Projeto rótulos

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Série: __________________________ Turma: ___________________
Observações: _____________________________________________
PROJETO: EMBALAGENS, RÓTULOS E
SUPERMERCADO NA ESCOLA
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PLANEJAMENTO
SimoneHelenDrumondIschkanian
simone_drumond@hotmail.com
e
SuzanaMesquitaMoreiraProfessora,
coordenadorapedagógicae
formadoradeprofessores
sumesquita@uol.com.br

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PLANEJAMENTO
POR QUE ENSINAR A LER ETIQUETAS,
RÓTULOS E EMBALAGENS?
As etiquetas, rótulos e embalagens são
portadores de textos que cumprem a função
de informar.
Revelam :
A composição dos produtos,;
Que cuidados são exigidos para seu
funcionamento e manutenção,;
Data de validade;
Modo de usar e de armazenar o produto.
Nas etiquetas, rótulos e embalagens
veiculam textos , informações e imagens.
A compreensão desses textos é
fundamental para o exercício da cidadania
e, se bem utilizados na Educação Infantil e
Ensino Fundamental, podem trazer
contribuições importantes para o
desenvolvimento das habilidades da leitura,
e da escrita verbal e não-verbal. .

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PLANEJAMENTO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Esta sequencia de trabalho centra-se em
atividades de leitura baseadas numa
proposta significativa de leitura formal e
leitura de imagens.
OBJETIVA FORMAR
LEITORES E ESCRITORES, E
NÃO APENAS
DECIFRADORES DO
SISTEMA.
PARA ORGANIZAR ESSA SEQUENCIA É
PRECISO CONSIDERAR:
-Os conhecimentos prévios - é preciso saber
que conhecimentos os alunos já têm sobre
as embalagens, rótulos e etiquetas.
-O que imaginam que possa estar escrito e
onde podemos encontrá-los.

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PLANEJAMENTO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Verificar:
Os conhecimentos dos alunos sobre o
sistema alfabético.
Quais alunos já são capazes de ler e quais
são capazes de antecipar o significado de
uma mensagem apoiados em recursos como
as imagens, por exemplo: - As características
concretas do grupo. Como se trata de
atividades que os alunos realizarão em
grupos, saber o que os alunos já sabem é
fundamental para organizar bons
agrupamentos.
As diferenças individuais. Possivelmente
há diferenças no grupo em relação ao
conhecimento sobre os textos com os quais
se trabalhará.
Conhecer e levar em conta esse
conhecimento é importante para se definir
quais resultados de aprendizagem podem
ser esperados.

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PLANEJAMENTO
OBJETIVOS
 Reconhecer situações em que faz sentido
buscar informações nas embalagens, rótulos
e etiquetas.
 Identificar os tipos de informações
possíveis de serem encontradas em cada
rótulo, etiqueta e embalagem.
Utilizar estratégias de leitura para buscar
informações nos textos:
Antecipar o significado por meio da leitura
de imagens;
 Utilizar as informações não verbais;
utilizar o conhecimento de mundo para
revelar informações pertinentes as
atividades desenvolvidas;
- Auto corrigir informações por meio de
textos e imagens, quando as antecipações
não forem confirmadas pelo texto.

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PLANEJAMENTO
OBJETIVOS
Compreender a importância de ser um
consumidor consciente;
Saber evitar os danos a saúde não
consumindo produtos com a data de
validade e informações duvidosas.
Ficar atento as promoções dos
supermercados, verificando as datas de
validades;
Saber identificar quando uma embalagem
está boa para ser adquirida e utilizada;
Identificar as características/informações
contidas nos rótulos e etiquetas que revelam
os nutrientes necessários para o bem estar e
saúde do consumidor.
Identificar o espartano nos rótulos e
embalagens.
Identificar o glutamato monossódico nos
produtos.

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PLANEJAMENTO
OBJETIVOS

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PLANEJAMENTO
RECURSOS DIDÁTICOS
Embalagens de produtos diversos
Etiquetas ou reproduções das mesmas
(destas que vêm pregadas no interior dos
tênis, nas roupas de cama, de mesa e
banho e nas vestimentas pessoais)
Papel sulfite
Cola
Tesoura
Material de Pintura
Rótulos
TNT
Fitas adesivas
Fitas decorativas
Outros:
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PLANEJAMENTO
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Data ......./....../.......
Leve para a classe embalagens e etiquetas
que você recortou. Se não for possível, faça
reproduções (tire cópias de embalagens para
manter as características originais do
portador). Tente garantir embalagens e
etiquetas de produtos que sejam comuns
onde você mora.Isso é importante para que
alunos possam antecipar significados. Se o
produto não for conhecido esta antecipação
ficará prejudicada.
Organize grupos.
Cada grupo recebe uma embalagem ou
etiqueta.
As crianças devem identificar qual o produto
e o que deve estar escrito.
Entregue a embalagem e peça ao grupo para
responder.

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SUPERMERCADO NA SALA DE AULA

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PLANEJAMENTO
Data ......./....../.......
Qual é o produto?
Para que ele serve?
O que deve estar escrito na embalagem?
Onde está o nome do produto? (Peça para
que apontem).
Quais outras informações devem estar
escritas?
Por que existem letras grandes e letras
pequenas?
Peça para que colem a embalagem recebida
no papel sulfite e apresente para a sala.
Como lição de casa, solicite aos alunos que
procurem outras etiquetas e embalagens.

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PLANEJAMENTO
Data ......./....../....... -
JOGO: VAMOS ACHAR A EMBALAGEM!
Cole diversas embalagens na lousa.
Organize um círculo com os alunos de forma
que todos possam ver todas as embalagens.
Diga à turma que todos vão participar de um
jogo.
Você diz o nome de um produto e as
crianças devem procurar na lousa onde está
a embalagem correspondente.
Combine algumas atitudes com os alunos.
Levantar a mão, por exemplo, quando achar.
Se podem ou não levantar do lugar para
procurar melhor. Se precisarem de dicas,
devem pedi-las.

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Observações: _____________________________________________
SERVE
PARA
ESCOVAR
O DENTE!

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SERVE PARA
ESCOVAR O
DENTE!

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SERVE PARA LAVAR OS CABELOS!

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PLANEJAMENTO
Data ......./....../.......
VAMOS ACHAR A EMBALAGEM!
Fale o nome do primeiro produto. Você pode
também iniciar por dicas:
“Serve para escovar o dente”.
“ Usamos quando vamos lavar o cabelo”.
Chame os alunos para pegar e embalagem.
Explore as informações da embalagem.
Verifique o prazo de validade e discuta por
que essa informação aparece na etiqueta.
Leia as informações sobre a composição e
armazenamento do produto e todas outras
informações importantes que estão na
embalagem.
Discuta com os alunos o que pode acontecer
com alguém que compra um produto sem
ler a embalagem.

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PLANEJAMENTO
Data ......./....../.......
VAMOS ACHAR A EMBALAGEM!
Orientação:
Durante o jogo, dê a oportunidade para
todos participarem.
Para os alunos com baixo nível de
informação dê dicas do tipo :
“Começa com a mesma letra do seu nome”.
“ Tem seis letras”.
Lição de casa:
Peça às crianças que perguntem
aos adultos com quem moram se
costumam ler as embalagens
quando vão comprar algum
produto.

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PLANEJAMENTO
Data ......./....../.......
Leve para a sala de aula etiquetas diversas.
Os alunos devem identificar quais
mensagens devem estar escritas em cada
uma delas.
Pergunte onde podem ser encontradas.
Explore alguns símbolos muito utilizadas por
essas etiquetas, como indicações de como
lavar, como passar etc.
Você pode também pedir para identificar o
tamanho da roupa, se estiver trabalhando
com peças de vestuário.
Como eu posso fazer para ter certeza que a
roupa irá me servir, sem vestir a roupa?
As atividades com etiquetas e embalagens
permitem fazer conexões com outras áreas
de conhecimento.

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PLANEJAMENTO
Ao trabalhar com
embalagens, pode-se
classificar os produtos por sua
origem, discutir processos de
industrialização e uso de
tecnologia.
Outra possibilidade é a
conexão com a Matemática.
As atividades também podem
estar relacionadas com a
educação para o consumo e
podem possibilitar estudos
temáticos: alimentação,
brinquedos etc.

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PLANEJAMENTO
Data ......./....../.......
Levei uma folha com um espaço
em branco e uma tabelinha.
Distribua um chocolate BIS, para
cada criança.
Depois de saborear, as crianças
devem colar a embalagem do
chocolate BIS no espaço branco
da folha e responder a tabela
com as informações solicitadas.
Quantos chocolates
comemos?
Qual a letra inicial do
produto?
Podemos observar
alguma vogal na
palavra BIS? Quais?

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Quantos chocolates comemos?
Qual a letra inicial do produto?
Podemos observar alguma vogal
na palavra BIS? Quais?
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PLANEJAMENTO
Faça um cartão e conte que no ano de
.......................... você quer ter
BIS DE TUDO!!!
BIS DE BONS MOMENTOS EDUCATIVOS.
BIS BOAS APRENDIZAGENS.
BIS DE MOMENTOS MARAVILHOSOS na
escola e em sala de aula com os
alunos....
Coloque em uma caixa bem bonita e
surpreenda seus alunos!
Cada chocolate que a criança for
saborear, uma frase para apreciar e
lembrar de você!
É uma dica bem fácil de fazer, não
precisa gastar muito dinheiro e você
pode pedir que os pais das crianças
façam as doações dos chocolates.

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PLANEJAMENTO
Data ...../...../......
Confeccione um baralho de rótulos.
Cada criança recebe 3 cartas e vai
comprando na sua vez, quem pegar o
lixo deverá ficar com todas as cartaz do
adversário.
Data ...../...../......
Colar no caderno ou folha diversos
rótulos e preencher da seguinte forma:
a- Escrever o nome do produto (letra
bastão e cursiva);
b- Pintar letras iniciais e finais com
cores determinadas;
c- Escrever ao lado, número de letras e
número de sílabas.

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BARALHO

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PLANEJAMENTO
O rótulo é um impresso
afixado em recipientes e
embalagens de
produtos, apresentando
informações sobre este
produto, geralmente
contem a logomarca da
empresa fabricante.

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PLANEJAMENTO
Data ...../...../......
Solicitar que as crianças juntem rótulos
diversos e tragam para a sala de aula.
Montar um mural com os rótulos,
realizando diversas explorações.
Pedir que escolham um rótulo:
 Colar o rótulo em uma folha de sulfite
A4.
 Circular a logomarca no rótulo
escolhido.
 Destacar a letra inicial da logomarca.
 Pintar as letras do rótulo que estão no
seu nome.
 Contar o número de letras contidas na
logomarca do rótulo e registrar por meio
de desenhos e números.

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PLANEJAMENTO
Data ...../...../......
Contar o número de letras contidas na
logomarca do rótulo e registrar por meio
de desenhos e números.

Ilustrar para que serve o produto que
continha esse rótulo.

Com ajuda da professora, localizar a
data de fabricação do produto, a data de
validade, o peso líquido.

Questionar:
Para quem este texto é escrito?
Todas as palavras do rótulo são escritas
com o mesmo tipo de letra?
Por que algumas palavras são escritas
com letras maiores?

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Série: __________________________ Turma: ___________________
Observações: _____________________________________________
PLANEJAMENTO
Ao trabalhar com rótulos, é
necessário que o aluno perceba
não só as formas, as cores, os
desenhos, mas também os nomes
escritos: logomarca e nome do
produto, quantidade, peso, data
de fabricação e validade, etc.
 É importante questionar os alunos,
perguntando para que servem todos os
escritos e desenhos:
Só para enfeitar?
 Existe outra finalidade? Qual? Por que
precisamos ler o que está escrito?
Chamar a atenção de que todas as
características apontadas no texto da
embalagem têm a finalidade de atrair a
atenção dos consumidores para que
comprem o produto.

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Professor (a): _____________________________________________
Série: __________________________ Turma: ___________________
Observações: _____________________________________________
PLANEJAMENTO
As embalagens, são
portadoras de muitos
textos e se constituem
em recurso de grande
valia não só para gerar
atividades de leitura e
de escrita, como para
desenvolver o espírito
crítico do aluno

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Aluno (a): ________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ___________________

Escola: ___________________________________________________
Professor (a): _____________________________________________
Aluno (a): ________________________________________________
Série: __________________________ Turma: ___________________
Vamos contar!

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