Resumen del Taller Proceso de Enseñanza Aprendizaje por Competencias.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARAADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Taller Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
desde el enfoque por competencias
Tema:
Trabajo Final: Reflexion
Facilitador:
Dra. Úrsula Puentes
Santo Cristino Castro 17-10370
Cel. 809-223-3761
Correo: 1710370@p.uapa.edu.do
23/04/2018,
Santo Domingo,
República Dominicana

2. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo vamos a presentar una reflexión sobre todo los temas
trabados en el Taller Procesos de Enseñanza-Aprendizaje desde el enfoque por
competencias, en el mismo abordaremos una reseña sobre el proceso de enseñanza,
proceso de aprendizaje, los saberes previos y su importancia a la hora de realizar una
practica pedagógica.
En el mismo trataremos las estrategias de enseñanza y aprendizajes, asi como los tipos de
estrategias que puede utilizar el maestro para llegar mas a sus estudiantes y las que pueden
usar los estudiantes para lograr aprender por si mismos y lograr un aprendizaje
significativo.
Abordaremos las competencias que se deben trabajar en el alumnado para que estos
puedan emplear los conocimientos que van adquiriendo en su entorno y diario vivir,
también el tema de las motivaciones ya que nuestros estudiantes están carentes de
verdaderas motivaciones para asistir a los centros educativos y que los lleva a estudiar
para su futuro.

3. La meta final de la verdadera educación es no sólo hacer que la
gente haga lo que es correcto, sino que disfrute haciéndolo; no sólo
formar personas trabajadoras, sino personas que amen el trabajo; no
sólo individuos con conocimientos, sino con amor al conocimiento;
no sólo seres puros, sino con amor a la pureza; no sólo personas
justas, sino con hambre y sed de justicia. John Ruskin

4. OBJETIVO
Reflexionar sobre lo aprendido durante el desarrollo de la asignatura Taller Procesos de
Enseñanza-aprendizaje desde el enfoque por competencias.

5. ÍNDICE DE TEMAS
Unidad I: Procesos de Enseñanza y Aprendizaje.
UNIDAD II. Procesos de enseñanza y aprendizaje, desde un enfoque por competencias.
UNIDAD III. La motivación y los procesos de aprendizaje.
UNIDAD IV. Estrategias y/o técnicas de enseñanza.

6. PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
El proceso de enseñanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal protagonista es
el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de los procesos de aprendizaje.
El modelo considera y asume al estudiante como ser constructor del conocimiento. Se plantea que
una parte sustantiva del aprendizaje se da a través del hacer, del practicar, de aplicar en la vida real lo
que aprendemos en el salón de clases.
Se concibe el aprendizaje no sólo como un fin en sí mismo, sino como una herramienta. El
aprendizaje debe ser en la vida, de por vida y para la vida.

7. PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
Es un enfoque de la educación que se centra en la demostración de los resultados de
aprendizaje deseados como el centro del proceso de aprendizaje del estudiante. Se refiere
principalmente a la progresión del estudiante a través de planes de estudio a su propio ritmo,
profundidad.
Competencias:
• Fundamentales
• Especificas
• Laborales
Elementos Competencia:
Verbo infinitivo
Objeto de conocimiento
Finalidad
Medios
Condición

8. LA MOTIVACIÓN Y LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
La Motivación puede clasificarse en:
• Intrínseca: son los motivos
interiores del individuo que lo
empujan hacia el logro de la
satisfacción personal.
• Extrínseca: cuando la acción es un
fin propio, buscando una
recompensa (premio) o evitando
un castigo. Son externa al sujeto.

9. ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Las estrategias de enseñanza se
definen como los procedimientos o
recursos utilizados por los docentes
para lograr aprendizajes
significativos en los alumnos. Cabe
hacer mención que el empleo de
diversas estrategias de enseñanza
permite a los docentes lograr un
proceso de aprendizaje activo,
participativo, de cooperación y
vivencial.

10. ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
EL DEBATE
Consiste en un intercambio informal de ideas e información sobre un tema, realizado por un grupo
bajo la dirección del educador. En el debate se presentan posiciones contrarias alrededor de un
tema debiendo cada participante defender su punto de vista mediante la lógica, reflexión y la
argumentación correcta.
•El tema debe de presentarse con varios enfoques
•El director del debate lleva preparadas una serie de preguntas con relación al tema.
•Los participantes deben de conocer de antemano el tema y debe de analizarse en todos sus aspectos
•Las preguntas deben de llevar un orden lógico
•Debe de llegarse a una conclusión
El debate favorece la reflexión y la exposición organizada y coherente de los argumentos propios,
estimula la capacidad crítica, por tanto desarrolla la competencia de pensamiento crítico y reflexivo,
trabajo colaborativo y comunicación. Esta estrategia requiere que profesor y alumnos tengan un
buen dominio del tema.

11. ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
DISCUSIÓN DIRIGIDA
Consiste en discutir un tema, bajo la dirección del educador. Su principal uso consiste en dirigir el
diálogo mediante preguntas específicas hacia un objetivo común. Después de la discusión se aceptarán
las conclusiones de la mayoría por medio de un trabajo de colaboración intelectual. Lo anterior
permite reflexionar y escuchar, además de exponer sus puntos de vista, requiere que el profesor tenga
un buen dominio del grupo y del tema.
Su efectividad
•Mantener al grupo dentro del tema
•Evitar repeticiones inútiles
•Estimular a todos a participar
•Colaborar en la elaboración de síntesis y conclusiones
•Si no se obtiene el conocimiento total del tema, lo complete
oportunamente.

12. Quiero agradecer a la Profesora Dra. Úrsula Puentes por todo el
apoyo que nos brindó durante el desarrollo del taller de procesos de
enseñanza-aprendizaje por competencia, todas sus instrucciones y
aclaraciones y por siempre estar al pendiente de nuestros avances,
realizando correcciones puntuales que nos harán crecer en todos los
aspectos de nuestras vidas.
Gracias profesora