1. Открытый
интегрированный урок
литературы и истории
Народ и Е. И. Пугачёв
в повести А. С. Пушкина
«Капитанская дочка» (6, 7 глава)
Учитель литературы
ГБОУ ЦО № 1432 «Новая школа»
ЗАО города Москвы
Макарова Надежда Ивановна
Учитель истории
ГБОУ ЦО № 1432«Новая школа»
ЗАО города Москвы
Антонова Светлана Спартаковна

2. Открытый
интегрированный урок
литературы и истории
Народ и Е.И. Пугачёв
в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Учитель литературы ГОУ ЦО № 1432 ЗАО города Москвы
Макарова Надежда Ивановна
Учитель истории ГОУ ЦО № 1432 ЗАО города Москвы
Антонова Светлана Спартаковна
Тема урока: Народ и Е. И. Пугачёв в повести А. С. Пушкина
«Капитанская дочка» (анализ 6,7 глав)
Тип урока: Интегрированный урок литературы и истории
Цель урока: Показать на изучении конкретного художественного
произведения (по повести А. С. Пушкина «Капитанская
дочка») отображение исторической действительности
(крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачёва)
Задачи урока: 1.Раскрыть преемственные и межпредметные связи
в результате изучения литературы и истории России.
2.Воспитывать толерантные и интернациональные чувства
на фактах совместной борьбы многонационального
народа Российской империи против крепостной неволи
и национального гнёта.
3.Развивать умения учащихся анализировать, исследовать
и делать выводы.
Оборудование: 1.Повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
урока 2.Настенная карта «Российская империя в XVIII веке».
3.Графическая карта « Крестьянская 1773война под
предводительством Е. И. Пугачёва -1775.
Народы Поволжья и Приуралья».
Техническое: 1.Мультимедийный проектор.
оснащение 2.Мультимедийный диск « Виртуальная школа Кирилла
и Мефодия»
План урока: 1. Организационный момент.
2. План урока.
а) проверка домашнего задания
б) изучение 6 главы повести
в) изучение 7 главы повести
3. Подведение итогов.

3. Организационный момент.
1. Приветствие учащихся и гостей.
2. Проверка отсутствующих на уроке.
3. Знакомство с планом урока.
План урока.
I этап - проверка домашнего задания
(объяснить значение словарных слов).
1 вариант:
Посажённый отец - исполняющий роль отца жениха или невесты при свадебном
обряде.
Погост - сельское кладбище.
Алтын - старинная русская монета достоинством 3 копейки.
Бастион - старинное укрепление в форме пятиугольника, воздвигавшееся в углах
крепостной ограды.
Элегия - лирическое стихотворение, проникнутое грустью.
Протекция - покровительство, влиятельная поддержка, содействующая
устройству чьих-либо дел.
2 вариант.
Ментор - наставник, воспитатель (по имени сына мифического царя Одиссея).
Рекрут - солдат русской армии XVIII-XIX века, принятый на военную службу по
найму или по повинности.
Обедня - главная церковная служба у христиан, совершаемая утром или в первой
половине дня.
Призреть - дать приют и пропитание, взять на попечение.
Кибитка - крытая дорожная повозка.
II этап - беседа по 6 главе «Пугачёвщина».
Учитель литературы:
• Почему автор в качестве эпиграфа к главе избрал слова из народной песни:
«Вы, молодые ребята, послушайте,
Что мы, старые старики, будем сказывать?»
(Эпиграф настраивает на лад народной песни, на передачу реальных событий из
уст в уста, от старых к молодым, от поколения к поколению, на то, чтобы
народная память хранила эти события.)
• Каким образом создаётся впечатление достоверности изображаемого
события?

4. (Повествователь предваряет описание «странных происшествий» небольшим
историческим введением - рассказом о положении Оренбургской губернии в
конце октября 1773 года; упоминаются реальные сведения и реальная дата).
Учитель истории:
• О какой реальной дате упоминается в повести?
(О крестьянской войне под предводительством Е. И. Пугачёва).
• Назовите хронологические рамки этого события?
(1773 - 1775 год).
• Давайте вспомним, какие социальные категории населения участвовали в
этой войне?
(Крестьяне, казаки, работные люди Урала, народы Поволжья и Приуралья).
• Что побудило народ подняться на самое крупное восстание в истории
России? Каковы были причины этого события? Почему разные сословия
поддержали и примкнули к армии Е. И. Пугачёва?
(Крестьяне были обременены бесчисленными повинностями. Они платили оброк,
отрабатывали барщину. Участвовали в постройке городов, мостов, дорог.
Поставляли солдат в войско и содержали их. Крепостные крестьяне не имели
никаких прав и подвергались издевательствам и мучениям со стороны своих
хозяев. Помещик мог по своему усмотрению: ссылать крестьян за малейшую
провинность и непокорность, отдать в рекруты, проиграть в карты, обменять на
собак, продать, запороть до смерти).
(Казаки тоже были ущемлены в своих правах. Правительство из года в год
ограничивало казачьи вольности. Было ликвидировано самоуправление казаков на
Дону. Привилегированная часть казачества-старшины захватывали лучшие
сенокосы и пастбища, лучшие рыболовные участки, распоряжались жалованьем и
службой рядовых казаков).
(Работные люди Урала работали на мануфактурах по 12-15 часов в сутки. Долгое
время жили в отрыве от своих семей. Испытывали нечеловеческие условия труда,
которые вызывали болезни и гибель рабочих).
(Народы Поволжья и Приуралья считались людьми «второго сорта». Они
насильственно направлялись для работы на заводах, выполняли ряд
государственных повинностей. Строительство крепостей и заводов
сопровождалось захватом их земель русскими помещиками. Они насильно
подвергались насаждению христианской веры).
• Совершенно верно. Всё это вызывало постоянные выступления в различных
губерниях и уездах огромной Российской империи. Самое крупное из них на
реке Яик возглавил донской казак Емельян Иванович Пугачёв, который
провозгласил себя «чудесно спасшимся» императором Петром III и повёл за
собой огромную народную армию «освобождать» от неволи по обширной
российской земле.

5. Учитель литературы:
• Как в Белогорской крепости узнали о предстоящей угрозе нападения Е. И.
Пугачёва?
(Комендант крепости получил секретное письмо от генерала с требованием
принять «надлежащие меры» к отражению «злодея и самозванца». Обратим
внимание на оговорку, которую сделал капитан на совещании офицеров
«… А у нас всего 130 человек, не считая казаков». Войско бунтовщиков намного
превосходило число защитников и обитателей крепости. Василиса Егоровна
«выведала» об угрозе нападения Пугачёва и «поделилась» новостью с попадьёй.
«Вскоре все заговорили о Пугачёве». Поняв, что скрыть от жены ничего не
возможно, капитан Миронов при ней прочёл на совещании офицеров «воззвание
Пугачёва» с предложением «не сопротивляться»).
• С какой целью автор вводит эпизод допроса с изувеченным башкирцем?
(Сцена допроса башкирца показывает непримиримость противоположных сторон.
Пленный уже был изувечен за участие в восстании 1740 года, жестоко
подавленном властями, но не смирился. Эта сцена ещё и повод для прямого
обращения повествователя к читателям: «Молодой человек! Если записки мои
попадутся в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те,
которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных
потрясений». Это высказывание отражает и точку зрения самого А. С. Пушкина).

6. • Какую существенную деталь во внешности изувеченного башкирца
отмечает автор?
(«Узенькие глаза его сверкали ещё огнём». Это огонь ненависти непокорившегося
человека).
• По каким причинам мы узнаём об отношении рассказчика к пленному
башкирцу?
(Рассказчик косвенно показывает своё отношение к несчастному: «Он
оглядывался на все стороны, как зверок, пойманный детьми». В этой фразе -
сочувствие и жалость к беспомощному человеку).
(Сцена допроса послужила своеобразным толчком к нравственному
возмужанию героя, так как увиденное вызвало в нём отвращение к
жестокости и бесчеловечности. Впоследствии, отрицая вообще всякое насилие,
Гринёв осуждает «русский бунт», бессмысленный и беспощадный).
• Почему урядник Максимыч перешёл на сторону восставших, к которому
относились с опаской?
Учитель истории:
• К какой социальной группе относился Максимыч?
(К казачеству).
• Давайте охарактеризуем и дадим историческую справку этой группе
населения.

7. (Домашнее задание: исследование учащегося о казачестве.
Формирование казачества начинает свой отсчёт со второй половины XV века. В
казаки шли беглые крестьяне, не желавшие смириться с закрепощением. Русское
государство завязало связи с донскими казаками ещё со времён Ивана Грозного.
Казацкое войско активно участвовало в войнах России. Особенностью
самосознания казаков был вольный характер. Не случайно «казак» по-татарски
значит «вольный человек». Казаки жили за пределами оборонительной «засечной
черты», обозначавшей границы Московского государства. Они селились на
«ничейной» земле. Все важнейшие дела обсуждало вече или общий сход казаков.
На круге выбирались войсковой атаман - глава местного казачьего войска и
войсковые старшины. Традиционно казаки выше всего ценили свою свободу и
самоуправление. При этом идеал «природного царя» играл для них
второстепенную роль. Они скорее использовали его, привлекая на свою сторону
крестьянское население. Именно поэтому казаки в XVII-XVIII веках дали такое
количество самозванцев).
Учитель литературы:
• Итак, два враждебных лагеря находятся в непримиримом конфликте:
жестокость восставших порождена жестокостью власти и правительства. А
Белогорская крепость обречена достаться врагу.
III этап - беседа по главе 7 «Приступ».
Учитель литературы:
• Какие чувства испытывают и как себя ведут перед боем с пугачёвцами
герои: Гринёв, капитан Миронов, Василиса Егоровна, Маша?
• К кому из героев повести относится эпиграф 7 главы?
• Какие черты характера капитана Миронова раскрывает сцена его гибели?
Демонстрируется эпизод гибели капитана Миронова и его жены на
мультимедийном проекторе.
(Бескорыстие, честность, верность присяге, государыне-императрице проявил
капитан Миронов. Он жил честно, скромно и смерть свою встретил так же
достойно. Последние слова капитана: «Ты мне не государь, ты вор и самозванец,
слышишь ты!»)
• Глава заканчивается плачем Василисы Егоровны о своём муже. Какие слова
из плача жены коменданта перекликаются с эпиграфом 7 главы, а какие
вызывают гнев Пугачёва?
(Перекликаются с эпиграфом слова: « Свет ты мой, Иван Кузьмич, удалая
солдатская головушка! Не тронули тебя ни штыки прусские, ни пули турецкие; ни
в честном бою положил ты свой живот…» А слова «… а сгинул от беглого
каторжника» подвергли Пугачева в гнев. Василиса Егоровна разделила судьбу
своего мужа).

8. • Как описан Швабрин в сцене казни? Какова роль этого описания?
(Швабрин описан несколькими точными штрихами: он успел не только
переметнуться на сторону Пугачёва, но и обстричься «в кружок» и одеться в
казацкий кафтан. Кроме того, он успел шепнуть Пугачёву, после чего Гринёва
поволокли на виселицу).
• В чем причина чудесного спасения Гринева?
(Если бы не преданность, отвага и самопожертвование Савельича, Гринёва
ожидала бы участь казненных защитников крепости. Пугачев узнал былых своих
попутчиков и вспомнил о пожалованном заячьем тулупчике.)
• Как ведет себя Пугачев в сцене освобождения Гринёва?
(Пугачев проявляет сметливость, хитрость, изворотливость. Он оправдывает отказ
Гринёва целовать его руку так, чтобы не уронить себя в глазах окружающих: « Его
благородие, знать, одурел от радости»).
• Как ведёт себя народ в главе «Приступ»? На чьей он стороне?
(народ показан как бессловесная толпа, принимающая сторону силы,
подчиняющаяся силе. Когда Пугачёв уехал, «народ бросился за ним»).
Учитель истории:
• Почему, как сказано в повести « народ бросился за ним»? Объясните,
почему народ безоговорочно поверил и пошёл за Е. И. Пугачёвым?
( Е.И. Пугачёв объявил себя Петром III, который «своей волею» даровал
манифесты простому люду на свободу, землю и имущество. Вера в справедливого
царя исторически сформировалась в сознании народов России. Они верили, что
придёт добрый царь-батюшка, пожалеет, приголубит и во всём разберётся. Он
разрешал по отношению к ненавистным дворянам «голову рубить, имения взять,
истреблять злодеев дворян, кто не повинуется и противится»).
Учитель литературы:
• В чём причины падения Белогорской крепости и победы пугачёвцев?
( Домашнее задание: вывод-исследование о причинах падения крепости.
Причины победы Пугачёва не только в преимуществе численности его войска.
Пугачёв встретил широчайшую поддержку в народе. Сочувствовали Пугачёву и
солдаты царских войск. Недаром в Оренбурге, на военном совете у Рейнсдорпа, «
все чиновники говорили о ненадёжности войск». Несмотря на стихийных характер
восстания, социальная направленность его была ясна для каждого участника: оно
было нацелено против помещиков, правительства и военного начальства, против
крепостного права и всякого угнетения народа).
Учитель истории:

9. • Работая с картой: крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачёва
охватила огромную территорию от Дона и Яика до Урала и Сибири. В
«большом войске» Пугачёва участвовали десятки тысяч крепостных
крестьян, казаков, горожан, работных людей уральских заводов и горных
предприятий, нерусских народностей (башкир, татар, мордвы, чувашей,
марийцев, удмуртов, калмыков, казахов). Ненависть к угнетателям сплотила
различные слои трудового народа. В совместной борьбе против общих
врагов-угнетателей закладывались основы дружбы и толерантности
многонациональной России. Недаром Екатерина II, чтобы стереть из
людской памяти эти события переименовала реку Яик в Урал, яицкое
казачество в уральское. Даже когда императрице принесли путевые заметки
А. Н.Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву», где осуждается
русская действительность и крепостное право, она воскликнула: « Да это
бунтовщик похуже Пугачёва!» и приговорила автора к смерти. Это говорит
о том, что не только в народной памяти остались эти события, но и
приводили в ужас господствующий класс.
Подведение итогов .
Учитель истории:
• Мы благодарим всех гостей и коллег за внимание. Спасибо всем учащимся
за совместное сотрудничество на уроке. Поставленные цель и задачи урока
были выполнены. Все учащиеся, принимавшие активное участие в работе
урока получают оценку «отлично» по предметам литература и история.
Учитель литературы:
• Ребята, запишите домашнее задание к следующему уроку:
1. Читать главы 8-12 (составить не менее 5-ти вопросов каждой главе)
2. Сравнить два военных совета: у Пугачёва в Белогорской крепости и
в Оренбурге.
3. Индивидуальные задания (тема дороги в повести А. С. Пушкина
«Капитанская дочка»).