viên Lào tại trường đại học quảng Nam
1.1 Khái niệm vi phạm pháp luật
Vi phạm pháp luật: là hành vi trái luật và có lỗi do chủ thể có năng lực
hành vi thực hiện làm xâm hại đến các quan hệ xã hội được pháp luật bảo vệ.
1.1.1. Các dấu hiệu nhận biết
- Vi phạm pháp luật là hành vi (biểu hiện ra bên ngoài,ra thế giới
khách quan), nó có thể tồn tại dưới dạng hành động, không hành
động. Mọi suy nghĩ của con người không bao giờ coi là vi phạm
pháp luật.
- Vi phạm pháp luật là hành vi phải trái với yêu cầu cụ thể của pháp
luật.Biểu hiện: Làm những gì pháp luật cấm
- Không làm những gì mà pháp luật yêu cầu.
- Sử dụng quyền mà pháp luật trao nhưng vượt quá giới hạn
Đây là hành vi mà chủ thể không xử sự hoặc xử sự không đúng với
yêu cầu của pháp luật.
+ Có lỗi của người vi phạm. (Lỗi là khả năng nhận thức và là trạng
thái tâm lý của chủ thể về hành vi và hậu quả của hành vi trái pháp
luật). 1 hành vi trái luật chỉ được coi là vi phạm pháp luật khi có lỗi
của chủ thể thực hiện hành vi đó.
+ Hành vi đó phải được thực hiện bởi chủ thể có năng lực hành vi.
Tóm lại, một hành vi bị coi là vi phạm pháp luật khi hành vi đó phải
đáp ứng được đầy đủ 4 dấu hiệu trên.
1.1.2. Các bộ phận cấu thành vi phạm pháp luật:
- Mặt chủ quan: được hiểu là những yếu tố bên trong của chủ thể thực
hiện hành vi vi phạm pháp luật. Bao gồm lỗi cố ý trực tiếp, lỗi cố ý
gián tiếp, lỗi vô ý do quá tự tin. lỗi vô ý do cẩu thả.
- Mặt khách quan: gồm các dấu hiêu hành vi trái pháp luật, hậu quả,
quan hệ nhân quả, địa điểm , thời gian, phương tiện vi phạm
- Chủ thể của vi phạm pháp luật phải có năng lực hành vi.

4. - Khách thể: là quan hệ xã hội bị xâm hại. Tính chất của khách thể là
tiêu chí quan trọng để xác định mức độ nguy hiểm của hành vi.
1.2 Khái niệm vi phạm kỷ luật và vi phạm kỷ luật trong giáo dục đối
với học sinh, sinh viên.
- Kỷ luật chính là sự chấp hành của con người về những qui định, luật lệ cụ
thể nào đó . Từ đó dẫn tới một phẩm chất tâm lý rất quan trọng của con người
đó là sự chấp hành, năng lực chấp hành nghiêm, đúng về một yêu cầu nào đó.
Chính sự chấp hành nghiêm và chính xác của con người là nhân tố quyết định
làm cho các chuẩn mực, qui định, qui tắc ấy được hiện thực hóa. Khi đó kỷ luật
mới thực sự đảm bảo cho hoạt động của tổ chức, tập thể và cá nhân diễn ra theo
một trật tự nhất định
- Kỷ luât trong giáo dục là một phẩm chất nhân cách của người học với đặc
trưng từ nội tâm người học nhiệt tình, tự giác, tích cực thực hiện các quy định,
yêu cầu của hoạt động học tập.
1.3 Việc vi phạm kỷ luật của lưu học sinh Lào và vi phạm của sinh
viên Việt Nam.
Trong trường đại học, cao đẳng, nhiệm vụ chính trị quan trọng nhất của
sinh viên là học tập và rèn luyện tay nghề. Tuy nhiên, khác với học sinh phổ
thông, hoạt động học tập của sinh viên được phát triển lên một trình độ mới. Cụ
thể:
- Sinh viên học tập nhằm lĩnh hội các tri thức, hệ thống khái niệm khoa
học, những KN, kỹ xảo nghề nghiệp, phát triển các phẩm chất nhân cách.
- Hoạt động học tập của sinh viên được diễn ra theo thời gian chặt chẽ,
nhưng không quá khép kín mà được mở rộng theo khả năng và sở trường để có
thể phát huy được tối đa năng lực nhận thức của mình trong nhiều lĩnh vực.
- Hoạt động học tập của sinh viên mang tính độc lập, tự chủ và sáng tạo
cao.
- Hoạt động học của sinh viên là theo kế hoạch và tiến độ của từng sinh
viên. Sinh viên được lựa chọn chương trình và quy trình học phù hợp với
nguyện vọng, khả năng, điều kiện của mình. Vì vậy, tính KLHT của sinh viên
biểu hiện ở việc sinh viên tự giác xây dựng kế hoạch học cho mình và tự giác
thực hiện kế hoạch học mà không chờ đợi sự quản lý, giám sát của các lực
lượng giáo dục.

5. - Dạy và học coi trọng hoạt động tự học có hướng dẫn. Vì vậy, biểu hiện
tính kỷ thuật của thể hiện ở việc sinh viên Việt Nam cũng như sinh viên Lào tự
giác dành đủ thời gian tự học ở nhà, ở trên lớp theo quy định, tham gia các buổi
học trên lớp đầy đủ với sự chuẩn bị chu đáo về nội dung bài học để được giáo
viên hướng dẫn học, luôn hoàn thành nhiệm vụ học tập đúng thời gian quy định.
- Kết quả học tập được đánh giá trong suốt quá trình thông qua kết quả
hoàn thành các nhiệm vụ học tập. Vì vậy, biểu hiện tính kỷ luật học tập ở sự tự
giác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của mình theo quá trình học tập để có
những chiến lược học phù hợp. Luôn hoàn thành đúng thời gian, yêu cầu, chất
lượng học tập của môn học do GV yêu cầu, không vi phạm quy chế kiểm tra, thi
cử.
- Lớp học được hình thành trên cơ sở sự đăng ký môn học của sinh viên
nên tập thể lớp học theo môn học và do thời gian học trên lớp được rút ngắn nên
sinh viên ít chịu sự quản lý, chi phối của dư luận tập thể. Tính kỷ luật học tập
của sinh viên ở đây được biểu hiện ở sự nghiêm túc, tự giác tham gia vào các
hoạt động học tập như thảo luận nhóm, semina, đặc biệt tính tự giác, nghiêm túc
khi tham gia trong các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ
- Tínhkỷluật học tập đượcbiểuhiện ở việc sinh viên chủđộnghọc thông qua
việc thực hiện mục tiêu, yêu cầu trong đề cương môn học.
Chương 2: Thực trạng vi phạm kỉ luật của học sinh, sinh viên Lào tại
trường Đại học Quảng Nam và ảnh hưởng của việc vi phạm đối với kết quả
học tập tại Việt Nam.
2.1 Thực trạng vi phạm kỷ luật của học sinh, sinh viên Lào tại trường
Đại học Quảng Nam.
Việc thực hiện kỷ luật của các bạn sinh viên Lào ở trường Đại học Quảng
Nam tương đối tốt, tuy nhiên vẫn còn có bạn vi phạm kỷ luật, nội qui nhà
trường với những lỗi sau:
- Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử như: quay cóp, mang tài liệu vào
phòng thi, xin Điểm; học, thi, thực tập, trực hộ người khác hoặc nhờ người khác

6. học, thi, thực tập, trực hộ; sao chép, nhờ hoặc làm hộ tiểu luận, đồ án, khóa luận
tốt nghiệp; tổ chức hoặc tham gia tổ chức thi hộ hoặc các hành vi gian lận khác.
- Hút thuốc, uống rượu, bia trong trường học; say rượu, bia khi đến lớp
học.
- Tổ chức hoặc tham gia tụ tập đông người, biểu tình, khiếu kiện trái pháp
luật; tham gia tệ nạn xã hội, gây rối an ninh, trật tự an toàn trong cơ sở giáo dục
đại học hoặc ngoài xã hội.
- Tổ chức hoặc tham gia đánh bạc dưới mọi hình thức.
- Vi phạm nội qui kí túc xá.
- Vi phạm nội qui khi về nước.
- Thực trạng sinh viên vi phạm kỷ luật có nhiều dấu hiệu phức tạp, cả về
mức độ nghiêm trọng và tính chất của các vụ án. Có thể nói gần như xã hội có
loại tội phạm gì thì sinh viên mắc loại tội phạm đó: từ trộm cắp tài sản công
dân, gây rối mất trật tự công cộng đến cố ý gây thương tích,
Nguyên nhân của những hành vi trên có rất nhiều, đơn giản như thiếu tiền chơi
game online, ăn chơi đua đòi quá mức kinh tế. Một số sinh viên lười học, bỏ
học sống lang thang thông qua mạng Internet để kết bạn thành băng nhóm đánh
nhau gây rồi trật tự xã hội, cướp tài sản… Đáng chú ý gần đây đã có sinh viên
phạm tội sử dụng công nghệ cao như tấn công các trang web của cơ quan, tổ
chức với mục đích xấu, ăn cắp tiền qua mạng, ăn cắp cước phí điện thoại, tống
tiền qua điện thoại, email…
- Một số tội danh mang tính đặc thù của ngành giáo dục như thi thuê, thi
hộ, làm giả văn bằng, chứng chỉ vẫn xảy ra với hình thức ngày càng tinh vi hơn
như tổ chức thành đường dây chặt chẽ, sử dụng điện thoại di động đọc đề thi từ
phòng thi ra và đọc lời giải từ ngoài vào với số lượng sinh viên tham gia đông.
- Trong đó, phải kể đến một số tệ nạn đáng chú ý trong sinh viên như:
Tệ nạn ma túy: tình hình sinh viên sử dụng ma túy mặc dù đã được kiềm chế,
đẩy lùi nhưng vẫn diễn biến phức tạp. Đáng chú ý gần đây hình hình buôn bán,
vận chuyển các loại ma túy tổng hợp (thuốc lắc) đang tác động rất lớn đến sinh
viên, đã có một số học sinh sinh viên tham gia vận chuyển, sử dụng ma túy phải
xử lý pháp luật.
Tệ nạn mại dâm: trong sinh viên đã xuất hiện tình trạng một số sinh viên ăn
diện, muốn có tiền đã trợ thành “gái bao”, “vợ bé”, “trai bao” cho một số người

7. giàu có để được chu cấp vật chất, hoặc thông qua mạng để đăng tải những thông
tin cá nhân mang tính tiếp thị cho việc mua bán dâm.
Tệ nạn đánh bạc: dù đã được ngăn chặn, đẩy lùi do sự quản lý chặt chẽ của các
trường Đại học, nhưng việc sinh viên tham gia chơi lô đề, cá độ bóng đá hay
đánh bạc trong khu nội trú ở nhà ký túc xá rất khó kiểm soát. Đã có những sinh
viên quá đam mê lô đề, cá độ bóng đá đã dẫn đến bỏ học, tham gia trộm cướp.
Để góp phần giữ gìn an ninh quốc gia, bảo vệ an toàn xã hội, về phía nhà
trường, cần đẩy mạnh một số giải pháp:
- Phòng Công tác sinh viên, Đoàn thanh niên, Ban cán sự lớp phải phát
huy được vai trò của mình trong công tác quản lý sinh viên; thường xuyên nắm
bắt tâm tư, tình cảm của sinh viên. Khi phát hiện những vấn đề lệch lạc, nhận
thức chưa đầy đủ của sinh viên cần chủ động bàn bạc, phối hợp giải quyết, kịp
thời báo cáo lãnh đạo nhà trường.
- Xây dựng cơ chế phối hợp quản lý sinh viên ngoại trú giữa nhà trường
với chính quyền địa phương, theo hướng tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho
sinh viên tạm trú. Tổ chức các hoạt động thích hợp nhằm thu hút sinh viên tham
gia các hoạt động lành mạnh, đúng đắn.
- Sửa đổi những qui định nhằm đáp ứng được yêu cầu công tác quản lý
sinh viên trong tình hình hiện nay, cần có chế tài cụ thể để xử lý những sai
phạm. Về phía sinh viên, cần có nhận thức đúng đắn trong việc xây dựng lý
tưởng cách mạng, đạo đức lối sống, tích cực đấu tranh với những hành động sai
trái, với những phần tử xấu trong xã hội, cụ thể như sau:
Thứ nhất, tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị, bồi đắp
lý tưởng cách mạng. Không ngừng học tập nâng cao trình độ văn hóa, chuyên
môn, tay nghề. Tích cực tham gia xây dựng xã hội học tập với phương
châm: “Ngườithanh niên nàocũng phảihọc, ở đâu, làm gì, thời gian nào cũng
phải học; người thanh niên nào cũng phải xác định tham gia học tập thường
xuyên, suốt đời là quyền và nghĩa vụ của bản thân”.
Thứ hai, sống có lý tưởng, có văn hóa, trau dồi đạo đức, làm tròn bổn phận của
người công dân tốt và xung kích tình nguyện vì cộng đồng. Bên cạnh đó, biết
“đề kháng”, “miễn dịch” trước sự xâm nhập của lối sống thiếu văn hóa, không
lành mạnh.

8. Thứ ba, tích cực tham gia xây dựng môi trường xã hội lành mạnh và môi
trường sinh thái trong lành, sạch đẹp. Tích cực tham gia phòng chống ô nhiễm
môi trường, suy thoái môi trường và ứng phó biến đổi khí hậu toàn cầu.
Thứ tư, tích cực tham gia các hoạt động cụ thể để bảo vệ an ninh quốc gia: tham
gia xây dựng nếp sống văn minh trật tự trong nhà trường, kí túc xá, khu dân cư
mà mình sinh sống; bảo vệ môi trường, giúp đỡ các cơ quan chuyên trách trong
bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an toàn xã hội. Tham gia các hoạt động
xã hội để góp phần giữ gìn trật tự, an toàn xã hội như chấp hành nghiêm chỉnh
luật giao thông đường bộ, giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng. Không mắc phải
và tuyên truyền vận động mọi người về sự nguy hại của tệ nạn ma túy, cờ bạc,
mại dâm. Tích cực tham gia phong trào phòng chống tội phạm, kịp thời phát
hiện tố giác kịp thời các đối tượng, băng nhóm tội phạm.
2.2 Những ảnh hưởng của việc vi phạm đối với việc học tập của học
sinh Lào đối với kết quả học tập.
- Những dấu hiệu bên ngoài của thái độ, hành vi học tập:
+ Người học không tập trung, không chú ý học tập
+ Không có hăng hái tham gia vào mọi hình thức hoạt động học tập
+ Không đọc thêm làm bài tập khác
+ Không thời gian vui chơi, giải trí
+ Không có thời gian tham gia các hoạt động xã hội.
- Những dấu hiệu bên trong như sự căng thẳng về trí tuệ, sự nỗ lực hoạt
động, sự phát triển tư duy, ý chí và cảm xúc.
+ Không có biểu hiện hứng thú, say mê, hoài bão học tập
+ Không có ý chí vượt khó khăn trong học tập
+ Khôngcó sựpháttriển về năng lực học tập và sự sáng tạo trong học tập.
- Kết quả học tập:
+ Không hoàn thành nhiệm vụ được giao
+ Không ghi nhớ tốt những điều đã học
+ Không vận dụng được kiến thức vào thực tế
+ Trong thời gian học không chú ý học tập
+ Có một số bạn không hăng hái trong việc học tập
+ Không nghe được khi thầy cô trình bày

9. + Không biết trả lời khi thầy cô hỏi bài
+ Có nhiều môn học thi rớt
+ Kết quả học tập, thi, kiểm tra không cao.
+ Có nhiều bạn học lại trong một số môn học
Ngày nay, với sự phát triển và tiến bộ của khoa học kĩ thuật, thế
giới đang thay đổi nhanh chóng từng ngày. Đặc biệt, sự bùng nổ của công
nghệ thông tin đã tạo những điều kiện tốt cho các học sinh, sinh viên và
cơ hội cho mọi người giao lưu, liên kết, chia sẻ sở thích, sự quan tâm, ý
tưởng, những việc làm bằng các phương tiện truyền thông hiện đại – nhất
là sự phát triển ngày càng đa dạng của internet, trong đó có các mạng xã
hội.
Trước hết, sự xuất hiện với những tính năng đa dạng, nguồn thông tin
phong phú, mạng xã hội đã cho phép người dùng tiếp nhận, chia sẻ và chọn lọc
thông tin một cách có hiệu quả. Thông tin được truyền tải vượt qua trở ngại về
không gian và thời gian, vượt qua khoảng cách giữa các thế hệ. Từ những thuận
lợi mà nó mang lại, mạng xã hội đã có tác động làm thay đổi nhiều thói quen cũ
và hình thành những biểu hiện mới của tư duy, lối sống, văn hóa… ở một bộ
phận khá lớn những người sử dụng.
Đối với sinh viên, những tiện ích mà mạng xã hội mang lại như sử dụng
nó trong học tập, giao tiếp và tìm kiếm cơ hội nghề nghiệp. Sinh viên thông qua
mạng xã hội liên kết hợp tác với nhau thành các nhóm người có cùng sở thích,
cùng sự quan tâm, cùng ý nguyện có thể gặp gỡ, trao đổi trên mạng rồi tiến tới
sinh thực hiện những hành động có ý nghĩa tích cực như tổ chức các hoạt động
từ thiện nhân những ngày Lễ Tết, giúp đỡ trẻ đường phố, tổ chức những sinh
hoạt văn hóa lành mạnh; nhiều nhóm chia sẻ sở thích du lịch kết hợp việc làm từ
thiện ở vùng cao biên giới hẻo lánh…Không chỉ vậy, rất nhiều sinh viên từ các
trường đại học khác nhau trên mọi miền tổ quốc đã lập ra những trang giúp đỡ
nhau học tập tiếng anh hoặc các môn học chuyên ngành. Đây là một trong
những kênh giúp các bạn nâng cao hiệu quả học tập, chia sẻ kiến thức và tài
liệu.
Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tích cực thì việc sử dụng mạng xã hội
cũng gây ra những tác động không tốt đối với sinh viên. Mạng xã hội đã khiến

10. nhiều sinh viên sao nhãng việc học tập cũng như tham gia các hoạt động ngoại
khóa. Quỹ thời gian tự học của các bạn giảm đi do dành quá nhiều thời gian cho
các hoạt động trên các trang mạng. Mạng xã hội còn tiềm ẩn nguy cơ khi những
thông tin, nội dung, hình ảnh riêng tư được đưa lên mạng để chia sẻ với người
thân, bạn bè… nhưng vô tình bị kẻ xấu lợi dụng và sử dụng vào mục đích xấu,
hoặc là người sử dụng mạng xã hội chưa có ý thức, vô trách nhiệm trong việc
đưa thông tin xấu lên mạng gây ảnh hưởng không tốt đến suy nghĩ của sinh
viên. Tất cả những vấn đề này có tác động tiêu cực đến đời sốngvà việc học của
sinh viên.
Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của Internet,với những tiện ích của
mạng xã hội và tốc độ người tham gia vào mạng xã hội của cư dân mạng, có thể
thấy rằng, xu hướng phát triển của mạng xã hội sẽ ngày càng phát triển và thu
hút ngày càng nhiều bạn trẻ tham gia. Vì vậy, để thực sự có hiệu quả đối với xã
hội, những văn bản quản lý cần chú ý tạo điều kiện thuận lợi cho các tổ chức và
cá nhân sử dụng internet và mạng xã hội như một công cụ hữu ích cho công
việc và sinh hoạt.
Cũng như nhiều thành tựu khoa học kỹ thuật khác, mạng xã hội được
sáng tạo và phát triển là nhằm phục vụ lợi ích của xã hội, tuy nhiên sử dụng nó
như thế nào thì sẽ chịu tác động tích cực hay tiêu cực, điều đó phụ thuộc vào
mỗi con người. Không thể phủ phận những mặt tích cực mà mạng xã hội đã
mang lại, nó giúp sinh viên hiểu biết, tiếp thu, nâng cao được tầm hiểu biết, tri
thức, kiến thức cũng như tìm hiểu được nhiều hơn ngoài các kiến thức trên ghế
nhà trường. Trong xã hội thông tin này, nếu giới trẻ hôm nay nắm vững được
công cụ hữu ích này sẽ trở thành chủ nhân của một đất nước vững bước hội
nhập vào thế giới toàn cầu ngày mai.
Chương 3: Những biện pháp khắc phục và ngăn chặn việc vi phạm kỷ luật
của học sinh, sinh viên Lào tại trường đại học quảng Nam.
Sự chuyển biến trong nhận thức của sinh viên không phải là kết quả diễn
ra tức thời ngay sau khi có tác động giáo dục mà là một quá trình khó khăn,
phức tạp được hình thành dần dần từng bước trong suốt quá trình học tập, rèn
luyện trong tất cả các hoạt động học tập. Do vậy, giáo viên và các lực lượng
giáo dục thực hiện nhiệm vụ giáo dục kỷ luật học tập cho sinh viên không chỉ

11. duy trì nghiêm việc học tập trên lớp mà ngay cả giờ tự học, những giờ thực
hành, thí nghiệm, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên... cũng cần phải
được thực hiện nghiêm túc.
Các biện pháp khắc phục và ngăn chặn việc vi phạm kỷ luật cho sinh
viên Lào cần được thực hiện ngay từ khi sinh viên mới được gọi vào trường
thông qua hệ thống những bài giảng trong tuần sinh hoạt chính trị đầu khóa,
đồng thời động viên, khuyến khích sinh viên tìm hiểu, nghiên cứu, tự trau dồi,
rèn luyện trong suốt quá trình học tập những năm tiếp theo.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn và các nguyên tắc giáo dục tính
kỷ luật học tập cho sinh các biện pháp giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên gồm
những biện pháp sau:
3.1 Giáo dục về tư tưởng ý thức đối với học sinh, sinh viên Lào.
Biện pháp xây dựng ý thức kỷ luật học tập với chức năng trội là trang bị
tri thức, hình thành cảm xúc – tình cảm, xây dựng niềm tin tất yếu vào việc thực
hiện kỷ luật.
Giáo dục tính kỷ luậtcho sinh viên trước hết phải trang bị cho họ hệ thống
tri thức về những giá trị cơ bản của ý thức kỷ luật bao gồm những chuẩn mực
đạo đức, những quy định về trách nhiệm và nghĩa vụ, những hành vi được làm
và những hành vi không được làm. Những quy định đó được quy định trong
điều lệ, quy chế, quy định, nội quy của nhà trường. Những hiểu biết này, một
mặt giúp sinh viên hiểu được những giá trị chung của nhà trường nói chung và
của lớp học nói riêng, mặt khác, những chế ước rằng buộc đó nhằm đảm bảo
cho họ học tập có kết quả. Từ sự nhận thức sâu lắng bên trong trí tuệ họ hiểu
được thực hiện tốt kỷ luật học tập là con đường duy nhất để học tập đạt kết quả
và nếu thiếu đi kỷ luật học tập họ sẽ bị đào thải ra khỏi nhà trường. Nhận thức
sâu sắc được được ý nghĩa của thực hiện kỷ luật học tập sẽ giúp sinh viên có
xúc cảm tốt đẹp trước những hành vi có tính kỷ luật học tập cao, có niềm tin tất
yếu vào thực hiện kỷ luật học tập .
Đây là nhóm biện pháp rất quan trọng bởi vì nó sẽ tác động trực tiếp đến
thế giới tinh thần của người sinh viên, trang bị cho họ nhân sinh quan phù hợp
với chuẩn mực đạo đức nói chung và kỷ luật nói riêng. Từ đó, nó sẽ là hành
lang để dẫn đến những hành vi phù hợp với yêu cầu, chuẩn mực. Nâng cao ý
thức về kỷ thuật cho sinh viên được thực hiện thông những biện pháp cụ thể như

12. sau:
- Tổ chức diễn đàn
- Tổ chức hội thảo“Sinh viên trao đổi các biện pháp khắc phục vi phạm
pháp luật”
- Tổ chức học tập tấm gương về tính kỷ luật và tự học
- Xây dựng nội quy học tập
- Xây dựng ý thức tự giáo dục của sinh viên
3.2 Các biện pháp tác động đối với hành vi vi phạm của học sinh, sinh
viên Lào tại trường đại học Quảng Nam.
3.2.1 Biện pháp xây dựng môi trường giáo dục tính kỷ luật học tập cho
sinh viên Lào
- Duy trì và quản lý chặt chẽ, nghiêm túc các yêu cầu kỷ luật học tập trong hoạt
động đào tạo nhằm tạo môi trường rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật học tập
của sinh viên cao đẳng sư phạm:
Thông qua thực hiện, duy trì, quản lý chặt chẽ, nghiêm túc các quy định
về KLHT trong hoạt đào tạo trong toàn trường nhằm mục đích:
Tạo nề nếp, thói quen tự giác chấp hành nghiêm túc kỉ luật, kỷ cương,
nề nếp học tập trong phạm vi toàn trường, trong tất cả các môn học, hoạt động
học, hoạt động thực thực hành bộ môn, thực hành sư phạm thường xuyên, thực
tập sư phạm và kịp thời biểu dương những SINH VIÊN tích cực rèn luyện,
chấp hành nghiêm kỷ luật đồng thời nhắc nhở, chỉ rõ những hành vi sai phạm
của SINH VIÊN để họ khắc phục hàng ngày.
3.2.2 Xây dựng đội ngũ tự quản trong tập thể
Thông qua việc thành lập đội tự quản trong SINH VIÊN nhằm giúp SINH
VIÊN tự theo dõi, đánh giá, nhắc nhở nhau và cá nhân tự ý thức trong việc chấp
hành theo những yêu cầu KLHT mà không cần sự giám sát hay quản lý của GV
và các lực lượng giáo dục trong nhà trường.
3.2.3. Biện pháp kích thích và điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi
chấp hành kỷ luật học tập của sinh viên
Đây là biện pháp có ý nghĩa tác động to lớn đến quá trình giáo dục tính kỉ
luật học tập cho sinh viên Lào bởi vì nó có tác dụng kích thích, tạo động lực
thúc đẩy cho những hành vi tự giác chấp hành kỉ luật học tập và điều chỉnh

13. những hành vi còn thiếu tính tự giác và những hành vi vi phạm kỉ luật học tập.
3.2.2. Biệnpháp tổ chức rèn luyện hành vi thói quen chấp hành kỷ luật
học tập
Đây là biện pháp nhằm hình thành hành vi thói quen chấp hành nghiêm túc,
tự giác những yêu cầu kỉ luật học tập trong các hoạt động học tập của người
sinh viên.
Rèn luyện thói quen hành vi kỉ luật học tập tự giác cho sinh viên cần phải
được thực hiện thường xuyên, liên tục, tạo cho sinh viên có nhiều trải nghiệm từ
trong tất cả các hoạt động học tập của họ.

14. C. KẾT LUẬN
Sau khi học tập và nghiên cứu đề tài: “Vi phạm kỉ luật của học sinh, sinh
viên Lào tại trường Đạihọc Quảng Nam”, tôi đã hiểu rõ hơn về vi phạm pháp
luật, qui phạm kỷ luật của sinh viên Lào tại trường Đại học Quảng Nam. Đồng
thời biết được các biện pháp để khắc phục vi phạm kỷ luật. Học phần Pháp luật
đại cương là một học phần rất hay và bổ ích, nó vừa giúp ta nắm vững lí
thuyết, vừa giúp ta vận dụng những điều đã học vào cuộc sống. Vì vây, học
phần này rất quan trọng và không thể thiếu trong chương trình học Đại học của
sinh viên Việt Nam cũng như sinh viên Lào.

15. D. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Giáo trình Pháp luật đại cương
[2] Sổ tay sinh viên, trường Đại học Quảng Nam.
[3] Trang Web: Luận văn .net, 123.doc và mhieeuf trang web khác.