1. Estudo de Caso, story telling e
recursos educacionais abertos:
criando e desenvolvendo materiais
instrucionais para enfrentar os
desafios da EaD
Dr. Barry Sponder
•Central Connecticut State University - (USA)
•University of Maryland University College - (USA)
•iCreaNet - (Denmark)
2. Se você, por favor, perdoe a minha
linguagem pobre Português. Eu só tenho
algumas ideias-chave em cada tela,
porque você sabe como os professores
gostam de falar. Nunca podemos dizer
basta.
3. Distance Education Challenges?
1. falta de equipamentos
2. Falta de apoio ao estudante
3. Queda saídas de estudantes
4. recursos limitados
5. Problemas de entrega
6. Problemas de instrução
4. Quem sou eu?
A educação a distância desde 1979
Ensinou Inglês para os alunos das montanhas
do Himalaia do Nepal, utilizando aulas de
idioma de transmissão de rádio de Moscou e
Bejing Rádio.
Ministrou cursos universitários que utilizam
áudio conferência, no Alasca, aldeias
esquimós em uma área maior que o tamanho
do estado do Maranhão.
5. Atualmente
Professor de Tecnologia Educacional em
Connecticut, EUA and Universidade de
Maryland University College (UMUC)
Membro do iCreanet, um grupo internacional
olhando para aumentar a formação de
criatividade no ensino superior. Membros
são da Europa, EUA, Ásia e Brasil.
7. Então, como criar e desenvolver materiais que
motivem os alunos a usar a sua própria
criatividade, sentado sozinho em casa, como
parte de uma grande classe virtual separados
pelo tempo e espaço?
6
8. Primeiro, eu acredito que se eu posso manter
meus objetivos gerais de instrução simples
que sempre será capaz de mantê-los em
mente. Às vezes, seus objetivos são fáceis de
esquecer. Acredite ou não, às vezes os
alunos esquecer seus objetivos também.
7
9. Eu sempre tento lembrar de duas coisas e eu
quero que os alunos aprendam eles também
Não fique preso.
Faça muitos erros
8
10. Each day in the morning we shower to renew
and refresh ourselves. Similarly, when we wake
up we may not always remember what is
important to us as teachers and life-long
learners.
I have found that If you can keep your focus to
approximately thirty words you can easily remind
yourself of your goals and beliefs each day and
you will surely succeed. What is important to you
as a teacher? Can you say it in a paragraph?
Figure that out and then run with it
12. Histórias e Educação a Distância
Um método de desenvolvimento de materiais
de aprendizagem envolve histórias. Histórias
de permitir-lhe atingir a instrução para o seu
público. Nas minhas aulas eu uso histórias
ensino chamados estudos de caso, assim se
ensinou ensinar no Brasil eu iria usar nomes
como Bruno e Bruna em minhas histórias.
Quando eu ensino no Alasca eu uso nomes
como Gertrude Ayuluk ou Grant Kashatok.
13. Meu colega de UMUC, chamado DattaKaur
Khalsa e eu estamos escrevendo um livro cheio
de casos de compartilhar o que estamos fazendo
com nossos colegas para que eles possam usar
essas histórias também.
14. Feedback dos alunos sobre o uso de casos, em
vez de palestras tem sido muito positiva e
estamos agora fazendo pesquisas tnow o ver
como eles podem ser úteis como parte de um
amplo programa online.
15. Por exemplo, eu escrevi um caso sobre
Sandy Morris um professor que é
convidado a fazer uma apresentação
para um grande grupo pelo seu
supervisor e não pode dizer não para
ela.
16. Nossos alunos estão sendo preparados
para serem líderes de Tecnologia
Educacional e eles também serão
convidados a fazer apresentações para
grandes públicos. Talvez você também será
solicitado a fazer isso. Você pode dizer
não?
17. O estudo de caso vai ajudar os alunos a
pensar sobre como fazer boas
apresentações e como evitar muitos
problemas comuns.
18. Neste estudo de caso Sandy Morris tem
muitos problemas quando ele dá a sua
apresentação. Estes são muitos dos
mesmos problemas que os alunos têm
com suas próprias apresentações em
seus cursos universitários e em suas
próprias salas de aula também.
22. Quando Sandy termina ele recebe um
feedback público que é principalmente
negativa. Os alunos leram o caso e
feedback, e depois são convidados a discutir
o que aconteceu e fazer sugestões para
ajudar a melhorar a apresentação de Sandy
e obter um feedback mais positivo.
23. Esta é uma forma que os alunos podem ser
contratados à distância através de
simulações de problemas da vida real que
eles tiveram ou terão um dia.
24. Como lição de casa, eu peço aos alunos
para fazer apresentações em casa e
usar programas da Web 2.0 para gravar
suas suas apresentações. Eles podem
enviá-los para a web para o gabarito de
classe. Na verdade, esta apresentação
de hoje é como os estudantes fazem e
podem ser encontrados on-line amanhã
no YouTube. Pesquisar SponderAbed e
você vai encontrá-lo com o texto
Português em cada tela.
25. Uma chave para a concepção de materiais para
estudantes a distância é ter certeza que eles
podem usar a tecnologia também. Existe um
grande segredo que eu compartilhar com eles
que muitas pessoas não sabem.
26. O segredo é que é tecnologia é feita para todos
para ter sucesso. Dez anos atrás, apenas
programadores e designers utilizado aplicações
multimídia e sofisticado para a internet.
Agora, até mesmo a minha avó pode fazer isso.
As pessoas que fazem programas on-line
chamado Web 2.0 nos quer ter sucesso!
27. Isto é verdade para qualquer assunto que
ensinar, porque a educação a distância é
fundamentalmente comunicação e
materiais de concepção para os alunos,
muitas vezes inclui apoiá-los como eles
aprendem a usar a ferramenta de
comunicação moderna para o aprendizado.
28. Competências Básicas para
Estudantes Distância
1. Como capturar telas
2. Como incorporar conteúdo
3. Como fazer sites simples
4. Como fazer gravação de tela
5. Como editar e usar o áudio
6. Usando a tecnologia de comunicação
29. Programas da Web 2.0
• Voki (Avatars)
• Screencast-o-Matic
• Audacity (open source audio edits)
• YouTube
• Yola, Weebly, Wix (free websites)
• Moodle (Free LMS)
• More . . .
33. Um colega meu me disse uma vez que a
maioria dos professores olham para o seu
trabalho usando a analogia de um copo meio
cheio ou meio vazio.
34. Se você olhar para o copo meio vazio,
então você provavelmente não deveria
estar ensinando. Se você olhar para o
copo meio cheio, então provavelmente
você está fazendo o melhor que pode
com o que você tem.
35. Mas, o grande mestre enche o vidro,
uma gota de cada vez. Eles estão
sempre a aprender com os seus
colegas, fro seus alunos e de si mesmos
e de seus próprios erros. O que for
preciso para fazer o trabalho, eles vão
fazer isso. É isso que faz um grande
professor.
boa Tarde" I am Dr. Barry Sponder from CCSU etc I am going to give a short presentation today called "Case Study, story telling and open educational resources: creating and developing instructional materials to meet the challenges of Distance Education
If you please,pardon my Portuguese translations. I only have a few key ideas on each screen because you know how professors like to talk. We can never say enough.
Equipment shortages,Lack of student support,Student drop outs,Limited resources,Delivery Problems,Instructional Problems
A little about my background in Distance Learning and technology. I have been using distance learning since 1979, first in the Himalayan mountains of Nepal, three days walk from Mt. Everest where the language lessons were broadcast from Radio Moscow and Radio Bejing. There was nothing from the USA or Great Britain so I had to use what was available. The English was actually quite good and I learned a lot about my own language. Later in the US state of Alaska I taught by synchronous audio conference to students in 53 villages in area the size of the state of Maranhao. The Kuskokwim river froze and became state highway and I often drove up river to visit students. A FEW YEARS LATER I taught Ed Tech in in Singapore at nanyang Technological University and after that I had a one year residency at the University of Ljubljana in Slovenia where I worked with teachers to implement tech in the classroom.
Currently, I teach educational technology undergraduate and graduate courses in the US state of Connecticut and also online at the University of Maryland University college where I often have students from Europe, the Middle East and the USA studying at the same time. My courses useboth synchronous and asynchronous conferences with students which I find very important for student support. I’m also a member of iCreanet a group of educators working to enhance the teaching creativity in higher education.
Working with so many different cultures I have always been interested in ways to develop materials to that support student learning, address diversity and promote creativity in distance education courses.
Then, how to design and develop materials that motivate students to use their own creativity while sitting alone at home as part of a larger virtual class separated by time and space?
First, I believe that if I can keep my overall instructional goals simple I will always be able to keep them in mind. Sometimes your goals are easy to forget. Believe it or not, sometimes students forget their goals as well.
I always try to remember two goals and I want students to learn them as well: Don't get stuck. Make lots of mistakes.
Each day in the morning we shower to renew and refresh ourselves. Similarly, when we wake up we may not always remember what is important to us as teachers and life-long learners.I have found that If you can keep your focus to approximatelythirty words you can easily remind yourself of your goals and beliefs each day and you will surely succeed. What is important to you as a teacher? Can you say it in a paragraph? Figure that out and then run with it
With those in mind as you are designing materials,—or teaching at a distance,—you must always know your audience. You have to bend to them as much as possible and not have them bend to you.
One method of developing learning materials involves stories. Stories allow you to target instruction for your audience. A case study is a story that describes people in a real life situation and what they may be doing or thinking when faced with problems or difficult decisions. In my classes I use these teaching stories and If taught in Brazil I woulduse names such as Bruno and Bruna in my cases. When I taught in Alaska I used names such as Gertrude Ayuluk or Grant Kashatok
My colleague at UMUC, named DattaKaurKhalsa and I are writing a book full of cases to share what we are doing with our colleagues so they can use those stories as well.
Student feedback about using cases instead of lectures has been very positive and we are now doing researchtnow o see how useful they can be as part of a comprehensive online program.
For example, I wrote a case about Sandy Morris a teacher who is asked to make a presentation to a large group by his supervisor and can’t say no to her.
Our students are being groomed to be Educational Technology leaders and they will also be asked to make presentations to large audiences. Maybe you will also be asked to do this .Can you say no?
The case study will help students think abouthow to make good presentations and how to avoid many common problems.
In this case study Sandy Morris has many problems when he gives his presentation. These are many of the same problems that students have with their own presentations in their University courses and in their own classrooms too.
Too much text
Centering text
Too much red
When Sandy finishes he receives audience feedback which is mostly negative. Students read the case and feedback, and then are asked to discuss the what happened and make suggestions to help Sandy improve the presentation and get more positive feedback.
This is one way that students can be engaged at a distance through simulations of real-life problems they have had or will have someday.
For homework, I ask students to make presentations at home and use Web 2.0 programs to record their their presentations. They can upload them to the web for class feedback. In fact, this presentation today is like the ones students make and can be found online tomorrow on YouTube. Search for SponderAbed and you will find it with Portuguese text on each screen.
One key to designing materials for distance students is making sure they can use technology well. There is one big secret I share with them that a lot of people don’t know
The secret is that is technology is made for everyone to succeed. Ten years ago only programmers and designers used multimedia and sophisticated applications for the internet. Now even my grandmother can do it. The people who make online programs called Web 2.0 want us to succeed!
This is true for any subject we teach because distance education is fundamentally communication so instructional materials often includes for learning modern communication tools for learning.
Basic skills for distance students. How to capture screens,How to embed content,How to make simple websites,How to do screen recording,How to edit and use audio,Using technology for communication
Web 2.0 Programs: Mostly free and very powerful applications that are for the average user but have powerful uses.
Voki
A colleague of mine once told me that most teachers look at their job using the analogy of a glass that is half full or half empty
If you look at the glass as half empty then you probably shouldn’t be teaching. If you look at the glass as half full, then you are probably doing the best you can with what you have.
But, the great teacher fills the glass, one drop at a time. They are always learning from their colleagues, fro their students and from themselves and their own mistakes. Whatever it takes to get the job done, they will do it. That’s what makes a great teacher.