عرض تقديمى عن المقررات الالكترونية

2. ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫مفهوم‬
.
2
-
‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫انواع‬
.
3
-
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫اهمية‬
4
-
‫للمتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫اهمية‬
5
-
‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫اهمية‬
.
6
-
‫المقررااللكترونى‬ ‫مكونات‬
.
7
-
‫المقررااللكترونى‬ ‫عناصر‬
.
8
-
‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫انتاج‬ ‫مراحل‬
.
2

3. •
1
-
‫متزامنة‬ ‫الكترونية‬ ‫مقررات‬
.
•
2
-
‫متزامنة‬ ‫غير‬ ‫الكترونية‬ ‫مقررات‬
.
•
3
-
‫مدمجة‬ ‫الكترونية‬ ‫مقررات‬
.

4. -
‫ال‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تعليمية‬ ‫ومواد‬ ‫أنشطة‬ ‫تصميمه‬ ‫في‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫مقرر‬ ‫أي‬
‫كمبيوتر‬
.
-
‫ت‬ ‫تعليمية‬ ‫ومواد‬ ‫أنشطة‬ ‫تصميمه‬ ‫في‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫مقرر‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بأنها‬
‫عتمد‬
‫على‬
‫الكمبيوتر‬
‫التفاع‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫بمكونات‬ ‫غني‬ ‫محتوى‬ ‫وهو‬
‫في‬ ‫لية‬
‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫محلية‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫برمجيات‬ ‫صورة‬
‫االنترنت‬
‫ي‬ ‫وفيه‬ ،
‫تمكن‬
‫جانب‬ ‫من‬ ‫زمالئه‬ ‫ومع‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬
‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫ذات‬ ‫وسائط‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫ويتكون‬ ،‫آخر‬
‫واالختب‬ ‫التدريبات‬ ‫من‬ ‫ومجموعة‬ ‫بالمقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫والنصوص‬ ‫الرسومات‬
‫ارات‬
‫متحرك‬ ‫صور‬ ‫على‬ ‫المقرر‬ ‫يحتوي‬ ‫وقد‬ ،‫االختبار‬ ‫درجات‬ ‫لحفظ‬ ‫وسجالت‬
‫ة‬
‫و‬
‫محاكاة‬
‫ربط‬ ‫ووصالت‬ ‫وصوتيات‬
Links
‫أخرى‬ ‫مواقع‬ ‫مع‬
.
4

5. -
‫ادار‬ ‫منصات‬ ‫او‬ ‫نظم‬ ‫احدى‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يدار‬ ‫ثم‬ ‫الكترونيا‬ ‫وينشر‬ ‫وينتج‬ ‫يصمم‬ ‫تعليمى‬ ‫مقرر‬
‫المقررات‬ ‫ة‬
‫الفائقة‬ ‫المتفاعلة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫على‬ ‫المقرر‬ ‫ويحتوى‬ ‫االلكترونية‬
(
‫صور‬
–
‫فيديو‬
–
‫نصوص‬
–
‫صور‬
‫متحركة‬
)
‫الهادفة‬
‫تحقيقها‬ ‫المرجو‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسبة‬ ‫و‬
.

6. 6

7. •
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫متزامن‬ ‫بشكل‬ ‫وغيرها‬ ‫المعملية‬ ‫والتجارب‬ ‫الطبية‬ ‫العمليات‬ ‫مثل‬ ‫العملية‬ ‫التجارب‬ ‫عرض‬
.
•
‫أنفسهم‬ ‫الطالب‬ ‫وبين‬ ‫المعلم‬ ‫وبين‬ ‫وبينه‬ ‫العلمية‬ ‫والمادة‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬
.
•
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ً‫ال‬‫وفاع‬ ً‫ا‬‫إيجابي‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫للطالب‬
.
•
‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫هائل‬ ‫بكم‬ ‫لالتصال‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬
.
•
‫الحاسب‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫لتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬
.
•
‫والمراجعة‬ ‫لإلثراء‬ ً‫ا‬‫فرص‬ ‫ويقدم‬ ‫بالمرونة‬ ‫يتصف‬
•
‫مثل‬ ‫متعددة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬
:
‫الخبر‬ ‫علي‬ ‫المبني‬ ‫والتعلم‬ ، ‫باالستكشاف‬ ‫والتعلم‬ ، ‫المحاكاة‬
‫والعالج‬ ، ‫ة‬
‫الفردي‬
•
‫وكمجم‬ ‫كأفراد‬ ‫الطالب‬ ‫وتقدم‬ ‫تحصيل‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫إحصائيات‬ ‫له‬ ‫ويقدم‬ ، ‫والواجبات‬ ‫االختبارات‬ ‫تصحيح‬ ‫عملية‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يسهل‬
‫وعة‬
.
•
‫بأول‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫أبنائهم‬ ‫نتائج‬ ‫وعلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫على‬ ‫يطلعوا‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬ ‫يستطيع‬

8. •
‫معام‬ ‫تواجد‬ ‫بالضرورة‬ ‫وليس‬ ‫مكان‬ ‫وأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المقرر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬
‫ل‬
‫دراسية‬
•
‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫عليه‬ ‫واإلطالع‬ ‫المقرر‬ ‫دراسة‬ ‫إمكانية‬
(
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مواجهة‬
)
•
‫وت‬ ‫واالنطواء‬ ‫الخجل‬ ‫مثل‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تقضي‬
‫شجعهم‬
‫وشجاعة‬ ‫بجرأة‬ ‫وأقرانهم‬ ‫معلميهم‬ ‫محادثة‬ ‫على‬
.
•
‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬ ‫مدعمه‬ ‫مختلفة‬ ‫بأشكال‬ ‫المحتوى‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬
.
•
‫وسهولة‬ ‫بيسر‬ ‫المحتوى‬ ‫تطوير‬ ‫إمكانية‬
.
•
‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫عالم‬ ‫أو‬ ‫أستاذ‬ ‫الستضافة‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
.
8

9. -
‫وا‬ ‫للتوجيه‬ ‫وجهده‬ ‫وقته‬ ‫يوفر‬ ‫بل‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫الشرح‬ ‫لتكرار‬ ‫المعلم‬ ‫يضطر‬ ‫ال‬
‫إلرشاد‬
‫الطالبية‬ ‫األنشطة‬ ‫وإعداد‬
.
-
‫فعليا‬ ‫المتعلمون‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
.
-
‫للتعل‬ ‫الصحيح‬ ‫للمسار‬ ‫لتوجيهه‬ ‫للمتعلم‬ ‫المرتدة‬ ‫التغذية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫م‬
.
-
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أشكال‬ ‫توفير‬
.
-
‫متعددة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬
.
-
‫ت‬ ‫من‬ ‫سيتمكن‬ ‫فإنه‬ ‫جيد‬ ‫تصميم‬ ‫ذات‬ ‫واختبارات‬ ‫تدريبات‬ ‫المعلم‬ ‫استخدم‬ ‫إذا‬
‫شخيص‬
‫وت‬ ‫شروح‬ ‫لهم‬ ‫ويقدم‬ ،‫معينة‬ ‫لنقطة‬ ‫الطالب‬ ‫إتقان‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬
‫دريبات‬
‫النقطة‬ ‫تلك‬ ‫يتقنوا‬ ‫أن‬ ‫إلي‬ ‫بديلة‬ ‫أو‬ ‫إضافية‬
.
-
‫إحصائ‬ ‫له‬ ‫ويقدم‬ ،‫والواجبات‬ ‫االختبارات‬ ‫تصحيح‬ ‫عملية‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬ ‫يسهل‬
‫عن‬ ‫يات‬
‫وكمجموعة‬ ‫كأفراد‬ ‫الطالب‬ ‫وتقدم‬ ‫تحصيل‬ ‫مدى‬
.
9

10. -
‫وبال‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وخبرات‬ ‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬
‫سرعة‬
‫دراسية‬ ‫جداول‬ ‫أو‬ ‫حصص‬ ‫بمواعيد‬ ‫يرتبط‬ ‫فال‬ ‫تناسبه‬ ‫التي‬
.
-
‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫عن‬ ‫بمعزل‬ ‫الخصوصية‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬
‫ويكرر‬ ‫عيد‬
‫والحرج‬ ‫بالخوف‬ ‫شعور‬ ‫دون‬ ‫يحتاجه‬ ‫الذي‬ ‫بالقدر‬ ‫التعلم‬
.
-
‫من‬ ‫غير‬ ‫يراها‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫والمراحل‬ ‫الموضوعات‬ ‫بعض‬ ‫تخطى‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬
‫اسبة‬
.
-
‫المكتبات‬ ‫على‬ ‫التردد‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫هائل‬ ‫قدر‬ ‫يوفر‬
.
-
‫محتويات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واإلنترنت‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫المقرر‬
‫اإللكتروني‬
.
-
‫للمتعلم‬ ‫يكون‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ً‫ال‬‫وفاع‬ ً‫ا‬‫إيجابي‬ ً‫ا‬‫دور‬
.
-
‫يمكن‬
‫للت‬ ‫الفرصة‬ ‫لهم‬ ‫تتاح‬ ‫حيث‬ ، ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫طالب‬ ‫يستخدمه‬ ‫أن‬
‫عرف‬
‫المختلفة‬ ‫الثقافات‬ ‫علي‬
.
10

11. 11

12. 12
‫اإللكتروني‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫بداية‬ ‫شاشة‬

13. 13
‫الدراسية‬ ‫الوحدة‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫مدخل‬

14. 14
‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫توضيح‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬

15. 15
‫المتعددة‬ ‫والوسائط‬ ‫النصوص‬ ‫باستخدام‬ ‫المعلومات‬ ‫وعرض‬ ‫المفاهيم‬ ‫شرح‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
.

16. 16
‫والتمارين‬ ‫التدريبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫تفاعلية‬ ‫شاشة‬
.

17. 17
‫االستمرار‬ ‫تعليمات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫قد‬ ‫كما‬ ،‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ،‫الوحدة‬ ‫فيها‬ ‫تختتم‬
.

18. 18
-
‫النقاط‬ ،‫االختبار‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬ ‫عدد‬ ،‫االختبار‬ ‫إجراء‬ ‫لكيفية‬ ‫واضحة‬ ‫تعليمات‬
(
‫الدرجات‬
)
‫كما‬ ،
‫توضح‬
‫االختبار‬ ‫بدء‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫تعليمات‬ ‫تعطي‬ ‫كما‬ ،‫اإلتقان‬ ‫مقياس‬
.
-
‫الدراسية‬ ‫واألهداف‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫يشمل‬ ‫نهائي‬ ‫إختبار‬
.

19. 19
‫للمتعلم‬ ‫االختبار‬ ‫درجة‬ ‫توضح‬
(
‫مئوية‬ ‫كنسبة‬
)
‫ال‬ ‫أم‬ ‫الوحدة‬ ‫اجتاز‬ ‫هل‬ ‫المتعلم‬ ‫إعالم‬ ‫فيها‬ ‫ويتم‬ ،
‫يتم‬ ‫كما‬ ،
‫لالختبار‬ ‫اجتيازه‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الدروس‬ ‫إعادة‬ ‫على‬ ‫تشجيعه‬
.

20. ADD A FOOTER 20
•
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫عناصر‬ ‫من‬
:
•
‫أ‬
-
‫السمعي‬ ‫التعلم‬
:
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
‫األفالم‬
‫الدردشة‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصوتي‬ ‫والتفاعل‬ ‫بصوت‬ ‫المصحوبة‬ ‫والشرائح‬
chatting
‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬ ‫أو‬
video-
conferencing
‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمحادثة‬
.
MicrosoftWindows Net Meeting
•
‫ب‬
-
‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬
Read/Write Learners:
‫لها‬ ‫روابط‬ ‫ووجود‬ ‫عليها‬ ‫اإلطالع‬ ‫يمكن‬ ‫أخرى‬ ‫لمواقع‬ ‫واإلشارة‬ ‫المكتوبة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المواد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
,
‫والواجبات‬ ‫والمهام‬
‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫ملخص‬ ‫كتابة‬ ‫مثل‬ ‫المكتوبة‬
.
•
‫ج‬
-
‫الحركي‬ ‫التعلم‬
Kinesthetic Learners:
‫للر‬ ‫التوقف‬ ‫وإمكانية‬ ‫ألخرى‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫باالنتقال‬ ‫يسمح‬ ‫مما‬ ‫مختلفة‬ ‫لمواد‬ ‫متنوعة‬ ‫الكترونية‬ ‫صفحات‬ ‫وجود‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
‫عند‬ ‫احة‬
‫اإللكترونية‬ ‫غير‬ ‫والمهام‬ ‫والتمارين‬ ‫التذكير‬ ‫وتدريبات‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الصفحات‬ ‫وقصر‬ ‫ألخرى‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬
(
‫ك‬
‫والتجارب‬ ‫المسح‬
‫المعملية‬
.)

21. ADD A FOOTER 21
•
‫د‬
-
‫العالمي‬ ‫أو‬ ‫التتابعى‬ ‫التعلم‬
Sequential or GlobalLearning:
‫المتعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اختيارها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫المنطقي‬ ‫التقدم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ويحدث‬ ‫جزئية‬ ‫لكل‬ ‫جيدة‬ ‫إطاللة‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬
.
•
‫هـ‬
-
‫االستقرائي‬ ‫المدخل‬
Inductive Approach:
‫والمالحظات‬ ‫الحقائق‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫فيها‬
(
‫الجزئيات‬
)
‫والنظريات‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫واستدالل‬ ‫تطوير‬ ‫ليتم‬
.
•
‫و‬
-
‫اإلستنباطى‬ ‫المدخل‬
Deductive Approach:
‫والمالحظات‬ ‫الجزئية‬ ‫الحقائق‬ ‫استنتاج‬ ‫بغية‬ ‫والنظرية‬ ‫العامة‬ ‫المبادئ‬ ‫تعطى‬ ‫فيها‬
.
•
‫ي‬
-
‫النشط‬ ‫المتعلم‬
Active Learners:
‫الجماعي‬ ‫للعمل‬ ‫المتعلم‬ ‫هذا‬ ‫يحتاج‬
.
‫وعليه‬
,
‫ب‬ ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫بهم‬ ‫منوطا‬ ‫ويكون‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫مهام‬ ‫وضع‬ ‫فيمكن‬
‫نظم‬ ‫استخدام‬
‫المقرر‬ ‫إدارة‬
.

22. 22

23. 23

24. ‫التع‬ ‫لتصميم‬ ‫االخرى‬ ‫المراحل‬ ‫لجميع‬ ‫األساس‬ ‫حجر‬ ‫هي‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬
،‫ليم‬
‫الممكنة‬ ‫والحلول‬ ،‫ومصدرها‬ ،‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وخالل‬
‫تحل‬ ،‫الحاجات‬ ‫تحليل‬ ‫مثل‬ ‫البحث‬ ‫أساليب‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬ ‫وقد‬ ،‫لها‬
‫يل‬
‫مخرجات‬ ‫وتشمل‬ ،‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫وتحليل‬ ،‫المحتوى‬ ‫وتحليل‬ ،‫المهام‬
‫هذه‬
‫بالمشك‬ ‫المفاهيم‬ ‫أو‬ ‫بالمهام‬ ‫وقائمة‬ ،‫التدريس‬ ‫أهداف‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫المرحلة‬
‫لة‬
‫وتكو‬ ،‫فعله‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫وتحديد‬ ‫المتعلم‬ ‫وخصائص‬ ‫والمعوقات‬ ‫والمصادر‬
‫هذه‬ ‫ن‬
‫التصميم‬ ‫لمرحلة‬ ‫مدخالت‬ ‫المخرجات‬
24

25. ‫ت‬ ،‫التعليم‬ ‫وسـائــل‬ ‫تحديد‬ ،‫التعليميــة‬ ‫األهــداف‬ ‫تحديد‬
‫حديد‬
‫التقييم‬ ‫طرق‬ ‫تحديد‬ ،‫المحتوى‬ ‫وتدفق‬ ‫ترتيب‬
,
‫ص‬ ‫في‬
‫ورة‬
‫ورقية‬ ‫أو‬ ‫إلكترونية‬
(
‫تعليمي‬ ‫سيناريو‬
.)
25

26. ،‫التصميم‬ ‫مرحـلـة‬ ‫في‬ ‫تقــرر‬ ‫ما‬ ‫حسـب‬ ‫المحتــوى‬ ‫تأليـف‬
‫وهذا‬
‫يشمل‬
:
‫التفاعل‬ ‫والتمارين‬ ‫والفيديو‬ ‫الصور‬ ‫وإنتاج‬ ‫جمع‬
‫ية‬
‫الذاتية‬ ‫والتمارين‬
.
‫صورة‬ ‫الى‬ ‫للسيناريو‬ ‫الورقية‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫الترجمة‬ ‫أي‬
‫إلكترونية‬
.
26

27. ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫المحتوى‬ ‫تركيب‬
,
‫ا‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وبيتم‬
‫لمرحله‬
‫مج‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫تطبيق‬ ‫وهي‬ ‫التجريب‬ ‫عملية‬
‫موعة‬
‫تواج‬ ‫قد‬ ‫اللي‬ ‫المشكالت‬ ‫كل‬ ‫لحل‬ ‫وذلك‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬
‫هنا‬
‫للمقرر‬ ‫الفعلي‬ ‫االستخدام‬ ‫أثناء‬
.
27

28. ‫مرحلتي‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫المقرر‬ ‫وجودة‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬
‫ن‬
:
1
-
‫البنائي‬ ‫التقييم‬
(
‫المرحلي‬
:)
‫من‬ ‫األولى‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫المالحظات‬ ‫وجمع‬ ‫المقرر‬ ‫تقييم‬
‫نهايته‬ ‫وحتى‬ ‫المقرر‬ ‫وبناء‬ ‫إنتاج‬
.
2
-
‫اإلحصائي‬ ‫التقييم‬
(
‫النهائي‬
:)
‫التطبيق‬ ‫مرحلة‬ ‫بعد‬ ‫المقرر‬ ‫على‬ ‫االختبارات‬ ‫بعض‬ ‫إجراء‬
‫كذلك‬
‫علمين‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫مالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫االستبيانات‬ ‫بعض‬ ‫إجراء‬
‫والمتعلمين‬
.
28

29. •
‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫وليس‬ ‫األهداف‬ ‫على‬ ‫المقرر‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫اإلعتماد‬
.
•
‫تعليمي‬ ‫كائن‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫ذكر‬
(learning object)
•
‫تعليمي‬ ‫كائن‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫ذاتية‬ ‫اختبارات‬ ‫اضافة‬
•
‫الفيديو‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫اإلفراط‬ ‫عدم‬
(
‫فقط‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬
).
•
‫التعاون‬ ‫تفعيل‬
(cooperation)
‫الحوار‬ ‫ساحة‬ ‫في‬ ‫لمناقشتها‬ ‫المواضيع‬ ‫بعض‬ ‫باقتراح‬ ‫وذلك‬
(
‫المنتدى‬
(

30. ‫إعداد‬
:
‫حسن‬ ‫عادل‬ ‫إسراء‬
‫والت‬ ‫بالنجاح‬ ‫لكم‬ ‫تمنياتنا‬ ‫خالص‬
‫وفيق‬