1. Антонова С.С
Учитель ГБОУ ЦО №1432
ЗАО г.Москвы

2. Педагогическая
технология
Совокупность
форм, методов, способов,
приёмов обучения,
воспитательных средств
и способов воздействия
на процессы
развития, обучения
и воспитания ребёнка

3. Метод обучения
Логическая категория,
которая указывает
на путь организации
познавательной
деятельности
учащихся

4. Традиционные
технологии
 Объяснительно-иллюстративные технологии
обучения (дидактические принципы
Я. А. Каменского)
 Технология разноуровнего обучения
(уровневая дифференциация)
 Технология модульного обучения
(системный поход, синергетический подход,
деятельностный подход, индивидуализация
обучения)

5. Технологии
развивающего
обучения

(А. Осборн)
Технология проблемного обучения
 Технология проблемно-модульного обучения (М.А. Чошанов)
 Технология организации обучения в форме педагогических
мастерских (П. Ланжевен, А. Валлон, Ж. Пиаже и др.)
 Технология проектного обучения (Дж. и Э. Дьюи,
У.Х. Килпатрик, Э. Коллинз и др.)
 Дальтон-технология (Х. Паркхерст)
 Технология развития критического мышления учащихся
(Д. Халперн, Ч. Темпл, Дж.Л. Стил, К.С. Мередит и др.)
 Технология учебной дискуссии (М.В. Кларин)
 Технология учебной деловой игры (Г. Левитес, М.В. Кларин)
 Контекстный подход в обучении (А. А. Вербицкий)

6. Педагогические технологии
на основе личностной
ориентации
педагогического процесса
 Педагогика сотрудничества
(педагоги-новаторы)
 Гуманно-личностная технология
Ш.А. Амонашвили
 Система преподавания литературы как
предмета, формирующего человека
Е.Н. Ильина

7. Педагогические технологии
на основе активизации и
интенсификации
деятельности учащихся
 Игровые технологии (Б.П. Никитин)
 Проблемное обучение (Дж. Дьюи)
 Технология коммуникативного обучения иноязычной
культуре (Е.И. Пассов)
 Технология интенсификации обучения на основе
схемных и знаковых моделей учебного материала
(В.Ф. Шаталов)

8. Технологии на основе
эффективности управления
и организации учебного
процесса
 Технология С. Н. Лысенковой: перспективно-опережающее
обучение с использованием опорных схем при комментируемом
управлении
 Технологии уровневой дифференциации
 Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных
результатов (В.В.Фирсов)
 Культуровоспитывающая технология дифференцированного
обучения по интересам детей (И.Н. Закатова).
 Технология индивидуализации обучения (Инге Унт,
А.С. Границкая, В.Д. Шадриков)
 Технология программированного обучения
 Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
 Групповые технологии
 Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

9. Педагогические технологии на
основе дидактического
усовершенствования и
реконструирования
материала.
 «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов).
 «Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов).
 Укрупнение дидактических единиц – УДЕ
(П.М. Эрдниев)
 Реализация теории поэтапного формирования
умственных действий (М.Б. Волович).

10. Частнопредметные
педагогические
технологии.
 Технология раннего и интенсивного обучения грамоте
(Н.А. Зайцев).
 Технология совершенствования общеучебных умений в
начальной школе (В.Н. Зайцев)
 Технология обучения математике на основе решения задач
(Р.Г. Хазанкин).
 Педагогическая технология на основе системы эффективных
уроков (А.А. Окунев)
 Система поэтапного обучения физике (Н.Н. Палтышев)

11. Альтернативные
технологии
 Вальдорфская педагогика (Р. Штейнер)
 Технология свободного труда (С. Френе)
 Технология вероятностного образования
(А.М. Лобок)
 Технология мастерских
(студия А.Н. Тубельского, технология
погружения и цикловый метод)

12. Природосообразные
технологии.
 Природосообразное воспитание
грамотности (А.М.Кушнир)
 Технология саморазвития
(М. Монтессори)

13. Технологии
развивающего
обучения
 Система развивающего обучения Л.В. Занкова
 Технология развивающего обучения
Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
 Системы развивающего обучения с направленностью
на развитие творческих качеств личности
(И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов)
 Личностно-ориентированное развивающее обучение
(И.С. Якиманская)
 Технология саморазвивающего обучения
(Г.К. Селевко)

14. Педагогические технологии
авторских школ
 Школа адаптирующей педагогики
(Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде)
 Модель «Русская школа»
 Технология авторской Школы самоопределения
(А.Н. Тубельский).
 Школа-парк (М.А. Балабан)
 Агрошкола А.А. Католикова
 Школа Завтрашнего Дня (Д. Ховард)

15. Метод и средство обучения
определяют названия многих
существующих технологий,
которые основываются на:
 сообщении готовых знаний
 обучении по образцу
 индуктивной логике от частного к общему
 механической памяти
 вербальном изложении
 репродуктивном воспроизведении

16. Выберите пару элементов
наиболее Вам близких:
 Дорога без конца
 Растение
 Родник
 Зеркало
 Белый лист
 Кнут и пряник
 Лабиринт

17. Анализ выбора
Растение, родник
(педагоги, которые выбирают эти элементы):
 стоят на позиции индивидуализации образования
 ставят в центр школьной образовательной системы
личность ребенка,
 отличаются: гуманистической сущностью,
психотерапевтической направленностью на
поддержку личности, помощь ей
 «исповедуют» идеи: всестороннего уважения и
любви к ребёнку, оптимистическую веру в его
творческие силы, отвергая принуждение

18. Белый лист, кнут и пряник
(позиция педагогов):
 противоположна индивидуализации
 авторитарная позиция по отношению к
ученику
 являются единоличным субъектом УВП,
а ученик лишь «объект», «винтик»
 отличаются: жесткой организацией
школьной жизни, подавлением
инициативы и самостоятельности
учащихся

19. Зеркало
(педагоги, которые выбрали этот элемент):
 относятся к детям как к себе самому
 реализуют демократизм, равенство,
партнерство в отношениях педагога и
ребёнка
 совместно с учащимися вырабатывают
цели, содержание, дают оценку,
находясь в состоянии сотрудничества,
сотворчества

20. Дорога без конца, лабиринт
(педагоги, которые):
 неимеют собственной
педагогической концепции
 действуют интуитивно

21. Компетентностно-
деятельностный подход
 организация процесса обучения
 поиск новых форм, методов и
технологий обучения
 увеличение время активной работы
учащихся на уроке
 развитие творческого потенциала
учащихся

22. Технология
перспективно-
опережающего обучения с
использованием опорных
схем при комментируемом
управлении
 перспективно-опережающая подготовка
 метод комментирования
 опорные схемы – выводы

23. Перспективно-
опережающая
подготовка
 Перспективная тема дается на подготовительном
этапе в качестве домашнего задания
(знакомство с материалом)
 Усвоение материала происходит в три этапа:
- предварительное введение будущих знаний
- знакомство с новыми понятиями
- рассредоточенное усвоение учебного материала
 Навык опережения: развитие беглости
мыслительных приемов и учебных действий

24. Метод
комментирования
 Ответ (информация) с места:
- помогает включить в работу весь класс
- ведёт непрерывную обратную связь
 Состоит из 3-х действий:
«думаю, говорю, записываю»
 Развивает:
- логику рассуждений
- доказательность
- самостоятельность мышления

25. Опорные
схемы – выводы
 Оформляются в виде схем, таблиц,
карточек, рисунка
 Воспроизводят причинно-следственные
зависимости и связи
 Присутствует алгоритм рассуждения и
доказательства
 Позволяют проводить
дифференцированный опрос учащихся

27. Возникновение
средневековых городов
Росту городов способствовали
Поборы
Успехи в ремесленников
хозяйстве феодалами
Отделение Уход
ремесла от ремесленника
сельского хозяйства из деревни

28. Места возникновения городов
Пересечение Во владениях
торговых королей и
дорог епископов
Морские
Берега рек
гавани
У стен
монастырей
и замков

29. Там можно было
Купить сырье Продать товар Получить заказ Найти защиту
Город Деревня
Сельское
Ремесло Торговля Крестьяне
хоз-во

30. Взгляды Яна Гуса
Критика церкви
Роскошь и
Торговля Продажа Деятельность
богатства
должностями индульгенций римского папы
духовенства
Отнять
Вести Подчинить
богатства и земли Отменить плату
богослужение на церковь Чехии
у церкви и за обряды
родном языке королю
духовенства
Призывы к переустройству церкви

31. Мировая экономика
Международное
Международная
разделение
торговля
труда
Международные
экономические
отношения

32. Международное
разделение труда
Природные условия
Уровень
страны
экономического и
(климат, природные
научно-технического
ресурсы)
развития страны
Традиции в
производстве тех
или иных товаров

33. Международные
экономические отношения
Мировая
Мировой рынок валютная
труда система
Международное
Международная
разделение
торговля
труда
Мировое
движение
капиталов

34. Международная торговля
Сальдо
Экспорт Импорт торгового
баланса
товары и услуги, товары и услуги,
которые вывозятся которые ввозятся
за границу с целью в страну с целью разность между
продажи на их продажи на стоимостью экспорта
мировом рынке внутреннем рынке и импорта за
определённый период

35. Тоталитарный социализм в
странах Восточной Европы
I. Установление
тоталитарного социализма
Пути становления
Постоянный
контингент
Приход к власти
Давление СССР Советской Армии
коммунистов
на территории
страны

36. Изменения в политической
системе
Ликвидация
многопартийности Массовые
(потеря репрессии
самостоятельности)
Полнота власти
Фактическая отмена
коммунистических
всех прав и свобод
партий

37. Изменения в области экономики
Национализация Ломка экономических
промышленности и плановых
и финансов структур
Индустриализация
Утверждение
и кооперирование
плановой экономики
сельского хозяйства

38. Изменения на международной арене
Создание 2-х
Интеграция
политических систем
лагеря
(демократии и
социализма
тоталитаризма)
Холодная война
(противостояние за
сферы влияния)
СЭВ ОВД
(1945) (1955)

39. Установление
тоталитарного социализма
Формирование Утверждение
тоталитарного государственной
политического строя собственности
Унификация Полный контроль
идеологии государства над
обществом

40. II. Причины кризиса
тоталитарного социализма
Причины кризиса тоталитарного социализма
Массовое Распад
Экономические Политические
недовольство интеграции
Крах
Изоляция на
административно- Кризис Демократические
международной
командной идеологии революции
арене
системы