Cambios realizados al acuerdo 12/10/17 de la Nueva Escuela Mexicana. Realizadas en el año 2019, las modificaciones se presentan en los campos formativos y se enfonca en el Consejo Tecnico Escolar. Con el fin de cambiar la autonomia currcular y la gestion escolar . Es el acuero 20/11/19.

1. ACUERDO
20/11/19
Reforma al
acuerdo
12/10/17

2. ARTÍCULO ÚNICO.- Se modifica el
Acuerdo número 12/10/17 por el que
se establece el plan y los programas
de estudio para la educación básica:
aprendizajes clave para la educación
integral, publicado en el Diario Oficial
de la Federación el 10 de octubre de
2017, conforme a lo que se detalla en
el Anexo del presente Acuerdo.
TERCERO.- La Secretaría de Educación
Pública emitirá las modificaciones al
Acuerdo número 11/05/18 por el que se
emiten los Lineamientos para el
desarrollo y el ejercicio de la autonomía
curricular en las escuelas de educación
básica del Sistema Educativo Nacional,
publicado en el Diario Oficial de la
Federación el 7 de junio de 2018, en
un lapso no mayor a 90 días naturales
contado a partir de la publicación del
presente Acuerdo.
CUARTO.- Para el ciclo escolar 2019–2020,
la decisión que tome el Consejo Técnico
Escolar en fase intensiva sobre la
implementación de la autonomía
curricular, podrá ser ajustada en la
sesión ordinaria de dicho órgano
colegiado que sea la más próxima, una
vez que entre en vigor el presente
Acuerdo.

3. Programas de estudio
de la educación básica
Organización y estructura de
los programas de estudio

4. Exploración del mundo natural y
social
Esta constituido por disciplinas como las ciencias sociales, la biología, física, química y
tecnología, así como aspectos sociales, políticos, económicos, culturales y étnicos.
● Ofrece aproximaciones a procesos naturales y sociales.
● Pretende desarrollar un pensamiento critico, con el fin de cuestionar e interpretar ideas.
● Objetivos:
Formar personas analíticas, criticas, participativas y responsables y desarrollar
habilidades para comprender y analizar problemas.
Conocimien
to del medio
•Preescolar
•1° y 2° de
primaria
Ciencias
naturales
•3° a 6° de
primaria
Historias,
paisajes y
convivencia
en mi
localidad
•3° de
primaria
Historia
•4° a 6° de
primaria y
1° a 3° de
secundaria
Geografía
•4° a 6° de
primaria y
1° de
secundaria
Formación
cívica y ética
•4°
primaria y
1° a 3° de
secundaria

5. Conocimiento del
medio
● Enfoque pedagógico:
● da continuidad a los temas de educación
preescolar y tiene vinculación con las
asignaturas de Historias, Paisajes y
Convivencia en mi Localidad y Ciencias
Naturales de tercer grado de educación
primaria.
● contribuye al desarrollo de nociones,
habilidades, actitudes y valores
relacionados con la comprensión de
fenómenos y procesos naturales y sociales
Hacia donde va el currículo:
● Fortalecimiento de las capacidades y
habilidades para la exploración y la
comprensión del mundo natural y
social; por lo que da continuidad al
área de Desarrollo Personal y Social;
sirve de preámbulo a los
aprendizajes de tercer grado.

6. Ciencias naturales
● Debe potenciar el interés y disfrute del
estudio e incitar la exploración y
comprensión de actividades científicas(su
función).
● Desarrolla el pensamiento critico y creativo
para adquirir capacidades para la
indagación y autorregulación.
● Pretende formar una ciudadanía
democrática con fundamentos y
argumentos de asuntos científicos de
trascendencia social e individual, y la
construcción de un futuro sustentable.
● Aplicar saberes en situaciones
problemáticas de su contexto, relacionadas
a la ciencia.

7. ● Historia, paisajes y
convivencia en mi
localidad
● Historia
● Geografía
● Formación cívica y
ética
No tienen modificaciones

8. Autonomía
curricular

9. ● Se rige del principio de educación inclusiva.
● Atiende las necesidades e intereses de los
estudiantes y la flexibilidad curricular
● Es la forma en que se utiliza el tiempo
disponible.
● Otorga oportunidades de fortalecer sus
conocimientos, su identidad y sentido de
pertenencia.
Naturaleza y retos Oferta curricular
● Se decide en la fase intensiva del Consejo
Técnico Escolar y formara parte de la Ruta
de Mejora Escolar.
● Responderá a intereses, habilidades y
necesidades de los estudiantes y las
condiciones escolares.
● Las escuelas decidirán como distribuir su
tiempo: profundizar el estudio de
aprendizajes y incorporar contenidos a
través de los 5 ámbitos.

10. Busca la funcionalidad, se logra cuando el
aprendizaje de la escuela ayuda a comprender
el mundo.
● Ampliar la Formación Académica.
● Potenciar el Desarrollo Personal y Social.
● Nuevos contenidos relevantes.
● Conocimientos regionales
● Proyectos de impacto social.
Incorporar contenidos a través
de cinco ámbitos

11. Es una oportunidad para innovar y establecer reglas
de colaboración
Algunas características para desarrollar el trabajo docente:
● Percibir al estudiante como el centro del proceso educativo.
● Conocer y promover los intereses de los estudiantes.
● Lograr ambientes de aprendizaje que integren y generen el trabajo colaborativo entre.
● Los estudiantes integren sus conocimientos para acceder a nuevos aprendizajes significativos.
● Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el
docente sea un facilitador del proceso.
● Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
● Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
● Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.

12. De las asignaturas del componente de Formación
Académica y/o de las áreas del Desarrollo
Personal y Social
Implica:
1. Definir espacios curriculares de la oferta
2. Seleccionar el enfoque metodológico
3. Asignar recursos
Profundizar el estudio de
aprendizajes

13. Hay diversas estrategias metodológicas
● Aprendizaje basado en problemas: los estudiantes identificaran e intentaran resolver un
problema, el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar para resolver problemas Deben
motivarlos e incitar la solución, búsqueda de información y recursos
● Trabajo por proyectos: incluye actividades que demanda la investigación, construir y analizar
información de los objetos específicos de una tarea determinada. El alumno gana autonomía
y dan sentido social a sus aprendizajes.
● Estudio de casos: plantea una situación problemática para que el estudiante haga propuestas
de tratamiento o solución. Son historias complejas y que dan multidimensional del problema.

14. Deriva de los periodos lectivos anuales
de cada componente de Formación
Académica y para las áreas del
Desarrollo personal y social.
Los lectivos se distribuirán en la jornada
escolar de acuerdo a las necesidades de
los alumnos.
Esto depende de la fase intensiva del
CTE sobre la oferta curricular.
Periodos lectivos

15. ● Es la facultad de las escuelas para definir
una parte de su currículo orientado a
atender las necesidades educativas e
intereses de los estudiantes.
● Pueden destinar su tiempo a implementar
uno o vario ámbitos o profundizar el
estudio de las asignaturas de Formación
Académica y/o áreas de Desarrollo
Personal y Social.
Autonomía
curricular

16. ● Es el órgano de mayor decisión técnico
pedagógica de cada escuela.
● esta encargado de tomar y ejecutar decisiones
enfocadas a alcanzar el máximo logro de los
aprendizajes del alumnado de la misma.
● Lo integran el o la directora y el personal
docente
● La fase intensiva del Consejo Técnico Escolar se
destinará fundamentalmente a la planeación de
la Ruta de Mejora Escolar.
Consejo técnico