Consejeria a Nivel Pre- Media y Media en Educación

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad de Ciencias de la Educación
Profesorado en Educación Media Diversificada
Trabajo: Consejería Educativa a Nivel Pre-Media y Media
Tema:
Las TIC y Instrumentos de Orientación Educativa
Participantes:
Aizprua, Juan 9-751-939
González, Nori 9-748-492
Milock , Andrea 9-729-628
Montes, Arelis 6-75-429
Rodriguez, Santo D. 9-748-331
Profesor: Alberto Andrade
Año:2021
I Semestre

2. INTRODUCCIÓN
Este trabajo se focaliza específicamente en la labor de orientación académica y
profesional que desarrollan los orientadores educativos en los centros de educación
secundaria de Panamá teniendo en cuenta la realidad educativa actual y su relación
con las herramientas TIC. Se ha desarrollado la investigación en un ámbito del que
formo parte como profesional de la orientación, en la actualidad. Una de las preocupaciones del
Ministerio de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones y del Ministerio de Educación Nacional frente a los retos que presentan las
tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), es el nivel de aprovechamiento que se hace
de ellas en los distintos niveles del sistema educativo. Diversos
estudios indican que, si bien estas tecnologías han llegado a las instituciones, su utilización
se ha limitado a su conocimiento y manejo, pero no a su incorporación —con sentido pedagógico—
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Aunque esta ha sido una preocupación en todos los niveles del sistema, lo es más aún en
el nivel universitario, en el que se ha estudiado el tema con mayor profundidad y se han
generado diversos debates, así como un número más elevado de investigaciones lideradas
por grupos de investigación sobre TIC, y por investigadores independientes con gran interés sobre la
materia. Por estas razones, se esperaría que en estas instituciones el nivel de
apropiación, con sentido pedagógico, fuese bastante significativo. Sin embargo, el nivel
de aprovechamiento de las tecnologías de la información se ubica en niveles medio-bajos
o bajos, pese al reconocimiento general de la importancia y utilidad que estos recursos
pueden tener en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En efecto, es aparentemente contradictorio
que exista un consenso entre profesores y directivos sobre la importancia que estos recursos
tecnológicos pueden tener en el propósito de transformar la educación, y su baja
utilización, en la práctica, en los procesos de enseñanza aprendizajeal Ministerio de Educación y a
Colciencias a abrir una
convocatoria sobre innovación tecnológica en educación superior que estimulara la formulación
de proyectos, con el fin de mejorar las experiencias de estas instituciones en la incorporación de
recursos tecnológicos digitales en sus aulas

3. QUE SON LAS TIC
Medios digitales Radio TV
Abarca a todas las herramientas que facilitan el desarrollo, transmisión y almacenamiento de cualquier
tipo de información, a través de los diversos medios

4. TIC ES UNA SIGLA QUE SIGNIFICA TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
 Últimamente las TIC aparecen en los
medios de comunicación, en educación,
en páginas web. Son un conjunto de
tecnologías aplicadas para proveer a las
personas de la información y
comunicación a través de medios
tecnológicos de última generación.

5. LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
la integración de la tecnología en nuestro uso básico diario
Los centros educativos tienen ahora el objetivo de implementar diferentes
métodos y herramientas que les permita a los estudiantes facilitar sus
procesos de aprendizaje
Híbrido facilitan el acceso a la información, además de acortar distancias en la
comunicación, ya que permite observar y escuchar situaciones que se están
llevando a cabo en otro lugar

6. LAS PRINCIPALES VENTAJAS DE IMPLEMENTAR LAS TIC EN
LA EDUCACIÓN:
Influye
positivamente
en la
motivación.
Aumentan el
interés
Aprendizaje
más
enriquecedor
Más autonomía
para los
estudiantes
Alumnos que
se adaptan más
rápido a
nuevos
ambientes

7. LAS REDES
 Las redes cumplen con el principal requisito de un TIC: informar y comunicar a
las personas, desde cualquier aparato que ejerza la función por banda estrecha
o ancha, teléfono móvil, redes de televisión o redes en el hogar.
 A través del teléfono fijo el acceso al internet, se denominada, banda estrecha,
ya que solo se accede con un modem conectado al teléfono básico. Este marcó
el inicio de los medios digitales, cambiando de manera irrevocable las
comunicaciones.
 La banda ancha es un medio tecnológico que permite navegar por el internet
con una velocidad más rápida y al alcance de muchas más personas,
simultáneamente.

8. Tecnologías
de la
Información y
la
Comunicación
1. Están en evolución y
expansión cada día, como
también los
requerimientos que
demanda la sociedad.
2. Se adaptan a las
necesidades de cada
usuario, como: las
aplicaciones, capacidad de
almacenamiento,
contenidos, entre otros.
3. La demanda de la
comunidad digital, en la
actualidad, son muchas las
empresas e instituciones
públicas o privadas que
han empleado los
recursos de la tecnología
comunicativa.

9. También existen
los servicios
móviles, que
corresponde a la
nueva generación
deTICS:
Los blogs
Servicios peer to
peer (P2P).
Comunidades
virtuales o redes
sociales (Facebook,
twitter,instagram)
Almacenamiento en
la nube.

10. Ventajas de las TIC Desventajas de las TIC
• Facilitan el acceso a información. La información es abundante, pero no está
organizada sino dispersa, lo cual puede
resultar abrumador;
• Favorece la conexión en red de
diferentes centros educativos,
ampliando la noción de comunidad.
Aún existe gran desigualdad en el acceso a
la tecnología debido a factores como la
pobreza o la falta de políticas públicas
educativas.
• Promueve nuevas formas de
pensamiento.
La efectividad de su uso depende de la
integración en el currículo escolar.
• Favorece el principio de construcción
colaborativa del conocimiento.
El uso de las TIC requiere de espacios
adecuados y dotación de equipos.
• Permite la alfabetización digital de los
usuarios.
Sin una adecuada preparación o un plan de
enseñanza bien estructurado por parte de
Estado, escuela y profesor, las TIC pueden
crear dispersión en lugar de aprendizaje
En el campo de la educación, ayudan a
solventar la brecha generacional entre
alumnos y profesores.
• El riesgo de exposición
al ciberbullying aumenta
considerablemente.
En el campo de la educación, ayudan a
solventar la brecha generacional entre
alumnos y profesores.
Aumenta el riesgo de vulnerabilidad de los
datos personales.

11. Objetivos y Funciones de la Orientación educativa
Objetivos
La actividad del orientador debe ser desempeñada en la escuela. Es una actividad compleja que abarca múltiples
tareas: asesoramiento, colaboración con los profesores en las actividades educativas del centro… estas tareas se
pueden sistematizar en torno a5 objetivos principales:
1. La colaboración con todos los estamentos de la institución escolar, fundamentalmente con los profesores,
directores y padres para conseguir la mayor eficacia posible en la consecución de los objetivos educativos. Este es el
objetivo primordial de la orientación educativa.
2. Un conocimiento completo de los alumnos, de sus características personales y sociales, de sus intereses,
capacidades, actitudes, motivos e intereses, de manera que le permita emitir un diagnóstico de sus cualidades
personales y de predecir sus posibilidades educativas y profesionales.
3. Ayudar a los alumnos a que tomen conciencia de sus características y de sus posibilidades intelectuales para que se
esfuercen por obtener un rendimiento escolar satisfactorio, un desarrollo constructivo de su personalidad y un ajuste
o adaptación escolar, familiar y social.
4. Identificar a los alumnos excepcionales para facilitar sus aprendizajes y cuando sea necesario, estudiar, diseñar y
desarrollar programas de intervención adaptados a sus necesidades.
5. Planificar, organizar y desarrollar programas de información y de orientación vocacional y profesional que ayuden a
los alumnos a decidir sobre los estudios, itinerarios formativos y profesiones en función de sus características y
cualidades personales.

12. Instrumentos de orientación educativa
Para el diagnóstico de las capacidades mentales pueden
utilizarse desde las tradicionales pruebas psicométricas,
individuales y colectivas hasta las centradas en los procesos, en
el potencial y en las estrategias de aprendizaje que en las
aptitudes.
Para el diagnóstico de los rasgos de personalidad, puede
hacerse uso de las pruebas de personalidad, que nos permiten
obtener datos sobre distintas variables como la motivación,
introversión, extroversión.
Para el diagnóstico de su desarrollo vocacional y de su perfil
profesional, cuestionarios e inventarios de actitudes e intereses
profesionales. Y junto a ello, escalas de observación y de
evaluación y técnicas sociométricas que permiten obtener un
perfil completo del alumno. Un lugar destacado lo ocupa la
entrevista individual, elemento clave del proceso orientador
tanto en la fase de recogida de información como en el
momento de la ayuda o consejo al estudiante.

13. Los recursosTIC y, en concreto, el programa Orienta,son muy importantes en cuanto
sirven de apoyo a la labor de los orientadores.De acuerdo con Sánchez (2017),lasTIC
permiten a los orientadores enfocar sus actuaciones a elementos más significativos del
proceso orientador, ya que les permite reducir la dedicación a otras tareas de tipo
mecánico.
La orientación académica y profesional llevada a cabo en los centros educativos busca
dar una respuesta a las demandas laborales de nuestra sociedad española actual,
proporcionando un asesoramiento a los jóvenes sobre su futuro laboral y académico.
Ahora bien,el orientador debe contar con conocimientos amplios y actualizados del
mundo laboral y tener en consideración cuáles son las características del mercado
laboral español para poder ajustar adecuadamente su intervención al alumnado,
además de haber evaluado los intereses,motivaciones y aptitudes personales de cada
uno de ellos.

14. Para poder tomar una decisión sobre su futuro, el alumnado tiene que conocer la
situación del mercado laboral, es decir, tiene que tener información sobre los datos de
desempleo, los porcentajes de titulados que han encontrado trabajo y qué carreras,
ciclos formativos u otros tipos de formación cuentan con una tasa menor de desempleo.
Esta información responde a la necesidad del alumnado de conocer la situación sobre
el mundo laboral, cuáles son los puestos de trabajo más demandados y cuáles son las
titulaciones que más salidas ofrecen