Planif. Curric. SFT 2022.pdf

Módulo Formativo de: FABRICACIÓN
DE PRENDAS DE VESTIR -2022
Especialidad: Confección
textil

1 PERFIL DEL EGRESO
Modulo formativo: Diseño y fabricación de prendas de vestir de dama.
General:
a. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera
ética, que le permitan articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.
Específicos:
a. Genera nuevas ideas y los utiliza para mejorar o desarrollar nuevos procesos,
métodos, producción y comercialización de prendas de vestir.
b. Innova procesos o productos diferentes a lo común en el diseño, producción o
comercialización de prendas de vestir.
c. Mantiene buena comunicación con su equipo de trabajo y su docente.
d. Coopera con otros para alcanzar los objetivos fijados por el equipo. Colabora con
otros en el trabajo y para encontrar soluciones que puedan ser positivas para todos
los involucrados.
e. Evalúa empleando diversos instrumentos y actúa empleando diversos métodos y
estrategias para resolver problemas y alcanzar objetivos, antes de que se le solicite
que lo haga.
f. Diseña prendas de vestir en 2D y 3D a través de la computadora y haciendo uso de
un software especializado.
g. Reconoce la tecnología de materiales y herramientas propias de la especialidad.
h. Elabora los trazos, desarrollo de modelos y patrones industriales de acuerdo a las
especificaciones del prototipo o diseño.
i. Realiza la técnica del encajamiento de patrones para la optimización del material.
j. Realiza el tendido de la tela y ubicación de patrones considerando la optimización.
k. Realiza el corte de la tela teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene
industrial.
l. Habilita las piezas cortadas para la fabricación respectiva.
m. Acondiciona y opera las máquinas industriales para el proceso de confección
considerado las normas de seguridad industrial.
n. Realiza el pre ensamble y ensamble de las prendas de vestir de acuerdo a las
especificaciones de confección.
o. Realiza los acabados de acuerdo a las especificaciones establecidas.
p. Identifica y practica las normas de seguridad e higiene industrial en el proceso de
fabricación de los productos a elaborar.

2. ITINERARIO FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
SECTOR : Industrias manufactureras
FAMILIA PRODUCTIVA : Industria Textil, confección y del Cuero
ACTIVIDAD ECONÓMICA : Fabricación de prendas de vestir
ESPECIALIDAD : Confección Textil
MÓDULO FORMATIVO : Diseño y fabricación Prendas de vestir
Módulos Educativos
asociados al Módulo
Formativo
Duración
Ciclo VI Ciclo VII
1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
Módulos
Educativos
Básicos
asociados al
Módulo
Formativo
Diseño y fabricación
de artículos textiles
del hogar.
576 horas
288
horas
8x36
semanas
de prendas de
vestir y artículos
textiles del hogar.
288
horas
8x36
semanas
de prendas de vestir
de dama – ropa
casual.
288
horas
8x36
semanas
Módulos
Educativos
Especializados
Asociados al
Módulo
formativo
864 horas
de lencería de dama.
288
horas
8x36
semanas
Diseño y confección
deportivas en tejido
punto.
288
horas
8x36
semanas
Total de horas del módulo
formativo
1440
horas
288
horas
288
horas
288
horas
288
horas
288
horas
3 MÓDULO EDUCATIVO ESPECIALIZADO PARA EL TERCER GRADO
Componentes del módulo educativo Descripción
Especialidad técnica : Confección textil
Ciclo educativo y Grado : VII ciclo – Tercer grado
Sector económico : Industrias manufactureras
Familia productiva : Industria textil, confección del cuero
Actividad económica : Fabricación de prendas de vestir
Catalogo referente : Catálogo Nacional de la Oferta Formativa (CNOF)
Documento curricular de secundaria : Programa Curricular de Educación Secundaria / CNEB
Nombre del módulo formativo para la
certificación modular
: Diseño y fabricación de prendas de vestir
Nombre del módulo educativo
especializado
: Diseño y fabricación de prendas de vestir casual de dama
Unidad de competencia general del
módulo educativo especializado de Tercer
grado
: Diseño, patronaje, trazar, tizar, tender la tela, cortar las piezas,
habilitar las piezas de la tela, unir las piezas de la tela, de
acuerdo con las disposiciones técnicas y realizar el proceso
final de la prenda de vestir y considerando las normas de
seguridad y salud en el trabajo.

3.1 Introducción.
El presente módulo educativo especializado se desarrolla en el 3er grado del nivel secundario, en
288 horas pedagógicas, está orientado al desarrollo de las competencias para el diseño de prendas
de vestir utilizando software y la fabricación de prendas de vestir casual de dama . Para esto,
se espera que dominen las técnicas de realizar el diseño, patronaje, trazar, tizar, tender la tela,
cortar las piezas habilitar las piezas de la tela, unir la piezas de la tela de acuerdo con las
especificaciones técnicas, considerando la optimización del material y normativa correspondiente
y realizar el proceso final de la prenda de vestir con base en los requerimientos del cliente y
normativa correspondiente y considerando las normas de seguridad y salud en el trabajo, para esto,
se espera que el estudiante domine las habilidades técnicas requeridas empleando materiales,
equipos, herramientas y maquinarias para el proceso de la fabricación de prendas de vestir.
Asimismo, en el marco del currículo nacional de la educación básica (CNEB) se desarrolla en
las/los estudiantes el espíritu emprendedor, la generación de ideas innovadoras, la planificación de
la implementación, el trabajo cooperativo y la evaluaciónde los resultados del proyecto relacionado
con el diseño, fabricación de prendas de vestir de dama casual, así como las competencias y
enfoques transversales y las habilidades blandas.
Gráfico: prenda de vestir dama

3.2 Desarrollo del Módulo educativo especializado del 3er grado
COMPETENCIA DEL AREA CURRICULAR: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social
Capacidad de
la competencia
del área
Unidad de
competencia
Elementos de competencia Criterios de desempeño
Evidencias de actuación
y/o producción
1.CREA
PROPUESTA DE
VALOR
1.1. Desarrollar el
espíritu
emprendedor,
generar ideas
innovadoras,
plantear las
hipótesis del
emprendimiento,
planificar la
confección de
prendas vestir en
lencería de
dama.
1.1.1. Desarrollar el espíritu
emprendedor considerando las
fortalezas personales y los desafíos
del contexto, para desarrollar el
módulo de diseño y fabricación de
prendas de vestir.
1.1.1.2. Reconoce sus potencialidades
personales para desarrollar
autoconfianza, que le permite
atreverse a plantearse metas
retadoras.
Listado de mis fortalezas y
Línea de tiempo para lograr
sus sueños.
1.1.2. Generar ideas innovadoras de
prendas de vestir de dama, que
respondan a las necesidades de las
personas y mejoren su calidad de
vida.
1.1.2.1. Identifica los aspectos que le
falta conocer para realizar el proyecto,
y recoge información de los usuarios
mediante entrevistas, observación y
fuentes secundarias.
Información recogida con
las entrevistas. o
Información recogida con la
observación. o Información
recogida de fuentes
secundarias
1.1.2.2. Define la necesidad del
público usuario para proponer el
diseño de prendas de vestir en
lencería de dama y, plantea el Desafío
o Reto a emprender.
Punto de vista definido o
Reto planteado utilizando la
pregunta ¿Cómo podríamos
nosotros…?
1.1.2.3. Genera ideas novedosas y
selecciona la idea solución del tipo de
prenda de vestir en lencería de dama,
aplicando técnicas de creatividad y de
selección.
Cuadro con las ideas
generadas de prendas de
vestir en lencería de dama.
Idea solución ganadora de
las prendas de vestir en
lencería de dama.
1.1.2.4. Representa la idea innovadora
de la prenda de vestir en lencería de
dama a través de un boceto y croquis.
Boceto innovador de la
prenda de vestir en lencería
de dama, que responda a
las necesidades de las
personas.
1.1.2.5. Evalúa el prototipo de la
prenda de vestir en lencería de dama
con la participación de los usuarios
aplicando la técnica “malla receptora
de información”.
Malla receptora de
información aplicada o
Resumen de la
retroalimentación obtenida
con la técnica aplicada.

1.1.3. Planificar la implementación
del diseño y confección de prendas
de vestir de lencería de dama,
considerando los materiales,
equipos que se requiere y las
actividades a realizar para
obtenerlo.
1.1.3.1. Elabora el plan de acción para
el diseño y confección de la prenda de
vestir en lencería para dama y
determina los materiales que se
requiere para la implementación del
módulo o proyecto.
Plan de acción del proyecto
de diseño y confección de la
prenda de vestir en lencería
para dama. o Listado de
actividades para obtener
recursos económicos para
implementar el proyecto
1.1.3.2. Calcula la cantidad de
materiales a utilizar en la confección
de prendas de vestir en lencería de
dama, considerando el cuadro de
medidas de acuerdo a la talla de la
prenda de vestir en lencería de dama.
Lista de materiales e
insumos
1.1.3.3. Estima el costo de los
materiales e insumos para la
confección de prendas de vestir en
lencería de dama.
Hoja de costo de materiales
e insumos para la
confección de prendas de
vestir de lencería de dama.
1.1.3.4. Obtiene los recursos que se
requiere para la implementación del
proyecto para el diseño y confección
de prendas de vestir en lencería de
dama.
Actividades realizadas para
obtener recursos
económicos para
1.1.4. Plantear hipótesis del modelo
de negocio en relación al diseño y
lencería de dama.
1.1.4.1. Elabora el Lienzo del Modelo
de negocio Lean Canvas
considerando los bloques: segmento
de clientes, propuesta única de valor,
los canales de distribución, métricas
claves, flujo de ingresos, estructura de
costos, para lograr alcanzar el ajuste
entre mercado y producto.
Lienzo del Modelo de
Negocio elaborado
Lienzo de Modelo de
Negocio Validado.
2. APLICA
HABILIDADES
TECNICAS
(DISEÑO)
2.1. Diseñar las
prendas de vestir
de lencería de
dama, de
acuerdo a
principios de
diseño de modas.
2.1.1. Representar gráficamente el
figurín de acuerdo a principios de
diseño.
2.1.1.1. Realizar el boceto
antropométrico de acuerdo a la edad,
sexo y representar figurines con
prendas de vestir de acuerdo a
principios del diseño de modas.
Dibuja el boceto con
proporciones
antropométricas.
Dibuja figurines con prendas
de vestir.
2.1.2. Identificar las tendencias de la
moda en el marco de su desarrollo.
2.1.2.1. Percibir las tendencias de la
moda del grupo poblacional para
quienes se realiza el diseño.
Las tendencias actuales de
la moda.
2.1.3. Aplicar técnicas para el
desarrollo de la creatividad a partir
de la identificación de temas.
2.1.3.1. Seleccionar una temática de
inspiración y diseños creativos. y
Presentación de posibles
características de la moda
en la temporada venidera.

realiza ensayos creativos en base a
una temática
2.1.3.2. Realiza ensayos creativos en
base a una temática.
Variedad de ensayos
creativos.
2.1.4. Preparar una paleta de
colores en base a criterios que
contribuyan al lenguaje de diseño.
2.1.4.1. Seleccionar uno o varios
colores en base a las tendencias de la
moda y a la temática del diseño.
Combina colores por
tonalidad, por
complementariedad y por
contraste.
2. APLICA
HABILIDADES
TÉCNICAS
(DISEÑO)
2.2. Elaborar el
patrón con las
medidas que
correspondan a
las necesidades
de diseño.
2.2.1. Tomar medidas según las
necesidades del patrón.
2.2.1.1. Realizar la toma de medidas
del cuerpo de acuerdo a las
necesidades del trazado.
• Toma medidas del cuerpo
necesarias para el trazado.
2.2.1.2. seleccionar puntos de medida
en prendas de vestir.
• Toma medidas de las
prendas de vestir (PDM)
necesarias para el trazado.
2.2.1.3. Cotejar putos de medida con
las tablas de medidas.
• Coteja medidas del cuerpo
y PDM con la información
de las tablas de medidas.
2.2.2. Trazar el patrón de acuerdo al
diseño y medidas.
2.2.2.1. Elaborar el patrón básico de
acuerdo a las medidas.
• Elabora patrones básicos.
2.2.2.2. Realizar las transformaciones
en el patrón de acuerdo en el diseño.
• Transforma el patrón de
acuerdo al diseño.
2.2.2.3. Trazar las piezas
complementarias del patrón.
• Traza piezas
complementarias.
2.2.2.4. Registrar en el patrón toda la
información necesaria para el corte y
ensamblado.
• Registra en el patrón toda
la información necesaria.
2.2.3. Preparar plantillas de corte de
acuerdo a especificaciones técnicas
2.2.3.1. Aplicar a los patrones:
costuras, remates, muescas y
dobladillos.
• Prepara plantillas de corte
de acuerdo a
especificaciones técnicas.
2.2.3.2. Escalar los patrones por tallas. • Escalado de tallas.
2.2.3.3. Obtener plantillas de corte por
tallas.
• Construcción del patrón.
2. Aplica
habilidades
técnicas
(Fabricación)
2. Aplica
habilidades
2.3. Trazar/tizar
las piezas, según
los criterios de
2.3.1. Verificar la tela y materiales
para el planteamiento de tizado de
2.3.1.1. Identifica el sentido de la tela y
las características de la tela.
Explicación del sentido de la
tela.

técnicas
(Fabricación)
precisión, orden
de corte y
especificaciones
técnicas del
producto, de
acuerdo con las
especificaciones
técnicas y
normativa
correspondiente.
piezas de acuerdo con la orden de
corte
2.3.2. Realizar la distribución de los
moldes de las piezas de la prenda
de vestir, de manera manual o
utilizando un software, en base a los
moldes, cantidad de prendas
requeridas, tallas y colores,
considerando la optimización del
material.
2.3.2.1. Distribuye correctamente las
piezas de los moldes de manera
manual de acuerdo a la cantidad de
piezas requeridas.
2.3.2.2. Optimiza los insumos y
materiales de acuerdo a las tallas.
Moldes organizados para la
distribución de piezas
2. Aplica
habilidades
técnicas
2.4. Tender la
tela, según la
orden y
especificaciones
técnicas del
producto, de
acuerdo con las
especificaciones
técnicas,
considerando la
optimización del
material y
normativa
correspondiente.
2.4.1. Organizar el proceso de
tendido de la tela, considerando el
sistema de tendido (manual,
mecánico o automático) según
ordenes de corte y especificaciones
técnicas del producto y la
normatividad vigente.
2.4.1.1. Prepara los equipos y
materiales necesarios para el proceso
de tendido de la tela según
especificaciones técnicas de la prenda
a confeccionar.
Equipos y materiales en
optimo estado para el
tendido de la tela.
2.4.1.2. Organiza el área de trabajo
para el proceso de tendido de la tela.
Mesa limpia y organizada
con equipos y materiales
2.4.2. Efectuar el proceso de tendido
de la tela, considerando el sistema
de tendido (manual, mecánico o
automático) según ordenes de corte
y especificaciones técnicas del
producto y la normatividad vigente.
2.4.2.1. Realiza el proceso de tendido
de la tela considerando las
Molde distribuido en la tela
2. Aplica
habilidades
técnicas
2.5. Cortar las
piezas, de
acuerdo con las
especificaciones
técnicas,
considerando la
optimización del
material y
normativa
correspondiente.
2.5.1. Cortar las piezas en el tendido
y las separa, teniendo en cuenta las
normas de seguridad ocupacional, la
optimización de los materiales y la
orden de corte.
2.5.1.1. Ejecuta el corte ajustándose
con exactitud y aumentar cm para la
costura a la forma y tamaño del
patrón.
Obtiene las piezas cortadas
de las prendas de vestir de
acuerdo a las
2.5.1.2. Optimiza los materiales
teniendo en cuenta la ficha técnica de
corte.
Moldes distribuidos con
exactitud
2.5.2. Realizar el informe final del
proceso de corte (liquidar) de
acuerdo con el material ingresado.
2.5.2.1. Ejecuta el informe final del
material utilizado en el proceso de
corte teniendo en cuenta el balance
del material ingresado.
Informe final del material
utilizado

2. Aplica
habilidades
técnicas
2.6. Habilitar las
piezas de tela, de
acuerdo con las
disposiciones
técnicas y
normativa
correspondiente.
2.6.1. Numerar las piezas cortadas,
según la orden de corte y las
especificaciones técnicas del
producto, considerando los
procedimientos establecidos por la
empresa y la normatividad vigente.
2.6.1.1. Numera y/o Codifica las
piezas cortadas según el orden
considerando los procedimientos
establecidos y especificaciones
técnicas del producto.
Piezas numeradas y/o
codificadas correctamente
2.6.2. Realizar el habilitado de las
piezas para su ingreso a la línea de
producción, de acuerdo con las
especificaciones establecidas en la
orden de producción.
2.6.2.1. Habilita las piezas para la
ejecución del producto según las
especificaciones técnicas establecidas
en la orden de producción.
Piezas habilitadas para la
ejecución del producto
2.6.3. Requerir los insumos, avíos y
los habilitados necesarios para la
producción de acuerdo con las
especificaciones establecidas en la
orden de producción
2.6.3.1. Considera y habilita los
insumos y avíos necesarios para la
producción, de acuerdo con las
especificaciones establecidas en el
Habilita adecuadamente los
insumos y avíos necesarios
para la producción
2.6.4. Despachar las piezas
cortadas, según ordenes de corte.
2.6.4.1. Selecciona las piezas
cortadas según las especificaciones
técnicas para la Fusión de las mismas.
Piezas cortadas y
seleccionadas de manera
ordenada
2. Aplica
habilidades
técnicas
2.7. Unir piezas
de tela, de
acuerdo con las
disposiciones
técnicas y
normativa
correspondiente.
2.7.1. Acondicionar las máquinas de
confección, de acuerdo con las
disposiciones técnicas, estándares
de calidad y al mantenimiento
básico de la máquina.
2.7.1.1. Realiza el acondicionamiento
de las máquinas de confección para el
proceso de confección de las prendas
de acuerdo a las disposiciones
técnicas.
2.7.1.2. Prepara las máquinas de
costura teniendo en cuenta las normas
de seguridad e higiene.
Acondicionamiento de
máquinas y equipos para el
proceso de confección
Maquinas preparados para
la costura y considera las
normas de seguridad e
higiene.
2.7.2. Operar las máquinas de
confección, de acuerdo con los
estándares de calidad requeridos en
el mercado y teniendo en cuenta las
normas de seguridad y salud en el
trabajo.
2.7.2.1. Reconoce la operatividad de
las máquinas de confección de
prendas de vestir de acuerdo con los
estándares de calidad teniendo en
cuenta las normas de seguridad y
salud en el trabajo.
Manejo de las máquinas de
costura teniendo en cuenta
las normas de seguridad y
salud en el trabajo uniendo
las piezas de la prenda de
vestir
2.7.3. Efectuar el ensamble de las
piezas de la prenda de vestir, de
acuerdo con la ficha técnica, al
diagrama de operaciones y al tipo
de materia prima.
2.7.3.1. Ensambla piezas de la prenda
de vestir siguiendo al diagrama de
operaciones.
Utiliza correctamente el
DOP.
Prendas cosidas
correctamente con máquina
recta y remalladora.

2.7.3.2. Realiza operaciones
terminales de confección de prendas
cumpliendo las normas técnicas de
control de calidad y normas de
seguridad e higiene.
Operaciones terminales de
la prenda a confeccionar
2. Aplica
habilidades
técnicas
2.8. Realizar el
proceso final de
la prenda de
vestir, en base a
los
requerimientos
del cliente y
normativa
correspondiente.
2.8.1. Eliminar los hilos sobrantes de
las prendas de vestir, de acuerdo
con los requerimientos de la ficha
técnica y estándares de calidad.
2.8.1.1. Limpia los hilos de las
prendas, utilizando los instrumentos
necesarios (piquetera) y la ficha
técnica con respecto a los estándares
de calidad.
Piquetea las prendas
Respetando los estándares
de calidad.
2.8.2. Clasificar las prendas
terminadas, de acuerdo con las
especificaciones de la ficha técnica
2.8.2.1. Realiza el control de calidad
de las prendas de vestir de acuerdo a
la ficha técnica.
Clasifica correctamente las
prendas de vestir usando la
ficha técnica.
2.8.3. Realizar el planchado o
vaporizado de prendas, de acuerdo
con especificaciones de la ficha
técnica
2.8.3.1. Prepara los equipos para el
planchado o vaporizado de prendas,
de acuerdo con las especificaciones
de la ficha técnica teniendo en cuentas
las normas de seguridad e higiene.
Prendas planchadas con
especificaciones de la ficha
técnica.
2.8.4. Colocar los hang tac y
etiquetas en las prendas de vestir
para su empaque, de acuerdo con
las especificaciones de la ficha
técnica.
2.8.4.1. Aplica los hang tac y etiquetas
en las prendas de vestir para su
empaque, de acuerdo con las
especificaciones de la ficha técnica.
Aplicación de hang tac y
etiquetado siguiendo las
especificaciones de la ficha
técnica.
2.8.5. Realizar el doblado y
embolsado de las prendas de vestir,
de acuerdo con las especificaciones
de la ficha técnica.
2.8.5.1. Dobla y embolsa las prendas
de vestir de acuerdo a las
especificaciones técnicas
Dobla adecuadamente las
prendas de vestir y
embolsa.
3. Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
3.1. Trabajar
cooperativamente
cumpliendo sus
roles para el
logro de una
meta común.
3.1.1. Organizar el equipo,
recombinar sus roles, coordinar
actividades y colaborar a la iniciativa
para el logro de una meta común.
3.1.1.1. Organiza un equipo con
compañeras de similares campos de
interés referentes a implementar el
diseño y confección de prendas de
vestir en lencería de dama innovador.
Equipo organizado

3.1.1.2. Realiza las actividades de su
equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de
los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con
las tareas de sus compañeras
compartiendo información, estrategias
y recursos para el logro del objetivo
común.
Las actividades del equipo
de estudiantes se llevan a
cabo en un clima den
diálogo y de respeto de
ideas.
4. Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
4.1. Evaluar el
proyecto para
tomar decisiones
e incorporar
mejoras a la
prenda de vestir
en lencería de
dama.
4.1.1. Elaborar y aplicar instrumento
de recojo de información, analizar
los resultados del proyecto y
reconocer las lecciones aprendidas.
4.1.1.1. Elabora instrumento de recojo
de información para evaluar los
procesos y resultados parciales del
proyecto sobre diseño y confección de
prendas de vestir en lencería de
dama.
Instrumentos de recojo de
información con los criterios
definidos.
4.1.1.2. Aplica el instrumento de
evaluación y analiza las evidencias de
los procesos del proyecto alcanzados.
Información recogida y
analizada.
4.1.1.3. Describe los problemas
identificados y las lecciones
aprendidas en el proceso de diseño y
lencería de dama
Lista y descripción de
problemas identificados y
lecciones aprendidas.

Competencias transversales, enfoques transversales del CNEB y habilidades blandas de emprendimiento, desarrollados en el módulo
educativo especializado:
Competencias transversales
Capacidad de la
competencia del área
Elemento de competencia Criterios de desempeño Evidencias de desempeño
Competencia Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
5.Define metas de
aprendizaje
5.1. Comprender aquello que se
necesita aprender para resolver
una tarea dada.
5.1.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
o Meta determinada en un mapa
mental sobre el logro de la prenda
de vestir en lencería de dama.
6.Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar las metas
6.1. Proyectarse en cómo
organizarse y determinar hasta
donde debe llegar para ser
eficiente para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
6.1.1. Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje.
o Acciones organizadas en un plan de
acción en función al tiempo y los
recursos que dispone.
7.Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
7.1. Hacer seguimiento de su
propio grado de avance con
relación a las metas de
aprendizaje que se ha
propuesto.
7.1.1. Revisa de manera permanente las estrategias, los
avances de las acciones propuestas, su experiencia previa
para llegar a los resultados esperados.
o Gantt elaborado con los resultados
de la revisión del Proyecto.
Competencia Transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
8.Personaliza entornos
virtuales
8.1. Acceder a entornos
virtuales desarrollar
aprendizajes de la especialidad
de confección textil.
8.1.1. Accede a plataformas virtuales para desarrollar
aprendizajes de confección de prendas de vestir,
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
realizando configuraciones de manera autónoma y
responsable.
o Programa de diseño configurado
con las unidades de medidas
correctas para el diseño de
prendas de vestir.
9.Gestiona información
del entorno virtual
9.1. Gestionar la información
con credibilidad, pertinencia y
eficacia cuando realiza
investigación.
9.1.1. Emplea diversas fuentes con criterios de
credibilidad, pertinencia y eficacia cuando realiza
investigación sobre antropometría y estética aplicada al
diseño de modas.
o Listado de bibliografía con
credibilidad, utilizados en el proceso
de investigación sobre
antropometría y estética.
10.Interactúa en
entornosvirtuales
10.1. Interactuar con otros a
través de entornos virtuales
para promocional su proyecto.
10.1.1. Crea un blog para promocionar y difundir su
proyecto de diseño y confección de prendas de vestir en
lencería de dama.
o Matriz con las consultas y
respuestas brindadas en el blog
creado.
11.Crea objetos virtuales
en diversos formatos
11.1. Construye diseños
digitales en dos dimensiones
11.1.1. Diseña en dos dimensiones (2D) del tipo de
prenda de vestir en lencería de dama seleccionado,
utilizando software dediseño digital.
o Prenda de vestir en 2D utilizando
software
Enfoques transversales
Nombre del enfoque Valores Evidencias de actitudes
Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.

Enfoque inclusivo Respeto a las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Enfoque de igualdad de
genero
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de orientación
al bien
común
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque de búsqueda
de la excelencia
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
Habilidades blandas de emprendimiento
Habilidades Evidencias de actitudes de emprendimiento observables
Iniciativa
No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sea necesario para llevar a cabo el trabajo
Persiguen los objetivos más allá de lo que se requiere o se espera de ellas
Movilizan a otros a emprender esfuerzos desacostumbrados
Creatividad
Desafía las prácticas convencionales buscando encontrar mejores formas de hacer.
Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema.
Busca nuevas ideas de otras fuentes para resolver un problema.
Perseverancia
Mantiene la serenidad en situaciones difíciles
Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como se había pensado
No se desanima, al contrario, tiene una actitud positiva en situaciones difíciles o de fracaso
Asume riesgos
No vacilan en afrontar metas desafiantes y en asumir riesgos calculados
Enfrenta desafíos con una actitud positiva
Recaban la información necesaria para reducir la incertidumbre
Adaptabilidad
Manejan adecuadamente las múltiples demandas, reorganizan prontamente las prioridades y se adaptan rápidamente a los cambios
Adaptan sus respuestas y tácticas a las circunstancias cambiantes
Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
Liderazgo
Promueven y dirigen el trabajo en equipo
Articulan y estimulan el entusiasmo en los demás por los objetivos compartidos y los implica en las tareas
Manejan habilidades de comunicación y negociación
Confianza en sí mismo
Pueden expresar puntos de vista impopulares y defender sin apoyo de nadie lo que consideran correcto
Asumen decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones
Asumen sus responsabilidades ante el fracaso y vuelven a empezar

3.3 Organización general de las unidades didácticas
Unidades
didácticas
1 unidad (I bimestre) 2 unidad (II bimestre) 3 unidad (III bimestre) 4 unidad (IV bimestre)
Etapas del
proyecto de
emprendimiento
Preparaci
ón
Creación Planificac
ión
Ejecución Ejecución Comercialización y
evaluación
Procesos o
sistemas
técnicos de
especialidad
Acondicio
na las
máquinas
de
confección
textil.
Opera las
máquinas
rectas de
confección
textil.
Opera la
máquina
remallador
a de
confección
textil.
Trazar
/tizar
las
piezas
.
Tender
la tela y
optimiza
ción del
material.
Cortar
las
piezas
Habi
litar
las
piez
as
de
tela
Unir
piezas
de
tela.
Trazar
/tizar
las
piezas
.
Tender
la tela y
optimiza
ción del
material.
Cortar
las
piezas
Habi
litar
las
piez
as
de
tela
Unir
piezas
de
tela.
.
Real
izar
el
proc
eso
final
de la
pren
da
de
vesti
r
Elimi
na
los
hilos
sobr
ante
s
Clas
ifica
las
pren
das
term
inad
as
Realiz
a el
planch
ado de
prend
as
Colo
ca
los
Han
g
Tac
y
etiqu
etas
en
las
pren
das
de
vesti
r
Realizar
el
doblado
y
embolsa
do de
las
prendas
de vestir
Habilidades de
diseño digital
Diseño
de
prendas
de vestir
en
lencería
de
dama.
Medi
das
antro
pom
étrica
de las
persona
s.
Diseño
de
patrone
s i/o
trazos
de
prendas
de vestir
en
lencería
de
dama
Marketing digital (creación de blog
promocionando las prendas de vestir
(diseñado y fabricado).
Experiencia de
aprendizaje
Situación problemática:
Las estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la IES San Francisco de Asís Villa del Lago, luego de intercambiar ideas y
reflexiones consideraron trabajar la siguiente situación problemática, han identificado que las familias de su localidad tienen dificultades en
adquirir prendas de vestir novedosos y de calidad, ante esta situación las estudiantes reflexionan sobre la problemática y se plantean el
siguiente reto; ¿Cómo podríamos diseñar y confeccionar prendas de vestir de dama creativos e innovadores?

3.4 Planificación anual.
MÓDULO EDUCATIVO ESPECIALIZADO
“Diseño y confección de prendas de vestir en
lencería de dama”
3.4.1 Datos informativos
1.1 Institución Educativa :
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad : Confección Textil
1.4 Ciclo VII
1.5 Grado y Sección : 4° “A”
1.6 Horas semanales : 7 Horas
1.7 Director :
1.8 Docente :
3.4.2 Descripción general:
La oferta formativa de la especialidad de confección textil en el cuarto grado de educación
secundariase organiza a partir del módulo educativo especializado denominado “diseño y
confección de prendas de vestir en lencería de dama”, esto se desarrolla en cuatro unidades
didácticas, la primera unidad se denomina “Preparamos, creamos y planificamos acciones para
el diseño y confección de prendas de vestir en lencería de dama” la segunda unidad es
“Ejecutamos acciones para la confección de prendas de vestir en lencería de dama” la tercera
unidad es “Ejecutamos acciones para la confección de prendas de vestir en lencería de dama” y
la cuarta unidad es “Comercializamos y evaluamos las prendas de vestir confeccionadas en
lencería de dama”. Durante las cuatro unidades se desarrollan las cinco Etapas de un Proyecto
de Emprendimiento, Preparación, Creación, Planificación, Ejecución y Evaluación. Durante el año
lectivo se desarrolla una Experiencia de Aprendizaje que está constituida por: la Situación
Problemática y el Reto. Para el desarrollo de la Experiencia de Aprendizaje se integra las
Habilidades de Gestión del Proyecto, Habilidades Técnicas constructivas, habilidades técnicas de
diseño digital, Habilidades Socioemocionales del Espíritu Emprendedor, Competencias
Transversales y los Enfoques Transversales.
La gestión del proyecto a implementar se desarrolla a través de la metodología de Proyectos de
Aprendizaje Basado en Retos organizadas en Experiencias de Aprendizaje, en las cuales se
describe la situación problemática correspondiente a la etapa del proyecto y el reto
correspondiente a resolver, las habilidades técnicas se toman para su desarrollo del Módulo
Educativo. En cada Experiencia de Aprendizaje, se aplica estrategias como la evaluación
formativa y la mediación del aprendizaje, las habilidades técnicas se desarrollan desde la primera
unidad hasta lograr el producto final y su comercialización, empleándose combinadamente de
acuerdo a las necesidades la instrucción para el aprendizaje y la construcción del aprendizaje.
El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar procesos
y productos, la generación de valor agregado a los recursos naturales. La culminación
satisfactoria del módulo educativo asociado del primer grado de educación secundaria es un
aspecto importante para obtener una certificación modular al culminar el 5to grado de educación
secundaria. Todo esto permite al estudiante tener una cultura emprendedora y desarrollar
competencias para su desarrollo integral y la inserción al mundo productivo del siglo XXI.

3.4.3 Organización de las unidades y los propósitos de aprendizaje:
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL ÁREA
UD 1 UD 2 UD 3 UD 4
CICLO VII
“Preparamos,
creamos y
planificamos
acciones para
el diseño y
confección de
prendas de
vestir en
lencería de
dama”
“Ejecutamos
acciones
para la
confección
deprendas de
vestir en
lencería de
dama”
“Ejecutamos
acciones para
la confección
deprendas de
vestir en
lencería de
dama”
“Comercializam
os y evaluamos
l
a
s
a
p
rendas de
vestir en
lencería de
dama
confeccionados
”
Gestiona
proyectos
de
emprendimiento
económico
o
social
Crea propuesta
de valor
x x
x
x
Integra activamente
información sobre una
situación que afecta a un grupo
de usuarios, genera
explicaciones y define
patrones sobre las
necesidades y expectativas
para crear una alternativa de
solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y
redefine sus ideas para
generar resultados sociales y
ambientales positivos.
Aplica
habilidades
técnicas
x x
x
x
Implementa sus ideas
combinando habilidades
técnicas, proyecta en función a
escenarios las acciones y
recursos que necesitará.
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
x x
x
x
Trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y
responsabilidades individuales
para el logro de una meta
común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos a
través de métodos
constructivos.
Evalúa los
resultados de
proyecto de
emprendimiento
x x
x
x
Evalúa los procesos y
resultados parciales,
analizando el equilibrio entre
inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios y los
beneficios sociales y
ambientales generados.
Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio
y la eficiencia de procesos,
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSLES
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC
Personaliza
entornos
virtuales
x x
x
x
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
interactúa en diversos
espacios (como portales
educativos, foros, redes
sociales, entre otros) de
manera consciente y
sistemática administrando
información y creando
materiales digitales en
interacción con sus pares de
Gestiona
información del
entorno virtual
Interactúa en
entornos
virtuales

Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
distintos contextos
socioculturales expresando su
identidad personal.
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma
Define metas de
aprendizaje
x x x x
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma al darse
cuenta de lo que debe
aprender, al establecer
prioridades en la realización de
una tarea tomando en cuenta
su viabilidad, y por ende definir
metas personales
respaldándose en sus
potencialidades y
oportunidades de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse lo más realista y
específicamente posible y que
lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las
mejores estrategias,
procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de
acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de
manera permanente sus
avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel
de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto
de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a
los planes basado en el
análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio
mostrando disposición a los
posibles cambios.
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Enfoques
transversales
De derechos x x
Inclusivo x
Intercultural x
De igualdad de
genero
x
Ambiental x
Orientación al
bien común
x
Búsqueda de la
excelencia x x
Habilidades
blandas
para
el
emprendimiento
Iniciativa x
Creatividad x x x
Perseverancia x x x
Asume riesgos x
Adaptabilidad x
Liderazgo x
Confianza en sí
mismo x x

3.4.4 Recursos y materiales educativos:
Instalaciones Equipamiento Insumos/materiales
Información
formatos
Equipo Personal
Taller de
Industria del
Vestido de la
institución
educativa
 Mesa de
trabajo.
 Sillas.
 Estante.
 Máquina de costura
Recta.
 Máquina
Remalladora.
 Equipo de trazo.
 Equipo de
confección.
 Equipo de
planchado.
 Telas de tejido
punto y tejido
plano.
 Hilos de algodón.
 Hilos de poliéster.
 Elásticos.
 Cintas twill.
 Etiquetas, cintas y/o
cordones.
 Sesgos.
 Complementos (rib,
cuellos, puños y
pretinas tejidos).
 Cierres.
 Pelón.
 Entretelas ,etc.
 Ficha técnica.
 Orden de
producción.
 Normas de
seguridad y
salud en el
trabajo.
 Ropa de trabajo
(mandil, chaleco o
guardapolvo).
 Barbijo.
3.4.5 Evaluación:
La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y, por lo tanto, contribuye a su bienestar
reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí mismo y de confianza
en sus posibilidades; en última instancia, motivarlo a seguir aprendiendo. Es finalidad de la
evaluación contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes y, en última instancia, a
los aprendizajes del perfil de egreso de la educación básica.
La evaluación es un proceso permanente y sistemático a través del cual se recopila y analiza
información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el
desarrollo de las competencias; sobre esta base, se toman decisiones de manera oportuna y
pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
El enfoque utilizado para la evaluación de competencias es siempre formativo, tanto si el fin es la
evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del aprendizaje. Ambos fines son relevantes
y forman parte integral de la planificación de las diversas experiencias de aprendizaje orientadas al
desarrollo de las competencias. Por lo tanto, deben estar integrados a dichas experiencias y
alineados a los propósitos de aprendizaje.
Mediante la evaluación para el aprendizaje, con finalidad formativa, se retroalimenta al estudiante
para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas, dificultades y
necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Dado su propósito
formativo, se evalúa constantemente todo lo que permita una retroalimentación del desarrollo de la
competencia: los recursos, una combinación de estos, una capacidad y una competencia. Además,
el docente obtiene información útil para mejorar sus procesos de enseñanza.
Mediante la evaluación del aprendizaje, con finalidad certificadora, se determina el nivel de logro
que un estudiante ha alcanzado en las competencias hasta un momento específico y de acuerdo
con lo establecido por el docente según las necesidades de aprendizaje del estudiante. “Es
importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una competencia no
supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar el logro de cada
capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas”
(CNEB).

3.4.6 Referencias bibliográficas:
1. Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado con Resolución
Ministerial N° 281-2016-MINEDU. Diario oficial el peruano, Lima 2 de junio de
2016.
2. Serrano, M. y Blázquez, P. (2016) Design Thinking lidera el presente crea el
futuro. ESIC
3. Programa Curricular de Educación Secundaria, aprobado con Resolución
Ministerial N° 649-2016-MINEDU. Diario oficial el peruano, Lima 15 de
diciembre 2016.
4. Maurya, A. (2014) Running Lean. Como iterar de un plan A, a un plan que
funciona. Logroño,España: Universidad Internacional de la Rioja, UNIR.
5. Blank, S. y Dorf, B. (2013) El manual del emprendedor. Barcelona,
España: EdicionesGestión 2000.
6. Método ESTEVA: Curso de industria del vestido.
7. Chio LECA: Trabajos en corta y cose.
8. SENATI: Manual de confecciones, Guía didáctica de confección textil.
9. MINEDU:Tratado del diseño Moderno.
10. Musayon: Dibujo Técnico.
11. Karin SCHOTT: Moda, costura.

3.5 Unidad didáctica N° 1
 Institución Educativa :
 Área Curricular : Educación para el Trabajo
 Especialidad : Confección Textil
 Ciclo VII
 Grado y Sección : 4° “A”
 Horas semanales : 7 Horas
 Director :
 Docente :
En los siguientes párrafos, se describe el “qué” aprenderán en la unidad, “cómo” aprenderán y
“para qué” aprenderán.
En esta Unidad denominada “Preparamos, creamos y planificamos acciones para el diseño
y confección de prendas de vestir en lencería de dama”, las estudiantes aprenden a
desarrollar habilidadessocioemocionales para fortalecer su espíritu emprendedor, tales como,
autoconfianza, liderazgo,perseverancia, asumir riesgos, trabajar en equipo entre otros, así mismo
desarrollan habilidadespara gestionar proyectos de emprendimiento, evaluar y medir el avance
de las etapa de Preparación, Creación y Planificación; con respecto a la capacidad de Aplica
habilidades técnicas, se desarrollan a través actividades de aprendizaje que incluye la operación
de máquinas y herramientas de confección textil, considerando las normas básicas de seguridad
y salud en el trabajo. Por otro lado, las habilidades que corresponden a las capacidades de
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, se desarrollan en las diferentes
actividades y las que corresponden a la capacidad Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento, se desarrollan en el transcurso de las etapas del proyecto.
La capacidad Crea propuesta de valor es el espacio pedagógico para el desarrollo de la
creatividad y la innovación. Los enfoques y competencias transversales deben estar presentes e
impregnadas, en todas las actividades que desarrollan las y los estudiantes.
Asimismo, las y los estudiantes desarrollan habilidades técnicas referidas al diseño digital, a
través de software libres diseñan prendas de vestir en lencería de dama considerando los
aspectos estéticos y creativos; así también elaboran los patrones i/o moldes de las prendas de
vestir en lencería de dama generando presentaciones en vista frontal.
El propósito de la presente unidad didáctica y de las unidades didácticas que se desarrollan
durante los cinco grados de estudio de la secundaria, es lograr que las y los estudiantes
desarrollen capacidades para elaborar proyectos de emprendimiento que favorezcan la mejora
de la economía familiar y a su vez esto les permita aspirar que, al egresar de la secundaria,
puedan generar su autoempleo, conseguir empleo o transitar a estudios superiores en Cetpros,
Institutos Tecnológicos o Universidades de acuerdo con su proyecto de vida.

3.5.3 Organización de los propósitos de aprendizaje y la evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Preparamos, creamos y planificamos acciones para el diseño y confección de prendas de vestir en lencería de dama
Propósito de aprendizaje Evaluación
Capacidades de
la competencia
del área
Elemento de
Competencia
Criterios de
Desempeño y
Evidencias del Modulo
Criterios de
Desempeño de la
Unidad Didáctica
Evidencias de
aprendizaje
Resumen descriptivo de la
actividad de aprendizaje
Cronograma
Semana
Trabaja
cooperativamente
para lograr
objetivos y metas
3.1.1. Organizar el
equipo, recombinar sus
roles, coordinar
actividades y colaborar a
la iniciativa para el logro
de la meta común.
3.1.1.1. Organiza un
equipo con compañeras
de similares campos de
interés referentes a
implementar el diseño y
confección de prendas
de vestir en lencería de
dama innovador.
Organiza su equipo
de trabajo,
definiendo el
nombre del equipo,
mantra, y los roles
de cada integrante
del equipo.
Equipo organizado.
 Nombre del Equipo
redactado
 Mantra redactado
 Representación gráfica
elaborada de los roles
de cada integrante en el
equipo.
La docente diseña la actividad de
aprendizaje y propicia el espacio
de dialogo donde los estudiantes
organicen sus equipos de trabajo,
definiendo sus roles, el mantra y
nombre del equipo.
Asimismo, acompaña en todo
momento.
S1
2horas
Habilidades
técnicas
(construcción)
2.8.1. Acondicionar las
máquinas de confección,
de acuerdo con las
disposiciones técnicas,
estándares de calidad y
al mantenimiento básico
de la máquina.
2.8.1.1. Realiza el
acondicionamiento de las
máquinas de confección
para el proceso de
confección de las prendas
de acuerdo a las
disposiciones técnicas.
2.8.1.2. Prepara las
máquinas de costura
teniendo en cuenta las
higiene.
máquinas y equipos
para el proceso de
confección.
Maquinas preparados
para la costura y
considera las normas
de seguridad e
higiene.
Mapa mental sobre la
máquina de coser,
clasificación, partes de la
máquina de coser y
materiales y herramientas
de costura.
La docente elabora y entrega la
hoja informática de la actividad
de aprendizaje y, brinda una
explicación breve sobre la
organización y distribución de
talleres de confección textil.
S1
4horas
Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.1.1. Representar
gráficamente el figurín
de acuerdo a principios
de diseño.
2.1.1.1. Realizar el boceto
antropométrico de acuerdo
a la edad, sexo y
representar figurines con
prendas de vestir de
acuerdo a principios del
diseño de modas.
Dibuja el boceto con
proporciones
antropométricas.
Dibuja figurines con
prendas de vestir.
Dibujo de figurines con
prendas de vestir.
La docente realiza las
demostraciones del dibujo de
figurines con prendas de vestir.
Las estudiantes dibujan
figurines con prendas de vestir.
S1
2horas
Crea propuesta
de valor
1.1.1. Desarrollar el
espíritu emprendedor
considerando las
fortalezas personales y
los desafíos del contexto,
para desarrollar el
módulo de diseño y
Confección de prendas
de vestir en lencería
de dama.
1.1.1.2. Reconoce sus
potencialidades
personales para
desarrollar
autoconfianza, que le
permite atreverse a
plantearse metas
retadoras.
Reconoce sus
fortalezas que le
permite atreverse a
plantearse metas
retadoras como el
de diseñar una
prenda de vestir
novedoso.
 Listado de mis
fortalezas y Línea de
tiempo para lograr sus
sueños
El docente diseña la actividad de
aprendizaje “reconocemos
nuestras fortalezas para afrontar
nuestros sueños”, prevé el
espacio para que los estudiantes
reflexionen sobre sus éxitos
obtenidos gracias sus fortalezas.
S2
2horas

Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
máquinas de confección,
de acuerdo con las
estándares de calidad y
al mantenimiento básico
de la máquina.
higiene.
Maquinas preparados
para la costura y
de seguridad e
higiene.
Organiza las máquinas en
secuencia de producción.
La docente explica brevemente
sobre el acondicionamiento de
las máquinas y ejemplifica la
organización de las máquinas
de confección textil.
.
S2
4horas
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
4.1.1. Elaborar y aplicar
instrumento de recojo de
información, analizar los
resultados del proyecto y
reconocer las lecciones
aprendidas.
4.1.1.1. Elabora
información para evaluar
los procesos y resultados
parciales del proyecto
sobre diseño y
fabricación de prendas
de vestir.
Elabora
instrumento de
recojo de
información con sus
respectivos criterios
de evaluación para
evaluar la idea
creativa, el diseño y
las habilidades
técnicas en el
manejo de
herramientas y
máquinas
desarrolladas.
Instrumento de recojo de
información con los
criterios definidos.
El docente acompaña a los
estudiantes en el proceso de
formulación de los criterios de
evaluación considerando los
aprendizajes de las etapas de:
preparación, creación,
planificación, así como el
desarrollo de las habilidades
técnicas en diseño y la
construcción.
S2
2 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.2. Generar ideas
innovadoras de prendas
dama, que respondan a
personas y mejoren su
calidad de vida.
1.1.2.1. Identifica los
aspectos que le falta
conocer para realizar el
proyecto, y recoge
información de los
usuarios mediante
entrevistas, observación
y fuentes secundarias.
Recoge
información de los
usuarios mediante
entrevistas,
observación y
fuentes
secundarias.
 Cuadro con las
temáticas y preguntas
referentes para las
entrevistas.
 Información recogida
con las entrevistas.
 Información recogida
con la observación.
 Información recogida de
fuentes secundarias
que el recojo de información a
través de entrevistas,
observaciones y de fuente
secundaria son importantes para
conocer las necesidades del
público usuario y validar la
hipótesis inicial. Prevé el espacio
para que identifique las temáticas
y formulen las preguntas
referentes, asimismo propicia el
momento para entrevista entre
pares.
S3
8horas
Crea propuesta
de valor
1.1.2. Generar ideas
calidad de vida.
1.1.2.2. Define la
necesidad del público
usuario para proponer el
diseño de prendas de
vestir en lencería de
dama y, plantea el
Desafío o Reto a
emprender.
Definen la
necesidad del
público usuario y el
insight aplicando la
técnica del POV,
redacta el desafío
aplicando la técnica
“cómo podríamos
nosotros”
 Punto de vista definido
 Reto planteado
utilizando la pregunta
¿Cómo podríamos
nosotros…?
La docente demuestra a través
de un ejemplo las características
del POV y la redacción del reto.
Prevé el momento para las
estudiantes plantean el Punto de
Vista y el reto, aplicando las
técnicas mencionadas.
S4
2 horas

Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.8.2. Opera las máquinas
de confección, de acuerdo
con los estándares de
calidad requeridos en el
mercado y teniendo en
cuenta las normas de
seguridad y salud en el
trabajo.
2.8.2.1. Reconoce la
operatividad de las
máquinas de
de vestir de acuerdo
calidad teniendo en
trabajo.
Manejo de las
normas de seguridad
y salud en el trabajo
uniendo las piezas de
la prenda de vestir
Regula las máquinas de
acuerdo al trabajo a
realizar. (Ejercicios en la
máquina de coser)
La docente explica
brevemente sobre la
operatividad de las máquinas
de confección, accesorios de
costura, realiza
demostraciones de la parte
operativa y prevé el espacio
para la aplicación por parte de
los estudiantes.
S4
4 horas
Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.1.2. Identificar las
tendencias de la moda
en el marco de su
desarrollo
2.1.2.1. Percibir las
tendencias de la moda
del grupo poblacional
para quienes se realiza
el diseño
Percibe las
tendencias de la
moda a quienes
realiza el diseño”
 Las tendencias
actuales de la moda.
La docente presenta las
tendencias actuales de la moda
y los estudiantes identifican y
perciben las tendencias de la
moda a quienes realizarán el
diseño, con el acompañamiento
de la docente.
S4
2 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.2.
Generar ideas
calidad de vida.
1.1.2.3. Genera ideas
novedosas y selecciona
la idea solución del tipo
de prenda de vestir en
lencería de dama,
aplicando técnicas de
creatividad y de
selección.
Genera ideas
novedosas de
prendas de vestir
en lencería de
dama aplicando la
técnica“Da Vinci” y,
selecciona la idea
solución
 Cuadro con las ideas
generadas de prendas
de dama.
 Idea solución de
la prenda de vestir
en lencería de
dama seccionado.
La docente explica sobre la
importancia del pensamiento
convergente, brinda ejemplos de
la aplicación de la técnica “Da
Vinci”, asimismo propicia el
trabajo cooperativo en la
generación de ideas novedosas
de prendas de vestir en lencería
de dama y, la selección de la
idea solución.
S5
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.1.3. Aplicar técnicas
para el desarrollo de la
creatividad a partir de la
identificación de temas.
2.1.3.1. Seleccionar una
temática de inspiración y
diseños creativos. y
realiza ensayos
creativos en base a una
temática.
Identifican las
posibles
características de
la moda en la
temporada
venidera y realizan
variedad de
ensayos creativos.
Las tendencias de la moda
son identificadas para realizar
un diseño.
Presentación de posibles
características de la moda en
la temporada venidera.
La docente presenta posibles
características de la moda en la
temporada venidera.
Las estudiantes identifican y
describen las posibles prendas
de vestir a la moda en la
temporada venidera, conel
acompañamiento del docente.
S5
2 horas
Crea propuesta
de valor
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
1.1.2.
Generar ideas
las
necesidades de las
calidad de vida.
1.1.2.4. Representa la
idea de la prenda de
dama novedoso a
través de un boceto y
croquis.
Representa
gráficamente la
idea solución de la
penda de vestir en
lencería de dama a
través de bocetos
y croquis realizados
a mano alzada.
 Boceto de la prenda
de dama innovador,
que responda a las
necesidades de las
personas.
 Figurín de la prenda
innovador, que
responda a las
necesidades de las
personas.
sobre las características del
boceto y el croquis, realiza una
demostración de la elaboración
de un boceto y croquis,
acompaña a los estudiantes en
el proceso de materializar las
ideas y presentarlos a través de
bocetos y croquis.
S6
2 horas

Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.1.3. Aplicar técnicas
para el desarrollo de la
creatividad a partir de la
2.1.3.2. Realiza ensayos
creativos en base a una
temática.
Realiza variedad de
ensayos creativos.
Variedad de ensayos
creativos.
El docente brinda una breve
explicación sobre la aplicación
de técnicas para el desarrollo de
la creatividad a partir de la
S6
2 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.2.
Generar ideas
calidad de vida.
1.1.2.5. Evalúa el
prototipo de la prenda
dama con la
participación de los
usuarios aplicando la
técnica “malla receptora
de información”.
Evalúa el prototipo
aplicando la técnica
“malla receptora de
información” para
recibir preguntas,
críticas y nuevas
ideas que nos
lleven a mejorar la
propuesta.
 Malla receptora de
información aplicada
 Resumen de la
retroalimentación
obtenida con la técnica
aplicada.
 Prototipo final con las
mejoras incorporadas.
La docente facilita información
con ejemplos aplicando la
técnica malla receptora de
información. Asimismo, prevé el
espacio para desarrollar la
evaluación de los prototipos con
la participación de posibles
usuarios y expertos. Los
estudiantes realizan las mejoras
el prototipo.
S7
6 horas
Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.1.4. Preparar una
paleta de colores en
base a criterios que
contribuyan al lenguaje
de diseño
2.1.4.1. Seleccionar uno
o varios colores en base
a las tendencias de la
moda y a la temática del
diseño.
Preparar una paleta
de colores con base
a criterios que
contribuyan al
lenguaje de diseño.
Paleta de colores
seleccionada.
Combina colores por
tonalidad, por
contraste.
La docente brinda una breve
explicación sobre la
combinación de colores por
tonalidad por
contraste.
S7
2 horas
Crea propuesta
de valor
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
1.1.3. Planificar la
implementación del diseño
y fabricación de prendas
dama, considerando los
recursos que se requierey
las actividades a realizar
para obtenerlo.
1.1.3.1. Elabora el plan
de acción para el diseño
y confección de la
prenda de vestir,
determina los recursos
que se requiere para la
implementación del
proyecto.
Elabora el plan de
acción para el
diseño y confección
de la prenda de
vestir,
considerando las
acciones a realizar,
los tiempos para
cada actividad y los
recursos
necesarios para
concretar las
acciones
propuestas.
 Plan de acción del
proyecto de diseño y
de vestir.
 Listado de actividades
para obtener recursos
económicos para
La docente acompaña en el
proceso de la elaboración del
plan de acción, brindando
recomendaciones sobre las
acciones a realizar, los tiempos
a considerar y los recursos
necesarios para llevar a cabo las
acciones.
Promueve el trabajo en equipo.
S8
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.2.1. Tomar medidas
según las necesidades
del patrón.
2.2.1.1. Realizar la toma
de medidas del cuerpo
de acuerdo a las
necesidades del trazado.
Realiza la toma de
medidas del cuerpo
en pares.
 Toma medidas del
cuerpo necesarias
para el trazado.
La docente realiza una breve
explicación sobre el sistema de
medidas :SMD, SI, fracciones,
conversiones, interpretación de
tablas, toma de medidas del
cuerpo, puntos de medida en
prendas de vestir, PDM,
medidas anatómicas, tablas de
medidas, tolerancias,
conformaciones
antropométricas, tipos de
ajuste.
S8
2 horas

Crea propuesta
de valor
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
1.1.3.
Planificar la
implementación del
diseño y fabricación de
prendas de vestir en
lencería de dama,
considerando los
recursos que se requiere
y las actividades a
realizar para obtenerlo.
1.1.3.4. Obtiene los
para la implementación
del proyecto para el
diseño y fabricación de
lencería de dama,
generando acciones para
adquirirlos en caso no lo
tenga.
Realiza las
actividades
necesarias para
obtener los fondos
para adquirir los
materiales que se
requiere en la
fabricación de
prendas de vestir
en lencería de
dama definido.
 Actividades realizadas
para obtener recursos
económicos para
implementar el
proyecto.
La docente brinda orientaciones
sobre las actividades que se
pueden realizar para obtener los
fondos necesarios a fin de
adquirir los materiales
necesarios. Asimismo, con la
participación de los estudiantes,
generan lluvia de ideas sobre las
actividades y como llevarlas a
cabo.
S9
2 horas
Crea propuesta
de valor
1.1.4. Plantear hipótesis
del modelo de negocio en
relación al diseño y
fabricación de prendas de
dama.
1.1.4.1. Elabora el Lienzo
del Modelo de negocio
Lean Canvas
considerando los
bloques: segmento de
clientes, propuesta única
de valor, los canales de
distribución, métricas
claves, flujo de ingresos,
estructura de costos,
para lograr alcanzar el
ajuste entre mercado y
producto.
Elabora el Lienzo
del modelo de
negocios Lean
Canvas, planteando
las hipótesis en
cada uno de los 9
bloques.
Lienzo del Modelo de
Negocio elaborado en
relación a prendas de
dama.
La docente previamente les
facilita materiales de lectura
sobre el lienzo de modelo de
negocio Lean Canvas. En la
actividad de aprendizaje realiza
preguntas referidos al tema y
brinda retroalimentación
reflexiva. Asimismo prevé el
momento para que las
estudiantes redacten sus
hipótesis en el lienzo.
S10
2 horas
Evalúa los
resultados del
proyecto de
emprendimiento
aprendidas.
4.1.1.2. Aplica el
instrumento de
evaluación y analiza las
evidencias de los
procesos del proyecto
alcanzados.
4.1.1.3. Describe los
las lecciones aprendidas
en el proceso de diseño
y confección de prendas
de vestir.
Aplica el
instrumento de
evaluación, analiza
las evidencias y
describe los
problemas
identificados y las
lecciones
aprendidas.
 Información recogida y
analizada.
 Lista y descripción de
problemas identificados
y lecciones aprendidas.
La docente acompaña a las
aplicación de los instrumentos
de evaluación, prevé el espacio
para el análisis de las
evidencias, el reconocimiento de
los errores cometidos y las
lecciones aprendidas en el
proceso de la elaboración del
proyecto sobre diseño y
fabricación de prendas de vestir.
S12
2 horas

 Ciclo VII
 Grado y Sección : 4° “A”
 Director :
 Docente :
En los siguientes párrafos, se describe el “qué” aprenderán en la unidad, “cómo” aprenderán
y “para qué” aprenderán.
En esta Unidad denominada “Ejecutamos acciones para la confección de prendas de
vestir en lencería de dama”, las y los estudiantes aprenden a desarrollar habilidades
socioemocionales para fortalecer su espíritu emprendedor, tales como, autoconfianza,
liderazgo, perseverancia, asumir riesgos, trabajar en equipo entre otros, así mismo desarrollan
habilidades para gestionar proyectos de emprendimiento, evaluar y medir el avance de la etapa
ejecución; con respecto a la capacidad de Aplica habilidades técnicas, se desarrollan a través
actividades de los procesos productivos de: Elaborar el patrón con las medidas que
correspondan a las necesidades del diseño, Trazar/Tizar las piezas según los criterios de
precisión, Tender la tela según la orden y especificaciones técnicas del producto, Cortar las
piezas de acuerdo con las especificaciones técnicas, Habilitar las piezas de tela y unir las piezas
de tela, de acuerdo con las disposiciones técnicas y normativa correspondiente, todo ello
considerando las normas básicas de seguridad y salud en el trabajo
Por otro lado, las habilidades que corresponden a las capacidades de Trabaja
cooperativamente para lograr objetivos y metas, se desarrollan en las diferentes actividades y
las que corresponden a la capacidad Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento,
se desarrollan en el transcurso de las etapas del proyecto.
Asimismo, la capacidad Crea propuesta de valor es el espacio pedagógico para el desarrollo
de la creatividad y la innovación. Los enfoques y competencias transversales deben estar
presentes e impregnadas, en todas las actividades que desarrollan las y los estudiantes.
desarrollen capacidades para elaborar proyectos de emprendimiento que favorezcan la mejora
de la economía familiar y a su vez esto les permita aspirar que, al egresar de la secundaria,
puedan generar su autoempleo, conseguir empleo o transitar a estudios superiores en Cetpros,
Institutos Tecnológicos o Universidades de acuerdo con su proyecto de vida.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Ejecutamos acciones para la confección de prendas de vestir en lencería de dama.
Capacidades de
la competencia
del área
Elemento de
Competencia
Criterios de
Desempeño y Evidencias
del Modulo
Criterios de
Desempeño de la
Unidad Didáctica
Evidencias de
aprendizaje
Cronograma
Semana
Crea propuesta
de valor
1.1.3.
Planificar la
implementación del
diseño y confección de
lencería de dama,
considerando los
y las actividades a
realizar para obtenerlo.
1.1.3.2. Calcula la cantidad
de materiales a utilizar en la
vestir en lencería de dama,
considerando el cuadro de
medidas de acuerdo a la
talla de la prenda de vestir
en lencería de dama.
Realiza la estimación
del costo de la tela,
hilos, cierres, etc. Para
la confección de la
prenda de vestir en
lencería de dama.
 Lista de
materiales
e insumos
explicación y demostración de la
hoja de costo, y prevé el
estudiantes realicen la hoja de
costo aplicando las fórmulas
matemáticas. Asimismo, realiza
el acompañamiento y brinda
orientaciones para estimar el
costo de los materiales e
insumos para la confección de
prendas de vestir en lencería de
dama.
S1
4horas
1.1.3.3. Estima el costo
de los materiales e
insumos para la
dama.
 Hoja de costo
de materiales e
insumos para
la confección
de prendas de
vestir de
lencería de
dama.
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño
digital)
según las necesidades del
patrón.
de medidas del cuerpo de
acuerdo a las necesidades
del trazado.
Realiza la toma de
medidas del cuerpo en
pares.
Toma medidas del
cuerpo necesarias
para el trazado.
explicación sobre el sistema de
medida: SMD, SI, fracciones,
conversiones, interpretación de
tablas, toma de medidas del
cuerpo, puntos de medida en
prendas de vestir, PDM, medidas
anatómicas, tablas de medidas,
tolerancias, conformaciones
antropométricas, tipos de ajuste.
S2
2 horas
2.2.1.2. seleccionar
puntos de medida en
prendas de vestir.
Selecciona puntos de
medida en la prenda
de vestir de lencería de
dama seleccionada.
Toma medidas de
las prendas de
vestir (PDM)
necesarias para el
trazado.
La docente realiza la toma de
medidas del cuerpo necesarias
para el trazado. Y luego brinde el
acompañamiento y orientación
en la práctica de toma de
medidas que realizan las
estudiantes.
S3
2 horas
2.2.1.3. Cotejar putos de medida
con las tablas de medidas.
Coteja medidas de l
cuerpo y PDM con la
información de las
tablas de medidas.
Coteja medidas del
cuerpo y PDM con la
información de las
tablas de medidas.
Las estudiantes cotejan medidas
del cuerpo entre pares de
acuerdo a las tablas de medidas.

Aplica
habilidades
técnicas
(diseño
digital)
2.2.2. Trazar el patrón de
acuerdo al diseño y
medidas.
2.2.2.1. Elaborar el patrón
básico de acuerdo a las
medidas.
Elabora el patrón
básico de acuerdo a
las medidas de la
prenda de vestir de
lencería de dama.
Patrones básicos
en lencería de
dama.
La docente en los distintos
equipos elabora el patrón básico,
realiza las transformaciones de
acuerdo al diseño, traza piezas
complementarias y registra en el
patrón toda la información para el
corte y ensamblado de acuerdo
al proyecto seleccionado por
cada equipo. Enseguida los
estudiantes en su equipo realizan
lo que la profesora les enseñó.
S 4
8 horas
2.2.2.2. Realizar las
transformaciones en el
patrón de acuerdo al
diseño.
Realiza las
diseño seleccionado en
lencería de dama.
Transforma el
patrón de acuerdo
al diseño
seleccionado o
ganador.
complementarias del
patrón.
Realiza el trazado de
las piezas
complementarias del
diseño seleccionado.
Traza piezas
complementarias
de acuerdo al
diseño
seleccionado y/o
ganador.
2.2.2.4. Registrar en el
patrón toda la información
necesaria para el corte y
ensamblado.
Registra en el patrón
toda la información
necesaria para el corte
y ensamblado de la
prenda de vestir.
Registra en el
patrón toda la
información
necesaria.
Aplica
habilidades
técnicas
(diseño
digital)
2.2.3. Preparar plantillas
de corte de acuerdo a
Aplicar a los patrones:
costuras, remates,
muescas y dobladillos.
Aplica a los patrones
de la prenda
seleccionada: costuras,
remates, muescas y
dobladillos
Traza el patrón de
medidas.
La docente explica y demuestra
sobre el escalado de tallas con
uno y dos patrones, escalado de
tallas de mujeres y jóvenes
damas, especificaciones de los
patrones: costuras, remates,
muescas, dobladillos dirección
sentido, codificación, luego las
estudiantes realizan todo lo
demostrados.
S 5
8 horas
Escalar los patrones por
tallas.
Escala patrones según
las tallas a trabajar de
la prenda de vestir
seleccionada.
Realiza el escalado
del patrón de
medidas.
Obtener plantillas de corte
por tallas.
Obtiene plantillas de
corte por tallas de las
prendas de vestir
seleccionadas.
Prepara plantillas
de corte de
acuerdo a
especificaciones
técnicas.
Aplica
habilidades
técnicas
(construcci
ón)
2.3.1. Verificar la tela y
materiales para el
planteamiento de tizado de
piezas de acuerdo con la
orden de corte.
2.3.1.1. Identifica el sentido de
la tela y las características de
la tela.
Identifica el sentido de la
tela y las características
específicas de la tela.
Explicación del sentido
de la tela.
La docente demuestra en una
tela el sentido de la tela y
características de la tela y los
estudiantes identifican y verifican
el sentido de la tela.
S 6
8 horas
2.3.2. Realizar la
distribución de los moldes
de las piezas de la prenda
de vestir, de manera
manual o utilizando un
2.3.2.1. Distribuye
correctamente las piezas de
los moldes de manera manual
de acuerdo a la cantidad de
piezas requeridas.
Distribuye correctamente
las piezas de los moldes
de manera manual de
acuerdo a las piezas de
la prenda de vestir en
lencería de dama.
Moldes organizados
para la distribución de
piezas
La docente evidencia la
distribución correcta de las
piezas de los moldes de la
prenda de vestir, teniendo en
cuenta la cantidad de prendas

software, en base a los
moldes, cantidad de
prendas requeridas, tallas y
colores, considerando la
optimización del material.
2.3.2.2. Optimiza los insumos
y materiales de acuerdo a las
tallas.
Optimiza los insumos y
materiales de acuerdo a
las tallas de la prenda de
dama.
Optimiza los
materiales e
insumos de
acuerdo a las
tallas de las
prendas de vestir
en lencería de
dama.
optimizando el material y
enseguida los estudiantes
realizan lo evidenciado por la
maestra en equipos.
Aplica habilidades
técnicas
(construcción)
Aplica habilidades
técnicas
(construcción)
2.4.1. Organizar el proceso
de tendido de la tela,
considerando el sistema de
tendido (manual, mecánico
o automático) según
ordenes de corte y
del producto y la
2.4.1.1. Prepara los equipos y
materiales necesarios para el
proceso de tendido de la tela
según especificaciones
técnicas de la prenda a
confeccionar.
Prepara y organiza los
equipos y materiales
necesarios para el
proceso de tendido de la
tela según
especificaciones
técnicas de la prenda en
lencería de dama a
confeccionar.
Equipos y
materiales en
optimo estado
para el tendido
de la tela.
La maestra indica la manera de
preparar y organizar los equipos
y materiales necesarios para el
tendido de la tela según las
especificaciones técnicas de la
prenda de vestir en lencería de
dama, luego los estudiantes en
equipos preparan y organizan
los equipos y materiales.
2.4.1.2. Organiza el área
de trabajo para el proceso
de tendido de la tela.
Mesa limpia y
organizada con
equipos y
materiales.
2.4.2. Efectuar el proceso
de tendido de la tela,
tendido (manual, mecánico
o automático) según
ordenes de corte y
del producto y la
2.4.2.1. Realiza el proceso
de tendido de la tela
considerando las
Realiza el proceso de
tendido de la tela
considerando las
especificaciones
técnicas de acuerdo a la
prenda de vestir en
lencería de dama a
realizar.
Molde distribuido en la
tela.
La maestra junto a las
estudiantes en equipo realizan el
proceso de tendido de la tela,
tendido.
S 7
2 horas
Aplica habilidades
técnicas
(construcción)
2.5.1. Cortar las piezas en
el tendido y las separa,
normas de seguridad
ocupacional, la optimización
de los materiales y la orden
de corte.
2.5.1.1. Ejecuta el corte
ajustándose con exactitud y
aumentar cm para la costura a
la forma y tamaño del patrón.
Ejecuta el corte de las
piezas en el tendido y
optimiza los materiales.
Obtiene las piezas
cortadas de las
acuerdo a las
especificaciones
técnicas.
La docente demuestra la forma
correcta de cortar las piezas en
el tendido de la tela y la manera
correcta de optimizar los
materiales y enseguida los
estudiantes en equipos de
trabajo realizan el corte de las
piezas en el tendido y optimizan
el material.
S 8
8 horas
2.5.1.2. Optimiza los
materiales teniendo en
cuenta la ficha técnica de
corte.
Optimiza los materiales
según la orden de corte.
Moldes distribuidos con
exactitud
2.5.2. Realizar el informe
final del proceso de corte
(liquidar) de acuerdo con el
material ingresado
2.5.2.1. Ejecuta el informe
final del material utilizado
en el proceso de corte
teniendo en cuenta el
balance del material
ingresado.
Realiza el informe final
del proceso de corte.
Informe final del
material utilizado.
La maestra explica cómo se
realiza el informe final del
proceso de corte y las
estudiantes realizan el informe
final del proceso de corte.

Aplica habilidades
técnicas
(construcción)
2.6.1. Numerar las piezas
cortadas, según la orden de
corte y las especificaciones
técnicas del producto,
considerando los
procedimientos
establecidos por la empresa
y la normatividad vigente.
2.6.1.1. Numera y/o Codifica
las piezas cortadas según el
orden considerando los
procedimientos establecidos y
especificaciones técnicas del
producto.
Realiza la numeración
de las piezas cortadas
de la prenda de vestir en
lencería de dama
seleccionada.
Piezas numeradas y/o
codificadas
correctamente.
demostraciones de la
numeración de las piezas
cortadas de la prenda de vestir
en lencería de dama
seleccionada. Acompaña a las
estudiantes en la numeración de
piezas cortadas.
S 9
2 horas
2.6.2. Realizar el habilitado
de las piezas para su
ingreso a la línea de
producción, de acuerdo con
las especificaciones
establecidas en la orden de
producción.
2.6.2.1. Habilita las piezas
para la ejecución del
producto según las
producción.
Realiza el habilitado de
las piezas de la prenda
dama para la
producción.
Piezas habilitadas para
la ejecución del
producto.
el habilitado de las piezas de la
prenda de vestir en lencería de
dama. Asimismo prevé para que
las estudiantes realicen el
habilitado de las piezas en
equipos de trabajo.
S 10
8 horas
2.6.3. Requerir los insumos,
avíos y los habilitados
necesarios para la
producción de acuerdo con
producción
2.6.3.1. Considera y
habilita los insumos y avíos
necesarios para la
producción, de acuerdo con
producción.
Considera y habilita los
insumos y avíos
necesarios para la
producción de prendas
dama seleccionado, de
acuerdo con las es
pecificaciones
establecidas en la orden
de producción.
Habilita
adecuadamente los
insumos y avíos
necesarios para la
producción.
La docente brinda explicaciones
sobre la importancia de requerir
los insumos, avíos y los
habilitados necesarios para la
producción de prendas de vestir
en lencería de dama de acuerdo
con las especificaciones
producción.
Así mismo prevé para
que las estudiantes aprendan a
realizar el habilitado de los
insumos y avíos necesarios para
la producción y, brinda
acompañamientoen todo
momento.
S 11
8 horas
2.6.4. Despachar las piezas
cortadas, según ordenes de
corte.
2.6.4.1. Envía las piezas
cortadas de la prenda de
vestir en lencería de dama,
según las ordenes de corte.
Realiza el envío de las
piezas cortadas de la
prenda de vestir en
lencería de dama, según
las ordenes de corte.
Piezas cortadas y
seleccionadas de
manera ordenada.
La docente demuestra la forma
de envió de las piezas cortadas
para la producción de prendas
de vestir en lencería de dama
las ordenes de corte.
que las estudiantes aprendan a
realizar el despacho de las
piezas cortadas y, brinda
acompañamientoen todo
momento.
S 12
2 horas
Aplica habilidades
técnicas
(construcción)
máquinas de confección, de
acuerdo con las
estándares de calidad y al
mantenimiento básico de la
máquina.
2.7.1.1. Realiza el
acondicionamiento de las
máquinas de confección para
el proceso de confección de
las prendas de acuerdo a las
disposiciones técnicas.
Acondiciona y prepara
las máquinas de
confección para el
proceso de confección
de prendas de vestir en
lencería de dama de
acuerdo a las
disposiciones técnicas
máquinas y equipos
para el proceso de
confección.
Maquinas preparados
para la costura y
La docente explica y organiza
las máquinas en secuencia
correcta y regulas las máquinas.
Así mismo prevé el espacio para
que los estudiantes aprendan a
organizar y regular las máquinas
y, brinda acompañamiento en
todo
S 13
4 horas

higiene.
de seguridad e higiene.
momento.
2.7.2. Operar las máquinas
de confección, de acuerdo
calidad requeridos en el
mercado y teniendo en
trabajo.
2.7.2.1. Reconoce la
operatividad de las
máquinas de confección de
acuerdo con los estándares
de calidad teniendo en
trabajo.
Opera las máquinas de
confección: maquina de
coser recta, remalladora,
normas de seguridad y
salud en el trabajo.
Manejo de las
máquinas de costura:
máquina de coser recta
y remalladora, teniendo
en cuenta las normas
de seguridad y salud
en el trabajo uniendo
las piezas de la prenda
de vestir
el funcionamiento de la máquina
de coser recta y máquina
remalladora, realiza
demostraciones de manejo.
Así mismo prevé el espacio para
que las estudiantes aprendan el
manejo de las máquinas de
confección y, brinda
acompañamiento en todo
momento.
S 14
4 horas
2.7.3. Efectuar el ensamble
de las piezas de la prenda
de vestir, de acuerdo con la
ficha técnica, al diagrama
de operaciones y al tipo de
materia prima.
2.7.3.1. Ensambla piezas de la
prenda de vestir siguiendo al
diagrama de operaciones.
2.7.3.2. Realiza operaciones
terminales de confección de
prendas cumpliendo las
normas técnicas de control de
calidad y normas de seguridad
e higiene.
Ejecuta la unión de las
partes procesadas:
bolsillos, cierres, jaretas,
falsos, yugos, puños,
cuellos, pretinas y otros.
Realiza operaciones
finales de acabados,
pespuntes, atraques,
ojales, botones y otros.
Utiliza correctamente el
DOP.
Prendas cosidas
correctamente con
máquina recta y
remalladora.
Operaciones
terminales de la prenda
a confeccionar.
La docente Ejecuta la unión de las
partes procesadas: bolsillos,
cierres, jaretas, falsos, yugos,
puños, cuellos, pretinas y otros.
Realiza operaciones finales de
acabados, pespuntes, atraques,
ojales, botones y otros. Y las
estudiantes en equipos realizan
el mismo procedimiento.
S 15
16 horas
Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos
y metas
3.1.1. Organizar el equipo,
recombinar sus roles,
coordinar actividades y
colaborar ala iniciativa para
el logro de la meta común.
3.1.1.2. Realiza las
actividades de su equipoen
un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y
opiniones de los demás.
Asume con responsabilidad
su rol y colabora con las
tareas de sus compañeros
compartiendo información,
estrategias y recursos para
el logro del objetivo común.
Asume con
responsabilidad su rol y
colabora con las tareas
de verificación de sus
compañeros
compartiendo
información, estrategias
y recursos para el logro
del objetivo común.
Las actividades del
equipode estudiantes
se llevan acabo en un
clima de diálogo y de
respeto de ideas.
El docente promueve el trabajo
cooperativo en la realización de
las actividades de verificación.
S16
2 horas
Aplica
habilidades
técnicas
aprendidas.
4.1.1.2. Aplica el
instrumento de evaluación
y analiza lasevidencias de
los procesos del proyecto
alcanzados.
Aplica el instrumento
de evaluación, analiza
las evidencias y
describe los problemas
identificados y las
lecciones aprendidas
en el mueble de
asiento armando.
 Instrumento de
recojo de
información con
loscriterios
definidos.
 Información
recogida y
analizada.
 Lista y descrip.
de problemas
identificadosy
lecciones
aprendidas.
El docente acompaña a los
elaboración y aplicación de los
instrumentos de evaluación,
prevé el espacio para el análisis
de las evidencias, el
reconocimiento de los errores
cometidos y las lecciones
aprendidas en el proceso del
armado del mueble de asiento.
S17
8horas
4.1.1.3 Describe los
las lecciones aprendidas en
el proceso de diseño y
fabricación de muebles
de asiento.

3.7.1 Datos informativos:
 Ciclo : VII
_ Grado y Sección : 4° “A”
- Director :
- Docente
En los siguientes párrafos, se describe el “qué” aprenderán en la unidad, “cómo” aprenderán y
“para qué” aprenderán.
En esta Unidad denominada “Ejecutamos acciones para la confección de prendas de vestir en
lencería de dama”, las y los estudiantes aprenden a desarrollar habilidades socioemocionales para
fortalecer su espíritu emprendedor, tales como, autoconfianza, liderazgo, perseverancia, asumir
riesgos, trabajar en equipo entre otros, así mismo desarrollan habilidades para gestionar proyectos
de emprendimiento, evaluar y medir el avance de la etapa ejecución; con respecto a la capacidad
de Aplica habilidades técnicas, se desarrollan a través actividades de los procesos productivos
de: Elaborar el patrón con las medidas que correspondan a las necesidades del diseño,
Trazar/Tizar las piezas según los criterios de precisión, Tender la tela según la orden y
especificaciones técnicas del producto, Cortar las piezas de acuerdo con las especificaciones
técnicas, Habilitar las piezas de tela y unir las piezas de tela, de acuerdo con las disposiciones
técnicas y normativa correspondiente, todo ello considerando las normas básicas de seguridad y
salud en el trabajo
Por otro lado, las habilidades que corresponden a las capacidades de Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas, se desarrollan en las diferentes actividades y las que corresponden
a la capacidad Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento, se desarrollan en el
transcurso de las etapas del proyecto.
Asimismo, la capacidad Crea propuesta de valor es el espacio pedagógico para el desarrollo de la
creatividad y la innovación. Los enfoques y competencias transversales deben estar presentes e
impregnadas, en todas las actividades que desarrollan las y los estudiantes.
desarrollen capacidades para elaborar proyectos de emprendimiento que favorezcan la mejora de
la economía familiar y a su vez esto les permita aspirar que, al egresar de la secundaria, puedan
generar su autoempleo, conseguir empleo o transitar a estudios superiores en Cetpros, Institutos
Tecnológicos o Universidades de acuerdo con su proyecto de vida.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Ejecutamos acciones para la confección de prendas de vestir en lencería de dama.
Capacidades
de
la competencia
del área
Elemento de
Competencia
Criterios de
Desempeño y
Evidencias del Modulo
Criterios de
Desempeño de la
Unidad Didáctica
Evidencias de
aprendizaje
Cronograma
Semana
Crea propuesta
de valor
1.1.3.
Planificar la
implementación del
diseño y confección
en lencería de dama,
considerando los
recursos que se
requiere y las
actividades a realizar
para obtenerlo.
1.1.3.2. Calcula la
cantidad de materiales a
utilizar en la confección
lencería de dama,
considerando el cuadro
de medidas de acuerdo
a la talla de la prenda
dama.
Realiza la estimación
del costo de la tela,
hilos, cierres, etc.
Para la confección de
la prenda de vestir en
lencería de dama.
 Lista de
materiales e
insumos
explicación y demostración de
la hoja de costo, y prevé el
estudiantes realicen la hoja
de costo aplicando las
fórmulas matemáticas.
Asimismo, realiza el
acompañamiento y brinda
orientaciones para estimar el
costo de los materiales e
insumos para la confección
lencería de dama.
S1
4horas
1.1.3.3. Estima el costo
de los materiales e
insumos para la
dama.
 Hoja de costo de
materiales e
insumos para la
confección de
prendas de vestir
de lencería de
dama.

Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
según las
necesidades del
patrón.
de medidas del cuerpo
de acuerdo a las
necesidades del
trazado.
Realiza la toma de
medidas del cuerpo
en pares.
Toma medidas del
cuerpo necesarias
para el trazado.
explicación sobre el sistema
de medida: SMD, SI,
fracciones, conversiones,
interpretación de tablas, toma
de medidas del cuerpo,
puntos de medida en prendas
de vestir, PDM, medidas
anatómicas, tablas de
medidas, tolerancias,
conformaciones
antropométricas, tipos de
ajuste.
S2
2 horas
2.2.1.2. seleccionar
puntos de medida en
prendas de vestir.
Selecciona puntos de
medida en la prenda
de vestir de lencería
de dama
seleccionada.
Toma medidas de las
prendas de vestir
(PDM) necesarias
para el trazado.
La docente realiza la toma de
medidas del cuerpo
necesarias para el trazado. Y
luego brinde el
acompañamiento y
orientación en la práctica de
toma de medidas que realizan
las estudiantes.
S3
2 horas
2.2.1.3. Cotejar putos de
medida con las tablas de
medidas.
Coteja medidas del
cuerpo y PDM con la
información de las
tablas de medidas.
Coteja medidas del
cuerpo y PDM con la
información de las
tablas de medidas.
Las estudiantes cotejan
medidas del cuerpo entre
pares de acuerdo a las tablas
de medidas.
Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.2.2. Trazar el patrón
de acuerdo al diseño
y medidas.
2.2.2.1. Elaborar el patrón
básico de acuerdo a las
medidas.
Elabora el patrón
básico de acuerdo a
las medidas de la
prenda de vestir de
lencería de dama.
Patrones básicos en
lencería de dama.
La docente en los distintos
equipos elabora el patrón
básico, realiza las
transformaciones de acuerdo
al diseño, traza piezas
complementarias y registra en
el patrón toda la información
para el corte y ensamblado de
acuerdo al proyecto
seleccionado por cada
S 4
8 horas
2.2.2.2. Realizar las
patrón de acuerdo al diseño.
Realiza las
transformaciones en
el patrón de acuerdo
al diseño
seleccionado en
Transforma el patrón
de acuerdo al diseño
seleccionado o
ganador.

lencería de dama.
equipo. Enseguida los
estudiantes en su equipo
realizan lo que la profesora
les enseñó.
complementarias del patrón.
Realiza el trazado de
las piezas
complementarias del
diseño seleccionado.
Traza piezas
complementarias de
acuerdo al diseño
seleccionado y/o
ganador.
2.2.2.4. Registrar en el patrón
toda la información necesaria
para el corte y ensamblado.
necesaria para el
corte y ensamblado
de la prenda de
vestir.
necesaria.
Aplica
habilidades
técnicas (diseño
digital)
2.2.3. Preparar
plantillas de corte de
acuerdo a
especificaciones
técnicas.
Aplicar a los patrones:
costuras, remates, muescas y
dobladillos.
Aplica a los patrones
de la prenda
seleccionada:
costuras, remates,
muescas y
dobladillos
Traza el patrón de
medidas.
La docente explica y
demuestra sobre el escalado
de tallas con uno y dos
patrones, escalado de tallas
de mujeres y jóvenes damas,
especificaciones de los
patrones: costuras, remates,
muescas, dobladillos
dirección sentido,
codificación, luego las
estudiantes realizan todo lo
demostrados.
S 5
8 horas
Escalar los patrones por
tallas.
Escala patrones
según las tallas a
trabajar de la prenda
de vestir
seleccionada.
Realiza el escalado
del patrón de
medidas.
Obtener plantillas de corte
por tallas.
Obtiene plantillas de
corte por tallas de las
prendas de vestir
seleccionadas.
Prepara plantillas de
corte de acuerdo a
especificaciones
técnicas.
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.3.1. Verificar la tela
y materiales para el
planteamiento de
tizado de piezas de
acuerdo con la orden
de corte.
2.3.1.1. Identifica el
sentido de la tela y las
características de la
tela.
Identifica el sentido
de la tela y las
características
específicas de la tela.
Explicación del
sentido de la tela.
La docente demuestra en una
tela el sentido de la tela y
características de la tela y los
estudiantes identifican y
verifican el sentido de la tela.
S 6
8 horas

2.3.2. Realizar la
distribución de los
moldes de las piezas
de la prenda de vestir,
de manera manual o
utilizando un
software, en base a
los moldes, cantidad
de prendas
requeridas, tallas y
colores, considerando
la optimización del
material.
2.3.2.1. Distribuye
correctamente las
piezas de los moldes de
manera manual de
acuerdo a la cantidad
de piezas requeridas.
Distribuye
correctamente las
piezas de los moldes
de manera manual
de acuerdo a las
piezas de la prenda
de dama.
Moldes organizados
para la distribución
de piezas
La docente evidencia la
distribución correcta de las
piezas de los moldes de la
prenda de vestir, teniendo en
cuenta la cantidad de prendas
optimizando el material y
enseguida los estudiantes
realizan lo evidenciado por la
maestra en equipos.
insumos y materiales de
acuerdo a las tallas.
Optimiza los insumos
y materiales de
acuerdo a las tallas
de la prenda de vestir
Optimiza los
materiales e insumos
de acuerdo a las
tallas de las prendas
de dama.
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.4.1. Organizar el
proceso de tendido de
la tela, considerando
el sistema de tendido
(manual, mecánico o
automático) según
ordenes de corte y
especificaciones
técnicas del producto
y la normatividad
vigente.
2.4.1.1. Prepara los
necesarios para el
la tela según
especificaciones
técnicas de la prenda a
confeccionar.
Prepara y organiza
los equipos y
materiales
necesarios para el
proceso de tendido
de la tela según
especificaciones
técnicas de la prenda
a confeccionar.
Equipos y materiales
en optimo estado
para el tendido de la
tela.
La maestra indica la manera
de preparar y organizar los
necesarios para el tendido de
la tela según las
especificaciones técnicas de
la prenda de vestir en lencería
de dama, luego los
estudiantes en equipos
preparan y organizan los
equipos y materiales.
2.4.1.2. Organiza el
área de trabajo para el
la tela.
Mesa limpia y
organizada con
equipos y materiales.
2.4.2. Efectuar el
la tela, considerando
el sistema de tendido
(manual, mecánico o
automático) según
ordenes de corte y
especificaciones
técnicas del producto
2.4.2.1. Realiza el
la tela considerando las
especificaciones
técnicas.
Realiza el proceso de
tendido de la tela
considerando las
especificaciones
técnicas de acuerdo
a la prenda de vestir
a realizar.
Molde distribuido en
la tela.
La maestra junto a las
estudiantes en equipo
realizan el proceso de tendido
de la tela, considerando el
sistema de tendido.
S 7
2 horas

y la normatividad
vigente.
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.5.1. Cortar las
piezas en el tendido y
las separa, teniendo
en cuenta las normas
de seguridad
ocupacional, la
optimización de los
materiales y la orden
de corte.
2.5.1.1. Ejecuta el corte
ajustándose con
exactitud y aumentar cm
para la costura a la
forma y tamaño del
patrón.
Ejecuta el corte de
las piezas en el
tendido y optimiza los
materiales.
Obtiene las piezas
cortadas de las
acuerdo a las
especificaciones
técnicas.
La docente demuestra la
forma correcta de cortar las
piezas en el tendido de la tela
y la manera correcta de
optimizar los materiales y
enseguida los estudiantes en
equipos de trabajo realizan el
corte de las piezas en el
tendido y optimizan el
material.
S 8
8 horas
materiales teniendo en
cuenta la ficha técnica
de corte.
Optimiza los
materiales según la
orden de corte.
Moldes distribuidos
con exactitud
2.5.2. Realizar el
informe final del
proceso de corte
(liquidar) de acuerdo
con el material
ingresado
2.5.2.1. Ejecuta el
informe final del material
utilizado en el proceso
de corte teniendo en
cuenta el balance del
material ingresado.
Realiza el informe
final del proceso de
corte.
Informe final del
material utilizado.
La maestra explica cómo se
realiza el informe final del
proceso de corte y las
estudiantes realizan el
informe final del proceso de
corte.
Aplica
habilidades
técnicas
(construcción)
2.6.1. Numerar las
piezas cortadas,
según la orden de
corte y las
especificaciones
técnicas del producto,
considerando los
procedimientos
establecidos por la
empresa y la
2.6.1.1. Numera y/o
Codifica las piezas
cortadas según el orden
considerando los
procedimientos
establecidos y
especificaciones
técnicas del producto.
Realiza la
numeración de las
piezas cortadas de la
prenda de vestir en
lencería de dama
seleccionada.
Piezas numeradas
y/o codificadas
correctamente.
demostraciones de la
numeración de las piezas
cortadas de la prenda de
vestir en lencería de dama
seleccionada. Acompaña a
las estudiantes en la
numeración de piezas
cortadas.
S 9
2 horas
2.6.2. Realizar el
habilitado de las
piezas para su
ingreso a la línea de
producción, de
2.6.2.1. Habilita las
piezas para la ejecución
del producto según las
especificaciones
técnicas establecidas en
Realiza el habilitado
de las piezas de la
prenda de vestir en
lencería de dama
para la producción.
Piezas habilitadas
para la ejecución del
producto.
demuestra el habilitado de las
piezas de la prenda de vestir
Asimismo prevé para que las
S 10
8 horas

acuerdo con las
especificaciones
establecidas en la
la orden de producción. estudiantes realicen el
habilitado de las piezas en
equipos de trabajo.
2.6.3. Requerir los
insumos, avíos y los
habilitados necesarios
para la producción de
acuerdo con las
especificaciones
establecidas en la
orden de producción
2.6.3.1. Considera y
habilita los insumos y
avíos necesarios para la
producción, de acuerdo
con las especificaciones
establecidas en la orden
de producción.
Considera y habilita
los insumos y avíos
necesarios para la
producción de
lencería de dama
seleccionado, de
acuerdo con las es
pecificaciones
establecidas en la
Habilita
adecuadamente los
insumos y avíos
necesarios para la
producción.
La docente brinda
explicaciones sobre la
importancia de requerir los
insumos, avíos y los
habilitados necesarios para la
producción de prendas de
vestir en lencería de dama de
acuerdo con las
especificaciones establecidas
en la orden de producción.
que las estudiantes aprendan
a realizar el habilitado de los
insumos y avíos necesarios
para la producción y, brinda
momento.
S 11
8 horas
2.6.4. Despachar las
piezas cortadas,
según ordenes de
corte.
2.6.4.1. Envía las piezas
cortadas de la prenda
dama, según las
ordenes de corte.
Realiza el envío de
las piezas cortadas
de la prenda de vestir
en lencería de dama,
según las ordenes de
corte.
Piezas cortadas y
seleccionadas de
manera ordenada.
La docente demuestra la
forma de envió de las piezas
cortadas para la producción
lencería de dama las ordenes
de corte.
que las estudiantes aprendan
a realizar el despacho de las
piezas cortadas y, brinda
momento.
S 12
2 horas
Aplica
habilidades
2.7.1. Acondicionar
las máquinas de
2.7.1.1. Realiza el
acondicionamiento de
Acondiciona y
prepara las máquinas
Acondicionamiento
de máquinas y
organiza las máquinas en
S 13
4 horas

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