SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

Presentation1مقارنة بين مناهج العلوم.pptx

•Als PPTX, PDF herunterladen•
•
S
SaraMorshedi1

م ببعض الدولقارنة بين مناهج العلو

Bildung
1 von 21
‫العر‬ ‫مصر‬ ‫وجمهورية‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫بية‬ ‫الباحث‬ ‫اعداد‬ ‫ابراهيم‬ ‫محمد‬ ‫حسن‬ ‫احمد‬ ‫اشراف‬ ‫تحت‬ ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫حسني‬ ‫فتحية‬
‫سطور‬ ‫في‬ ‫اليابان‬  ‫تقع‬ ‫اليابان‬ ‫شرقي‬ ‫قارة‬ ‫آسيا‬ ‫بين‬ ‫المحيط‬ ‫الهادي‬ ‫وبحر‬ ،‫اليابان‬ ‫و‬ ‫هي‬ ‫تتكون‬ ‫من‬ ‫أربع‬ ‫جزر‬ ‫أساسية‬ ‫هي‬ : ‫هن‬ ،‫شو‬ ‫و‬ ‫ش‬ ،‫يكوكو‬ ‫و‬ ،‫كيدشو‬ ،‫وهوكايدو‬ ‫هذا‬ ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫سبعة‬ ‫آلف‬ ‫جزيرة‬ ،‫صغيرة‬ ‫وتتشكل‬ ‫تضاريسها‬ ‫من‬ ‫السالسل‬ ‫ا‬ ‫لجبلية‬ . ‫وال‬ ‫سهول‬ ،‫الساحلية‬ ‫واألودية‬ ‫التي‬ ‫تتناثر‬ ‫بين‬ ‫الجبال‬ ‫في‬ ‫جزيرة‬ ‫هنشو‬ . ‫ومناخ‬ ‫اليابان‬ ،‫مداري‬ ‫حيث‬ ‫تهب‬ ‫عليها‬ ‫الرياح‬ ‫الجنو‬ ‫بية‬ ‫الشرقية‬ ‫في‬ ،‫الصيف‬ ‫والشمالية‬ ‫الغربية‬ ‫في‬ ،‫الشتاء‬ ‫وتتباين‬ ‫درجات‬ ‫الحرارة‬ ‫وكميات‬ ‫األمطار‬ ‫تباينا‬ ‫واضحا‬ ‫في‬ ‫شمال‬ ‫ا‬ ‫لبالد‬ ‫عنه‬ ‫في‬ ،‫جنوبها‬ ‫وبين‬ ‫سواحل‬ ‫المحيط‬ ‫الهادي‬ ‫وسواحل‬ ‫بحر‬ ‫اليابان‬ .  ‫تبلغ‬ ‫مساحة‬ ‫اليابان‬ ‫حوالي‬ ( 837،377 ) ‫كيلومترا‬ ،‫مربعا‬ ‫منها‬ : 67 % ‫غابات‬ ‫وحشائش‬ ،‫خضراء‬ ‫و‬ 13 % ‫أراضي‬ ،‫زراعية‬ ‫و‬ 5 % ‫مناطق‬ ،‫سكنية‬ ‫و‬ 15 % ‫أراضي‬ ‫استخدامات‬ ‫أخرى‬ .  ‫ارتفع‬ ‫عدد‬ ‫سكان‬ ‫اليابان‬ ‫من‬ 56 ‫مليون‬ ‫نسمة‬ ‫عام‬ 1921 ‫إلى‬ 127 ‫مليونا‬ ‫عام‬ 2005 ‫م‬ ، ‫منهم‬ : 62 ‫مليونا‬ ‫من‬ ‫الذ‬ ،‫كور‬ ‫و‬ 65 ‫مليونا‬ ‫من‬ ‫اإلناث‬ . ‫ويعمل‬ 6 % ‫منهم‬ ‫في‬ ‫الصناعات‬ ،‫األولية‬ ‫و‬ 32 % ‫في‬ ‫الصناعات‬ ،‫الثانوية‬ ‫بينما‬ ‫يعمل‬ 62 % ‫منهم‬ ‫في‬ ‫الصناعات‬ ‫المتقدمة‬ !!! ‫و‬ ‫تصل‬ ‫الكثافة‬ ‫السكانية‬ ‫في‬ ‫البلد‬ ‫إلى‬ 342 ‫نسمة‬ ‫في‬ ‫الكيلو‬ ‫متر‬ ‫المربع‬ ‫الواحد‬ .
 ‫وتحدث‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫حالة‬ ‫زواج‬ ‫واحدة‬ ‫كل‬ 44 ،‫ثانية‬ ‫بينما‬ ‫تحدث‬ ‫حالة‬ ‫طالق‬ ‫كل‬ ،‫دقيقتين‬ ‫وهذا‬ ‫يشي‬ ‫ر‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ‫تضاعف‬ ‫معدالت‬ ‫الزواج‬ ‫مقابل‬ ‫تناقص‬ ‫حاالت‬ ‫الطالق‬ . ‫و‬ ‫رغم‬ ‫ذلك‬ ‫يعاني‬ ‫التركيب‬ ‫السكاني‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لنقص‬ ‫الحاد‬ ‫في‬ ‫معدالت‬ ،‫المواليد‬ ‫مع‬ ‫ارتفاع‬ ‫مطرد‬ ‫في‬ ‫متوسط‬ ‫األعمار‬ . ‫حيث‬ ‫تصل‬ ‫نسبة‬ ‫السكان‬ ‫الذين‬ ‫ت‬ ‫زيد‬ ‫أعم‬ ‫ارهم‬ ‫عن‬ 65 ‫عاما‬ ‫إلى‬ 25 . % ‫ويتوقع‬، ‫أن‬ ‫تصل‬ ‫هذه‬ ‫النسبة‬ ‫إلى‬ 33 % ‫في‬ ‫منتصف‬ ‫القرن‬ ‫الحادي‬ ‫والع‬ ‫شرين‬ .  ‫وموقع‬ ‫الجزيرة‬ ‫اليابانية‬ ‫كما‬ ‫وصفه‬ ( 1966 Langer, ( ‫كان‬ ‫له‬ ‫تأثير‬ ‫عميق‬ ‫على‬ ‫نمو‬ ‫الحضارة‬ ‫اليابا‬ ،‫نية‬ ‫حيث‬ ‫تنعكس‬ ‫تجربة‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ‫مم‬ ‫اآلسيوية‬ ،‫األخرى‬ ‫وقد‬ ‫تم‬ ‫تشكيل‬ ‫التاريخ‬ ‫الياباني‬ ‫دون‬ ‫تهديد‬ ‫أجنبي‬ ، ‫وبدو‬ ‫ن‬ ‫صراع‬ ‫بين‬ ‫األقليات‬ ‫الدينية‬ ‫بهدف‬ ‫التقسيم‬ . ‫فغالبا‬ ‫ما‬ ‫دخل‬ ‫اليابانيون‬ ‫في‬ ‫عالقات‬ ‫حميمة‬ ‫مع‬ ،‫جيرانهم‬ ‫أو‬ ‫انقطعوا‬ ‫عن‬ ‫االتصال‬ ‫بالخارج‬ ‫طبقا‬ ‫الرادتهم‬ ‫على‬ ‫األقل‬ ‫حتى‬ ‫وقت‬ ‫قريب‬ .  ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫مكنهم‬ ‫من‬ ‫حماية‬ ‫أنفسهم‬ ‫من‬ ‫فعل‬ ‫المؤثرات‬ ،‫الخارجية‬ ‫عندما‬ ‫يلوح‬ ‫منها‬ ‫تهديد‬ ‫الهوية‬ ‫ا‬ ‫لق‬ ‫ومية‬ ‫اليابانية‬ .
 ‫ولم‬ ‫تتجه‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫تنميتها‬ ‫توجها‬ ‫كليا‬ ‫نحو‬ ‫الخارج‬ ‫كما‬ ‫فعلت‬ ‫دول‬ ‫أمريكا‬ ،‫الالتينية‬ ‫و‬ ‫لم‬ ‫تتجه‬ ‫كليا‬ ‫ن‬ ‫حو‬ ‫الداخل‬ ‫كما‬ ‫هو‬ ‫عليه‬ ‫الحال‬ ‫بالنسبة‬ ‫للدول‬ ‫االشتراكية‬ ‫كالصين‬ ،‫مثال‬ ‫كما‬ ‫أنها‬ ‫لم‬ ‫تتجه‬ ‫اتجاه‬ ‫ا‬ ‫وسطيا‬ ‫كم‬ ‫ا‬ ‫فعل‬ ‫النموذج‬ ‫الهندي‬ ‫في‬ ،‫التنمية‬ ‫بل‬ ‫اتخذت‬ ‫طابعا‬ ‫مميزا‬ ‫بني‬ ‫على‬ ‫التفاعل‬ ‫الوثيق‬ ‫بين‬ ‫ال‬ ‫تنمية‬ ،‫وبرامجها‬ ‫وبين‬ ‫قيم‬ ‫المجتمع‬ ‫الياباني‬ ‫واالتجاهات‬ ‫السائدة‬ ،‫فيه‬ ‫وقد‬ ‫أكد‬ ‫العلم‬ ‫الحديث‬ ‫ونظرياته‬ ‫مصداقي‬ ‫ة‬ ‫هذا‬ ‫االتجاه‬ ‫واعتبره‬ ‫بعض‬ ‫علماء‬ ‫االجتماع‬ ‫أنجح‬ ‫نماذج‬ ‫التنمية‬ .  ‫برزت‬ ‫اليابان‬ ‫كقوة‬ ‫اقتصادية‬ ‫عظيمة‬ ‫في‬ ،‫العالم‬ ‫حيث‬ ‫تمتلك‬ ‫أكبر‬ ‫رصيد‬ ‫من‬ ‫احتياطي‬ ‫العم‬ ‫لة‬ ،‫الصعبة‬ ‫وقد‬ ‫حققت‬ ‫معدالت‬ ‫من‬ ‫النمو‬ ‫االقتصادي‬ ‫بلغت‬ % 5 , 1 ‫مقابل‬ % 2 , 1 ‫في‬ ‫القارة‬ ‫ا‬ ‫أل‬ ،‫وروبية‬ ‫وتناقصت‬ ‫معدال‬ ‫ت‬ ‫البطالة‬ ‫فيها‬ ‫إلى‬ % 4 , 4 ‫عام‬ 2005 ‫م‬ ‫مقارنة‬، ‫بحوالي‬ 5,5% ‫في‬ ‫الواليات‬ ‫المتحدة‬ ،‫األمريكية‬ ‫وحوال‬ ‫ي‬ % 7 , 8 ‫في‬ ‫القارة‬ ‫األوروبية‬ .
 ‫ويعزى‬ ‫النجاح‬ ‫االقتصادي‬ ‫الذي‬ ‫حققته‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫جانب‬ ‫منه‬ ‫إلى‬ ‫تقدم‬ ‫النظام‬ ‫التعليمي‬ . ‫فقد‬ ‫بدأ‬ ‫التعليم‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫منذ‬ ‫عام‬ 1872 ‫م‬ ‫بنظام‬ ‫متعدد‬ ‫المسارات‬ ‫في‬ ‫عهد‬ ‫اإلمبراطور‬ ،‫ميجي‬ ‫وبدأ‬ ‫التعليم‬ ‫األولي‬ ‫بأربع‬ ،‫سنوات‬ ‫ث‬ ‫م‬ ‫ام‬ ‫تد‬ ‫ليغطي‬ ‫ست‬ ‫سنوات‬ ‫عام‬ 1918 ‫م‬ ، ‫وأصبح‬ ‫ألول‬ ‫مرة‬ ‫تعليما‬ ‫مجانيا‬ .  ‫انتشر‬ ‫التعليم‬ ‫الثانوي‬ ‫بعد‬ ‫الحرب‬ ‫العالمية‬ ،‫الثانية‬ ‫ومع‬ ‫تقدم‬ ‫الصناعة‬ ‫اليابانية‬ ‫بين‬ ‫عامي‬ 1921 ‫و‬ 1941 ‫م‬ ‫انت‬ ‫شر‬ ‫التعليم‬ ‫الجامعي‬ ‫تدريجيا‬ . ‫ونمت‬ ‫المرحلة‬ ‫الثانية‬ ‫من‬ ‫اإلصالح‬ ‫التعليمي‬ ‫بعد‬ ‫الحرب‬ ‫العالمية‬ ‫الثاني‬ ،‫ة‬ ‫حيث‬ ‫تحول‬ ‫الن‬ ‫ظام‬ ‫التعليمي‬ ‫إلى‬ ‫مسار‬ ‫واحد‬ ‫وفق‬ ‫النظام‬ ‫األمريكي‬ ( 6 – 3 – 3 ) ، ‫أي‬ ‫ست‬ ‫سنوات‬ ‫للتعليم‬ ،‫االبتدائي‬ ‫وثالث‬ ‫سنوات‬ ‫للت‬ ‫ع‬ ‫ليم‬ ،‫المتوسط‬ ‫وثالث‬ ‫سنوات‬ ‫للتعليم‬ ‫الثانوي‬ . ‫وأصبح‬ ‫التعليم‬ ‫مجانيا‬ 1947 ‫م‬ . ‫وانطلقت‬ ‫المرحلة‬ ‫الثالثة‬ ‫من‬ ‫اإلصالح‬ ‫ا‬ ‫لتعليمي‬ ‫بإعالن‬ ‫وزارة‬ ‫التربية‬ ‫والثقافة‬ ‫والرياضة‬ ‫والعلوم‬ ‫والتقنية‬ (Mext) ‫الخطط‬ ‫العلمية‬ ‫للتطوير‬ ‫التربوي‬ ‫بعد‬ ‫اال‬ ‫سترشاد‬ ‫بآراء‬ ‫المركز‬ ‫االستشاري‬ ‫في‬ 17 ‫يناير‬ ‫عام‬ 2006 ،‫م‬ ‫التي‬ ‫حددت‬ ‫أولويات‬ ‫اإلصالح‬ ‫التعليمي‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫تحويل‬ ‫النظام‬ ‫التعليمي‬ ‫إلى‬ ‫نظام‬ ‫متعدد‬ ،‫المسارات‬ ‫بعد‬ ‫مرحلة‬ ‫التعليم‬ ‫األساسي‬ ‫اإللزامي‬ ‫المجاني‬ ، ‫حيث‬ ‫تتنوع‬ ‫فيه‬ ،‫المؤسسات‬ ‫وتتعدد‬ ‫فيه‬ ‫اختيارات‬ ‫التعليم‬ ‫أمام‬ ،‫الطلبة‬ ‫وتزداد‬ ‫فيه‬ ‫الجهات‬ ‫التي‬ ‫توفر‬ ‫الفرص‬ ‫التعليمي‬ ‫ة‬ .
 ‫ويأخذ‬ ‫التعليم‬ ‫األهلي‬ ‫دورا‬ ‫متزايدا‬ ‫في‬ ‫االستثمار‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ، ‫وبخاصة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫العالي‬ .  ‫ويهدف‬ ‫اإلصالح‬ ‫التعليمي‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫إلى‬ ‫تحقيق‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫أبرزها‬ ‫ما‬ ‫يلي‬ : .1 ‫إعداد‬ ‫النشء‬ ‫بطريقة‬ ‫تشعره‬ ‫بالسعادة‬ ‫واالهتمام‬ ‫باألخالق‬ ‫والتربية‬ ،‫الوجدانية‬ ‫واحترام‬ ،‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تعاون‬ ‫الم‬ ‫درسة‬ ‫مع‬ ‫البيت‬ ‫والمجتمع‬ ‫المحلي‬ . .2 ‫دعم‬ ‫التعليم‬ ‫المهني‬ ‫ومساعدة‬ ‫الشباب‬ ‫على‬ ‫إعداد‬ ‫خططهم‬ ‫المهنية‬ ‫المستقلة‬ . .3 ‫تنمية‬ ‫الموارد‬ ‫البشرية‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫خطط‬ ‫تحقق‬ ‫التكيف‬ ‫مع‬ ‫تحديات‬ ‫القرن‬ ‫الواحد‬ ‫والعشرين‬ .4 ‫تشجيع‬ ‫التعليم‬ ‫األهلي‬ . .5 ‫تعزيز‬ ‫التعاون‬ ‫الدولي‬ ‫وتبادل‬ ‫الخبرات‬ . .6 ‫االرتقاء‬ ‫بأساليب‬ ‫التعليم‬ ‫مدى‬ ‫الحياة‬ . .7 ‫إصالح‬ ‫التعليم‬ ،‫الجامعي‬ ‫مع‬ ‫تحسين‬ ‫جودته‬ . .8 ‫امتالك‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫معرفة‬ ‫اآلخر‬ ‫والتواصل‬ ،‫معه‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تعلم‬ ‫اللغة‬ ‫االنجليزية‬ ‫واتقانها‬ ‫باعتبارها‬ ‫لغة‬ ‫عالمية‬ ‫واسع‬ ‫ة‬ ‫االنتشار‬ . ‫تحقيق‬ ‫التوازن‬ ‫الدقيق‬ ‫بين‬ ‫مصالح‬ ‫األفراد‬ ‫ومصلحة‬ ‫الجماعة‬ .
 ‫ونظرا‬ ‫الهتمامات‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫الناس‬ ‫بالتطورات‬ ،‫الحديثة‬ ‫تصدر‬ ‫وزارة‬ ‫التربية‬ ‫والثقافة‬ ‫والرياضة‬ ‫والعل‬ ‫وم‬ ‫والتقنية‬ ‫سنويا‬ ‫ورقة‬ ‫بيضاء‬ ‫عن‬ ‫التربية‬ ، ‫توضح‬ ‫التوجهات‬ ‫الحديثة‬ ‫والجهود‬ ‫التي‬ ‫بذلتها‬ ‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫المجاالت‬ ‫ا‬ ‫لمختلفة‬ . ‫وت‬ ‫شير‬ ‫الورقة‬ ‫البيضاء‬ ‫الصادرة‬ ‫عام‬ 2005 ‫م‬ ‫عن‬ ‫وزارة‬ ‫التربية‬ ‫اليابانية‬ ‫إلى‬ ‫أربع‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مهمة‬ ‫للتربية‬ ‫الي‬ ‫ابانية‬ ، ‫هي‬ : .1 ‫ضمان‬ ‫جودة‬ ‫التربية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تحديد‬ ‫أهداف‬ ‫واضحة‬ ‫ومتابعة‬ ‫تنفيذها‬ . .2 ‫تنمية‬ ‫ثقة‬ ‫المعلمين‬ ‫بأنفسهم‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تدريبهم‬ ، ‫وتنميتهم‬ ‫مهنيا‬ . .3 ‫تحسين‬ ‫نوعية‬ ،‫التربية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫إعطاء‬ ‫السلطات‬ ‫المحلية‬ ‫والمدارس‬ ‫مزيدا‬ ‫من‬ ‫االستقاللية‬ ‫وتشجيعه‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫التج‬ ‫ديد‬ ‫واالبتكار‬ . .4 ‫ضمان‬ ‫البنية‬ ‫والشروط‬ ‫المثلى‬ ‫للتربية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫تحمل‬ ‫الحكومة‬ ‫مسؤولية‬ ‫توفير‬ ‫المتطلبات‬ ‫الرئيسة‬ ‫لتوفير‬ ‫التعليم‬ ‫وضمان‬ ‫جودته‬ .
‫اليابان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬  ‫يعد‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫من‬ ‫االنظمة‬ ‫الناجحة‬ ‫والمميزة‬ ‫على‬ ‫مستوى‬ ‫دول‬ ‫العالم‬ ، ‫والتعلي‬ ‫م‬ ‫بشكل‬ ‫ع‬ ‫ام‬ ‫هو‬ ‫احد‬ ‫أهم‬ ‫عوامل‬ ‫بناء‬ ‫الحضارات‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫دول‬ ‫العالم‬ ، ‫إضافة‬ ‫إلى‬ ‫دوره‬ ‫الفعال‬ ‫في‬ ‫انشاء‬ ‫تلك‬ ‫الح‬ ‫ضارا‬ ‫ت‬ . ‫التعليم‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫مادة‬ ‫معرفية‬ ‫تساعد‬ ‫بقوة‬ ‫في‬ ‫بناء‬ ‫االنسان‬ ‫حيث‬ ‫يستطيع‬ ‫اكتساب‬ ‫العد‬ ‫يد‬ ‫من‬ ‫المهارا‬ ‫ت‬ ‫والمبادئ‬ ‫المعرفية‬ ، ‫كما‬ ‫يسهم‬ ‫بشكل‬ ‫كبير‬ ‫في‬ ‫الحفاظ‬ ‫على‬ ‫العادات‬ ‫والتقاليد‬ ‫وأيضا‬ ‫المع‬ ‫تقدات‬ .  ‫ليس‬ ‫هذا‬ ‫فقط‬ ‫فالتعليم‬ ‫له‬ ‫دور‬ ‫فعال‬ ‫للغاية‬ ‫في‬ ‫بناء‬ ‫اقتصاديات‬ ‫الدول‬ ، ‫ودليال‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ساهم‬ ‫به‬ ‫ال‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫نهضة‬ ‫اقتصادية‬ ‫ونمو‬ ‫سريع‬ ‫فاق‬ ‫كل‬ ‫التوقعات‬ ‫في‬ ‫دولة‬ ‫اليابان‬ ، ‫وذلك‬ ‫بعد‬ ‫الحرب‬ ‫ال‬ ‫عالمية‬ ‫الثان‬ ‫ية‬ ، ‫حيث‬ ‫ساهم‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫بتحقيق‬ ‫طفرات‬ ‫اقتصادية‬ ‫في‬ ‫فترة‬ ‫وجيزة‬ ، ‫أدت‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫أن‬ ‫يصبح‬ ‫اال‬ ‫قتصاد‬ ‫الياباني‬ ‫من‬ ‫اقوى‬ ‫اقتصاديات‬ ‫العالم‬ .
‫الياباني‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫مالمح‬  ‫قبل‬ ‫ان‬ ‫نتناول‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫بالتفصيل‬ ، ‫علينا‬ ‫معرفة‬ ‫أنه‬ ‫يمكن‬ ‫للجميع‬ ‫التعلم‬ ‫بمفردهم‬ ، ‫و‬ ‫أنه‬ ‫ليس‬ ‫شرطا‬ ‫أن‬ ‫يتم‬ ‫التعليم‬ ‫تحت‬ ‫قيادة‬ ‫المعلمين‬ ‫؛‬ ‫لذا‬ ‫ليس‬ ‫هناك‬ ‫ما‬ ‫يمنع‬ ‫أن‬ ‫تبدأ‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫بنفسك‬ ‫وخاصة‬ ‫بعد‬ ‫الثورة‬ ‫التك‬ ‫نولوجية‬ ‫العالمية‬ ، ‫فقد‬ ‫اصبح‬ ‫لدينا‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫الوسائل‬ ‫التي‬ ‫يمكنها‬ ‫مساعدتنا‬ ‫في‬ ‫ايجاد‬ ‫كافة‬ ‫المعلومات‬ ‫التي‬ ‫قد‬ ‫نحتاجها‬ ‫للتعلم‬ .  ‫ينقسم‬ ‫التعليم‬ ‫الى‬ ‫نوعين‬ ‫نظامي‬ ، ‫وغير‬ ‫نظامي‬ ، ‫فيمكن‬ ‫اعتبار‬ ‫اي‬ ‫تجربة‬ ‫كان‬ ‫لها‬ ‫تأثير‬ ‫على‬ ‫طريقة‬ ‫التف‬ ‫كير‬ ‫او‬ ‫تعديل‬ ‫سلوكا‬ ، ‫او‬ ‫تغيير‬ ‫شعورا‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ( ‫تجربة‬ ‫تعليمية‬ ) ، ‫ودائما‬ ‫ما‬ ‫يشار‬ ‫الى‬ ‫منهجية‬ ‫التعليم‬ ‫بمصطلح‬ " ‫علم‬ ‫التر‬ ‫بية‬ " ‫أو‬ " ‫علم‬ ‫ال‬ ‫تعليم‬ " .  ‫ومن‬ ‫أهم‬ ‫مالمح‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ :  ‫روح‬ ‫الجماعة‬ ‫والعمل‬ ‫الجماعي‬ ، ‫والنظام‬ ‫والمسئولية‬ .  ‫الجد‬ ‫واالجتهاد‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الموهبة‬ ‫والذكاء‬ .  ‫الكم‬ ‫المعرفي‬ ‫وثقل‬ ‫العبء‬ ‫الدراسي‬ .  ‫الحماس‬ ‫الشديد‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫واولياء‬ ‫األمور‬ ‫وارتفاع‬ ‫المكانة‬ ‫المرموقة‬ ‫للمعلم‬ .
 ‫وسوف‬ ‫نتناول‬ ‫هنا‬ ‫النظام‬ ‫التعليمي‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫على‬ ‫مرحلتين‬ : ‫األولى‬ ‫حتى‬ ‫عام‬ 2006 ، ‫والثانية‬ ‫من‬ ‫عام‬ 2006 ‫حتى‬ ‫اآلن‬ ‫وسوف‬ ‫نقتصر‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫المرحلة‬ ‫على‬ ‫التغييرات‬ ‫والتطورات‬ ‫التي‬ ‫حدثت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫في‬ ‫تلك‬ ‫الفترة‬ .  ‫المرحلة‬ ‫األولى‬ :  ‫يختلف‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫عن‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫؛‬ ‫وذلك‬ ‫لكونه‬ ‫يتميز‬ ‫بنظام‬ ‫خاص‬ ‫ا‬ ‫ستطاع‬ ‫ان‬ ‫يثب‬ ‫ت‬ ‫قوته‬ ‫بين‬ ‫جميع‬ ‫دول‬ ‫العالم‬ ، ‫وبتعبير‬ ‫ادق‬ ‫يوجد‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫انظمة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ، ‫والتي‬ ‫تعتمد‬ ‫على‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫بالحشو‬ ( ‫اي‬ ‫تجميع‬ ‫وتكديس‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫التي‬ ‫تفوق‬ ‫قدرات‬ ‫الطالب‬ ‫والق‬ ‫ائها‬ ‫لهم‬ ‫دو‬ ‫ن‬ ‫وضع‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ ‫آلية‬ ‫تساعدهم‬ ‫على‬ ‫فهم‬ ‫او‬ ‫استيعاب‬ ‫هذا‬ ‫الكم‬ ‫الكبير‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ) ، ‫ويهتم‬ ‫هذا‬ ‫الن‬ ‫ظام‬ ‫باالمتحانات‬ ‫في‬ ‫المقام‬ ‫األول‬ ‫؛‬ ‫لذا‬ ‫يلجأ‬ ‫الطالب‬ ‫الى‬ ‫حفظ‬ ‫اكبر‬ ‫قدر‬ ‫ممكن‬ ‫من‬ ‫المقررات‬ ‫والمناهج‬ ‫قبل‬ ‫دخول‬ ‫االمتحان‬ .
‫اليابان‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫يوضح‬ ‫جدول‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ : ‫مالحظات‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫المعلمين‬ ‫عدد‬ ‫االساسية‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫المدارس‬ ‫عدد‬ ‫الدراسة‬ ‫مدة‬ ‫المدرسة‬ ‫نوع‬ ‫التصنيف‬ ‫أهلية‬ ‫المدارس‬ ‫معظم‬ 180.000 110.000 ‫ا‬ ‫نسبة‬ ‫إل‬ ‫م‬ ‫ناث‬ ‫نهم‬ 93,1% ‫ومخت‬ ‫متميز‬ ‫تعليمي‬ ‫منهج‬ ‫لف‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ 14.174 3 - 1 ‫سنوات‬ ‫وتمهيدي‬ ‫حضانة‬ ‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫مجاني‬ ‫إلزامي‬ ‫التعليم‬ 1 % ‫من‬ ‫االهلية‬ ‫المدارس‬ 7.230.000 410.000 ‫اإلناث‬ ‫نسبة‬ ‫منهم‬ 62,3 % ‫اليابانية‬ ‫اللغة‬ – ‫الحساب‬ – ‫ا‬ ‫لعلوم‬ – ‫االجتماعي‬ ‫الدراسات‬ ‫ة‬ – ‫البدنية‬ ‫التربية‬ – ‫الت‬ ‫دبير‬ ‫المنزلي‬ – ‫الفن‬ – ‫الي‬ ‫الخط‬ ‫ابا‬ ‫ني‬ – ‫الموسيقى‬ – ‫التربي‬ ‫اال‬ ‫ة‬ ‫خالقية‬ . 23.633 6 ‫سنوات‬ ‫ابتدائي‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫المد‬ ‫في‬ ‫مجاني‬ ‫إلزامي‬ ‫التعليم‬ ‫ار‬ ‫األهلية‬ ‫س‬ 3.750.000 250.000 ‫ا‬ ‫نسبة‬ ‫إل‬ ‫م‬ ‫ناث‬ ‫نهم‬ %40.9 11.134 3 ‫سنوات‬ ‫متوسطة‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫بمصروفات‬ ‫التعليم‬ % 24.2 ‫األهلية‬ ‫المدارس‬ – ‫غي‬ ‫التعليم‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫لزامي‬ 3.810.000 260.000 ‫اإلناث‬ ‫نسبة‬ ‫منهم‬ 27,1 % ‫اكاديمية‬ ‫مواد‬ 450 3 - 4 ‫سنوات‬ ‫عليا‬ ‫ثانوية‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫يشمل‬ 286567 161.713 702 4 - 6 ‫سنوات‬ ‫جامعات‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ % 91،4 ‫أه‬ ‫المجتمع‬ ‫كليات‬ ‫لية‬ 250.357 11964 525 2 - 3 ‫سنوات‬ ‫مجتمع‬ ‫كليات‬ 5 % ‫أهلية‬ ‫كليات‬ 5916 4469 63 2 - 3 ‫سنوات‬ ‫التقنية‬ ‫الكليات‬ ‫المرحلتي‬ ‫في‬ ‫إلزامي‬ ‫التعليم‬ ‫اال‬ ‫ن‬ ‫األولية‬ ‫والثانوية‬ ‫بتدائية‬ 960.000 170.000 995 6 ‫للمرحلة‬ ‫سنوات‬ ‫المكفوفين‬ ‫مدارس‬ ‫االحت‬ ‫لذوى‬ ‫الخاص‬ ‫التعليم‬ ‫يا‬ ‫الخاصة‬ ‫جات‬ ‫االبتدائية‬ ‫ثم‬ 3 ‫للمرحلة‬ ‫والبكم‬ ‫الصم‬ ‫مدارس‬ 3 ‫الثانوية‬ ‫للمرحلة‬ ‫سنوات‬ ‫ا‬ ‫لعليا‬ ‫ا‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫مدارس‬ ‫لخاصة‬
 ‫يتضح‬ ‫من‬ ‫الجدول‬ ‫ان‬ ‫نظام‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫اجباري‬ ‫للمرحلتين‬ ‫االبتدائية‬ ‫واالعدادية‬ ، ‫حيث‬ ‫يلتحق‬ ‫غالبية‬ ‫الطالب‬ ‫بالمدارس‬ ‫ا‬ ‫لحكومية‬ ‫وصوال‬ ‫للمرحلة‬ ‫الثانوية‬ .  ‫وعلى‬ ‫الجانب‬ ‫اآلخر‬ ‫فان‬ ‫التعليم‬ ‫الخاص‬ ‫له‬ ‫اهمية‬ ‫كبرى‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫؛‬ ‫حيث‬ ‫يحظى‬ ‫بشعبية‬ ‫كبيرة‬ ‫في‬ ‫المرحلة‬ ‫الثانوية‬ ‫والجامعية‬ .  ‫المرحلة‬ ‫الثانية‬ :  ‫ظهر‬ ‫فيها‬ ‫االهتمام‬ ‫بزيادة‬ ‫استخدام‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫المعلومات‬ ‫؛‬ ‫لتعزيز‬ ‫وتطوير‬ ‫منظومة‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ، ‫والغالبية‬ ‫العظمى‬ ‫من‬ ‫الم‬ ‫دارس‬ ‫اصبح‬ ‫لد‬ ‫يها‬ ‫امكانية‬ ‫الوصول‬ ‫الى‬ ‫االنترنت‬ ، ‫ولكن‬ ‫لم‬ ‫تتوفر‬ ‫حتى‬ ‫اآلن‬ ‫هذه‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫داخل‬ ‫جميع‬ ‫الفصول‬ ، ‫وعلى‬ ‫الرغم‬ ‫من‬ ‫احتالل‬ ‫نظام‬ ‫التعل‬ ‫يم‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫مكانة‬ ‫عالمية‬ ‫متميزة‬ ، ‫إال‬ ‫أنه‬ ‫ال‬ ‫يزال‬ ‫نظام‬ ‫تعليمي‬ ‫تقليدي‬ ‫للغاية‬ ، ‫ولكن‬ ‫وفقا‬ ‫لما‬ ‫نراه‬ ‫في‬ ‫اآلونة‬ ‫األخيرة‬ ‫من‬ ‫توفير‬ ‫تقنيات‬ ‫الذكاء‬ ‫االصطناعي‬ ‫لألنظم‬ ‫ة‬ ‫التعليمية‬ ‫اليابانية‬ ، ‫يؤكد‬ ‫اهتمام‬ ‫اليابان‬ ‫بزيادة‬ ‫معدل‬ ‫استخدام‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مستقبال‬ .  ‫كانت‬ ‫اللغة‬ ‫االنجليزية‬ ‫تدرس‬ ‫في‬ ‫بعض‬ ‫المدارس‬ ‫الخاصة‬ ‫في‬ ‫الصفوف‬ ‫المتقدمة‬ ‫في‬ ‫المرحلة‬ ‫االبتدائية‬ ، ‫ولكن‬ ‫بعد‬ ‫حصول‬ ‫اليابا‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫اسوء‬ ‫در‬ ‫جات‬ ‫في‬ ‫قارة‬ ‫اسيا‬ ‫بعد‬ ‫دولة‬ ‫كوريا‬ ‫الشمالية‬ ‫في‬ ‫اختبارات‬ TOEFEL ‫عام‬ 2002 ، ‫اصبحت‬ ‫مادة‬ ‫اللغة‬ ‫االنجليزية‬ ‫الزامية‬ ‫في‬ ‫الصفين‬ ‫الخامس‬ ‫وال‬ ‫سادس‬ ‫االبتدائي‬ ، ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫عام‬ 2011 .  ‫مهارات‬ ‫الطالب‬ ‫اليابانيون‬  ‫يحتل‬ ‫الطالب‬ ‫اليابانيون‬ ‫المرتبة‬ ‫الثالثة‬ ‫عالميا‬ ‫بين‬ ‫طالب‬ ‫منظمة‬ ‫التعاون‬ ‫االقتصادي‬ ‫والتنمية‬ (OECD) ، ‫من‬ ‫حيث‬ ‫الجودة‬ ‫وأداء‬ ‫بعض‬ ‫المهار‬ ‫ات‬ ‫مثل‬ :  ‫القراءة‬ ‫والكتابة‬ – ‫الرياضيات‬ – ‫العلوم‬
‫واليابان‬ ‫مصر‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫خطة‬ " ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫واليابان‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ " ‫اليابان‬ ‫مصر‬ ‫المقارنة‬ ‫محكات‬ ‫اليابانية‬ ‫اللغة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫األنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫الثانية‬ ‫اللغة‬ ‫تركز‬ ‫على‬ ‫كيفية‬ ‫دعم‬ ‫االفراد‬ ‫لالستعداد‬ ‫لعام‬ 2030 ‫م‬ ، ‫وعلى‬ ‫وجه‬ ،‫الخصوص‬ ‫تصميم‬ ‫المنا‬ ‫هج‬ ‫الدراسية‬ ، ‫وتعليم‬ ‫المعلمين‬ ‫وتنظيم‬ ‫المدارس‬ ‫والشئون‬ ‫المالية‬ . ‫ويمكن‬ ‫القول‬ ‫ان‬ ‫التعليم‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫مادة‬ ‫معرفية‬ ‫تساعد‬ ‫بقوة‬ ‫في‬ ‫بناء‬ ‫االنسان‬ ، ‫حي‬ ‫ث‬ ‫يستط‬ ‫يع‬ ‫اكتساب‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫المهارات‬ ‫والمبادئ‬ ‫المعرفية‬ ، ‫كما‬ ‫يسهم‬ ‫بشكل‬ ‫كبير‬ ‫في‬ ‫الح‬ ‫فاظ‬ ‫على‬ ‫العادات‬ ‫والتقاليد‬ ‫والمعتقدات‬ ، ‫كما‬ ‫ان‬ ‫له‬ ‫دور‬ ‫فعال‬ ‫في‬ ‫بناء‬ ‫اقتصاد‬ ‫الدولة‬ . ‫تنبثق‬ ‫من‬ ‫أفكار‬ ‫رؤية‬ ‫مصر‬ ‫حتى‬ 2030 ‫م‬ ، ‫وأيضا‬ ‫خطة‬ ‫مثر‬ ‫االستراتيجية‬ ‫للتعليم‬ ‫الع‬ ‫ام‬ 2 014 – 2030 ‫م‬ ‫واهم‬، ‫مرتكزاتها‬ ‫التعليم‬ ‫للجميع‬ ‫بجودة‬ ‫عالية‬ ‫دون‬ ‫تمييز‬ ‫في‬ ‫إطار‬ ‫م‬ ‫ؤس‬ ‫سي‬ ‫مرن‬ ‫ويرتكز‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫القادر‬ ‫على‬ ‫التفكير‬ ‫االبداعي‬ ‫الناقد‬ ‫والمبتكر‬ ‫وال‬ ‫تنافس‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫جاالت‬ ‫العمل‬ ‫المختلفة‬ ، ‫والذي‬ ‫يحترم‬ ‫االختالف‬ ‫والقادر‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫مستقبل‬ ‫بالده‬ . ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫فلسفة‬ - ‫التنمية‬ ‫الشاملة‬ ‫للشخصية‬ ‫من‬ ‫اجل‬ ‫اعداد‬ ‫الفرد‬ ‫عقليا‬ ‫وجسميا‬ ‫ليتحلى‬ ‫بروح‬ ‫ا‬ ‫الستقاللية‬ . - ‫التعليم‬ ‫لكافة‬ ‫االفراد‬ ‫على‬ ‫حسب‬ ‫قدراتهم‬ ، ‫ودون‬ ‫تمييز‬ ‫في‬ ‫الجنس‬ ‫او‬ ‫العقيدة‬ ‫او‬ ‫ا‬ ‫للون‬ ‫او‬ ‫ا‬ ‫لمكانة‬ ‫االجتماعية‬ . - ‫تحويل‬ ‫نمط‬ ‫تلقي‬ ‫المعلومات‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫الى‬ ‫شكل‬ ‫من‬ ‫اشكال‬ ‫اجتهاد‬ ‫الطفل‬ ‫للحصو‬ ‫ل‬ ‫على‬ ‫المعلومة‬ . - ‫تحويل‬ ‫الشكل‬ ‫الطبيعي‬ ‫لتلقي‬ ‫الطفل‬ ‫بمفرده‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫معلمه‬ ‫الى‬ ‫تعليم‬ ‫جماع‬ ‫ي‬ ‫يعتمد‬ ‫على‬ ‫المشاركة‬ ، ‫مما‬ ‫يجعل‬ ‫التعليم‬ ‫تفاعلي‬ ‫واكثر‬ ‫فاعلية‬ . - ‫تخفيف‬ ‫عبء‬ ‫المواد‬ ‫الدراسية‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫عاتق‬ ‫الطفل‬ . - ‫اكساب‬ ‫التالميذ‬ ‫المهارات‬ - ‫ربط‬ ‫التالميذ‬ ‫بسوق‬ ‫العمل‬ - ‫احداث‬ ‫تنمية‬ ‫للفكر‬ ‫القومي‬ - ‫اعداد‬ ‫مواطن‬ ‫صالح‬ - ‫تحقيق‬ ‫األمن‬ ‫القومي‬ - ‫ترسيخ‬ ‫القيم‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الدينية‬ ‫في‬ ‫نفوس‬ ‫التالميذ‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫سن‬ ‫من‬ 6 ‫وحتى‬ ‫سنوات‬ 14 ‫سنة‬ ‫في‬ ‫الماضي‬ ‫كان‬ ‫يبدأ‬ ‫من‬ 6 ‫سنوات‬ ‫وحتى‬ 15 ‫سنة‬ ، ‫ثم‬ ‫تم‬ ‫تعديله‬ ‫الى‬ ‫سن‬ 18 ‫سنة‬ . ‫والمجانية‬ ‫االلزامية‬
‫اليابان‬ ‫مصر‬ ‫المقارنة‬ ‫محكات‬ 1 . ‫تعليم‬ ‫ما‬ ‫قبل‬ ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫سن‬ ( 3 - 5 ) 2 . ‫يتبع‬ ‫التعليم‬ ‫النمط‬ ( 6 - 3 - 3 ) ‫وهو‬ ‫كما‬ ‫يلي‬ : ‫المرحلة‬ ‫االبتدائية‬ ( ‫من‬ ‫سن‬ 6 ‫الى‬ 11 ) ‫المرحلة‬ ‫المتوسطة‬ " ‫الثانوية‬ ‫الدنيا‬ " ( ‫من‬ ‫سن‬ 12 - 15 ) ‫المرحلة‬ ‫الثانوية‬ " ‫العليا‬ " ( ‫من‬ ‫سن‬ 15 - 18 ) 3 . ‫التعليم‬ ‫العالي‬ 1 . ‫تعليم‬ ‫قبل‬ ‫االلزامي‬ ( ‫من‬ ‫سن‬ 3 - 6 ) 2 . ‫التعليم‬ ‫األساسي‬ ، ‫ويتضمن‬ : ‫المرحلة‬ ‫االبتدائية‬ ( ‫من‬ ‫سن‬ 6 ‫الى‬ 11 ) ‫المرحلة‬ ‫االعدادية‬ ( ‫من‬ ‫سن‬ 12 - 15 ) 3 . ‫المرحلة‬ ‫الثانوية‬ ( ‫من‬ ‫سن‬ 15 - 18 ) 4 . ‫التعليم‬ ‫العالي‬ ‫التعليمي‬ ‫السلم‬ ‫الرسمية‬ ( ‫الحكومية‬ ) – ‫الخاصة‬ ( ‫غير‬ ‫مجاني‬ ) ‫الحكومية‬ – ‫التجريبية‬ – ‫القومية‬ – ‫اليابانية‬ – ‫الخاصة‬ ‫عربي‬ – ‫الخاصة‬ ‫لغات‬ ( ‫ناشيونال‬ ) – ‫االنتر‬ ‫ناشيونال‬ - ‫الراهبات‬ ‫المدارس‬ ‫انواع‬ 1 . ‫تمكين‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫االلمام‬ ‫بالبيئة‬ ‫الطبيعية‬ . 2 . ‫تدريب‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫اجراء‬ ‫التجارب‬ ‫العلمية‬ . 3 . ‫تنمية‬ ‫قدرات‬ ‫التالميذ‬ ‫على‬ ‫حل‬ ‫المشكالت‬ . 4 . ‫تطوير‬ ‫فهم‬ ‫واقعي‬ ‫للظواهر‬ ‫الطبيعية‬ 1 . ‫ربط‬ ‫الطالب‬ ‫ببيئته‬ ‫ومجتمعه‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫ربط‬ ‫الدراسة‬ ‫بحياته‬ ‫العملية‬ ، ‫سواء‬ ‫تواجده‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫بيئة‬ ‫صناعية‬ ‫او‬ ‫زراعية‬ ‫او‬ ‫ساحلية‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫توظيف‬ ‫المعلومات‬ ‫التي‬ ‫يتعلمها‬ ‫داخل‬ ‫الفصل‬ . 2 . ‫تدريب‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ممارسة‬ ‫االسلوب‬ ‫العلمي‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ، ‫وحل‬ ‫المشكالت‬ ‫في‬ ‫حياتهم‬ ‫ب‬ ‫نفس‬ ‫اال‬ ‫سلوب‬ ‫العلمي‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫التحليل‬ ‫والنقد‬ ، ‫وحتى‬ ‫االنتهاء‬ ‫بالوصول‬ ‫للنتائج‬ ‫المطلوبة‬ . 3 . ‫تدريب‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫الدقة‬ ‫عند‬ ‫اجراء‬ ‫التجارب‬ ‫العلمية‬ ‫وتقدير‬ ‫جهد‬ ‫العلماء‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ . 4 . ‫تعميق‬ ‫المفاهيم‬ ‫الدينية‬ ‫واالحساس‬ ‫بعظمة‬ ‫وقدرة‬ ‫هللا‬ ‫عز‬ ‫وجل‬ . 5 . ‫تنمية‬ ‫المعرفة‬ ‫التراكمية‬ ‫خالل‬ ‫المرحلة‬ ‫االعدادية‬ ، ‫وربطها‬ ‫بالمرحلة‬ ‫االبتدائية‬ ‫لتحسي‬ ‫ن‬ ‫مخرجا‬ ‫ت‬ ‫مرحلة‬ ‫التعليم‬ ‫االساسي‬ . 6 . ‫اكتساب‬ ‫معرفة‬ ‫علمية‬ ‫مرتبطة‬ ‫بمفاهيم‬ ‫اكبر‬ ‫مثل‬ : ‫النباتات‬ ، ‫الكون‬ ، ‫المادة‬ ، ‫الطاقة‬ ، ‫ال‬ ‫بيئة‬ ، ‫ا‬ ‫ألرض‬ ، ‫الغالف‬ ‫الجوي‬ ، ‫المجتمع‬ ، ‫والكائنات‬ ‫الحية‬ ‫الدقيقة‬ . ‫العلوم‬ ‫لمادة‬ ‫العامة‬ ‫االهداف‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬
‫اليابان‬ ‫مصر‬ ‫المقارنة‬ ‫محكات‬ ‫كيمياء‬ – ‫فيزياء‬ – ‫احياء‬ – ‫علوم‬ ‫األرض‬ ‫العلوم‬ ‫مجاالت‬ ‫االبتدائي‬ ‫االول‬ ‫الصف‬ ( ‫يوجد‬ ‫ال‬ ) ‫العلو‬ ‫منهج‬ ‫محتوى‬ ‫م‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ( ‫يوجد‬ ‫ال‬ ) ‫الصف‬ ‫الثالث‬ ‫االبتدائي‬ : ‫الوحدة‬ ‫األولى‬ : ‫المادة‬ ‫والطاقة‬ ‫الكتلة‬ ‫والوزن‬ – ‫وظيفة‬ ‫الرياح‬ – ‫قوة‬ ‫المطاط‬ – ‫خصائص‬ ‫الضوء‬ – ‫خصائص‬ ‫المغناطيس‬ – ‫الكهربية‬ ( ‫التوصي‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫كهربي‬ ) ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫الحياة‬ / ‫األرض‬ ‫الحشرات‬ ‫والنباتات‬ – ‫مالحظة‬ ‫التغيرات‬ ‫البيئية‬ – ‫ال‬ ‫شمس‬ ‫واألرض‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ( ‫يوجد‬ ‫ال‬ ) ‫الصف‬ ‫الرابع‬ ‫االبتدائي‬ : ‫الوحدة‬ ‫األولى‬ : ‫المادة‬ ‫والطاقة‬ ‫خصائص‬ ‫كل‬ ‫من‬ ( ‫الهواء‬ – ‫األرض‬ ) – ‫المعادن‬ ‫وتأثرها‬ ‫بـ‬ ( ‫الماء‬ – ‫الهواء‬ – ‫درجة‬ ‫الحرارة‬ ) – ‫وظائف‬ ‫الكهربية‬ ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫الحياة‬ / ‫األرض‬ ‫تركيب‬ ‫جسم‬ ‫االنسان‬ ( ‫الجهاز‬ ‫الحركي‬ ) – ‫التكيف‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫لكائ‬ ‫نات‬ ‫الحية‬ – ‫حاالت‬ ‫الطقس‬ – ‫القمر‬ ‫والنجوم‬ ‫الصف‬ ‫الرابع‬ ‫االبتدائي‬ ( ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫األول‬ ) : ‫الوحدة‬ ‫األولى‬ : ‫األنظمة‬ ‫الحية‬ ‫المفهوم‬ ‫األول‬ ( 1 - 1 ) : ‫التكيف‬ ‫والبقاء‬ ‫الظاهرة‬ ‫الداعمة‬ ‫للمفهوم‬ : ‫دراسة‬ ‫وتواصل‬ ‫الخفافيش‬ - ‫أقدام‬ ‫البطريق‬ ‫وطرق‬ ‫تكيفها‬ - ‫أنواع‬ ‫التكيف‬ ‫وأمثلة‬ ‫عليها‬ - ‫طرف‬ ‫تكيف‬ ‫النباتات‬ - ‫الجهاز‬ ‫الهضمي‬ - ‫أجهزة‬ ‫ال‬ ‫صم‬ - ‫الجهاز‬ ‫التنفسي‬ - ‫كيف‬ ‫تتنفس‬ ‫األسماك‬ - ‫دور‬ ‫البشر‬ ‫في‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫البيئة‬ - ‫عالقة‬ ‫الوظائف‬ ‫بالتكيف‬ STEM. ‫المفهوم‬ ( 1 - 2 ) : ‫كيف‬ ‫تعمل‬ ‫الحواس؟‬ ‫القدرات‬ ‫الفائقة‬ ‫للدولفين‬ - ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫تعرفه‬ ‫عن‬ ‫كيفية‬ ‫عمل‬ ‫الحواس‬ - ‫األعضاء‬ ‫الحسية‬ ‫الفائقة‬ - ‫الجهاز‬ ‫العصبي‬ - ‫اإلحساس‬ ‫بال‬ ‫بيئة‬ - ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫لعلمي‬ . ‫المفهوم‬ ( 1 - 3 ) : ‫الضوء‬ ‫وحاسة‬ ‫اإلبصار‬ ‫كيف‬ ‫تعمل‬ ‫الحواس‬ - ‫الصيد‬ ‫في‬ ‫الظالم‬ - ‫تراكيب‬ ‫العين‬ ‫الخاصة‬ - ‫البحث‬ ‫العملي‬ ( ‫انعكاس‬ ‫الضوء‬ ) - ‫سقوط‬ ‫الضوء‬ ‫على‬ ‫المواد‬ - ‫طبيب‬ ‫الع‬ ‫يون‬ ‫ودوره‬ . STEM ‫المفهوم‬ ( 1 - 4 ) : ‫التواصل‬ ‫ونقل‬ ‫المعلومات‬ ‫عرض‬ ‫الخنافس‬ ‫المضيئة‬ - ‫طرق‬ ‫التواصل‬ - ‫طرق‬ ‫تواصل‬ ‫الحيتان‬ ‫الحدباء‬ - ‫نقل‬ ‫المعلومات‬ ‫والشفرات‬ - ‫التشفير‬ ‫عند‬ ‫النحل‬ ‫وال‬ ‫نمل‬ - ‫تكنولو‬ ‫جيا‬ ‫مستوحاة‬ ‫من‬ ‫حياة‬ ‫الخفافيش‬ . STEM ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫المادة‬ ‫والطاقة‬ ‫المفهوم‬ ( 2 - 1 ) : ‫الحركة‬ ‫والتوقف‬ ‫العلوم‬ ‫وتصادم‬ ‫السيارات‬ - ‫مقارنة‬ ‫بين‬ ‫الشاحنات‬ ‫والطائرات‬ - ‫تأثير‬ ‫القوى‬ ‫في‬ ‫حركة‬ ‫األجسام‬ - ‫القوى‬ ‫المتزنة‬ ‫والقوى‬ ‫غير‬ ‫المت‬ ‫زنة‬ – ‫القوة‬ - ‫توقف‬ ‫الحركة‬ - ‫الطاقة‬ ‫والشغل‬ ‫والقوة‬ . ‫المفهوم‬ ( 2 - 2 ) : ‫الطاقة‬ ‫والحركة‬ ‫لعبة‬ ‫قطار‬ ‫المالهي‬ ‫السريع‬ ‫والطاقة‬ - ‫مباديء‬ ‫الطاقة‬ - ‫تحوالت‬ ‫الطاقة‬ - ‫تحول‬ ‫الطاقة‬ ‫في‬ ‫محركات‬ ‫السيارات‬ - ‫طاقة‬ ‫الحركة‬ ‫وطاقة‬ ‫الو‬ ‫ضع‬ ‫في‬ ‫األلعاب‬ ‫الشتوية‬ . STEM
‫اليابان‬ ‫مصر‬ ‫المقارنة‬ ‫محكات‬ ‫المفهوم‬ ( 2 - 3 ) : ‫السرعة‬ ‫اختالف‬ ‫سرعة‬ ‫األجساك‬ ‫من‬ ‫حولنا‬ - ‫مباديء‬ ‫السرعة‬ - ‫سباق‬ ‫الكرات‬ ‫على‬ ‫السطح‬ ‫المائل‬ - ‫السيارات‬ ‫التي‬ ‫تعمل‬ ‫بالطاقة‬ ‫الشمسية‬ . STEM ‫المفهوم‬ ( 2 - 4 ) : ‫الطاقة‬ ‫والتصادم‬ ‫التصادم‬ - ‫الطاقة‬ ‫والتصادم‬ - ‫السرعة‬ ‫والتصادم‬ ‫وتأثيرهما‬ - ‫تحوالت‬ ‫الطاقة‬ ‫أثناء‬ ‫التصادم‬ - ‫التحقيق‬ ‫في‬ ‫تصادم‬ ‫السيارات‬ . STEM ‫مشروع‬ ‫الوحدة‬ : ‫سالمة‬ ‫المركبات‬ . ‫الصف‬ ‫الرابع‬ ‫االبتدائي‬ ( ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫الثاني‬ ) : ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ( : ‫والوقود‬ ‫الطاقة‬ ) ‫األول‬ ‫المفهوم‬ : ‫والطاقة‬ ‫أجهزة‬ - ‫المفهوم‬ ‫الداعمة‬ ‫الظاهرة‬ . ‫والطاقة‬ ‫األجهزة‬ ‫على‬ ‫والرحالت‬ - ‫الطاقة‬ ‫سالسل‬ - ‫والطاقة‬ ‫الوظائف‬ - ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬ . ‫الثاني‬ ‫المفهوم‬ : ‫الوقود‬ - ‫الطريق‬ ‫الوقود‬ - ‫الوقود‬ ‫أنواع‬ - ‫والماء‬ ‫النفط‬ - ‫الحفري‬ ‫الوقود‬ ‫تكوين‬ - ‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ - ‫الوقود‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫الحفري‬ - ‫ح‬ ‫والربوبوتات‬ ‫النفط‬ ‫فارات‬ - ‫الوقود‬ ‫وعيوب‬ ‫مميزات‬ - ‫والتدريبات‬ ‫أنشطة‬ . ‫الوحدة‬ ‫الرابعة‬ : ( ‫الطاقة‬ ‫المتجددة‬ ) ‫الثالث‬ ‫المفهوم‬ : ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ - ‫الشمسية‬ ‫الطاقة‬ - ‫الرياح‬ ‫تسخير‬ - ‫الساقط‬ ‫الماء‬ - ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬ . ‫العلوم‬ ‫منهج‬ ‫محتوى‬ ‫االبتدائي‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ : ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫والطاقة‬ ‫المادة‬ ‫المواد‬ ‫انحالل‬ – ‫البندول‬ ‫حركة‬ – ‫الت‬ ‫وظائف‬ ‫يا‬ ‫الكهربي‬ ‫ر‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ : ‫الحياة‬ / ‫األرض‬ ‫النبات‬ ‫نمو‬ ‫مراحل‬ – ‫الحيوانا‬ ‫في‬ ‫التكاثر‬ ‫ت‬ – ‫الجارية‬ ‫المياه‬ ‫وظائف‬ ( ‫االنهار‬ ) – ‫تغيرات‬ ‫ا‬ ‫لطقس‬ ‫الصف‬ ‫الخامس‬ ‫االبتدائي‬ ( ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫األول‬ ) ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫الطاقة‬ ‫الضوء‬ . ‫الملونة‬ ‫األجسام‬ ‫رؤية‬ . ‫المغناطيسية‬ . ‫والكهربية‬ ‫المغناطيسية‬ . ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ : ‫المخاليط‬ ‫المخلوط‬ . ‫المحلول‬ . ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ : ‫البيئي‬ ‫التوازن‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫بين‬ ‫الغذائية‬ ‫العالقات‬ . ‫البيئي‬ ‫التوازن‬ . ‫االبتدائي‬ ‫الخامس‬ ‫الصف‬ ( ‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ) ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫االحتكاك‬ ‫االحتكاك‬ - ‫االحتكاك‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ : ‫اإلخراجي‬ ‫والجهاز‬ ‫الدوري‬ ‫الجهاز‬ ‫والدوران‬ ‫الدوري‬ ‫الجهاز‬ - ‫اإلنسان‬ ‫في‬ ‫اإلخراج‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ : ‫التربة‬ ‫التربة‬ ‫مكونات‬ - ‫وخصائصها‬ ‫التربة‬ ‫أنواع‬
‫اليابان‬ ‫مصر‬ ‫المقارنة‬ ‫محكات‬ ‫الصف‬ ‫السادس‬ ‫االبتدائي‬ : ‫الوحدة‬ ‫األولى‬ : ‫المادة‬ ‫والطاقة‬ ‫االحتراق‬ ‫آلية‬ – ‫المحاليل‬ ‫خصائص‬ – ‫الروافع‬ – ‫الكهربية‬ ‫استخدام‬ ‫الوحدة‬ ‫الثانية‬ : ‫الحياة‬ / ‫األرض‬ ‫تركيب‬ ‫ووظائف‬ ‫جسم‬ ‫االنسان‬ ( ‫الغذاء‬ – ‫الدم‬ – ‫التنفس‬ ) – ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫النب‬ ‫اتات‬ - ‫م‬ ‫سار‬ ‫الماء‬ ‫بداخله‬ – ‫البيئة‬ ‫وعالقتها‬ ‫بالكائنات‬ ‫الحية‬ – ‫طبقات‬ ‫االرض‬ – ‫الق‬ ‫مر‬ ‫وال‬ ‫شمس‬ ‫الصف‬ ‫السادس‬ ‫االبتدائي‬ ( ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫االول‬ ) : ‫االولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫والحركة‬ ‫القوى‬ ‫والوزن‬ ‫الكتلة‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ : ‫الحرارية‬ ‫الطاقة‬ ‫الحرارة‬ ‫توصيل‬ – ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫قياس‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ : ‫الجوي‬ ‫الغالف‬ ‫مكونات‬ ‫االكسجين‬ ‫غاز‬ – ‫الكربون‬ ‫اكسيد‬ ‫ثاني‬ ‫غاز‬ – ‫النيتروجين‬ ‫غاز‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ : ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫في‬ ‫والوظيفة‬ ‫التركيب‬ ‫االنسان‬ ‫في‬ ‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ – ‫االنسان‬ ‫في‬ ‫الحركي‬ ‫الجهاز‬ ‫الصف‬ ‫السادس‬ ‫االبتدائي‬ ( ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫الثاني‬ ) : ‫االولى‬ ‫الوحدة‬ : ‫والحركة‬ ‫القوى‬ ‫الروافع‬ ‫انواع‬ – ‫الروافع‬ ‫قانون‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ : ‫الكهربية‬ ‫الطاقة‬ ‫الكهربية‬ ‫المصابيح‬ – ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫الكهرباء‬ ‫اخطار‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ : ‫الكون‬ ‫الشمس‬ ‫كسوف‬ – ‫القمر‬ ‫خسوف‬ ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬ : ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫في‬ ‫والوظيفة‬ ‫التركيب‬ ‫النباتات‬ ‫في‬ ‫واالمالح‬ ‫الماء‬ ‫وانتقال‬ ‫امتصاص‬ ‫العلو‬ ‫منهج‬ ‫محتوى‬ ‫م‬ ‫تنتهج‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تعليمية‬ ‫قوية‬ ‫تمنح‬ ‫الطالب‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫االبداع‬ ، ‫وتس‬ ‫عى‬ ‫الى‬ ‫المو‬ ‫ازنة‬ ‫بين‬ ‫حاجات‬ ‫السوق‬ ‫وعدد‬ ‫الخريجين‬ . ‫حيث‬ ‫يتلقى‬ ‫الطالب‬ ‫تدريبات‬ ‫ليس‬ ‫فقط‬ ‫من‬ ‫المنهج‬ ‫المقرر‬ ‫وانما‬ ‫في‬ ‫مجاالت‬ ‫اخ‬ ‫رى‬ ‫تش‬ ‫مل‬ ‫نشاطات‬ ‫اجتماعية‬ ‫كالتطوع‬ ‫في‬ ‫عمليات‬ ‫االنقاذ‬ ‫ومساعدة‬ ‫السكان‬ ‫في‬ ‫حاالت‬ ‫ا‬ ‫لكوا‬ ‫رث‬ . ‫استراتيجية‬ " ‫التعليم‬ ‫المريح‬ " ‫للمرحلة‬ ‫االبتدائية‬ ‫وتقوم‬ ‫على‬ ‫منح‬ ‫االطفال‬ ‫مرونة‬ ‫اكثر‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫االستقاللي‬ ، ‫وتخفيض‬ ‫الحصص‬ ‫الدراسية‬ ‫؛‬ ‫لدعم‬ ‫التفكير‬ ‫ال‬ ‫ناقد‬ ‫والتعبير‬ ‫عن‬ ‫الذات‬ ‫واكتساب‬ ‫المعارف‬ ‫والمهارات‬ ‫االساسية‬ . ‫ال‬ ‫يعامل‬ ‫الطالب‬ ‫معاملة‬ ‫المتلقي‬ ، ‫حيث‬ ‫يتم‬ ‫االعتماد‬ ‫عليه‬ ‫في‬ ‫ادارة‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫يخص‬ ‫ه؛‬ ‫لذل‬ ‫ك‬ ‫نجد‬ ‫ان‬ ‫الطفل‬ ‫الياباني‬ ‫اذكى‬ ‫من‬ ‫اي‬ ‫طفل‬ ‫اخر‬ . ‫ال‬ ‫يعتمد‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫نقل‬ ‫المعلومات‬ . ‫يتم‬ ‫استخدام‬ ‫احدث‬ ‫وسائل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تتنوع‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫وطرائق‬ ‫التدريس‬ ‫بما‬ ‫يتماشى‬ ‫مع‬ ‫طبيعة‬ ‫المحتوى‬ ‫والبيئة‬ ‫التعل‬ ‫يمية‬ . ‫انشطة‬ ‫بدليل‬ ‫المعلم‬ ‫محددة‬ ‫يلزم‬ ‫اتباعها‬ ‫ال‬ ‫توجد‬ ‫اختبارات‬ ‫قبل‬ ‫الصف‬ ‫الرابع‬ ‫االبتدائي‬ ‫و‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫الو‬ ‫واالنشطة‬ ‫سائل‬
‫اليابان‬ ‫مصر‬ ‫المقارنة‬ ‫محكات‬ ‫ال‬ ‫يخضع‬ ‫الطفل‬ ‫الي‬ ‫امتحان‬ ‫حتى‬ ‫يصل‬ ‫الى‬ ‫الصف‬ ‫الرابع‬ ، ‫حيث‬ ‫ان‬ ‫السنوات‬ ‫الثالث‬ ‫االولى‬ ‫هي‬ ‫سنوات‬ ‫تكوين‬ ‫للتالميذ‬ ‫والتركيز‬ ‫على‬ ‫زرع‬ ‫االخالق‬ ‫وحسن‬ ‫التعام‬ ‫ل‬ ‫واال‬ ‫خالص‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫التطوعي‬ ، ‫مما‬ ‫كان‬ ‫له‬ ‫دور‬ ‫فعال‬ ‫في‬ ‫تشكيل‬ ‫وعي‬ ‫التالميذ‬ ‫و‬ ‫بناء‬ ‫شخصيته‬ . ‫تضع‬ ‫المدارس‬ ‫امتحانات‬ ‫مرحلة‬ ‫الروضة‬ ،‫داخليا‬ ‫وضع‬‫وت‬ ‫وتدار‬ ‫من‬ ‫ِبل‬‫ق‬ ‫الم‬ ‫علمين‬ ‫ع‬ ‫بر‬ ‫المراقبة‬ ‫غير‬ ‫الرسمية‬ . ‫تقوم‬ ‫وزارة‬ ‫التربية‬ ‫والثقافة‬ ‫والرياضة‬ ‫والعلوم‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ‫بوضع‬ ‫وإن‬ ‫شاء‬ ‫امتحانات‬ ‫معتمدة‬ ‫موحدة‬ ‫جرى‬‫ت‬ ‫في‬ ‫نهاية‬ ‫الصفوف‬ 5 ‫و‬ 6 ‫تكون‬ ‫االختبارات‬ ‫في‬ ‫عدة‬ ‫مواد‬ ‫كاللغة‬ ،‫اليابانية‬ ،‫والرياضيات‬ ‫والدراسات‬ ‫اال‬ ‫جتماع‬ ،‫ية‬ ،‫والعلوم‬ ‫مع‬ ‫إضافة‬ ‫اللغة‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫في‬ ‫الصف‬ 6 . ‫تستخدم‬ ‫نتائج‬ ‫االمتحانات‬ ‫داخليا‬ ‫لتوجيه‬ ‫وتطوير‬ ‫عملية‬ ‫التعليم‬ ‫والتع‬ ،‫لم‬ ‫كما‬ ‫تفيد‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ‫االنتقال‬ ‫إلى‬ ‫المرحلة‬ ‫التالية‬ ‫ال‬ ‫يخضع‬ ‫الطفل‬ ‫الي‬ ‫امتحان‬ ‫حتى‬ ‫يصل‬ ‫الى‬ ‫الصف‬ ‫الرابع‬ ‫طرق‬ ‫التقييم‬ ‫للصف‬ ‫الرابع‬ ‫االبتدائي‬ ‫على‬ ‫النحو‬ ‫التالي‬ : 1 - ‫عقد‬ 3 ‫اختبارات‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫فصل‬ ‫دراسي‬ . 2 - ‫يحصل‬ ‫التلميذ‬ ‫في‬ ‫نهاية‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫على‬ ‫مجموع‬ ‫االختبارات‬ ‫الثالثة‬ . 3 - ‫حسب‬‫ت‬ ‫درجة‬ ‫التلميذ‬ ‫في‬ ‫المقرر‬ ‫الدراسي‬ ‫الواحد‬ ‫في‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫مجموع‬ ‫درج‬ ‫ات‬ ‫اال‬ ‫ختبارات‬ ‫الثالثة‬ ‫والمهام‬ ‫األدائية‬ ‫ودرجات‬ ‫المواظبة‬ . 4 - ‫مجموع‬ ‫الدرجات‬ ‫لكل‬ ‫المقررات‬ ‫متساوية‬ ‫وتحسب‬ ‫من‬ 100 ‫درجة‬ ‫وتعطي‬ ‫للطالب‬ ‫في‬ ‫صورة‬ ‫ألوا‬ ‫ن‬ . 5 - ‫يتم‬ ‫حساب‬ ‫االجتياز‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫احتساب‬ ‫المتوسط‬ ‫الحسابي‬ ‫لمجموع‬ ‫درجاته‬ ‫لكل‬ ‫فصل‬ ‫دراسي‬ ( ‫مجم‬ ‫وع‬ ‫درجات‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫األول‬ + ‫مجموع‬ ‫درجات‬ ‫الفصل‬ ‫الدراسي‬ ‫الثاني‬ ‫مقسومة‬ ‫على‬ 2 ) ‫على‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫يتم‬ ‫تحويل‬ ‫الدرجات‬ ‫إلى‬ ‫ألوان‬ . 6 - ‫تحقيق‬ ‫معدل‬ ‫حضور‬ ‫ال‬ ‫يقل‬ ‫عن‬ 80 % ‫بالنسبة‬ ‫للتربية‬ ‫الرياضية‬ ‫والتربية‬ ‫الفنية‬ ‫والتربي‬ ‫ة‬ ‫الموسي‬ ‫قية‬ . 7 - ‫يتم‬ ‫تقييم‬ ‫تالميذ‬ ‫الدور‬ ‫الثاني‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫درسوه‬ ‫في‬ ‫الفصلين‬ ‫الدراسيين‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫االخت‬ ‫بارات‬ ‫فقط‬ . 8 - ‫في‬ ‫حالة‬ ‫استمرار‬ ‫حصول‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫اللون‬ ‫األحمر‬ ‫في‬ ‫أحد‬ ‫المقررات‬ ‫الدراسية‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫بع‬ ‫د‬ ‫اختبار‬ ‫ات‬ ‫الدور‬ ‫الثاني‬ ‫عليه‬ ‫بإعادة‬ ‫السنة‬ ‫الدراسية‬ ‫مرة‬ ‫أخرى‬ . ‫التقييم‬ ‫في‬ ‫الصفين‬ ‫الخامس‬ ‫والسادس‬ ‫االبتدائي‬ ‫ما‬ ‫زال‬ ‫بالطريقة‬ ‫التقليدية‬ . ‫التقييم‬
‫مصر‬ ‫في‬ ‫الياباني‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬  ‫من‬ ‫االستعراض‬ ‫السابق‬ ‫نجد‬ ‫أنه‬ ‫كأي‬ ‫نظام‬ ‫تعليمي‬ ‫يحمل‬ ‫مالمح‬ ‫الثقافة‬ ‫السياسية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫للمجت‬ ‫مع‬ ‫؛‬ ‫لذا‬ ‫يص‬ ‫عب‬ ‫نقله‬ ‫ونهجه‬ ‫كما‬ ‫هو‬ ‫لمجتمعنا‬ ‫الختالف‬ ‫المالمح‬ ‫الثقافية‬ ‫واالقتصادية‬ ‫تماما‬ .  ‫كما‬ ‫يجب‬ ‫ان‬ ‫ناخذ‬ ‫في‬ ‫الحسبان‬ ‫ان‬ ‫التقدم‬ ‫ال‬ ‫يعود‬ ‫بالضرورة‬ ‫لنظام‬ ‫تعليمي‬ ‫معين‬ ‫أو‬ ‫طبيعة‬ ‫واحدة‬ ، ‫ومث‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫ام‬ ‫ريكا‬ ‫واليابان‬ ‫ولكن‬ ‫يمكن‬ ‫االستفادة‬ ‫منه‬ ‫بعد‬ ‫اعادة‬ ‫الصياغة‬ ‫لتناسب‬ ‫فلسفتنا‬ ‫التربوية‬ ‫المصرية‬ ‫كما‬ ‫يلي‬ :
 ‫االعتقاد‬ ‫بان‬ ‫االستثمار‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫افضل‬ ‫انواع‬ ‫االستثمار‬ ‫؛‬ ‫الن‬ ‫االستثمار‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫البشرية‬ ‫هو‬ ‫الط‬ ‫ريق‬ ‫لتحقيق‬ ‫االه‬ ‫داف‬ ‫العامة‬ ‫والغايات‬ ‫سواء‬ ‫للمجتمع‬ ‫او‬ ‫للدولة‬ .  ‫ان‬ ‫طلب‬ ‫العلم‬ ‫هو‬ ‫قيمة‬ ‫كبيرة‬ ، ‫وهذا‬ ‫ما‬ ‫نص‬ ‫عليه‬ ‫ديننا‬ ‫الحنيف‬ ، ‫حيث‬ ‫حثنا‬ ‫على‬ ‫طلب‬ ‫العلم‬ ‫واالعالء‬ ‫من‬ ‫شأن‬ ‫ال‬ ‫متعلمي‬ ‫ن‬ .  ‫اعطاء‬ ‫المعلم‬ ‫المكانة‬ ‫العظيمة‬ ‫التي‬ ‫يستحقها‬ ، ‫والدعم‬ ‫االدبي‬ ‫والمعنوي‬ ‫الالزم‬ ‫له‬ ، ‫والحرص‬ ‫على‬ ‫إعداده‬ ‫االعداد‬ ‫الص‬ ‫ح‬ ‫يح‬ ‫وتدريبه‬ ‫قبل‬ ‫واثناء‬ ‫الخدمة‬ .  ‫الوصول‬ ‫للتكامل‬ ‫بين‬ ‫المركزية‬ ‫والالمركزية‬ ‫في‬ ‫ادارة‬ ‫النظام‬ ‫التعليمي‬ ‫على‬ ‫غرار‬ ‫ما‬ ‫يحدث‬ ‫في‬ ‫اليابان‬ ، ‫مما‬ ‫يع‬ ‫طي‬ ‫مرونة‬ ‫في‬ ‫االدارة‬ ‫والبرامج‬ ‫والتطبيقات‬ ‫واالنشطة‬ .  ‫الموازنة‬ ‫بين‬ ‫الجذور‬ ‫العربية‬ ‫واالسالمية‬ ‫لنا‬ ‫وبين‬ ‫روح‬ ‫الحياة‬ ‫المعاصرة‬ .  ‫التمسك‬ ‫بلغتنا‬ ‫الجميلة‬ ‫القومية‬ ‫عند‬ ‫التعامل‬ ‫مع‬ ‫العلوم‬ ‫كافة‬ ‫وخاصة‬ ‫التقنية‬ ‫والصناعية‬ .  ‫تنمية‬ ‫حب‬ ‫العمل‬ ‫عند‬ ‫الطالب‬ .  ‫االهتمام‬ ‫بالتعليم‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫ادخال‬ ‫التقنيات‬ ‫الحديثة‬ ‫عليه‬ .  ‫االيمان‬ ‫بضرورة‬ ‫اصالح‬ ‫التعليم‬ ، ‫كما‬ ‫قامت‬ ‫التجربة‬ ‫اليابانية‬ ‫بتحويل‬ ‫دولة‬ ‫محطمة‬ ‫بعد‬ ‫الهزيمة‬ ‫في‬ ‫الحرب‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫قوة‬ ‫اقت‬ ‫صادية‬ ‫عظمى‬ .
Presentation1مقارنة بين مناهج العلوم.pptx

Empfohlen

التربية المقارنةpptx
التربية المقارنةpptx التربية المقارنةpptx
التربية المقارنةpptxSaraMorshedi1
 
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTExpeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 

Empfohlen

التربية المقارنةpptx
التربية المقارنةpptx التربية المقارنةpptx
التربية المقارنةpptxSaraMorshedi1
 
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
 
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTEverything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPTExpeed Software
 
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsProduct Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
 
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthHow Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
 
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfAI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
 
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptmodarsaleh3
 
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)Arabic Dawateislami
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptAliOtherman
 
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةNawalDahmani
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...Idrees.Hishyar
 
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1alialbaghdadi9969
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrmhosn627
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxEvaNathylea1
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...MaymonSalim
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data ScienceChristy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 

Weitere ähnliche Inhalte

Kürzlich hochgeladen

by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptmodarsaleh3
 
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)Arabic Dawateislami
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptAliOtherman
 
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةNawalDahmani
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...Idrees.Hishyar
 
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1alialbaghdadi9969
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrmhosn627
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxEvaNathylea1
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...MaymonSalim
 

Kürzlich hochgeladen (11)

by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
 
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
 

Empfohlen

Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsKurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementMindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Applitools
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at WorkGetSmarter
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...DevGAMM Conference
 
Barbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationBarbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationErica Santiago
 
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellGood Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellSaba Software
 

Empfohlen (20)

Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best PracticesTime Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
 
Barbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationBarbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy Presentation
 
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellGood Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
 

Presentation1مقارنة بين مناهج العلوم.pptx