español tercero

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ESPAÑOL 3 :: NOMBRE:_______________________________________
1. Lee el texto “Conquista de México”, de Humberto Mussacchio, en Español 3, serie Comunidad, p. 16. El punto de vista del autor, respecto
a la conquista de México, es que fue una
a) lucha por la riqueza.
b) matanza masiva.
c) expedición exitosa.
d) batalla entre dos frentes igualmente poderosos.
2. Lee el texto “La ‘Ruta de Cortés’ y otras rutas de Cortés”, de Bernardo García Martínez, en Español 3, serie Comunidad, p. 21. El punto
de vista del autor, respecto a la Conquista de México es que fue una
a) invasión cruel.
b) pelea por el poder.
c) acción militar despiadada.
d) guerra entre dos fuerzas militares.
3. Elige la opción que contenga una expresión en sentido literal y otra en sentido figurado.
a) I. Cortés realizó una de las mayores carnicerías de la Conquista. II. Los guerreros tlaxcaltecas lo obligaron a luchar.
b) I. Cual el trayecto de una flecha dirigida al corazón de un cuerpo invadido. II. La marcha de Cortés fue una digna obertura para una gran epopeya.
c) I. La Conquista fue una especie de camino triunfal o trágico. II. Como un episodio de la épica de la “Conquista de México”.
d) I. Inició la hostilidad contra los funcionarios del temeroso Moctezuma. II. La expedición partió con 16 hombres a caballo y 400 a pie.
4. Lee las siguientes oraciones.
• La primera marcha de los conquistadores de la Vera Cruz a Tenochtitlán fue entre agosto y noviembre de 1519.
• La ocupación española de Tenochtitlán se dio entre noviembre de 1519 y junio de 1520.
• El 16 de junio inició la expedición con seis cañones, 16 hombres a caballo y 400 a pie.
Las oraciones que leíste son
a) explicaciones.
b) definiciones.
c) ejemplos.
d) datos.
5. Lee la siguiente estrofa del poema modernista “Sonatina”, de Rubén Darío en Español 3, serie Comunidad, p. 35.
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar, ir al sol por la escala
luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
¿Qué quiere la princesa?
a) Brillar
b) Ser libre
c) Tener paz
d) Soñar
6. Lee la siguiente estrofa del poema modernista “Sonatina”, de Rubén Darío en Español 3, serie Comunidad, p. 35.
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar, ir al sol por la escala
luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
¿Cuál es el esquema de los versos de la estrofa anterior?
a) 14A 14A 13B 14C 14C 14B
b) 14A 14A 14B 14C 14C 14B
c) 14A 14A 13B 14C 13C 14B
d) 13A 13A 13B 13C 13C 13B
7. Elige la opción en la que aparecen dos versos con rima asonante.
a) y del asa de un ánfora griega en su cándido cuello que inspira como prora ideal que navega.
b) quedaron allá lejos el fuego y el hervor; hoy en tu verde triunfo tendrán mis sueños vida, respiraré tu aliento, me bañaré en tu sol.
c) Las bellas figuras de los gobelinos, los cristales llenos de aromados vinos, las rosas francesas en los vasos chinos.
d) Son los centauros. Unos enormes, rudos; otros alegres y saltones como jóvenes potros; unos con largas barbas como los padres-ríos.
8. Observa este anuncio publicitario y contesta la siguiente pregunta.
El mensaje que quiere transmitir es que
a) el producto anunciado es una sorpresa.
b) el objeto del anuncio es tan bueno que no necesita ser mostrado.
c) hay un producto recién puesto a la venta en las tiendas departamentales.
d) hay objetos inútiles que se venden debido a sus grandes campañas de publicidad.
9. Observa este anuncio publicitario y contesta la siguiente pregunta. ¿Cuáles son los elementos de este anuncio?
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a) Logo del producto, imagen del producto y cuerpo de texto
b) Nombre del producto, imagen del producto y cuerpo de texto
c) Demostración del producto, imagen del producto y cuerpo de texto
d) Imagen del producto, demostración del producto y nombre del producto
10. Observa este anuncio publicitario y contesta la siguiente pregunta. Los argumentos para convencer al consumidor de comprar el
producto son
a) lógicos.
b) atractivos.
c) incoherentes.
d) convincentes.
11. Observa este anuncio publicitario y contesta la siguiente pregunta. ¿Cuál es el formato del anuncio?
a) Sátira
b) Testimonial
c) Demostración
d) Escena de la vida real
12. Observa este anuncio publicitario y contesta la siguiente pregunta. La principal figura retórica de este anuncio es
a) una anáfora.
b) una metáfora.
c) una comparación.
d) una personificación.
13. Los argumentos de quien participa en un debate son confiables porque
a) son irónicos al referirse a los otros participantes.
b) provocan aburrimiento al público.
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c) incluyen datos fundamentados.
d) atrapan la atención de la audiencia.
14. Lee el siguiente párrafo.
Cada año, miles de animales mueren o son terriblemente lastimados debido a las pruebas que practican en ellos las compañías que producen
champú, laca para el cabello y otros artículos cosméticos y para el hogar. El sufrimiento que padecen estos seres no garantiza que el producto sea
inofensivo para la salud de los consumidores, por ello sería bueno que los probaran en otras especies animales.
Los argumentos expresados son
a) contradictorios.
b) lógicos.
c) novedosos.
d) imprecisos.
15. La siguiente expresión: “Las intenciones de los empresarios son tan nobles que prefieren dañar a los animales antes que a los seres
humanos; seguro que por esto no experimentan con ellos”, es un ejemplo de
a) repetición.
b) comparación.
c) metáfora.
d) ironía.
16. La expresión “Todos los animales son los conejillos de indias de los laboratorios”, está escrita en lenguaje
a) coloquial.
b) literal.
c) verbal.
d) figurado.
17. Lee el texto “Consumidor preocupado”, de la página 272 de tu libro de texto Comunidad 3. ¿Cuál es el argumento principal?
a) Cada año, miles de animales mueren o son lastimados debido a las pruebas que practican en ellos las compañías que producen artículos de belleza
y limpieza.
b) Todos pueden colaborar para detener las pruebas de esos productos en animales, adquiriendo sólo los artículos que indiquen: No probado en
animales.
c) La ciencia ha inventado algunas pruebas de laboratorio que no requieren la experimentación en animales.
d) Probar en animales algunos productos destinados al uso humano no asegura al consumidor la confiabilidad de éstos.
18. De acuerdo con el prólogo de la Antología del cuento hispanoamericano, en la p. 84 de tu libro de texto Comunidad 3, la
oración “Presentar de una manera ordenada lo mejor de la producción cuentística de Hispanoamérica” es un ejemplo de
a) contenido.
b) objetivo.
c) característica.
d) agradecimiento.
19. La expresión “Para cada movimiento, señalo los rasgos generales, los orígenes y las particularidades hispanoamericanas” es un ejemplo
de
a) contenido.
b) objetivo.
c) característica.
d) agradecimiento.
20. La expresión “El cuento hispanoamericano de nuestros días tiene una exuberancia madura“ es una muestra de
a) contenido.
b) objetivo.
c) característica.
d) agradecimiento.
21. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones pertenece al prólogo de una antología?
a) Todos los textos de la presente obra comparten el mismo tema: el amor por la patria.
b) La presente publicación de poemas estuvo a cargo de su autor.
c) El texto relata el trayecto que siguieron los conquistadores en tierra americana.
c) El texto relata el trayecto que siguieron los conquistadores en tierra americana.
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22. Son elementos necesarios en los prólogos de las antologías.
a) El criterio de selección de las obras antologadas y los propósitos del libro
b) Las conclusiones de la antología y el título de los textos seleccionados
c) La dedicatoria del libro y los datos biográficos de los autores antologados
d) La bibliografía consultada y el resumen de todos los textos de la antología
23. ¿Cuáles de los siguientes documentos sirven para acreditar la identidad de una persona mayor de edad?
a) Credencial de elector y pasaporte
b) Credencial de la secundaria y cartilla de vacunación
c) Acta de nacimiento y licencia de conducir
d) Cartilla del Servicio Militar Nacional y CURP.
24. El nombre, la fotografía y la firma de una persona son elementos que aparecen en
a) un acta de nacimiento.
b) un documento de identidad.
c) un comprobante de estudios.
d) una petición de inscripción a la preparatoria.
25. Identifica la oración escrita en voz pasiva.
a) Al concluir el experimento pudimos escribir las conclusiones.
b) Se realizó el experimento en el laboratorio de ciencias.
c) El experimento fue realizado por los alumnos de tercer grado.
d) Los compañeros del otro grupo llevaron a cabo otro experimento.
26. ¿Cuál oración está bien escrita?
a) Las variables del experimento es la aceleración, la masa total del sistema y la fuerza extrema.
b) Nuestro equipo trabajamos con tres variables: aceleración, masa total del sistema, y fuerza externa.
c) La tercera de las variables eran la fuerza externa.
d) El experimento tuvo las variables de aceleración, masa total del sistema, y fuerza externa.
27. Lee los siguientes pasos del informe del experimento “Transformaciones químicas en la maduración de un plátano”, de la página 146 de
tu libro de texto Comunidad 3.
I. Nuestro primer paso fue rebanarlos.
II. El resultado demostró que mientras más madura era la fruta, el yodo era de color azul más claro.
III. El propósito del experimento que realizamos fue identificar que los seres vivos se transforman químicamente.
IV. Lo siguiente fue probarlos y describir, en una tabla, su sabor.
V. Luego agregamos una gota de tintura de yodo a cada uno.
VI. Los principales materiales que utilizamos fueron plátanos de distintos colores.
¿Cuál es el orden correcto en que ocurrieron?
a) VI, I, IV, II, V y III
b) V, III, VI, I, II y IV
c) III, VI, I, IV, V y II
d) I, VI, III, IV, II y V
28. Lee este informe de un experimento y contesta la siguiente pregunta
Informe del experimento “El transporte misterioso”
El propósito del experimento realizado fue comprobar la forma en que una sustancia puede viajar por el aire y su efecto sobre uno de los sentidos
humanos. Para ello se utilizaron materiales muy fáciles de conseguir: una caja de zapatos, un gotero, un globo y un poco de extracto de vainilla.
Primero, con el gotero se introdujeron unas veinte gotas del extracto de vainilla dentro del globo; se tuvo mucho cuidado de no derramarlo,
porque era muy importante que la esencia quedara dentro de él. Después, se infló el globo y se amarró de tal forma que pudiera ser introducido a
la caja de zapatos con holgura. A continuación, se cerró la caja con el globo adentro y luego de transcurrir veinte minutos ésta fue destapada.
Finalmente, al destapar la caja se percibió que el olor de la vainilla había escapado desde dentro del globo, lo cual era notorio pues el aroma era
muy fuerte; sin embargo, la caja no estaba mojada, ni siquiera humedecida.
La conclusión que se alcanzó fue que las moléculas responsables del olor de la vainilla viajan por el aire y por eso son percibidas con el sentido
del olfato.
Las frases subrayadas son
a) nexos.
b) palabras clave.
c) oraciones temáticas.
d) explicaciones.
29. Lee este informe de un experimento y contesta la siguiente pregunta
Informe del experimento “El transporte misterioso”
El propósito del experimento realizado fue comprobar la forma en que una sustancia puede viajar por el aire y su efecto sobre uno de los sentidos
humanos. Para ello se utilizaron materiales muy fáciles de conseguir: una caja de zapatos, un gotero, un globo y un poco de extracto de vainilla.
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Primero, con el gotero se introdujeron unas veinte gotas del extracto de vainilla dentro del globo; se tuvo mucho cuidado de no derramarlo,
porque era muy importante que la esencia quedara dentro de él. Después, se infló el globo y se amarró de tal forma que pudiera ser introducido a
la caja de zapatos con holgura. A continuación, se cerró la caja con el globo adentro y luego de transcurrir veinte minutos ésta fue destapada.
Finalmente, al destapar la caja se percibió que el olor de la vainilla había escapado desde dentro del globo, lo cual era notorio pues el aroma era
muy fuerte; sin embargo, la caja no estaba mojada, ni siquiera humedecida.
Las oraciones del informe están escritas en
a) voz pasiva.
b) verbos en impersonal.
c) modo subjuntivo.
d) plural.
30. Examina la siguiente tabla.
¿Qué gráfica representa los datos de la tabla?
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31. Lee este fragmento del Libro de Buen Amor y contesta la siguiente pregunta.
Estar sola con vos solo esto yo non lo faría, non deve la muger estar sola en tal compañía, naçe dende mala fama, mi desonra sería ante testigos
que nos veyan fablar vos he algún día.
¿Qué rasgo del español medieval se identifica en el primer verso?
a) Uso de f en lugar de h
b) Manejo de consonantes finales de sílaba
c) Empleo del grupo consonántico sc
d) Utilización de ç en vez de c
32. Lee este fragmento del Libro de Buen Amor y contesta la siguiente pregunta.
Estar sola con vos solo esto yo non lo faría, non deve la muger estar sola en tal compañía, naçe dende mala fama, mi desonra sería ante testigos
que nos veyan fablar vos he algún día.
¿Cuál característica del español medieval notas en el último verso?
a) Colocación del verbo al final
b) Alteración del orden de las palabras
c) Ubicación de las consonantes al final de una sílaba
d) Eliminación de la e final
33. Lee este fragmento del Libro de Buen Amor y contesta la siguiente pregunta.
Estar sola con vos solo esto yo non lo faría, non deve la muger estar sola en tal compañía, naçe dende mala fama, mi desonra sería ante testigos
que nos veyan fablar vos he algún día.
El fragmento que leíste trata de
a) un hombre que se niega a hablar a solas con una mujer.
b) una mujer que se niega a hablar a solas con otra mujer.
c) una mujer que se niega a hablar a solas con un hombre.
d) un hombre que se niega a hablar a solas con otro hombre.
34. Lee este fragmento del Libro de Buen Amor y contesta la siguiente pregunta.
Estar sola con vos solo esto yo non lo faría, non deve la muger estar sola en tal compañía, naçe dende mala fama, mi desonra sería ante testigos
que nos veyan fablar vos he algún día.
¿Cuál es el motivo de su negativa?
a) Cree que adquiriría “mala fama”.
b) Sabe que habrá testigos que los verán.
c) Opina que ante testigos se deshonraría.
d) Supone que la mala fama nace de la deshonra.
35. Lee este fragmento del Libro de Buen Amor y contesta la siguiente pregunta.
Estar sola con vos solo esto yo non lo faría, non deve la muger estar sola en tal compañía, naçe dende mala fama, mi desonra sería ante testigos
que nos veyan fablar vos he algún día.
De acuerdo con el fragmento, la sociedad medieval
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a) no veía bien que un hombre y una mujer charlaran ante testigos.
b) no veía bien que un hombre y una mujer charlaran a solas.
c) veía bien que un hombre y una mujer charlaran a solas.
d) veía bien que un hombre y una mujer charlaran ante testigos.
36. Lee el siguiente párrafo.
El lenguaje oral se distingue por ser poco duradero; por el contrario, el lenguaje escrito permite la durabilidad, conserva la lengua en el tiempo y
la fija en el espacio mediante soportes como el papel.
De acuerdo con el texto, el lenguaje escrito favorece la
a) poca duración de las lenguas.
b) difusión de las lenguas.
c) permanencia de las lenguas.
d) modificación de las lenguas.
37. ¿Cuál de las siguientes preguntas añadirías a la entrevista con la escritora y periodista Elena Poniatowska, que leíste en la página 158 de
tu libro de texto Comunidad 3?
a) ¿Cómo decidió ganarse la vida haciendo cartones de personajes públicos?
b) ¿Cuándo descubrió su afición por el lenguaje oral?
c) ¿Cuáles son sus influencias literarias?
d) ¿Dónde comenzó su lucha democrática?
38. ¿Cuál de estas respuestas de una entrevista está escrita en lenguaje directo?
a) Estoy de acuerdo con que lleven la literatura a toda la República.
b) El científico piensa que hace falta impulsar a los jóvenes mediante becas.
c) Cree que la lectura juega un papel enorme en la transformación del individuo.
d) En relación con su vida, el doctor comenta que no concluyó sus estudios en este país.
39. Lee el siguiente fragmento de una entrevista y contesta: ¿qué cambios se pueden realizar si se transcribe?
—¿Cuándo comenzó a jugar futbol?
—Mmm, déjame pensar..., este…creo que fue a los ocho años cuando…¡no, ya recordé!, tenía siete años y acababa de pasar a segundo de
primaria…sí, segundo de primaria, ¿Por qué en segundo de primaria uno tiene siete años, no?
a) Descartaría las palabras desconocidas y las sustituiría por otras.
b) Completaría la respuesta del entrevistado con información adicional.
c) Eliminaría los datos poco interesantes, así como las opiniones polémicas.
d) Eliminaría los datos poco interesantes, así como las opiniones polémicas.
40. Lee el siguiente fragmento de Fuente Ovejuna, de Lope de Vega. Es la continuación del acto III, que leíste en las páginas 172 y 173 de tu
libro de texto Comunidad 3.
LAURENCIA
Caminad, que el cielo os oye.
—¡Ah, mujeres de la villa!
¡Acudid, por que se cobre
vuestro honor, acudid todas!
Salen PASCUALA, JACINTAy otras mujeres.
PASCUALA
¿Qué es esto? ¿De qué das voces?
LAURENCIA
¿No veis cómo todos van
a matar a Fernán Gómez,
y hombres, mozos y muchachos,
furiosos, al hecho corren?
¿Serán bien que solos ellos
de esta hazaña el honor gocen,
pues no son de las mujeres
sus agravios los menores?
JACINTA
Di, pues, ¿qué es lo que pretendes?
LAURENCIA
Que puestas todas en orden,
acometamos a un hecho
que dé espanto a todo el orbe.
[…]
Vanse, y sale FRONDOSO,atadas las manos; FLORES, ORTUÑO, CIMBRANOS y el COMENDADOR.
COMENDADOR
De ese cordel que de las manos sobra
quiero que le colguéis, por mayor pena.
FRONDOSO
¡Qué nombre, gran señor, tu sangre cobra!
COMENDADOR
Colgadle luego en la primera almena.
FRONDOSO
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Nunca fue mi intención poner por obra
tu muerte entonces.
FLORES
Grande ruido suena.
(Ruido suene.)
COMENDADOR
¿Ruido?
FLORES
Y de manera que interrompen
tu justicia, señor.
ORTUÑO
Las puertas rompen.
(Ruido.)
COMENDADOR
¡La puerta de mi casa y siendo casa
de la encomienda!
FLORES
El pueblo junto viene.
ESTEBAN
Ya el tirano y los cómplices miramos.
¡Fuente Ovejuna, y los tiranos mueran!
(Salen todos.)
COMENDADOR
Pueblo, esperad.
TODOS
Agravios nunca esperan.
COMENDADOR
Decídmelos a mí, que iré pagando
a fe de caballero esos errores.
TODOS
¡Fuente Ovejuna! ¡Viva el rey Fernando!
¡Mueran malos cristianos y traidores!
COMENDADOR
¿No me queréis oír? Yo estoy hablando;
yo soy vuestro señor.
TODOS
Nuestros señores
son los Reyes Católicos.
COMENDADOR
Espera.
TODOS
¡Fuente Ovejuna, y Fernán Gómez muera!
(Vanse, y salen las mujeres, armadas.)
LAURENCIA
Parad en este puesto de esperanzas
soldados atrevidos, no mujeres.
PASCUALA
¡Los que mujeres son en las venganzas!
¡En él beban su sangre! ¿Es bien que esperes?
JACINTA
Su cuerpo recojamos en las lanzas.
PASCUALA
Todas son de esos mismos pareceres.
ESTEBAN (Dentro.)
¡Muere, traidor Comendador!
COMENDADOR
Ya muero.
¡Piedad, Señor, que tu clemencia espero!
¿Cuál de las siguientes acciones es la principal?
a) El comendador se dispone a matar a Frondoso.
b) Las mujeres del pueblo se reúnen.
c) El comendador es asesinado.
d) Las mujeres aparecen armadas.
41. Lee el siguiente fragmento de Fuente Ovejuna, de Lope de Vega. Es la continuación del acto III, que leíste en las páginas 172 y 173 de tu
libro de texto Comunidad 3.
LAURENCIA
Caminad, que el cielo os oye.
—¡Ah, mujeres de la villa!
¡Acudid, por que se cobre
vuestro honor, acudid todas!
Salen PASCUALA, JACINTA y otras mujeres.
PASCUALA
¿Qué es esto? ¿De qué das voces?
LAURENCIA
¿No veis cómo todos van
a matar a Fernán Gómez,
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9. ]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES
y hombres, mozos y muchachos,
furiosos, al hecho corren?
¿Serán bien que solos ellos
de esta hazaña el honor gocen,
pues no son de las mujeres
sus agravios los menores?
JACINTA
Di, pues, ¿qué es lo que pretendes?
LAURENCIA
Que puestas todas en orden,
acometamos a un hecho
que dé espanto a todo el orbe.
[…]
Vanse, y sale FRONDOSO, atadas las manos; FLORES, ORTUÑO, CIMBRANOS y el COMENDADOR.
COMENDADOR
De ese cordel que de las manos sobra
quiero que le colguéis, por mayor pena.
FRONDOSO
¡Qué nombre, gran señor, tu sangre cobra!
COMENDADOR
Colgadle luego en la primera almena.
FRONDOSO
Nunca fue mi intención poner por obra
tu muerte entonces.
FLORES
Grande ruido suena.
(Ruido suene.)
COMENDADOR
¿Ruido?
FLORES
Y de manera que interrompen
tu justicia, señor.
ORTUÑO
Las puertas rompen.
(Ruido.)
COMENDADOR
¡La puerta de mi casa y siendo casa
de la encomienda!
FLORES
El pueblo junto viene.
ESTEBAN
Ya el tirano y los cómplices miramos.
¡Fuente Ovejuna, y los tiranos mueran!
(Salen todos.)
COMENDADOR
Pueblo, esperad.
TODOS
Agravios nunca esperan.
COMENDADOR
Decídmelos a mí, que iré pagando
a fe de caballero esos errores.
TODOS
¡Fuente Ovejuna! ¡Viva el rey Fernando!
¡Mueran malos cristianos y traidores!
COMENDADOR
¿No me queréis oír? Yo estoy hablando;
yo soy vuestro señor.
TODOS
Nuestros señores
son los Reyes Católicos.
COMENDADOR
Espera.
TODOS
¡Fuente Ovejuna, y Fernán Gómez muera!
(Vanse, y salen las mujeres, armadas.)
LAURENCIA
Parad en este puesto de esperanzas
soldados atrevidos, no mujeres.
PASCUALA
¡Los que mujeres son en las venganzas!
¡En él beban su sangre! ¿Es bien que esperes?
JACINTA
Su cuerpo recojamos en las lanzas.
PASCUALA
Todas son de esos mismos pareceres.
ESTEBAN (Dentro.)
¡Muere, traidor Comendador!
COMENDADOR
Ya muero.
¡Piedad, Señor, que tu clemencia espero!
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Si la población de Fuente Ovejuna es el personaje central de la obra, ¿cuál es el otro personaje colectivo que aparece?
a) Los reyes católicos
b) Las mujeres del pueblo
c) Las autoridades de la villa
d) Los hombres del pueblo
42. Lee el siguiente diálogo y responde, ¿qué figura retórica, característica del Siglo de Oro español, identificas en las palabras subrayadas?
FRONDOSO (Dentro.)
¡Viva Fuente Ovejuna!
COMENDADOR
¡Qué caudillo!
Estoy porque a su furia acometamos.
FLORES
De la tuya, señor, me maravillo.
a) Paradoja
b) Ironía
c) Hipérbole
d) Metáfora
43. ¿Cuál es la figura retórica (subrayada) usada en las siguientes palabras de Laurencia?
LAURENCIA
Que puestas todas en orden,
acometamos a un hecho
que dé espanto a todo el orbe.
a) Paradoja
b) Ironía
c) Hipérbole
d) Metáfora
44. Lee el siguiente fragmento de la obra ¿Quién anda ahí?, de Emilio Carballido, ¿Cuál es la principal diferencia entre "¿Quién anda ahí?"
y Fuente Ovejuna?
Se hacen muecas y gestos. Ronquido del LADRÓN.
CARLOS: ¿Y éste?
DIANA: ¡Se tendió como lagarto y se durmió! Es el colmo.
Despiértalo.
CARLOS lo sacude.
CARLOS: Usted, no se duerma.
LADRÓN: ¿Por qué no?
CARLOS: ¿No le da vergüenza?
LADRÓN: No
Cierra los ojos y se acomoda mejor.
a) La primera presenta sólo personajes masculinos y la segunda femeninos.
b) La primera está escrito en verso y la segunda en prosa.
c) La primera tiene acotaciones y la segunda no.
d) La primera utiliza más metáforas que la segunda.
45. ¿Qué tipo de situación es la siguiente?
A la biblioteca de tu escuela asisten algunos alumnos que hacen tanto ruido que no permiten estudiar a los demás.
a) Aspecto que no te interesa.
b) Motivo para no estudiar.
c) Inconveniente que no puedes solucionar.
d) Problema que afecta el ambiente escolar.
46. ¿Cuál de los siguientes documentos legales te serviría para enfrentar la situación?
a) Carta poder para solicitar libros de la biblioteca
b) Reglamento de uso de la biblioteca y sus acervos
c) Formato para solicitud de servicio de biblioteca
d) Credencial de acceso a servicios de la biblioteca
47. Si quisieras saber con precisión qué tanto afecta esa situación a los alumnos de toda tu escuela, ¿cuál de los siguientes recursos es el más
útil?
a) Encuestar a grupos representativos de alumnos
b) Entrevistar al director o a la directora
c) Observar la conducta del personal de la biblioteca
d) Comentar con tus padres la situación
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48. ¿Con cuál de los siguientes medios lograrías comunicar a más personas la situación que inquieta a la comunidad escolar?
a) Exponer la situación ante tu familia y pedir sus opiniones
b) Hacer un dibujo de la situación y pegarlo en los muros del mercado
c) Escribir tu opinión en tu cuaderno y dárselo a leer a tus compañeros de clase
d) Elaborar carteles alusivos y pegarlos por toda la escuela
49. Lee estas dos versiones de un fragmento de la autobiografía del escritor mexicano Jorge Ibargüengoitia, y responde, ¿qué verbos deben
aparecer en las líneas de la versión 1 para que sea coherente?
Versión 1
I.El atentado me dejó dos beneficios: me cerró las puertas del teatro y me (abrir) las de la novela.
II. Al documentarme para escribir esta obra (encontrar) un material que me hizo concebir la idea de escribir una novela.
III. Esa novela abordaría la última parte de la revolución mexicana, para lo cual me basaría en una forma que (ser) común en esa época en
México: las memorias de un general revolucionario.
Versión 2
Que un general revolucionario escribiera sus memorias era una forma común en esa época de México, y yo quise escribir una novela que
abordara la última parte de la revolución mexicana. La idea surgió cuando descubrí un material mientras me documentaba para escribir mi obra
El atentado, la cual me dejó dos beneficios: cerrarme las puertas del teatro y abrirme las de la novela.
a) abre, encontraré, es
b) abrirá, encuentro, será
c) abrió, encontré, fue elev
d) abra, encuentre, sea
50. Lee nuevamente las versiones y responde, ¿qué cambió en la versión 2 respecto de los apartados de la 1?
Versión 1
I. El atentado me dejó dos beneficios: me cerró las puertas del teatro y me (abrir) las de la novela.
II. Al documentarme para escribir esta obra (encontrar) un material que me hizo concebir la idea de escribir una novela.
III. Esa novela abordaría la última parte de la revolución mexicana, para lo cual me basaría en una forma que (ser) común en esa época en
México: las memorias de un general revolucionario.
Versión 2
Que un general revolucionario escribiera sus memorias era una forma común en esa época de México, y yo quise escribir una novela que
abordara la última parte de la revolución mexicana. La idea surgió cuando descubrí un material mientras me documentaba para escribir mi obra
El atentado, la cual me dejó dos beneficios: cerrarme las puertas del teatro y abrirme las de la novela.
a) Se modificó el orden de los apartados 1 y 2
b) Se modificó el orden de los apartados 2 y 3
c) Se invirtió el orden de los apartados 1 y 3
d) Se invirtió el orden de todos los apartados
51. Lee nuevamente la versión 2, ¿cómo dirías que son las acciones narradas?
Versión 2
Que un general revolucionario escribiera sus memorias era una forma común en esa época de México, y yo quise escribir una novela que
abordara la última parte de la revolución mexicana. La idea surgió cuando descubrí un material mientras me documentaba para escribir mi obra
El atentado, la cual me dejó dos beneficios: cerrarme las puertas del teatro y abrirme las de la novela.
a) Melodramáticas
b) Lineales
c) No lineales
d) Heroicas
52. Lee las siguientes oraciones, corresponden a la autobiografía del escritor mexicano Juan José Arreola. ¿En qué persona gramatical están
narradas?
I. Yo, señores, soy de Zapotlán el Grande.
II. Un pueblo que de tan grande nos lo hicieron Ciudad Guzmán hace cien años.
a) I. Primera del singular
II. Tercera del plural
b) I. Tercera del plural
II. Segunda del plural
c) I. Primera del singular
II. Primera del plural
d) I. Tercera del singular
II. Segunda del singular
53. Lee el autorretrato del escritor español Miguel de Cervantes, en la página 213 de tu libro de texto Comunidad 3, ¿cuál es el tono
principal de la descripción?
a) Melodramático
b) Humorístico b) Humorístico
c) Nostálgico
d) Heróico
Profr. Vicente Ramírez
Lic. En Educación Secundaria
Especialidad en Telesecundaria

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54. Del autorretrato de Cervantes, ¿qué descripción te indicó el tono de las ideas?
a) Nariz
b) Dientes
c) Barba
d) Ojos
55. Lee este fragmento basado en la autobiografía de Jorge Ibargüengoitia. ¿Con cuáles palabras sustituirías el nombre del autor (en
negritas) para evitar su repetición excesiva?
En 1962, Jorge Ibargüengoitia escribió El atentado, su última obra de teatro. Es diferente de las demás: por primera vez Jorge
Ibargüengoitia abordó un tema público y basó la trama en un incidente real, la muerte, ocurrida en 1928, de un presidente mexicano a manos de
un católico. Jorge Ibargüengoitia mandó la obra a un concurso en México y no pasó nada, la mandó a Cuba y ganó el premio de teatro de la
Casa de las Américas en 1963.
a) ésta, Él pero
b) el poeta, Éste
c) el autor francés, Aquél
d) el autor, El escritor mexicano
56. Lee el artículo de opinión “Las ruedas del Ciclotón”, de la página 224 de tu libro de texto Comunidad 3. ¿Cuál es el propósito
comunicativo del autor?
a) Difundir el inicio de una campaña gubernamental que promete ser exitosa
b) Criticar los errores que ocurrieron durante el segundo Ciclotón
c) Denunciar los accidentes provocados por los ciclistas imprudentes
d) Dar a conocer la historia de la bicicleta en México.
57. Después de leer la página 224 de tu libro de texto Comunidad 3. ¿Cuál es la postura del autor?
a) Aplaude la participación de todos los grupos poblacionales del Distrito Federal
b) Reconoce que el Ciclotón es apenas el comienzo, falta mucho por hacer
c) Critica a las autoridades por llevar a cabo este tipo de programas que no aportan beneficios
d) Denuncia los actos de molestia de los conductores de automóviles
58. En el párrafo “El Ciclotón demostró…” de la página 224 de tu libro de texto Comunidad 3, ¿cuál de las siguientes expresiones indica una
opinión personal de su autor?
a) “Ciclomontañistas y ecologistas en bicis de montaña”
b) “Proselitistas de causas perdidas en cletas igualmente destartaladas”
c) “No existe un medio de transporte más democrático que la bici”
d) “El desfile de la diversidad incluyó a los deportistas”
59. En el último párrafo de tu libro de texto Comunidad 3 de la página 224, ¿cuál de estas expresiones es usada por el autor para contrastar
sus opiniones?
a) “Eso es sólo una parte. La otra es generar una cultura de la bicicleta”
b) “Fomentar el uso entre la población e integrarla a la vida cotidiana con carriles especiales”
c) “Toda la información referente al tema a través de distintos medios, campañas y actividades”
d) “Que es necesaria una cultura vial nadie lo pone en duda”
60. En el párrafo “Con el tanque lleno…”, la frase: Susana Vázquez Mellado apunta que las primeras bicis en la Ciudad de México
aparecieron en 1900, apoya los argumentos del autor y es
a) una cita.
b) un ejemplo.
c) un sondeo.
d) una opinión.
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Tabla de Especificaciones
Exclusiva para evaluar esta versión de examen.
Profr. Vicente Ramírez
Lic. En Educación Secundaria
Especialidad en Telesecundaria

13. ]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES
Nivel cognoscitivo
Reactivo Respuesta Resultado de aprendizaje / Contenido curricular
Conocimiento Comprensión Aplicación
Distingue las características de la estructura poética propias del modernismo (tipo
1 a •
de verso y metro, tipo de ritmo, tipo de rima, tipo de estrofa).
Distingue las características de la estructura poética propias del modernismo (tipo
2 c •
de verso y metro, tipo de ritmo, tipo de rima, tipo de estrofa).
Distingue las características de la estructura poética propias del modernismo (tipo
3 b •
de verso y metro, tipo de ritmo, tipo de rima, tipo de estrofa).
4 c Determina los puntos de vista expresados en cada texto informativo. •
5 b Determina los puntos de vista expresados en cada texto informativo. •
6 c Determina los puntos de vista expresados en cada texto informativo. •
Distingue la consistencia de los argumentos del texto y los ejemplos y datos que
7 b •
los apoyan.
8 d Identifica los contenidos de cada mensaje publicitario. •
9 b Identifica los contenidos de cada mensaje publicitario. •
Determina la forma como están organizados los mensajes (diálogos, descripción
10 c de las cualidades o ventajas del producto, imágenes sugerentes sobre el ambiente •
afectivo o social en que se consume el producto).
Identifica los recursos lingüísticos que se utilizan en algunos anuncios
11 a •
publicitarios (intención comunicativa y figuras retóricas).
Identifica los recursos lingüísticos que se utilizan en algunos anuncios
12 a •
publicitarios (intención comunicativa y figuras retóricas).
Detecta información contradictoria o datos imprecisos en las argumentaciones de
13 c •
los participantes en un debate.
Detecta información contradictoria o datos imprecisos en las argumentaciones de
14 a •
los participantes en un debate.
Identifica el uso de expresiones irónicas o lenguaje figurado en las
15 d •
argumentaciones de un debate.
Identifica el uso de expresiones irónicas o lenguaje figurado en las
16 d •
argumentaciones de un debate.
Distingue un argumento central y algunos argumentos colaterales en las
17 b •
argumentaciones de un debate.
Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y
18 b •
las características de una obra literaria o una antología.
Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y
19 a •
las características de una obra literaria o una antología.
Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y
20 c •
las características de una obra literaria o una antología.
Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y
21 a •
las características de una obra literaria o una antología.
Reconoce un prólogo o comentario introductorio de una antología usando como
22 a •
referente alguno de los textos leídos.
Enlista los datos de algún documento que sirva para acreditar la identidad (acta de
23 a nacimiento, cartilla de vacunación, credencial de la escuela, credencial de elector, •
licencia de conducir, pasaporte).
Enlista los datos de algún documento que sirva para acreditar la identidad (acta de
24 b nacimiento, cartilla de vacunación, credencial de la escuela, credencial de elector, •
licencia de conducir, pasaporte).
Corrige la concordancia entre el sujeto y el verbo en el informe de un
25 c •
experimento.
Corrige la concordancia entre el sujeto y el verbo en el informe de un
26 d •
experimento.
Corrige el orden en que se presentan en un informe los resultados de un
27 c •
experimento.
Identifica los pasos principales del informe de un experimento, mediante sus
28 c •
oraciones temáticas.
Identifica los pasos principales del informe de un experimento, mediante sus
29 b •
oraciones temáticas.
Distingue cuál gráfica, diagrama o esquema refleja los resultados del experimento
30 d •
descrito en el informe.
Identifica algunas variantes históricas del español en un fragmento de una obra del
31 a •
español medieval (Libro de Buen Amor).
Identifica algunas variantes históricas del español en un fragmento de una obra del
32 b •
español medieval (Libro de Buen Amor).
33 c Identifica las características del ambiente de la narración. •
34 a Identifica las características de los personajes. •
35 b Relaciona las características de los personajes con los ambientes descritos. •
Compara variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval, el renacentista
36 c •
y el contemporáneo.
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14. ]:: EVALUACION TIPO ENLACE ]:: LAS LAJASTV ]:: MATERIATELES
37 c Distingue el discurso directo del indirecto en el informe de una entrevista. •
38 a Distingue el discurso directo del indirecto en el informe de una entrevista. •
Identifica los cambios que se requieren para transcribir el lenguaje oral (como la
39 d •
eliminación de los titubeos, muletillas, repeticiones o expresiones incompletas).
Distingue las acciones principales y las acciones que complementan la historia del
40 c fragmento de una obra de teatro del Siglo de Oro (La vida es sueño, de Pedro •
Calderón de la Barca).
41 b Identifica los personajes centrales y secundarios del fragmento leído. •
Reconoce los recursos retóricos característicos del teatro del Siglo de Oro (como
42 b •
la paradoja, la ironía, el oxímoron, la metáfora, la antítesis y la hipérbole).
Distingue las diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro
43 c •
contemporáneo: los diálogos en verso y la prosa.
Distingue las diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro
44 b •
contemporáneo: los diálogos en verso y la prosa.
Reconoce un problema que afecte el ambiente escolar (violencia, inseguridad,
45 d •
drogadicción, etcétera).
Distingue cuál o cuáles documentos legales se vinculan con esa problemática
46 b •
(reglamentos, leyes, códigos, etcétera).
Determina el medio más adecuado para estudiar el problema escolar: observación,
47 a •
entrevista, encuesta.
Explica la importancia de la difusión de información para el éxito de las campañas
48 d •
sociales.
Modifica el orden de presentación de los acontecimientos del fragmento de una
49 c •
autobiografía, para que no sea lineal y produzca un efecto distinto al ser leído.
Modifica el orden de presentación de los acontecimientos del fragmento de una
50 d •
autobiografía, para que no sea lineal y produzca un efecto distinto al ser leído.
Modifica el orden de presentación de los acontecimientos del fragmento de una
51 c •
autobiografía, para que no sea lineal y produzca un efecto distinto al ser leído.
Distingue si el fragmento de la autobiografía está narrado en primera o en tercera
52 c •
persona.
Identifica el tono en que está escrito el fragmento de la autobiografía:
53 b •
melodramático, irónico, heroico, nostálgico.
54 b Elige los ejemplos que permiten identificar el tono. •
Sustituye los nombres de los personajes de la autobiografía, para evitar su
55 d repetición excesiva, con pronombres, sinónimos u otras denominaciones, para •
evitar la repetición excesiva.
56 a Identifica el propósito comunicativo del autor de un artículo de opinión. •
57 b Identifica la postura del autor del artículo de opinión. •
Señala las expresiones que indican la opinión personal del autor del artículo de
58 c opinión (creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con, siguiendo la opinión •
de, se dice que, se cree que...).
Elige las formas que usa el autor del artículo de opinión para validar sus
59 a •
argumentos: ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia.
Señala las expresiones que sirven para contrastar opiniones (por el contrario, de •
60 a
igual manera, sin embargo, no obstante...).
Profr. Vicente Ramírez
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Especialidad en Telesecundaria