1. 大学ビジネスの直面する課題
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2. 米国の高等教育の背景
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The College Wage Premium
• Sharp Increase in Tuition
• State Governments in Financial Difficulty
• Increasing Advancement Rat

3. 米国の労働力市場
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企業
低コストで優秀な人材を採
用したい
人材
低投資で高く売りたい
スキルの有無をオンラインで確
認
必要なスキルだけをオンライン
で効率的に学ぶ
大学の学位は必要ない

4. 学生数の減少
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4

5. 0
500
1,000
1,500
2,000
2,500
Fall2003
Fall2004
Fall2005
Fall2006
Fall2007
Fall2008
Fall2009
Fall2010
Fall2011
Fall2012
Fall2013
Fall2014
x10000
予測
0
500
1,000
1,500
2,000
2,500
Fall2003
Fall2004
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Fall2007
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Fall2009
Fall2010
Fall2011
Fall2012
Fall2013
Fall2014
x10000
実際
National Student
Clearinghouse
Research Center
2011年から減少
0.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0%
10.0%
12.0%
0
500
1,000
1,500
2,000
2,500
Fall2003
Fall2004
Fall2005
Fall2006
Fall2007
Fall2008
Fall2009
Fall2010
Fall2011
Fall2012
Fall2013
Fall2014
x10000
失業率 (IMF)
リーマンショック
サブプライムローン
問題
大学生数は緩やかに増加すると思われていたが
Fall enrollment in degree-granting institutions(IPEDS)
http://nces.ed.gov/programs/digest/d13/tables/dt13_303.40.asp
http://www.imf.org/external/ns/cs.aspx?id=28
IPEDS:全米統計センター
学生数は景気に連動

6. 2011 201520132010 2012 2014
失業率の変化が
マイナスに転じる
-20.00%
-15.00%
-10.00%
-5.00%
0.00%
5.00%
10.00%
伝統的学生
Under 24 and 24
失業率の変化
社会人学生
Over 24
社会人学生の減少
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年代別の学生数の増加率
National Student Clearinghouse Research Center

7. Public For Profit Nonprofit
明暗の差がくっきり
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38%
グランド
キャニオン
大学
14%
カプラン
大学
94%
南ニューハンプシャー
大学
ﾌｪﾆｯｸｽ
大学
-21%
ｱｯｼｭﾌｫｰﾄﾞ
大学
-38%
ウエスタン
ガバナーズ
大学
19% リバティ
大学
4%
大学別の学生増加率
（2014-15）
アリゾナ州立
大学
34%

8. 従来の オンライン教育
• 指定された開講期間中に
• 講義ビデオを5,6回見て
(たまに、仲間と議論して)
• 試験に合格して
• 修了
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しかも、決して安くない
従来の教室と比較すれば
場所と時間の制約は解消

9. 従来のオンライン教育モデルの終焉
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10. Online Education effect
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11. 好調なLMS市場
GSV Advisors, “Fall of the Wall Capital Flows to Education Innovation”
http://gsvadvisors.com/wordpress/wp-content/themes/gsvadvisors/GSV%20Advisors_Fall%20of%20the%20Wall_2012-8-3.pdf
Dollar Capital Flows
MarketsandMarkets, "Learning Management Systems (LMS) Market : Worldwide Market Forecasts and Analysis (2013 - 2018)”

12. 米国におけるオンライン講義受講者
全米の学生の１／３が講義の一つはオンラインで受講している
Moran, M., Seaman, J., & Tinti-Kane, H. (2014). Grade change: Tracking online education in the United States. Babson Survey Research Group.

13. オンライン講義の効果
オンラインを提供している大学は8割以上が対面と同等
あるいはそれ以上の効果があると回答
Moran, M., Seaman, J., & Tinti-Kane, H. (2014). Grade change: Tracking online education in the United States. Babson Survey Research Group.
全米の大学の71.7%が、オンラインコー スを提供しているが・・・・
対面教育とオンライン教育のど ちらの教育効果が高いと考えられるか

14. • 外書購読「ドラッカー
を原文で学ぼう」
– 通常20名が限界のとこ
ろを600名
– Youtubeで配信
– 教室は事実上不要
• edXでの講義の先駆
松島先生
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15. オンライン講義の成績
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←対面授業：140名
↓オンライン授業：60名先生
先生はいない
科 目：2005年度 欧州経済論
受講生：200名
受講生は対面講義 or TIESのオンライン授業を選択
〇※△
□×◎
m(_ _)m
(^_^)/
※♪♪
集中！

16. 成績優秀者
16
オンライン授業
Grade
One-sided High Achiever
Low High

17. A Similar Finding at Udacity
“…scores for a group of about 200 Stanford
students who took a particular course, along with
some 23,000 who completed it on Udacity, and
found that the top 412 were all online students,
with the best Stanford student coming in at No.
413.”
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Presumably independent of challenge
levels or academic abilities
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18. Micro化に向かうPost MOOC
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19. Post MOOCのキーワード
社会人×職能教育に注力
– Udacity's corporate training
– MIT’s professional MOOC in big data
– Coursera’s Specializations
マイクロ化
– Udacity’s Nonodgree
– MIT‘S Unbundling education
– Southern New Hampshire University
Competency-based education
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20. 南ニューハンプシャーの奇跡
• 南ニューハンプシャー大学の
2002年：学生数2000人．片田舎の無名私立大学．財政難．
2009年：すべての予算をオンライン教育に賭ける.
2013年：学生数3万4千人．大学界のAmazon.com
• キーワード「より良く、より早く、より安く」
– コンピテンシーベースド教育
– コンピテンシーの組合せで180コース提供
– 的確なニーズ分析
– ワンストップサービス
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Winner takes all.

21. Post MOOCの傾向：マイクロ化
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多様性に対応

22. コンピテンシーベースの教育
• コンピテンシーは積み上げ可能
• 直接評価だけ（Direct Assessment Method）
Personal Effectiveness Competencies
Academic Competencies
Workplace Competencies
Industry-Wide Technical Competencies
Industry-Sector Technical Competencies
Management
Competencies
Occupation-Specific
Competencies
Interpersonal
Skill
Integrity
and Ethics
Professionalism
and Credibility
Initiative and
Self-Management
Dependability
and Reliability
Reading for
Information
Business
Writing
Functional Math/
Bookkeeping/ Accounting
Fundamentals
of Economics
Communication:
Listening & Speaking
Critical & Analytical
Thinking
Teamwork
Adaptability
Flexibility
Customer Service/
Service Orientation
Strategic Planning
and Organizing
Problem Solving/
Decision Making
Using
Computers
Products and
Concepts
Business
Operations
Financial
Reporting
Technology
Applications
Regulations
and Codes
Fraud
Prevention

23. Post MOOC：LMS以外のツールの拡大
Phil Hill et.al 2014 “Cuyahoga Community College LMS Workshop”
学生も教師も学校にとっても便利

24. 電子出版物におけるデジタル教育

25. What is EDUPUB?
• A global community for focused coordination of ongoing
work among multiple standards organizations and their
stakeholders (currently IDPF, IMS Global, W3C)
• Not YASO (Yet Another Standards Organization)
creating EMFF (Even More File Formats)
• A lightweight superstructure to help ensure that existing
widely-adopted standards mesh and meet requirements
of next-generation learning content
• EDUPUB = Open Web Standards (inc. next-gen Portable
Documents) + Educational Connectivity
最近、IDPF(International Digital Publishing Forum)が好んで使う説明によると
EDUPUB Europe 2014
EDUPUB Tokyo 2014

26. EDUPUBの主な特徴
• EPUB3の拡張
• 学習目標・演習問題・ヒント等，教科書特有のタグ
• 教師用指導書専用のタグ
• リフローと固定レイアウトの切り替え
• オープンアノテーションによるノートテイク
• クイズ
• 学習記録データの取得
• 参考書・辞書等との相互参照
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27. EPUB Reader
eBookLMS
Assessment
System
Analytics System
Student
Information
System
EDUPUB Architectural Model
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Using IMS Caliper, Question & Test Interoperability (QTI) and Learning Tools
Interoperability (LTI) with EPUB3: EDUPUB Best Practices
3rd Party
Tools

28. Approach of EDUPUB

29. ラーニングシステムCHiLOとは
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Creative Higher education with Learning
Object

30. This is CHiLO !
Creative Higher Education with Learning Object
学習プラットフォームCHiLOシステム
• 電子書籍CHiLO Book（チロブック）
• ナノ化されたコンテンツとDegree
• LMSからの脱却
• 教室からコミュニティへ
• 多様なデバイス対応
• 次世代の電子書籍

31. ビデオとテキスト
バッジ発行機能つき電子書籍 CHiLO Book
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オンライン試験
デジタル
バッジ
学習コミュニティ

32. ナノ化されたコンテンツ
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ナノレクチャー
第2章 第3章 第4章
1コースに相当
第5章 第6章
第1章
講義1コマ
に相当
大バッジ
コース終了

33. 多様なデバイス対応：EPUB版とWeb版
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EPUB版 Web版
• モバイル端末に最適化
• オフラインで学習
• PC端末に最適化
• ブラウザで手軽に利用

34. EPUB Reader
eBookLMS
Assessment
System
Analytics System
Student
Information
System
CHiLO and EDUPUB Architectural Model
IMS EDUPUB
CHiLOs
Using IMS Caliper, Question & Test Interoperability (QTI) and Learning Tools
Interoperability (LTI) with EPUB3: EDUPUB Best Practices
CHiLO badge
Assessment
&
Budges
CHiLO Book
CHiLO Lecture
one-minute nano lecture
video clips
CHiLOs Analytics
CHiLO
Repository
LOM
CHiLO Community
SNS
LMS Forum
Weko
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35. Approach of CHiLOs and EDUPUB
IMS EDUPUB
JaLC
Weko
LOM
JAIRO
CHiLO Community
SNS・LMS・Blog・Web
Semantic Web
Google
Facebook
Web Browser
Web
CMS/LMS
.xhtml .json
JavaScript
Library
Remote Db
Synchronization
OGP
Microdata
Seamless connection

36. CHiLO Book Structure
CHiLO Book
E-textbook
Edupub
epub
Web
Semantic
Web XML LMS
Analytics
Authentication
Repositor
y
IEEE
LOM
Json
Xhtml
OGP
Microdata
Json
Xhtml
IMSQTI
IMSLTI
IMSCaliper
Gakunin
OAuth
DOI
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