Este documento propone estrategias para lograr un sistema educativo más incluyente y equitativo en México. Plantea que el currículo y las escuelas deben ser flexibles para atender las necesidades de todos los estudiantes. También aboga por mejorar la infraestructura escolar en zonas marginadas, brindar educación intercultural y bilingüe a poblaciones indígenas, e impulsar la educación inclusiva, la igualdad de género y políticas para reducir el abandono escolar. El objetivo final es que todos los mexicanos ten

1. PRESENTAN:
SILVIA REYES JIMÉNEZ
VIANEY RÍOS ROMERO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍAS DEL
APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO
INCLUSIÓN Y EQUIDAD
AGOSTO DE 2020
MOBILE LEARNING
TRAMO 2:
APRENDIZAJE MÓVIL Y CURRICULUM
TUROR:
DR. NAHAT LÓPEZ PEÑALOZA

2. Contenido
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• Introducción
• Planteamiento curricular incluyente
• Condiciones equitativas para las escuelas
• Atención a indígenas y jornaleros
• Educación especial e inclusiva
• Igualdad de género
• Trayectoria educativa
• Conclusiones
• Fuente

3. Introducción
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La educación es un
pilar fundamental en
el desarrollo de la
sociedad
México es un país
marcado por profundos
contrastes, exclusiones y
desigualdades que limitan
el desarrollo del potencial
físico, social y humano
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4
56
2 Las desigualdades se
manifiestan en el propio
aprovechamiento de las
niñas, niños y jóvenes
En 2015, alrededor de 30
millones de mexicanos de
15 años o más no habían
concluido la educación
básica afectando a las
mujeres indígenas adultas
Al sistema educativo le
corresponde, remover las
barreras que limitan la
equidad en el acceso,
permanencia y egreso y
ofrecer educación de
calidad para todos
Se debe
reconocer la diversidad
organizacional, cultural y
regional de la educación en
México para dar cabida a
las distintas necesidades,
capacidades, ritmos y
formas de aprendizaje de
cada estudiante y
comunidad

4. Planteamiento curricular incluyente
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Para lograr los objetivos de la
educación, es necesario que
los principios de equidad e
inclusión estructuren de
manera transversal el
sistema educativo y todos los
elementos que lo componen.
El propio planteamiento
curricular debe apegarse a
esta visión, desde su diseño
hasta su operación cotidiana
El planteamiento curricular debe
ser lo suficientemente flexible
para que, dentro del marco de
objetivos nacionales, cada
escuela fomente procesos de
aprendizaje considerando
las distintas necesidades y
contextos de sus estudiantes, y
pueda encontrar la mejor
manera de desarrollar su
máximo potencial
Tanto los planes y programas
y los objetivos de aprendizaje
-los cuales incluyen no sólo
conocimientos y habilidades,
sino también valores y
actitudes-, como las prácticas
y los métodos educativos, los
materiales y los ambientes
escolares, tienen que
obedecer a la lógica de la
equidad y la inclusión
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5. Condiciones equitativas para las escuelas
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21
3 4
Para cumplir cabalmente con los
principios de equidad e inclusión, se
deben revisar, ajustar y flexibilizar los
manuales y reglamentos administrativos,
de control escolar, de organización, de
disciplina y técnico–pedagógicos para que
la normatividad escolar pueda dar
respuesta a la diversidad y desigualdad
del país
Es necesario hacer adecuaciones desde el
entorno más inmediato de la escuela hasta
la organización de las estructuras
educativas para que funcionen de acuerdo
con los imperativos de la calidad, la
inclusión y la equidad. Esto se refiere a la
infraestructura y el equipamiento de los
planteles, pero también a su gestión y la
participación de las familias
Más allá del mantenimiento de los
inmuebles, los principios de equidad e
inclusión deben manifestarse mediante un
mayor impulso al diseño de espacios,
mobiliario y equipamiento de tal manera
que contribuyan a la conformación de
comunidades de aprendizaje tomando en
cuenta el contexto cultural y social de cada
caso
El deterioro en la infraestructura física, el
mobiliario y el equipamiento de los centros
escolares en las zonas marginadas es una
de las inequidades más visibles. Por ello
es crucial que los recursos disponibles
para la rehabilitación de planteles y su
equipamiento se focalicen en aquellas
escuelas que más los necesitan

6. Atención a indígenas y jornaleros
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Uno de los principales nudos de desigualdad se encuentra en la educación que atiende
a la población indígena, tanto en la modalidad indígena como en las escuelas
generales. Una alta proporción de quienes reciben estos servicios ven afectado su
derecho a la educación por problemáticas de exclusión, discriminación e inequidad
Para atender estos desafíos, se requiere un intenso esfuerzo de focalización. En
primer lugar, realizar una planeación lingüística, que va desde reconfigurar la
oferta inicial de educación intercultural y bilingüe, para asegurar que los docentes
tengan un mejor dominio de la lengua en que enseñen, hasta las necesidades
escolares actuales
Esta planeación parte del reconocimiento al bilingüismo, el plurilingüismo, la
multiculturalidad y las aulas multigrado, para permitir la atención de necesidades
específicas de aprendizaje en las lenguas de dominio de los estudiantes, ya sean
indígenas, español, Lengua de Señas Mexicana, o una lengua extranjera

7. Educación especial e inclusiva
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Se deben redoblar esfuerzos para consolidar una educación inclusiva, a través de
acciones que promuevan la plena participación de estudiantes con discapacidad,
aptitudes sobresalientes en el sistema de educación regular en beneficio de toda la
comunidad educativa
Paulatinamente y atendiendo la naturaleza de las discapacidades, se han de crear las
condiciones necesarias para que estos estudiantes formen parte de las escuelas
regulares y reciban una educación de calidad que asegure su tránsito por la educación
obligatoria
Esto implica eliminar las barreras para el acceso, el aprendizaje, la participación y el
egreso de estos estudiantes. El entorno físico es clave en esta transición. La
infraestructura y el equipamiento, así como los materiales educativos diversos y
pertinentes, y las Tecnologías de la Información y la Comunicación deben contribuir al
pleno acceso de los alumnos con distintas discapacidades a una educación de calidad
y contribuir al desarrollo de su máximo potencial

8. Igualdad de género
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Otro de los pilares de la
equidad e inclusión es el
impulso a acciones orientadas
a la igualdad entre hombres y
mujeres.
Niñas y jóvenes obtienen
peores resultados que sus
pares masculinos en las
ciencias exactas y naturales
Es primordial atender
específicamente la promoción
de las mujeres en STEM a
través de intervenciones
focalizadas, como mentorías y
formación continua docente
para que las dinámicas en las
aulas sean más incluyentes
Se debe promover y facilitar el
acceso de las jóvenes a la
educación media superior,
pues más de una tercera
parte de las mexicanas entre
15 y 29 años no estudia ni
trabaja, comparado con tan
solo uno de cada diez
varones

9. Trayectorias educativas
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Cobertura
Es indispensable avanzar
en la cobertura de los
servicios educativos y
garantizar la permanencia
de todas las niñas, niños y
jóvenes en la escuela hasta
concluir su educación
obligatoria.
Para ello, se requieren
políticas integrales que
combatan las causas
económicas, sociales y
familiares, así como las
propiamente educativas del
rezago y abandono
Becas
En primer lugar, esto implica
consolidar el sistema de
becas para apoyar a los
estudiantes con mayor
riesgo de desertar. Hace
falta asegurar que su
distribución beneficie a los
alumnos con mayores
carencias y necesidades,
primordialmente a aquellos
que se encuentran en los
cuatro deciles de ingreso
más bajos
Participación
La participación de las
familias en la comunidad
educativa es esencial para
garantizar que sus hijos
cuenten con una red de
apoyo durante su trayectoria
educativa, sobre todo en la
educación media superior,
que es el nivel más afectado
por este fenómeno. Las
familias deben ser fuente de
motivación y seguridad para
los estudiantes

10. Conclusiones
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La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logro de todos los alumnos, con
especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados por diferentes
razones. El enfoque de equidad e inclusión requiere ampliar y flexibilizar las modalidades
educativas para la población con mayores desventajas
La inclusión y la equidad implica ofrecer alternativas a la educación escolarizada y no escolarizada
para personas con distintas necesidades de aprendizaje. Particularmente en la educación media
superior es necesario ampliar las oportunidades educativas en aquellas poblaciones con menos de
2,500 habitantes que carecen de oferta educativa de este nivel
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a través de la educación a distancia
y acceso a recursos diversos de aprendizaje, se convierte en un medio valioso para ampliar el
acceso a oportunidades educativas de calidad y disminuir la desigualdad educativa. Además de
prevenir la deserción y el rezago, las opciones de “segunda oportunidad”

11. Fuente
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Secretaría de Educación Pública (2017).
Modelo educativo para la educación
obligatoria. Educar para la libertad y
creatividad. Ciudad de México. Disponible
en:
https://fde.univim.edu.mx/pluginfile.php/20
898/mod_resource/content/1/Modelo%20E
ducativo%20para%20la%20Educaci%C2
%A2n%20Obligatoria.pdf