A reunião discutiu o diagnóstico da unidade escolar que oferece o EMIEP. Analisou-se a proposta pedagógica, práticas desenvolvidas, perfil dos alunos, resultados e necessidades formativas. A escola carece de instrumentos para avaliar o perfil de saída dos alunos e enfrenta desafios como disponibilidade de horário e rotatividade docente.

1. Reunião com profissionais do EMIEP
SINOP-MT, 19 de fevereiro de 2013.

2. DIAGNÓSTICO DA UNIDADE
ESCOLAR
• OBJETIVO:
• Identificar as necessidades formativas das escolas que
ofertam o EMIEP a partir da sua proposta pedagógica e
das práticas desenvolvidas.

3. • 1- Identificação:
•
•
•
•
•
•
•
Escola Estadual São Vicente de Paula
Técnico em Administração,
Arildi Mariza Sauer e Margot Kirsch Berti
Andreia Cristina de Azevedo Santos e Iviana Cardoso.
mariza_sauer@hotmail.com.
margotberti@hotmail.com
andreiadessa@hotmail.com

4. 2-A proposta curricular da escola
• Foi construída no coletivo durante os encontros de sala
de Educador e vem sendo desenvolvida a partir de um
planejamento coletivo, a partir desse planejamento são
realizados estudos sobre a realidade escolar, a partir
desses estudos e levantamentos são incorporados
projetos que viabilizem melhorias ao contexto
educacional.

5. 3-Planejamento
• Como é realizado o planejamento dos professores dentro da
•
•
•
•
•
•
•
proposta do EMIEP?
Até o determinado momento o planejamento é realizado nos
encontros de sala do Educador, mas nada especificamente pro
EMIEP
Como é discutido a proposta do EMIEP com os professores
novos?
A partir de encontros direcionados ao curso do EMIEP.
Há momentos de estudos específicos sobre o EMIEP?
Nesses encontros.
Como ocorre a organização e participação dos professores
nas horas de planejamento previsto?
No ano de 2012 foi nos encontros da sala do educador.

6. 4-Integração • Como ocorre a integração da educação técnica com a
educação geral?
• Da mesma forma como no ensino regular.

7. 5-Perfil dos alunos:
• Quais as expectativas dos alunos ao iniciar o curso e qual
o perfil de saída?
• Variam de aluno para aluno, porém algumas em comum,
como terminar o curso capacitados para o mercado de
trabalho
• Quais os instrumentos utilizados para identificar esses
perfis?
• Não possuímos instrumentos que identifiquem se esse
aluno realmente esta capacitado para o mercado de
trabalho. Ressaltamos a sugestão de algum.

8. 6-Práticas desenvolvidas
• Relatar as principais ações desenvolvidas com os
alunos do EMIEP na unidade escolar.
• Visitas de campo em empresas, participação em
seminários, elaboração de TCC.

9. 7- Resultados:
• Resultados obtidos no ano anterior
• Aspectos qualitativos: descrever a partir das ações e
projetos desenvolvidos:
• A partir de alguns projetos desenvolvidos na escola foi
possível verificar a organização da turma, como os
mesmos possuem objetivos em comum.
• Dados quantitativos:
• Indicadores de eficiência escolar
• (índice de aprovação, evasão e repetência).

10. 1º ANO D - 2012
Qtde de Alunos
25
24
20
15
10
5
5
1
2
0
0
0
Alunos Matriculados 34
2
Aprovados
Dependência
Reprovados
Reprovados p/ Falta
Desistentes
Transferidos turma
Transferidos escola

11. 2º ANO E - 2012
18
17
16
Qtde de Alunos
14
12
10
7
8
6
4
2
3
1
1
2
0
Alunos Matriculados 32
1
Aprovados
Dependência
Reprovados
Reprovados p/ Falta
Desistentes
Transferidos turma
Transferidos escola

12. 3º ANO D - 2012
16
16
Qtde de Alunos
14
12
10
8
6
5
4
1
2
0
1
0
0
Alunos Matriculados 24
1
Aprovados
Dependência
Reprovados
Reprovados p/ Falta
Desistentes
Transferidos turma
Transferidos escola

13. 4º ANO A - 2012
20
19
18
Qtde de Alunos
16
14
12
10
8
6
6
4
2
0
1
0
0
Alunos Matriculados 26
0
0
Aprovados
Dependência
Reprovados
Reprovados p/ Falta
Desistentes
Transferidos turma
Transferidos escola

14. 8- Necessidades – E.E. São Vicente
• Quais as principais dificuldades encontradas?
• Disponibilidade de horário dos profissionais, que em sua
maioria são interinos;
• Rotatividade de profissionais;
• Aspectos estruturais
• Quais seriam as necessidades formativas da escola?
• Cursos, treinamentos, oficinas, relacionadas aos
objetivos dos curso técnico.