Os dejo mi proyecto que trata del arte prehistórico, espero que os guste y os sirva de gran utilidad

1. Sara Mohamed Hamed

2. 1º PRODUCTO FINAL

 OBJETIVOS

 CONTENIDOS
Conocer lo que paso en la antigüedad.
Saber las etapas prehistóricas.
Definir agricultura y ganadería.
Conocer monumentos más importantes.
Conocer el arte de la pintura.
Fuentes del periodo.
Pintura rupestre.
El descubrimiento de la
agricultura y ganadería.
Conocer y distinguir los
colores.

3. EVALUCIÓN
Se evaluará si se han conseguidos
los objetivos propuestos para este
proyecto, a través, de los criterios
de evaluación. Estos objetivos se
evaluarán con los ítems: Poco,
Regular, Adecuado, Bueno y
Excelente, de menor a mayor
adquisición.

4.  DÍA 1: Actividad ( 1h )
La primera toma de contacto la haremos con unas preguntas y
coloreando una ficha para distinguir cada etapa de la prehistoria.
- ¿ Qué es la Prehistoria?
- ¿ Qué es el Paleolítico?
- ¿ Qué es el Neolítico?
- ¿ Qué es la Edad de los Metales?
- Recursos:
Imagen como
esta y lápices
de colores.
Agrupamiento:
En círculo
sentados.

5.  DÍA 2: ACTIVIDADES ( 1H Y 30 MINUTOS )
- Hacemos un recordatorio sobre lo anterior, haciendo hincapié en las
etapas.
- ¿ Quien fue el primer ser humano? Con la tarea de investigar.
- Identificar la imagen de la derecha.
- ¿ Qué es un homínido?
- Colorear el homínido
- Recursos: Los dos dibujos y
- lápices de colores.
- Agrupamiento: todos en la
- mesa sentados.
-

6.  DÍA 3: ( 1h )
Este día nos dedicaremos a desempeñar el papel de cazadores.
La actividad consiste en:
- ¿ Que es un cazados?
- ¿ Que usan los cazadores?
- Tendremos imágenes donde ellos tienen que recortar cuevas,
piedras, hachas, pescado, hueso, tribus, montañas, saco, sandalias
de esparto, bueyes, asnos, hierro, azadas, hoces, rueda, murallas,
comercio. Gracias a estos elementos podremos construir nuestro
mural de como era la vida en la prehistoria.
- Haremos nuestra propia hacha y seremos por un lado cazadores del
neolítico y paleolítico. Y en la edad del metal haremos una muralla.
- Recursos: Necesitaremos imágenes de los elementos anteriores,
cartulina, goma Eva, purpurina, tijeras y pegamento.
- Agrupamiento: una mesa que estén en circulo formado por 4.

7.  DÍA 4: ( 1H Y 30 MINUTOS)
- ACTIVIDAD:
• Seguimos con nuestro mural, recogiendo mas información
añadiendo más elementos a nuestra secuencia, incorporaremos
animales como elefante, mono.
• Para la evolución del ser humano necesitaremos además de
hachas, flechas, especie de ¨falda¨ que cubre la zonas íntimas.
• La decoración la haremos entre todos nosotros, enseñándoles un
breve video de la prehistoria donde ellos puedan recopilar ideas y
así ayudarles a desempeñar mejor su proyecto.
• Recursos: caretas de mono y elefante, tela para hacer la respectiva
falda, camiseta vieja, medias.

8.  DÍA 5: ( 1H )
- ACTIVIDAD:
• Explicamos que es la agricultura y la ganadería.
• Ejemplos de agricultura y ganadería.

9.  DÍA 6: ( 1H )
-ACTIVIDAD:
• Una vez terminado nuestro mural con nuestros disfraces y con
algunos conceptos claros, haremos un ensayo donde primero
empezarán siendo cazadores del Paleolítico, luego del Neolítico y
para finalizar estar en la Edad de los metales.
• Preguntarles como les ha parecido
• Agrupamiento: Libremente aunque siempre tendremos en cuenta el
grupo formado porque al final del día para la reflexión de la clase
tendrán que agruparse.

10.  DIA 7: ( 1H Y 30 MINUTOS)
- Explicación de la pintura rupestre.
- ACTIVIDAD:
• Como las técnicas fueron el grabado y la pintura, el mas antiguo es
con las manos, les pediremos a los alumnos que se pinten las
manos con pintura, hacer otro mural y ahí poner sus huellas.
• Dibujar ellos mismos animales como se hacia antiguamente, estos
animales pueden ser bisontes, mamuts, ciervos, cabras montesas.
• Dibujar una cueva.
• Y por último que dibujen signos a gusto de ellos, como pueden ser
rectángulos, puntos, dentados, etc.

11.  DÍA 8: ( 1H )
- ACTIVIDAD:
• Aquí les pediríamos a los alumnos que nos busquen información
acerca de los monumentos más importantes en este contexto:
Menhir, Crómlech, Dolmen, Talayot, Taula, Naveta.
• ¿ Como es?.
• ¿ Donde se encuentra?.
• ¿ Qué forma tiene?.
• Breve descripción.

12. Criterios de
evaluación
Siempre Muchas veces Pocas veces Nunca Observaciones
Identifica
personajes
primarios,
secundarios,
etc.
Identifica cada
especie-animal
Participa en
clase
Comprende
vocabulario
explicado por la
maestra
Grado de
concienciación
respecto al tema
Conoce y
distingue los
colores
Sintetiza sus
ideas

13. En este proyecto cada clase, a todos los
alumnos los grabaremos y también le
haremos fotos para hacer un video de todo
el trabajo hecho.