1. UNIDAD DIDÁCTICA NT2 – Comunicación y sus ejes
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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.
Planificación de Clase 3
Nivel: NT2 Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal
Fecha: 00/00/0000 Fusión de Ejes: Com. Oral e Iniciación a la Lectura y Escritura TEL Alumnos/as: 10
Aprendizaje esperado(AE)
- Reconocer que las palabras están conformadas por distintos
fonemas que junto a las vocales forman estructuras con
significado (morfemas).
Objetivo Específico
- Reconocer que las palabras están conformadas por distintos
fonemas (M, L, T, P) que junto a las vocales (a, e, i, o, u) forman
estructuras con significado (morfemas) CVCV - VCVCV
Conocimiento(s) y/o habilidades previas
- Reconocer las estructuras que forman
las oraciones.
- Conciencia de que podemos construir
oraciones con diferentes palabras.
Descripción de la actividad(es)
- Activación de CP con láminas de las vocales.
- Ppt para realizar actividades
- Evaluación con pauta fonológica y morfosintáctica
Recursos de aprendizaje
- Láminas de las vocales.
- PPT vocales y letras
- Actividades
- Guía de aprendizajeContenido(s)
- Estructuras básicas con significado:
palabra.
- Nivel Fonético-fonológico,
morfosintáctico del lenguaje.
Secuencia didáctica Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: la educadora tomará 2 minutos para activar los conocimientos previos de los alumnos, referidos a las
vocales y su articulación correspondiente. (Uso de Láminas)
*Ver ppt (muestra las letras M, L, T, P en diferentes formatos de letras).
Luego la educadora invitará a los niños a ver un vídeo, en donde se van formando las palabras con las
vocales y letras, para iniciar la conciencia fonológica, silábica e intrasilábica a través de la formación de
palabras.
- Ver Pauta anexa.
Desarrollo: Con el mismo ppt la educadora, mostrará palabras en donde los niños tendrán que reconocer las
letras y vocales que forman dichas palabras expuestas en la presentación. Luego, la educadora invitará a que
los niños y niñas participen de la actividad que involucra cuatro ítems en la Guía de Aprendizaje. En la guía,
los primeros ítems abarcan el desarrollo de la discriminación de los fonemas iniciales, en donde, luego de
que la educadora dé lectura de a una breve historia, los niños y niñas tendrán que representar lo que
comprendieron de la historia.

2. UNIDAD DIDÁCTICA NT2 – Comunicación y sus ejes
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Elaborado por la estudiante de Educación Diferencial Sara Orozco Figueroa.
Cierre: la educadora preguntará que niño quiere explicar su dibujo a través del discurso narrativo y
exposición de las ideas, desarrollando una estructura oracional simple que integre los elementos básicos de
una oración coherente.
Luego de realizar las actividades de la guía, la educadora hará preguntas de cierre, tales como:
¿Nombren una palabra que comience con una vocal o letra que acabamos de revisar?
¿Si junto la L + A + N + A, que palabra formo?
Observaciones de la actividad:
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Logrado Medianamente
Logrado
No
logrado
No se
observa
ARTICULACIÓN
Fonema “M”
Fonema “P”
Fonema “L”
“M” Reconoce el fonema
“P” Reconoce el fonema
“L” Reconoce el fonema
“M” Produce el grafema
“P” Produce el grafema
“L” Produce el grafema
Grafemas Escritura Prolija
Grafemas Tamaño
(en donde el más pequeño es el mejor )
Motricidad Correcta toma del lápiz
Pauta Fonética Fonológica