Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Робота з обдарованими учнями на уроках історії
Ähnlich wie Робота з обдарованими учнями на уроках історії (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (10)
Робота з обдарованими учнями на уроках історії
- 1. Парадигма освітніх інновацій. Тернопільська ЗОШ I-III ст. № 8
- 2. Бачинська Ірина Казимирівна Вчитель історії • Голова фахового об’єднання • Стаж роботи: 19 років • Категорія: вчитель вищої категорії, • старший вчитель • Методична тема: «Розвиток критичного мислення учнів шляхом поєднання активних та інтерактивних форм навчання на уроках історії»
- 3. Робота з обдарованими дітьми на уроках історії та позаурочний час
- 4. Обдаровані діти – надія не тількиОбдаровані діти – надія не тільки батьків, але й усієї Українибатьків, але й усієї України ““ Найважливіше завдання школи –Найважливіше завдання школи – розкрити творчі здібності, обдарування тарозкрити творчі здібності, обдарування та таланти всіх вихованців”таланти всіх вихованців” ( В.О. Сухомлинський )( В.О. Сухомлинський ) Обдаровані діти – це діти, які різко виділяються із середовища ровесників розумовим розвитком,що є наслідком як природних задатків, так і сприятливих умов виховання
- 5. Ознаки обдарованого учня :Ознаки обдарованого учня : Самоствердження Наявність особистої думки Саморозвиток, самопізнання Потреба мати свій «Я-образ» Оригінальність Імпульсивність, поривчастість Широта інтересів Повна відсутність поваги до проторених шляхів Прагнення самостійно долати труднощі Вимогливість до себе Інтелектуальна незалежність
- 6. :Мета роботи з обдарованими дітьми • розвиток інтелектуальних і творчих здібностей ,дітей • забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості; • формування стійкої мотивації до навчання; • покращення якості знань учнів; • залучення учнів до активної та самостійної , , ,діяльності участі в конкурсах олімпіадах дослідницькій діяльності; • формування духовно розвинутої особистості з ,високо моральними якостями готової творчо підходити до розв’ .язання конкретних проблем
- 8. Талант не народжується на самоті, він завжди тією чи іншою мірою є продуктом суспільства, одним з найцінніших надбань людини. Сфери впливу на особистість: • Родина • Школа • Позашкільні заклади • Оточення • Громадськість
- 10. ПсиходіагностикаПсиходіагностика обдарованостіобдарованості 1-й крок 1-й крок Діагностика та виявленняДіагностика та виявлення обдарованих дітейобдарованих дітей Діагностика та виявленняДіагностика та виявлення обдарованих дітейобдарованих дітей співбесіди з батьками,співбесіди з батьками, учнями, вчителямиучнями, вчителями діагностика здібностейдіагностика здібностей учнівучнів учні, які належать до певної сфериучні, які належать до певної сфери обдарованостіобдарованості участь у олімпіадах іучасть у олімпіадах і конкурсахконкурсах участь у науково-участь у науково- дослідницькій роботідослідницькій роботі участь у факультативах,участь у факультативах, гуртках відповідногогуртках відповідного профілюпрофілю
- 12. Посередній вчитель викладає,Посередній вчитель викладає, Гарний вчитель пояснює,Гарний вчитель пояснює, Видатний вчитель показує,Видатний вчитель показує, Великий вчитель надихаєВеликий вчитель надихає.. Уїльям Артур УордУїльям Артур Уорд 2-й крок 2-й крок Створення банку даних обдарованих дітей Створення банку даних обдарованих дітей
- 13. Листок обдарованості • Самойлов • Вадим • Павлович • 04.12.1998 р. • Адреса : м.Тернопіль • вул.Студинського 20/12 • Улюблені предмети: • історія,правознавство, фізкультура • Хобі : гра на гітарі, футбол • Якості характеру: наполегливість, креативність • Здібності: • гуманітарні, інтелектуальні, • музичні, спортивні • Переможець ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з історії: • 2012 р. – ІІІ місце, • 2013 р. – 5 місце, • 2014 р. – І місце • Переможець ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з історії –ІІІ місце 2015 р.
- 14. Удосконалення навчального процесуУдосконалення навчального процесу • особистісно-орієнтовний підхід;особистісно-орієнтовний підхід; • диференціація навчання ;диференціація навчання ; • індивідуалізація навчання;індивідуалізація навчання; • профілізація навчання;профілізація навчання; • мережа факультативних занять;мережа факультативних занять; • самоосвітня діяльність учнів;самоосвітня діяльність учнів; • робота у мережі Інтернет;робота у мережі Інтернет; • змістовна позакласна роботазмістовна позакласна робота;; 3-й крок3-й крок Створення атмосфери ,Створення атмосфери , освітнього просторуосвітнього простору Створення атмосфери ,Створення атмосфери , освітнього просторуосвітнього простору
- 15. Створюю таку систему роботи, за допомогою якої учні не просто поповнюють знання і уміння iз навчального предмету, а й розвивають Створюю таку систему роботи, за допомогою якої учні не просто поповнюють знання і уміння iз навчального предмету, а й розвивають такі якості, як •пізнавальна активність, •самостійність, •уміння творчо виконувати завдання такі якості, як •пізнавальна активність, •самостійність, •уміння творчо виконувати завдання
- 16. Удосконалення навчального процесуУдосконалення навчального процесу Немає абстрактного учня... мистецтво іНемає абстрактного учня... мистецтво і майстерність навчання, вихованнямайстерність навчання, виховання полягає в тому, щоб, розкривши сили іполягає в тому, щоб, розкривши сили і можливості кожної дитини, дати їйможливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...радість успіху в розумовій праці... В.СухомлинськийВ.Сухомлинський 4-й крок 4-й крок Вибір форм і методівВибір форм і методів проведення роботипроведення роботи Вибір форм і методівВибір форм і методів проведення роботипроведення роботи
- 17. І Інтерактивні методи навчання: • “Мозковий штурм” – заохочення творчої активності; • “Прес” – вирішення суперечливих думок, певної проблеми; • “Мікрофон” – залучення до роботи всіх учнів; “Акваріум” – вміння дискутувати та аргументувати свою думку; “Навчаючи-вчуся” – передача • знань своїм однокласникам.
- 18. Форми роботи з обдарованими учнями: • Індивідуальні ( розв’язування нестандартних завдань,випереджувальні завдання, участь в конкурсах, олімпіадах, написання дослідницьких робіт); • Групові ( робота в парах, проектна діяльність); • Фронтальні ( дискусії, конференції, різні види ігор).
- 19. Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, що має за мету створення комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність. Інтерактивне навчання
- 20. Ігрові технології –Ігрові технології – улюблена форма діяльності учнів,улюблена форма діяльності учнів, ефективний спосіб активізаціїефективний спосіб активізації
- 21. Історичні шахи,хрестики - нулики
- 23. Історична гра “Старт – фініш - перемога”
- 24. “Поле чудес”
- 25. Результати використання форм і методів роботи: 2012-20132012-2013 Рівень навчальних досягнень учнів 2013-20152013-2015 67% 74 %
- 26. Удосконалення навчальногоУдосконалення навчального процесупроцесу Призери ІІ етапу Всеукраїнських предметнихПризери ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад ( 2010-2014 н.р.)олімпіад ( 2010-2014 н.р.) 2010 р. – Різничок Соломія – ІІІ місце 2012 р. – Самойлов Вадим – ІІІ місце 2013 р. – Самойлов Вадим – V місце 2014 р. – Самойлов Вадим – І місце 5-й крок 5-й крок Спостереження за динамікоюСпостереження за динамікою особистих досягнень для кожногоособистих досягнень для кожного обдарованого учняобдарованого учня Спостереження за динамікоюСпостереження за динамікою особистих досягнень для кожногоособистих досягнень для кожного обдарованого учняобдарованого учня
- 27. Організація позакласної роботиОрганізація позакласної роботи 6-й крок 6-й крок Факультативи,Факультативи, предметні гурткипредметні гуртки Факультативи,Факультативи, предметні гурткипредметні гуртки
- 30. Екскурсії
- 33. Робота в бібліотеках та архівах,пошукова діяльність
- 34. Співпраця з класнимиСпівпраця з класними керівниками та батькамикерівниками та батьками 7-й крок 7-й крок Самовиховання, саморозвиток,Самовиховання, саморозвиток, виховні проективиховні проекти Самовиховання, саморозвиток,Самовиховання, саморозвиток, виховні проективиховні проекти
- 36. Стимулювання обдарованостіСтимулювання обдарованості 8-й крок 8-й крок Моральне та матеріальнеМоральне та матеріальне стимулювання учнівстимулювання учнів Моральне та матеріальнеМоральне та матеріальне стимулювання учнівстимулювання учнів
- 37. Переможці шкільної олімпіади з історії
- 38. 9-й крок 9-й крок Результати діяльностіРезультати діяльностіРезультати діяльностіРезультати діяльності
- 40. Альтернативна гуманітарна олімпіада • Фіналісти : • 2013 р. – Сисюк Марта • 2014 р. – Воробець Адріана
- 41. Міжшкільна олімпіада з історії • Фіналіст : • 2014 р. – Різничок Юлія
- 42. Переможці ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з історії • 2011 р. – Різничок • Соломія – ІІІ місце • 2012 р. – Самойлов • Вадим – ІІІ місце • 2013 р. – Самойлов • Вадим – V місце • 2014 р. – Самойлов • Вадим – І місце
- 43. Переможець ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з історії • 2014 р. – Самойлов Вадим – ІІІ місце
- 44. Випускники школи , які обрали професію вчителя історії • Герасимчук Василь • Боднарук Тетяна • Зальопана Наталія • Данилюк Любомир • Куземський Михайло • Дідик Ольга
- 45. Здоров’я Вам бажаю я та сил, У праці – не спокою, а натхнення, В польоті завжди Вам – орлиних крил І Божого усім благословення Нехай в житті не буде неможливого! Шляху бажаю успішного й щасливого!