O filme explora as características psicológicas e relacionamentos das personagens centrais. A mãe Aurora é insegura e controladora, enquanto a filha Emma é extrovertida apesar de reproduzir padrões dependentes. O filme incentiva a reflexão sobre como nossos relacionamentos influenciam nossas vidas e como momentos de crise podem motivar mudanças.

1. “Psico-Análise” do Filme
Laços de Ternura
12ª Aula da Disciplina de Psicologia e Bem-Estar

2. Personagens Relevantes para a “Psico-análise” da
História:
Aurora (mãe);
 Emma (filha);
Garrett (ex-astronauta, vizinho de Aurora);
Flap (marido de Emma);
 Patsy (melhor amiga de Emma);
 Tommy (filho mais velho de Emma);
 Teddy (filho do meio de Emma);
 Melanie (filha mais nova de Emma);
 Sam (“amigo colorido” de Emma).

3. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Aurora:
 Insegura (ex. após a morte do marido, apoia-se
excessivamente na filha, ainda criança, para superar esse
momento difícil; tem imensa dificuldade em lidar com o
envelhecimento);
 Controladora;
 Grande dificuldade na expressão de sentimentos;
 Dificuldade no estabelecimento de relacionamentos

4. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Aurora:
 Estabelece, desde sempre, uma relação demasiado fusional/
dependente com a filha (eventualmente decorrente da sua
insegurança), a qual, foi ainda mais potenciada com a morte do
marido;
 Inconscientemente, fomenta também a dependência da filha
relativamente a si, fazendo para isso, uso da chantagem
emocional, e desvalorizando permanentemente não só as
competências pessoais da mesma, mas também os seus
objectivos de vida;

5. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Aurora:
 Apesar das suas enormes barreiras emocionais e afectivas,
acaba por se apaixonar verdadeiramente por Garrett, seu
vizinho.

6. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Emma:
 Genuína e “mente aberta”;
 Extrovertida (facilidade na expressão de sentimentos e no
estabelecimento de relacionamento interpessoais);
 Tende a reproduzir na família que cria com Flap, os mesmos
valores (ex. viver em função da familia) e estilos de
relacionamento dependentes “aprendidos” na sua relação com a
mãe (ex. mesmo sabendo que o marido a trai constantemente,
sendo um marido e pai ausente, não consegue deixá-lo);

7. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Emma:
 Grande força psico-emocinal (ex. encara as adversidades da
vida, com coragem e determinação);
 Procura compensar a ausência e falta de carinho do marido,
estabelecendo uma “amizade colorida” com Sam, nunca
escondendo do mesmo essa realidade.

8. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Flap:
 Egoísta/auto-centrado (só se preocupa em satisfazer os seus
desejos e necessidades pessoais);
 Apesar de amar a sua família, é um pai e um marido
ausente, que se foca excessivamente no trabalho e incapaz de
se manter fiel à esposa;
 Falta de habilidade no relacionamento com os outros,
decorrentes do seu egoísmo (ex. não consegue fazer um
esforço para se dar bem com a sua “difícil” sogra).

9. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Garrett:
 Baixa auto-estima e sentimento de vazio relativamente à sua
vida actual (sente necessidade de se afirmar e viver das glórias
do passado, e de realizar constantes conquistas amorosas,
ainda que não baseadas num verdadeiro investimento afectivo );
 Grande dificuldade na expressão de sentimentos;
 Grande dificuldade no estabelecimento de relacionamentos
interpessoais que impliquem um verdadeiro investimento
afectivo;

10. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens:
 Garrett:
 Apesar das suas enormes barreiras afectivas e, de uma
grande resistência inicial, acaba por assumir o seu amor por
Aurora, deixando de ter medo de se envolver nas dinâmicas do
núcleo familiar da mesma (ex. presta apoio emocional a Aurora
na situação de doença da filha; consegue “quebrar o gelo” com
o revoltado Tommy, fazendo antever, que irá estabelecer com
ele uma relação de cumplicidade).

11. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens mais relevantes para a trama:
 Tommy:
 Grande revolta relativamente seu conturbado contexto
familiar (as frequentes discussões do pais, a permanente
ausência do pai no seio familiar, as dificuldades financeiras), a
qual dirige na totalidade para a mãe (culpabilizando-a de tudo o
que de mal acontece no núcleo familiar), uma vez que dos pais,
esta é a que se encontra mais próxima dele , não só em
termos físicos como afectivos e, portanto, a mais “fácil” de
culpabilizar.

12. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens mais relevantes para a trama:
 Teddy:
 Tenta compensar a mãe da revolta demonstrada pelo irmão,
sendo extremamente afectuoso e compreensivo com a mesma,
evidenciando um comportamento bastante maduro para a sua
idade.

13. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens mais relevantes para a trama:
 Patsy:
 Apesar de, enquanto adulta, ter uma forma de estar na vida
bastante diferente da de Emma, sendo mais emancipada, mais
urbana, e não valorizando tanto os valores familiares em
detrimento da vida profissional, esta continua sempre a
considerar Emma a sua melhor amiga e o seu “porto seguro”,
admirando-a pela coragem e determinação como sempre
conduziu a sua vida.

14. Características Psicossociais e Emocionais das
Personagens mais relevantes para a trama:
 Sam:
 Tal como Emma, é uma pessoa carente, que vive um
casamento pouco satisfactório, que vê na relação que
estabelece com esta, também uma possibilidade de minimizar
essa carência e partilhar bons momentos. No entanto, ainda
assim, parece existir um maior investimento afectivo por parte
de Sam nesta relação, do que da parte de Emma.

15. CONCLUSÕES:
 Este filme leva-nos a reflectir sobre as diferentes e muito
variadas características que podem apresentar os
relacionamentos interpessoais, neste caso em particular, os
relacionamentos familiares. Para além disso, mostra-nos como
a forma como nos relacionamos, influencia muitíssimo o
decurso da nossa vida.
 Ajuda-nos também a tomar consciência dos complexos
processos mentais (muitas vezes inconscientes) que estão por
detrás, da forma como nos relacionamos com os outros, assim
como, dos diferentes factores que pode influenciar esses
processos mentais: as características psicológicas e emocionais
de cada um e, os factores contextuais/ambientais.
contextuais/ambientais

16. CONCLUSÕES:
 Podemos ainda perceber através do visionamento do filme,
que quando somos confrontados como situações de crise (isto
é, situações de adversidade e/ou mudança), há uma maior
tendência para reflectirmos não só sobre os nossos
comportamentos e atitudes, mas também, sobre a forma como
estes podem influenciar positiva ou negativamente o modo
como nos relacionamos.

17. CONCLUSÕES:
 Assim, é normal que em momentos de crise, exista uma
maior probabilidade de tentarmos proceder a alterações
positivas da forma como lidamos com os outros, facto que
também é evidenciado neste filme. No entanto, este também
nos alerta, para o caracter passageiro da vida e, para a
possibilidade de por vezes essa vontade de mudança poder
surgir tarde de mais. Como tal, É IMPORTANTE QUE COM
ALGUMA FREQUÊNCIA PROCUREMOS FAZER UMA AUTO-
ANÁLISE SOBRE OS NOSSOS COMPORTAMENTOS E
ATITUDES, DE FORMA A QUE (SE CONSIDERMOS
NECESSÁRIO) POSSAMOS NÃO SÓ MELHORAR A NOSSA
RELAÇÃO COM OS OUTROS, MAS TAMBÉM, CONNOSCO