Plano de Física (I,II,III Semestre - III Etapa 1º, 2º, 3º Ano Ensino Médio)

1. CENTRO EDUCACIONAL BENEDITO PEREIRA DE SOUZA
Curso: Ensino Médio Disciplina: Física
Série/Ano: 1º, 2º, 3º, Semestres da III – Etapa Ano Letivo: 2018
Professor: Luciano Rodrigues Coelho
Carga Horária: 02 Aulas Semanais
Plano de Ensino
Física
I, II, III
HEITORAÍ
2018

2. 1. INTRODUÇÃO
O ensino de física tem como objetivo formar cidadãos críticos, atuantes e
participativos, além de conhecedores dos conceitos importantes da disciplina.
Vivemos em um tempo em que as Ciências e a Tecnologia estão cada
vez mais presentes no dia a dia das pessoas. Na vida dos nossos alunos isso não é
diferente: além dos fenômenos naturais que sempre despertam a curiosidade
humana, Jovens e adultos estão imersos em um universo repleto de informações e
produtos ligados a conhecimentos científicos e tecnológicos. Sendo assim, estudar
física torna-se essencial para que nossos alunos interpretem o mundo e atuem como
cidadãos conscientes na sociedade em que estão inseridos.
O ensino de física é sugerido nos eixos temáticos nas Diretrizes
Curriculares de da Educação de Jovens e Adultos, cujo principal objetivo é
proporcionar ao aluno condições para avaliar situações, tomar decisões, ter uma
visão crítica do mundo e se posicionar de forma positiva diante das adversidades
sociais.
Nesse sentido, os conteúdos propostos para a III Etapa da EJA nos
semestres I, II, III estão incluídos nesses eixos temáticos de modo articulado, pois
compreendemos que o aluno não pode ter uma visão fragmentada do conhecimento,
e, compreendendo que esse aluno é um ser social, nas aulas de física buscara
apresentar conteúdos científicos produzidos pelo homem historicamente de modo a
instrumentá-lo a repensar e reconstruir a sua prática social.
Sendo assim, o ensino de física tem como objetivo formar cidadãos
críticos, atuantes e participativos, além de conhecedores dos conceitos importantes
da disciplina.

3. 2. JUSTIFICATIVA
O ensino de física na Educação de Jovens e Adultos tem como objetivo
norteador instigar os alunos a perceber e lidar com os fenômenos naturais e
tecnológicos, presentes tanto no cotidiano mais imediato quanto na compreensão do
universo distante, a partir de princípios, leis e modelos por ele construídos.
Reconhecer a física como uma atividade humana, bem como, as suas
diferentes áreas de atuação, também buscar compreender a importância da ética
nas diversas atividades científicas.
Perceber que a física é dinâmica e que as suas teorias são construídas
após a observação de evidências e experimentos, valorizar a importância da
classificação e organização das informações bem como a importância da
nomenclatura científica.

4. 3. METODOLOGIA
Sabemos que os alunos são seres construídos historicamente por
relações sociais e, desse modo, são diferentes entre si e essa diferença também se
expressa no modo de aprender. Para tanto, será proposto diversas metodologias
para que consiga atingir todos os alunos, sendo que todo conteúdo apresentado
será apoiado por aulas expositiva e dialogadas, as metodologias a serem utilizadas
serão:
♦ Aula expositiva e dialogada;
♦ Leitura de textos;
♦ Elaboração de textos e desenhos explicativos;
♦ Elaboração de mapas conceituais;
♦ Pesquisas bibliográficas;
♦ Exposições dialogadas dos conteúdos;
♦ Trabalhos individuais e/ ou em grupos;
♦ Resolução de exercícios e problemas;
♦ Leituras e interpretação de textos, figuras, legendas e tabelas;
♦ Projeções de filmes;
♦ Apresentações de PowerPoint;
♦ Atividades práticas;
♦ Exibição de vídeos e animações;
♦ Trabalhos individuais
♦ Apresentação dos trabalhos;
♦ Pesquisas dirigidas;
♦ Debates em sala de aula;
♦ Simulados; e,
♦ Avaliações bimestrais.

5. 4. OBJETIVOS GERAIS
Reconhecer a Física enquanto construção humana, aspectos de sua
história e relação com o contexto cultural, social, político e econômico. Compreender
a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução de
conhecimento científico. Ser capaz de emitir juízos de valor em relação à situação
sociais que envolvam aspectos físicos ou tecnológicos relevantes.
Despertar o interesse e motivação dos alunos, acerca dos conteúdos e
conhecimentos da disciplina de Física, mostrando a eles os fenômenos naturais
relacionados ao seu cotidiano.

6. 1º SEMESTRE – III–ETAPA
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
♦ Compreender as ciências como construção da humanidade, relacionando a
história da física com o desenvolvimento Científico e a transformação da sociedade;
♦ Entender a importância da história da física para os dias atuais;
♦ Compreender o que são os ramos da física;
♦ Analisar as grandezas físicas e suas principais características;
♦ Compreender o que é Sistema internacional de unidades, e a sua importância
para os dias atuais;
♦ Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e
sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas;
♦ Identificar variáveis relevantes e selecionar os procedimentos necessários para a
produção, análise e interpretação de resultados de processos ou experimentos
científicos e tecnológicos;
♦ Definir velocidade média, deslocamento e trajetória. Levando em consideração as
linguagens gráficas e expressões matemáticas que as envolvem;
♦ Definir aceleração média levando em consideração as linguagens gráficas e
expressões matemáticas que a envolve;
♦ Diferenciar movimento uniforme e uniformemente variado;
♦ Identificar diferentes modalidades de movimento;
♦ Caracterizar grandezas vetoriais levando em conta seus conceitos básicos
aplicações e medidas;
♦ Aplicar conceitos da cinemática vetorial para a compreensão de lançamento de
projéteis.
♦ Compreender o conceito de força, suas unidades de medida e sua representação
vetorial;
♦ Compreender o conceito de peso de um corpo como a força com que a Terra o
atrai;
♦ Compreender o conceito de inércia;

7. ♦ Identificar as principais interações de campo (peso, força elétrica e magnética) e
de contato (normal, atrito, tração, força elástica) e saber explicar como afetam o
movimento;
♦ Utilizar as leis de Newton para resolver problemas significativos do cotidiano,
compreendendo alguns equipamentos físicos;
♦ Compreender o que é energia;
♦ Identificar diferentes significados para a palavra energia e as principais formas de
energia na natureza;
♦ Compreender as principais propriedades de transformações e conservações de
energia;
♦ Reconhecer que o trabalho realizado por uma força corresponde à variação de
energia mecânica de um sistema;
♦ Compreender a relação entre os conceitos de impulso e de quantidade de
Movimento, identificando as grandezas físicas envolvidas, suas unidades de
medidas e efetuar cálculos que envolvem essas grandezas.
6. CONTEÚDOS
♦ 01. História da física;
♦ 02. Ramos da física;
♦ 03. Grandezas físicas;
♦ 04. Sistema internacional de unidades;
♦ 05. Conceito de velocidade;
♦ 06. Conceito de aceleração;
♦ 07. Leis de Newton e suas aplicações;
♦ 08. Energia;
♦ 09. Energia mecânica;
♦ 10. Inércia cinética;
♦ 11. Energia potencial;
♦ 12. Força;
♦ 13. Impulso;
♦ 14. Quantidade de movimento;

8. ♦ 15. Movimento uniforme;
♦ 16. Movimentos variados;
♦ 17. Vetores;
♦ 18. Característica vetorial dos movimentos.
2º SEMESTRE – III–ETAPA
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
♦ Reconhecer os diferentes processos térmicos;
♦ Identificar qualitativamente condutores térmicos e relacionar este conhecimento a
diferentes aplicações cotidianas;
♦ Interpretar temperatura como medida de agitação de átomos e moléculas;
♦ Identificar a relação entre diferentes à escala Kelvin (Sistema Internacional) e
outras escalas usualmente utilizadas;
♦ Explicar o funcionamento e utilizar os termômetros como medidores de
temperatura;
♦ Caracterizar os processos de dilatação térmica da matéria, reconhecendo o
comportamento anômalo da água;
♦ Compreender calor como energia transferida entre sistemas em que os corpos se
encontram com diferentes temperaturas;
♦ Diferenciar calor específico de calor latente e utilizar esses conhecimentos em
situações reais;
♦ Compreender que a variação de energia interna de um sistema pode ocorrer por
trocas de calor;
♦ Interpretar textos em que conceitos de termodinâmica sejam relevantes;
♦ Identificar pressão, temperatura e volume como grandezas de estado de um gás;
♦ Reconhecer em sistemas físicos os princípios das leis da termodinâmica;
♦ Identificar e utiliza ciclos termodinâmicos;
♦ Compreender a entropia de um sistema como a variável de estado de um sistema
que mede a desordem relacionando-a a 2ª Lei da termodinâmica;
♦ Compreender como ondas transferem energia sem transferir matéria;

9. ♦ Saber explicar o que significa a frequência, o período, o comprimento de ondas e
a amplitude de uma onda;
♦ Conhecer e saber usar na solução de problemas simples a relação entre
velocidade, frequência e comprimento de onda;
♦ Saber explicar como as ondas podem ser refletidas e refratadas;
♦ Saber explicar os fenômenos de difração, interferência e polarização;
♦ Compreender que a luz em um meio uniforme desloca-se em linha reta e com
velocidade constante;
♦ Saber explicar como objetos não luminosos podem ser vistos;
♦ Compreender que a luz pode ser refratada e saber representar graficamente a
refração da luz;
♦ Compreender a formação de imagens em lentes;
♦ Compreender o funcionamento básico dos instrumentos óticos simples: lupa, olho,
microscópio e telescópio;
♦ Compreender que, nos processos de transformação que ocorrem na natureza,
certas grandezas se conservam; ou seja, a quantidade observada antes é igual à
quantidade observada depois;
♦ Compreender que a ideia de conservação da energia é fundamental nas Ciências
Naturais, sendo expressa pelas diferentes formas de apresentação;
♦ Princípios de Conservação: da Massa (Princípio de Lavoisier), da Energia, da
Carga Elétrica e da Quantidade de Movimento;
♦ Compreender que a energia pode ser armazenada em sistemas como energia
potencial (gravitacional, elástica, elétrica e química).
8. CONTEÚDOS
♦ 01. Temperatura e termômetro;
♦ 02. Calor, equilíbrio térmico;
♦ 03. Teoria cinética;
♦ 04. Leis da termodinâmica, entropia;
♦ 05. Maquinas térmicas;
♦ 06. Acústica;
♦ 07. Cordas vibrantes;

10. ♦ 08. A interação luz-matéria;
♦ 09. O som e suas propriedades;
♦ 10. Ondas e seus fenômenos (efeito doopler, eco, reverbação):
♦ 11. Dualidade onda – partícula;
♦ 12. O conceito de conservação de energia;
♦ 13. Propriedade de transformação e conservação de energia;
♦ 14. Princípio da conservação da energia mecânica.
3º SEMESTRE – III–ETAPA
09. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
♦ Compreender conceitos da eletrostática, procedimentos e estratégias
matemáticas, e aplicá-las a situações diversas no contexto das ciências, da
tecnologia e das atividades cotidianas;
♦ Compreender o conceito de eletricidade, condutores, isolantes, corrente elétrica e
suas aplicações;
♦ Compreender os diversos tipos de circuitos elétricos e suas aplicações;
♦ Compreender o conceito de potência elétrica e suas aplicações;
♦ Compreender o princípio de produção de eletricidade a partir do magnetismo e
suas aplicações;
♦ Compreender o conceito de onda eletromagnética e suas aplicações;
♦ Avaliar os impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou
econômicas;
♦ Compreender a física quântica do ponto de vista de sua história;
♦ Identificar as aplicações tecnológicas da física quântica;
♦ Reconhecer a importância do estudo de teorias físicas para o desenvolvimento da
percepção do mundo;
♦ Utilizar o conceito de relatividade do movimento em situações do cotidiano.
10. CONTEÚDOS
♦ 01. História da eletricidade;

11. ♦ 02. Definição de carga – campo, campo elétrico;
♦ 03. Produção ao consumo de energia elétrica;
♦ 04. Condutores e isolantes;
♦ 05. Resistência, corrente elétrica, tensão, potência e circuitos;
♦ 06. Campo magnético, imãs;
♦ 07. Bobinas;
♦ 08. Radiação do corpo negro;
♦ 09. Ondulatória;
♦ 10. Teoria da mecânica quântica;
♦ 11. Princípio da relatividade clássica;
♦ 12. Teoria eletromagnética de maxwell.
11. RECURSOS DIDÁTICOS
♦ Quadro e giz;
♦ Quadro branco e pincel atômico;
♦ Apostilas;
♦ Textos complementares;
♦ Vídeos;
♦ Recursos multimídia: projetor, caixa de som e tela de projeção;
♦ Notebook (com conexão a internet);
♦ Etc.;
12. RECURSOS HUMANOS
Professor – Alunos

12. 13. AVALIAÇÃO
A avaliação será continua e qualitativa com objetivo de possibilitar aos
alunos superar suas dificuldades, bem como buscar aprimorar os conteúdos que
já aprenderam. Para o professor, a avaliação tem função diagnóstica, permitindo-
lhe entender quais conteúdos precisam melhor ser desenvolvidos e quais já foram
assimilados pelos alunos.
Sendo assim, a avaliação tem como objetivo identificar a qualidade e
capacidade de aprendizagem e não deve ocorrer somente no final de uma
sequência didática, mas ao longo dela.
As avaliações aconteceram através de: resolução de exercícios,
trabalhos de pesquisa, exposição oral, atividades de verificação de grau e tipo de
aprendizagem construída pelo aluno ao longo do bimestre através de seminários,
debates, assiduidade, participação durante as aulas.

13. 14. REFERÊNCIAS
SEARS, F. W.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H. D. FREEDMAN, R. A. Física I. 12
ed. São Paulo, SP: Pearson Addison Wesley, 2008.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de Física. -
Vol. 2 – 7 ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2006.
RESNICK, Robert; HALLIDAY, David; KRANE, Kenneth S. Física I. 5ed. Rio de
Janeiro: LTC, 2003.
TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros. Vol. 1
- 6. ed. Rio de Janeiro, RJ: LTC, 2009.
FOX, R. Introdução a Mecânica dos Fluídos. 4ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
STOKER, W. F. Refrigeração industrial na indústria de alimentos. 1ed. São
Paulo: Edgard Blucher, 1994.
HALLIDAY, D., RESNICK, R., e WALKER, J. Fundamentos de Física, 4.ed. vol.
1. Rio de Janeiro: editora LTC, 1996.
PAUL G. HEWITT. Física Conceitual. Porto Alegre: Art Med, 2002.