2. Fichas
Bibliográficas
COBOS, Cristóbal & MORAVEC, John. (211). Aprendizaje invisible
hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona, España:
Colección transmedia XXI.
GARCÍA, Aretio Lorenzo. (2012). Sociedad del conocimiento y
educación. España: Librería UNED
COBO, Cristóbal. (2019). Salir de la era de la ingenuidad. En
ACEPTO las condiciones Usos y abusos de las tecnologías
digitales (125-170). España: Fundación Santillana
PARDO, Kuklinski Hugo. (2014). Lecciones no aprendidas de
treinta años de contracultura digital. Una presentación. Febrero
18,2015, de DGTL Digitalismo.com Sitio web:
http://digitalismo.com/
VAZQUEZ, Gómez Gonzalo. (2016). Problemática pedagógica de
la relación entre educación y pluralismo. 2020, de Revista
española de pedagogía Sitio web:
https://revistadepedagogia.org/xli/no-161/problematica-
pedagogica-de-la-relacion-entre-educacion-y-
pluralismo/101400046757
5. INTRODUCCION
En el mapa anterior, titulado la Educación y tecnología desde la
perspectiva tecnológica, nos pareció interesante vincularlo desde 3
aristas: Educación y comunicación, inclusión de la educación virtual
y subjetividad y experiencia.
Cómo bien menciona Dolors Reig: “Hace tiempo que ya se habla de
mezclar el aprendizaje formal con el aprendizaje informal. Los
profesores somos mediadores, como tal debemos afrontar la nueva
aculturación tecnológica y es necesario que se piense más en las
estrategias a utilizar que en los contenidos y métodos. Como bien
sabemos nos hemos encontrado con la problemática de falta de
internet en muchos hogares provocando el estancamiento al
proceso educativo. Pero es bien cierto que los docentes ante esta
situación han creado estrategias para acercarles la enseñanza y que
esas condiciones no sean el motivo de no continuar su aprendizaje.
Para entender el campo de la educación y la tecnología, debe darse
cuenta de que supera los roles escolares y tradicionales y
configurados por su dinámica de composición.
Por lo tanto, no es estático, pero continuará siendo reconfigurado de
forma permanente y acelerada., considerando aspecto de los
educadores para introducir categorías relacionales para escribir lo
que está sucediendo en la educación, lo que sucede en la educación
generada por las transformaciones culturales actuales.
6. OBJETIVOS
Capacitación a los docentes
Reclutamiento de Docentes con
experiencia en el área
Juntas mensuales para ver los
puntos frágiles a reforzar
Visitas de supervisión sin cita
Salones de ayuda para alumnos en
horas de Study hall.
7. CONCLUSIONES
Nos encontramos en una situación difícil,
donde existen diferentes problemáticas
tanto en los docentes como en los
alumnos, pero que aunque hacen menguar
un poco las expectativas, los docentes
continúan haciendo su mejor labor en pro
de la educación. Así también los
alumnos,, aun cuando algunos no cuentan
con los instrumentos necesarios, se han
puesto la camiseta para continuar.
Quisiera mencionar lo que comenta la Lic.
Isabel Sierra Pineda “No basta con tener
una escuela bien equipada, ni docentes
alfabetizados tecnológicos, lo que se
necesita son docente comprometidos,
creativos, empáticos que deseen
desarrollar en sus alumnos personas socio
críticas con visión de compromiso para su
comunidad y entorno”
