1. Тема «Тарас Шевченко. « Мені однаково, чи буду» (з циклу «В
казематі»). Роздуми автора про власну долю, долю України
Після цього уроку учні зможуть:
• Виразно і вдумливо читати поезію « Мені однаково, чи буду»;
• Розповідати про обставини написання цього твору;
• Аналізувати поезію «Мені однаково, чи буду» в контексті біографії
Тараса Шевченка;
• Визначати гему та ідею твору, коментувати художні засоби в ньому;
• Характеризувати особливості віршування у творі;
• Висловлювати власні міркування , презентувати свої успіхи;
• Усвідомити, що громадянська позиція людини - один із проявів
духовності.
Обладнання
• Портрет Т.Г.Шевченка;
• Збірка « Кобзар»;
• Відеозапис
Перебіг уроку
І Організаційний момент
ІІ.Чуттєво-естетичний етап
Слово вчителя
Які асоціаціївиникають у вас, коли чуєте: Т.Г.Шевченко?
(Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»)
Орієнтовні відповіді
• Поет, художник, пророк;
• Син кріпака, який ставвідомим усьому світові;
• Автор поетичної збірки « Кобзар»;
2. • Людина, яка ненавиділа царя і панів, мріяла про щасливе життя свого
народу;
• Поет, який закликав людей до збройної боротьби проти панів;
• Солдатцарської армії, який десять років перебував на засланні, писав
свої твори у «захалявних» книжечках, незважаючи на заборону.
2. Слово вчителя
Дозвольте продовжити асоціативнийкущ словами Івана Франка. Ось що він
писавпро велич Тараса Шевченка в історії України: «Він був сином мужика
– і ставволодарем в царстві духа. Він був кріпаком – і ставвелетнем у царстві
людської культури. Він був самоуком – і вказав нові світлі шляхи професорам і
книжним ученим. Десять літ він томився під вагою російської солдатської
муштри, а для волі Росії зробив більше, як десять переможних армій».
ІІ. Перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань
Слово вчителя
1.Зараз нагадаємо основні віхи біографії Тараса Шевченка і спробуємо
вмотивувати, довести тезу «Життя Т.Г. Шевченка було важким - і
незвичайним ». Використовуємо для міркування метод «ПРЕС»:
Я вважаю…
Тому що…
Наприклад…
Таким чином...
Орієнтовнівідповіді
Я вважаю, що життя Шевченка було важким, тому що він рано
залишивсясиротою. Коли йомувиповнилося9років, померламати, а
через 2роки помері батько. Мачуха вижила пасинка з батьківської
оселі, і Тарас жив у Кирилівського дяка-п’яниціПетра Богорського.
Таким чином, його дитячіроки були надзвичайно складними.
Я вважаю, що життя Шевченка було незвичайним, томущо він дуже
рано виявив здібностідо малювання. І хоч троє церковнихмалярів
відмовили йомув навчанні, доляподарувалайомузустріч із земляком -
художником Іваном Сошенком в Літньому саду, котрий запримітив
талантюнака. Отже, це незвичайний фактбіографіїШевченка.
Я вважаю, що життя Шевченка було незвичайним, томущо він, кріпак,
3. із далекоїукраїнськоїгуберніїпотрапляєдо Петербурга і знайомитьсяз
видатними діячами українськоїй російськоїкультур. Наприклад, з
Карлом Брюлловим, Олексієм Венеціановим, Василем Жуковським,
Євгеном Гребінкою, котріорганізовують викуп Тараса з кріпацтва.
Таким чином, це особлива подіяв доліШевченка.
Я вважаю, що доляШевченка була важкою,томущо він більшу
частинусвого життя провів у неволі. Поет24 роки був кріпаком, 10
років був рядовим солдатомна засланні, котре підірвало його здоров’я, і
він передчаснопомеру 47 років. Таким чином, Шевченкопройшов
через складні життєві випробування.
2.Перегляд відеозапису про життя Тараса Шевченка.
ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності
Слово вчителя
Трагічне невільницьке й сирітське минуле привчило Шевченка до
страждань, але не зуміло загасити полум’яної любові до свого краю,
применшити величі його душі. Страдницьке життя загартувало волю й
характер поета, спонукало осмислити свою недолю як частку страждань
уярмленого народу.
Сьогодні ми спробуємо відповісти на питання: « В чому полягає найвищий
прояв патріотизму?» А допоможе нам у цьому опрацювання ідейно-
художнього змісту поезії Т. Шевченка «Мені однаково» із циклу « В
казематі». Написаний в час слідства й допитів, цей вірш свідчить, що поет
був готовий до найважчих випробувань і не збирався зрікатися України, її
народу й Бога. Тому Іван Франко назве твори цього циклу «перлинами
найчистішої поезії».
ІV. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
1.Учнівські повідомлення
І учень-біограф з’ясовує обставини написання вірша
Закінчивши Академію мистецтв, Т. Шевченко 1846року повернувся в
Україну, влаштувався на роботу в Київській археологічній комісії, почав
змальовувати й описувати історичні пам’ятки. У Києві він познайомився з
4. викладачем КиївськогоуніверситетуМиколою Костомаровим. Він загітував
Шевченка ввійти до Кирило-Мефодіївського братства, яке діяло таємно і
поширювало ідеї ліквідації кріпацтва, єднання слов’янських народів на
засадахрівностій братерства. Саме ціпогляди поділявШевченко,за них же й
постраждав. Тараса Шевченка заарештували 5квітня 1847року під час
переправи Дніпром, коли він їхав до Костомарова на весілля, де мав бути
старшим боярином. Поета звинуватили не лише за участь у братстві, а
передусім за написання революційних творів. З 21квітня по 30травня
1847року Шевченко перебував у казематі Петропавловської фортеці,
очікуючи вироку, та мужньо й сміливо вів себе на допитах.
ІІ учень-історик подає коротку довідку про Кирило-Мефодіївське братство
Кирило-Мефодіївське товариство – українська таємна політична
організація, що виникла в Києві наприкінці 1845року та спиралася на
традиції українського визвольного руху. Ініціатором створення братства і
його засновниками виступили Василь Білозерський, Микола Гулак, Микола
Костомаров, Пантелеймон Куліш, Опанас Маркевич. Організація була
названа іменами відомих слов’янських просвітителів Кирила і Мефодія.
Знаком братства ставперстень з написом:« Святий Кирило і Мефодій, січень
1845року». Основний програмовий документ організації - «Книга буття
українського народу» - написана Костомаровим. У ньому читаємо, що
недалеко вже той час, коли в Україні всі люди будуть «вільні й рівні, і не
мала б Україна над собоюцаря, опріч Бога Єдиного, і, дивлячись на Україну,
так би зробилось і в Польщі, і в інших слов’янських краях». У цій же книзі
гостро затавровано Петра І та Катерину ІІ, названо їх катами за те, що вони
позбавилиУкраїнуволі. У березні1847рокуза доносом провокатора Олексія
Петрова діяльність братства була викрита, а члени заарештовані.
ІІІ учень-літературознавецьподає короткийоглядциклу поезій « В казематі»
Саме у Петербурзі, у застінках Петропавловської фортеці,коли Шевченко
очікуваввироку суду, між 17квітняі 30травня1847року, був написаний цикл
5. поезій « В казематі». Він включає12 поезій:«Ой одна я, одна», « За байраком
байрак», «Не кидай матері! – казали», « Чого ти ходиш на могилу», «Ой три
шляхи широкії», «М. Костомарову», «Садок вишневий коло хати», «Рано-
вранці новобранці»,«В неволітяжко», «Косар», «Чи ми ще зійдемося знову»,
«Згадайте, братіє моя», «Мені однаково». Усі вірші цього циклу різні за
настроєм, мотивами, ритмікою, проте їх об’єднує задум автора. І яким би не
був мотив поезії: чи туга за рідним краєм, чи захоплення красою рідної
природи, чи самотність, чи тривожні думки про майбутнє – усіх їх об’єднує
одна наскрізна думка:уболіванняза долю поневоленої України, роздуми про
важку долю рідного краю.
V. Змістово-пошуковий етап
Слово учителя
«Меніоднаково» - один із найвідоміших віршів Т.Г.Шевченка, що належить
до філософської лірики, оскільки містить роздуми над проблемами життя і
смерті, сенсу людського буття. Але його можна віднести й до громадянської
лірики, тому що в ньому є вболівання ліричного героя за долю поневоленої
України. Він є центральним твором циклу «В казематі». Це вірш-монолог,
щира сповідь поета перед своїм народом. Здавалось би, про що думати
людині, котра перебуває у застінках в’язниці. яку чекає суд, кара, можливо,
тортури, як не про власний біль, про муки і страждання. Але це - для
звичайнихлюдей,а Шевченко - титан духу, людина, якій не страшні фізичні
муки, яку не зломить особисте горе. Ось послухайте
1.Виразне читанняпоезії«Меніоднаково».
2.Ідейно-художній аналіз поезії
• Яким настроєм пройнята поезія?(Сумним)
• Чим викликаний сумний настрій ліричного героя? Над чим
він розмірковує? (І учень презентує колаж «Роздуми поета
над власною долею і долеюУкраїни»)
Орієнтовний коментар до колажу
6. Сумна доля в’язня чекає на ліричного героя: допитп,
тортури, заслання, а там, може, й смерть. Він вважає, що дуже
мало зробив для славної України; щоб залишитись у пам’яті
народній, слід зробити більше. Не будуть нащадки згадувати
у молитвах, але й це не головне. А головне те, що трагічна
долячекаєУкраїну. Її грабують безжальніпани, вони душать
її волю, її намагання бути щасливою. Як справжній патріот
саме через це найбільше карається поет.
• Про яку рису характеру людини говорить вислів «Мені
однаково»? (Про байдужість)
• До чого байдужий поет ? (Йому байдужа особиста доля, він навіть не
думає, чи будуть про нього пам'ятати, чи молитимуться за спасіння
його душі після смерті)
• Прокоментуйте рядки: « В неволі виріс між чужими…» Що ми
дізнаємось про особистутрагедію поета ? (Автор згадує кріпацькі роки
свого сирітського дитинства, коли він жив серед чужих йому людей )
• Яким чином він уявляє завершення свого життєвого шляху?
(«неоплаканий своїми, в неволі, плачучи, помру» - не буде нікого з
рідних, щоб оплакати його і провести в останню путь там, у неволі)
• Як Шевченко характеризує Україну? ( «На нашій славній Україні, на
нашій – не своїй землі» )
• Які художні засоби використано у цих рядках і з якою метою?
(Славній Україні – епітет, на нашій – не своїй землі –
протиставлення. З одного боку Україна славна і наша, бо вона
найрідніша у світі земля, а з іншого – все-таки не своя, бо невільна,
сама собі не належить)
• Між ким відбуваєтьсяуявний діалог, яка його тема? ( між батьком і
сином; батько просить сина молитися за тих, хто віддав своє життя
заради волі, щасливого життя на Україні)
7. • Що таке молитва? Як ви думаєте, чому необхідно молитися за
померлих, за загиблих? ( Молитва – це найважливіше правило
духовного життя людини. Поки ми живемо на землі, треба
обов’язково молитися за душі померлих. Це є свідченням того, що
ми не забули їх, а продовжуємо любити і пам’ятати)
ІІ учень презентує колаж «Моліться, люди України»
Орієнтовний коментар до колажу
«Більшої любові ніхто не має, як хто душу свою положить за друзів
своїх» - сказано в Біблії. То ж дай, Боже, щоб не даремною була ця
жертва, щоб на землі, политій кров’ю героїв, виросли квіти братньої
любові і зійшло сонце волі й долі народу.
Моліться, люди України,
За тих, хто на передовій.
Моліться за чужого сина,
Щоб вас колись потішив свій.
Ті хлопці нам не є чужими,
Бо нашу волю бережуть.
Вони не знають, чи живими
До матерів колись прийдуть
Олександр Витюгов
• Чому тоді поетпише: « Мені однаково, чи буде той син молитися, чи
ні»? ( Бо таким чином автор підкреслює, що своєю долею не
проймається настільки сильно, як долею України)
• Хто і як окрав рідну землю? Як їх називає поет? ( Злі люди, лукаві,
вони Україну присплять,і в огні її, окраденую, збудять. Уцих рядках
Шевченко точно передбачив головну проблему української нації:
окраденість у час її оновлення та відродження. Чи не є це прямим
попередженням про події, що відбуваються зараз на Україні?!)
8. • Теперми можемо дати відповідь на поставлене проблемне питання:
в чому полягає найвищий прояв патріотизму? (Коли людина
осмислює свою недолю як частку страждань уярмленого народу,
коли жертвує собою, своїм життям заради кращої долі для нього)
Коментар учителя:
Це і є основна думка твору. Шевченкове «Меніоднаково», як влучно
підмітив Б. Лепкий, - це «наймогутніший вислівпатріотизму в цілій
українській літературі». А донести цю думкудо читача допомагаєсвоєрідна
побудова твору: він складаєтьсяз двох частин, які протиставляютьсяодна
одній (1частина -18рядків, 2частина -5рядків)і зв’язані між собою
протиставним сполучником та
3.Робота взошитах, обговорення
Як часто Шевченко використовуєслово « ОДНАКОВО»? (5разів)
Як ви можете прокоментувати доцільність використанняаж5разів одногой
того ж слова? На чому наголошуєпоет? (Бо маєрізні смисловівідтінки)
Коментаручителя:
Слово »ОДНАКОВО« є головним словом вірша . Повторюючись 5разів, воно
ніби цементуєтвір. Кожного разуце слово звучить по-різному, і читати його
теж треба по-різному(Далі вчитель демонструєплакат)
1однаково– спокійно, врівноважено;
2однаково– вдавано байдуже, зневажливо;
3однаково– висновок, підсумок;
4однаково- пристрасно, рішуче, з болем;
5однаково– стримане ридання, емоційно
Отже, слово «ОДНАКОВО»змінюєнастрій і зміст поезії. Герой, як і поет,
переходить від вдаваноїбайдужості, пригніченості – до палкого заклику. Бо
останній рядок «Ох, не однаково мені» - це крик згорьованоїдуші, її стогін і
ридання, що рвуться назовні. Останнірядки поезіїможна вважати ще й
пророчими – це звернення-попередженнясучасномупоколіннюукраїнців.
VІ. Закріпленнята систематизаціявивченого матеріалу
1.Творча робота – групова робота. Прийом «Гронування». Складіть
інформаційне гроно:«Що байдуже і не однаково вжитті дляШевченка?»
Ігрупа – написати, що байдуже письменнику
ІІгрупа – написати,що не однаковопоету
Т. Шевченку
байдуже не однаково
9. Чи буде жити на Україні,
Чи хто згадує про нього, чи забуде,
Чи буде син молитись за Україну,
В неволі, плачучи, умре
Як Україну злії люди присплять,
Лукаві присплять рідній край,
В огні Україну, окрадену, збудять,
Чи буде молитися син за долю рідного краю
Учні виконують завдання взошитах, а потім пропонуютьвідповіді біля
дошки, складаючи інформаційнегроноза допомогою карток
2. Продовжити речення «Мені неоднаково… «, використовуючи метод
«Мікрофон»
Орієнтовні відповіді:
Коли принижують людськугідність і зневажають людей
Коли зазіхають на волю і свободуукраїнців
Коли несправедливоутримують людей у в’язниці, наприклад, як Надію
Савченко
Коли владна верхівка не дослуховуєтьсядо голосународу
Коли йде війна і гинуть наші солдати
Коли матері оплакують своїх дітей, полеглихна війні
VІІ. Висновки. Підсумок уроку
Заключнеслово учителя
Мені приємно, що ваше «Меніне однаково»звучить в унісон
Шевченковому«Та не однаково мені…». Значить,вам не однакова доля
України, заради якої наш Кобзарпожертвував найдорожчим – своїм життям.
СьогодніШевченківвірш, з оглядуна те, що діється в Україні, дуже
актуальний. Комуз українців може нині бути однаково стосовноподальшої
доліукраїнськоїнації? Якою буде Україна?Якимшляхом піде? Кожен з нас, у
чиїх жилах тече українська кров, повинен мати хоч краплю Шевченкового
духу, зобов’язаний допомогти Українізробити правильний вибір. Так, як
зробила це славна когорта борцівВсеукраїнського Майдану, героїНебесної
Сотні, як роблять це зараз наші славнізахисники на СходіУкраїни. Так, як
просивнаш Шевченко: Свою Україну любіть,
Любіть її. Во врем’я люте,
В остатню тяжкую минуту
За неї Господамоліть.
VІІІ.Домашнє завдання
Вивчити вірш «Меніоднаково»напам’ять, виконати ідейно-художній аналіз
поезіїза планом на с.92 підручника
