授業における真のICT活用とは

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授業における
真のICT活用とは
国際大学GLOCOM
豊福晋平

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教師側の提示機材
教えるICT
学習者側の学習機材
学ぶICT
今日はこっちの話

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学校のICT活用しんどくないですか？

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授業ICTの不都合な真実
学習者ICT活用は教員負荷が大きい
指導力を高めないと使えないの？
確実に教育効果は上がるの？
やるべき事はやっているのに
しんどいのは「何かが間違っている」からでは？

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教員主導で学習者が受け身のまま
短時間・単純操作でICT効果あるの？
子どものスキルも育たない
一斉指導での学習者ICT活用は非効率では？
よく考えてみると

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大事な事なのでもう一度
一斉指導の学習者ICT活用は
非効率では？

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学習にICTを活用する主な理由は？
情報社会の日常（デジタル・シフト）を
学習にも適用すること

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日常にデジタル・シフトが起こっている
デジタル・シフトとは…
デジタルデバイスにメディアが統合され
扱える情報量が数倍に

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学びにもデジタル・シフト
知識習得もデジタル・シフトで学びの質が上がる
例：中学校１年・1学期数学
14週
通常授業
一斉指導
2週
人工知能型教材 Qubena
個別学習
７倍

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当然、発展学習にデジタル・シフトは必須
情報の収集・分析・評価・要約・創造・表現

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限られた授業時数は
デジタル・シフトでより有効に使える
ただし、一斉指導では
デジタル・シフトは起こらない。
なぜか？
知識
習得
発展
学習
知識
習得
発展
学習

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一斉指導では
情報量も学習者側の思考も
一方的に制御・制限されるから

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デジタル・シフトを学びに活かすには
教員主導から学習者中心へ
一斉指導から自己調整と協働へ
ピンポイントから学習者の日常へ
ICTは教具から文具へ

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20年のギャップを埋めるのは簡単ではないけど
何とかがんばりましょう

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まとめ
学習者ICT活用がしんどいのは
一斉指導＋ICTが非効率だから
学びにもデジタル・シフトが必要
ICTは教員主導の特別な教具から
学習者の日常的な文具へ

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